(精品)語文教案7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：
⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
�、� 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
2、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。
�、� 解決學生自學中的難字、生詞和較難的`語句。
⑵ 強調以下文字的理解：
方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。
皆：都。 略無：毫無;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。
3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
1、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：
�、� 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
�、� 出具體寫潮水的語句，讀一讀。
�、� 說說自己讀后對錢塘江潮的認識。
2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：
�、� 課文其他段落是寫什么的?
明確：
�、� 水軍在潮里演習;
�、� 吳中健兒溯迎弄潮;
③ 江邊喧鬧的看客。
�、� 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
�、� 水潮：
(偉)
遠 近
色 聲 形
小 大
�、� 人潮：
(奇)
數百、四起、山崩、無跡 宏大
數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮
2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫�，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
六、結束語
我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發(fā)。
語文教案 篇2
教學目標：
1、討論講解全文。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學內容和步驟：
一、論討講解
【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？
〖分析
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
〖分析
�、僮婺杆懒�
�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。
〖分析
①第一段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
情念舊事，思念父親。
〖板書惦記背影
�、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）
〖板書刻畫背影，（望父買橘）
�、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪�，我找不著了我的眼淚又來了。
離情別緒，摧人淚下。（黯然銷魂者，惟別離也，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還，這是送英雄的別離；再有桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書惜別背影（父子分手）
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�、艿谄叨卧诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
〖板書再現背影（別后懷念）
【討論】4、面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？
〖分析
�、僬n文第二段，到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
這是悲哀之淚，見父親，睹家境，想祖母。
〖板書悲哀之淚
�、诘诹危@時我看見他的背影，我的淚很快的流下來。
這是感動之淚，望父買橘。
〖板書感動之淚
�、鄣诹�，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
這是不舍之淚，父子即將離別。
〖板書不舍之淚
�、艿谄叨危易x到此處，在晶瑩的淚光，，
讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是傷心之淚。
〖板書傷心之淚
【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？
〖分析2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。
4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。
二、小結
（以討論的方式進行）
【討論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的`是，簡要說明理由。
A、表現父親疼愛兒子
B、表現父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現兒子體諒父親
D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
〖板書父子情深
三、布置作業(yè)
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、思考課后第一題。
課后心得：
1、整體閱讀，以語言訓練為主是上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對中心與段落的關系進行領會與分析。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。
2、為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
語文教案 篇3
教學目標
1．讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習慣。
2．通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．通過口語訓練讓學生學會申訴。
教學重、難點
1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過口語訓練讓學生學會申訴。教學方法與手段讀、悟、說、練教學準備教學課時2課時教學過程設計
第一課時
一、教學第一部分。
1．回憶《推敲》，引入話題。
�。�1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題
�。�2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。
2．教學第二部分
�。�1）根據上一部分。
�。�2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）
�。�3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
�。�5）小結。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1．談話導入。（由本單元所學課文導入）
2．讀《從巖縫里長出的小草》（1）學生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導讀準字音。（3）學生反復練習誦讀（4）指名讀，齊讀
3．感悟（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問題（4）師生小結
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1．指導（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導學生讀帖（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的'距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習（1）學生練習描紅。（2）學生臨寫，教師巡視指導（3）教師及時小結，再讓學生仿寫
3．反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題
1．審題（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學會申訴（2）指名讀本次口語交際 的要求
2．指導（1）教師引導學生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？（3）教師引導學生的出申訴的方法？（4）學生分組練習說。
3．練習（1）分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴（2）其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。
4．反饋（1）教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考（2）教師點評二次備考課堂練習設計金椰風第三單元練習習題課外作業(yè)設計自主練第三單元練習習題板書設計教學反思參考資料
語文教案 篇4
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重難點、關鍵
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
3、能正確、美觀地書寫生字、
課時劃分：二課時
教學設計
第一課時
教學目的
1、能正確、流利地朗讀課文、
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語、
3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教具準備
掛圖、小黑板。
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習1中我們都學過了哪些有關于秋天的成語呢？（金風送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請同學們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么��？（從上到下的順序：藍藍的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細了，說得真好！
在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補全課題：秋游。（齊讀課題）。
題解：秋游，是秋天去郊外游玩。
春游呢？春天地郊外游玩。
二、聽朗讀帶，初讀課文
1、請同學們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？
2、同學們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準字音、讀通句子、標出段落序號。
3、檢查自讀情況
①出示生字詞黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
涼 白 兔 農 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風
Kāi xīn yí wàng wú biān
開 心 一 望 無 邊
A、誰來當第一個小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？
B、男、女生分別讀。
C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結合掛圖給學生釋詞）
郊外：城外、野外。遠離城市之外的地方。
追逐：追趕。
一望無邊：望，往遠處看。一眼望不到邊。
�、诔鍪揪渥�，這些句子你會讀嗎？
A、 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
B、 同學們有的在草地上打滾兒，有的`忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
�、圩�、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點名讀，其他學生給予糾正）。
過渡：師：咱班同學不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學都想讀。
三、再讀課文，整體感知
1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？
2、哪們同學說說秋天到底美在哪兒？
師板書：
秋天美
天空美 農田美 歡樂美
四、精讀一、二自然段
1、師：是啊，秋風起了，天氣漸漸涼了，同學們跟著老師去郊外游玩。
讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點”，右邊是雙耳，不是單耳。
2、到了郊外，你們又看到了什么？
師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？
�。涝谒念伾恰八{藍的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。
注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學們再想想）它們還像什么？
誰還會用“有時像……有時像……”說句話？
�。ɡ蠋熃o出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）
3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們去秋天的田野里去走一走、看一看。
教學反思：
本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的�，F在正值秋節(jié)，所以我用三個有關“秋”的詞語，引導學生進入秋天的世界。在教學的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設計了讓學生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現出來的？要求學生對課文內容非常熟悉，引導并培養(yǎng)學生能用簡短的語言概括內容，比如：天空美、農田美、歡樂美……。我設計本課教學環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內容比較多，課堂上沒有給學生留過多討論的時間，我想在以后的教學中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。
語文教案 篇5
一、復習導入。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語,咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開火車”讀生詞，齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡：現在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學習第一自然段。
�、懦鍪菊n文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
評：在教學過程中教予學生讀書的方法，引導學生變機械的閱讀為思考性的閱讀
�、菩∨笥�，你們讀了這句話想到了什么？說說看。
指名說。師生交流：（出示課件）
�、偈㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。
�、凇澳且欢湟欢涞拿坊�，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的'香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來�！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據學生的回答，用紅筆標出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評：充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性。學生生動化的語言，教師機智地引導，讓學生從文本對話中再現生動形象的梅花山畫面，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生在自己的眼中構建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學生理解課文，讀好課文。
�、侵笇Ю首x
�、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻ⅲ∽屛覀円黄鹑タ纯窗�！
（播放配音錄像）
評：先在文本對話中引發(fā)學生的思考，進行自我藝術世界的構建，再給學生以視覺的沖擊，完善藝術世界的構建，使學生更好地理解課文。
②“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
�、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段？
教師配樂范讀，學生練讀，指名讀，配樂齊讀。
評：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當地配之以音樂，激發(fā)學生的感情。
3、學習第三自然段。（出示課件）
�、懦鍪荆喝藗兿矏蹐蟠旱拿坊�。
師：“報春”就是報告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊�？答案就在第一自然段�?/p>
指名回答。
�、瞥鍪荆涸绱�，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。
�、菐煟毫韬毞啪褪撬�！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛這報春的梅花。
小結：讀書，就應該這樣，把上下文聯(lián)系起來思考，才能讀好書。
評：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉向體會梅花所體現出的內在精神，提升了課文所表達的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學生邊讀邊思考的讀書方法。
�、葞煟喝藗冊趺聪矏勖坊�？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非�！薄�
�、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的？
“涌動的人流”？看圖，人多，。
“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會說些什么？
誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。
評：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導學生上下文相聯(lián)系進行思考，于細微處理解課文。
語文教案 篇6
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動。
教學內容
分析《趕�！愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。
重點難點
指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學準備
歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學時間
�。�3）課時
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨蚁Ｍ诖蠹倚蕾p歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海��！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）
�。ㄏ鄼C板書：海）
2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕�！保ò鍟n題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文
1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀）
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？
3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎？出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6、解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的.意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡
1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說句話嗎？
2、課文按什么順序寫的？你從哪里看出來的？
輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀2—4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”
�。�1）請大家讀讀這個句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
�。�3）趣事真多��！誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說話。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。
（1）樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
�。�2）樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
�。�4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
�。�5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說？
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的
語文教案 篇7
教學目標：
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、 通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。
教學方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
導入——賞聽——自讀——賞析——總結
一、 導入：
我們穿衣服，本質是為了溫暖，而在保暖的基礎上，而注重美觀。橋也是一樣，本質是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻，聽配樂朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法：
1、 簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關段落，達到欣賞上的眼看心領的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網絡上的相關橋的.圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關段落，達到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。
4、 重寫賞析：讓學生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學生關書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結合，接近于寫作訓練。
五、課堂小結
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