【精選】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯編10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)鐵絲變形游戲,感受鐵絲可以任意彎折的特性;
2、大膽嘗試運(yùn)用不同的方式讓鐵絲變形;
3、樂(lè)于在探索活動(dòng)中積極地動(dòng)手嘗試,在于同伴分享和展示中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
準(zhǔn)備活動(dòng):
鐵絲若干、桌子、椅子、隱形環(huán)境設(shè)置(投放橡皮泥、泡沫板、紙盒、夾子、鉛筆、棒子)活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣教師出示鐵絲,提問(wèn):你在哪里看見(jiàn)過(guò)?
二、玩一玩,感知鐵絲任意彎折的特性1、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、幼兒在座位上自由結(jié)伴彎曲鐵絲,教師觀察指導(dǎo)。
提問(wèn):你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導(dǎo)說(shuō)出扭、折、彎)并讓孩子用肢體表演。音樂(lè)(讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束造型)小結(jié):鐵絲在我們手里彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞就變出這么多的東西來(lái),下面鐵絲給我們提出了更高的要求。
三、試一試,讓鐵絲站起來(lái)1、鐵絲說(shuō)它會(huì)站起來(lái),誰(shuí)來(lái)幫它呢?可以用什么幫助呢?
2、請(qǐng)幼兒自由探索借用其他物品讓鐵絲站起來(lái)。說(shuō)說(shuō)用的是什么辦法?
展示借助不同物品讓鐵絲站起來(lái)的作品。
3、鐵絲給你們提出了一個(gè)要求:請(qǐng)能干的.小魔術(shù)師探索不借助任何物品讓鐵絲站起來(lái)。
4、幼兒自主操作,通過(guò)各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。
5、請(qǐng)幼兒把成功的作品放在展示臺(tái)上,引導(dǎo)幼兒觀察討論:
*你變成過(guò)了什么?你用什么方法做到的?
*為什么有點(diǎn)鐵絲站起來(lái)?yè)u搖晃晃,有的平平穩(wěn)穩(wěn)呢?怎樣站得最穩(wěn)?
小結(jié):底部要平整,碰到桌面的地方要大一點(diǎn)才行。
6、比一比,誰(shuí)的本領(lǐng)大。
幼兒選用不同方法,再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩(wěn)。
四、活動(dòng)延伸:
尋找生活中利用同樣的原理使自己站穩(wěn)的物體。
活動(dòng)評(píng)價(jià):(小組討論)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達(dá)為核心,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。
我覺(jué)得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在幼兒操作的時(shí)候,應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)興趣
今天森林里的`小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動(dòng)物公寓,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄒ唬┎シ艌D(一):觀察、了解樓房的層與間
提問(wèn):1.這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點(diǎn)數(shù))
2.小猴來(lái)到了第幾層的第幾間?
3.小猴想去第三層的第三間,誰(shuí)來(lái)幫它找找?
。ǘ┎シ艌D(二):在幫忙選房的過(guò)程中,初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律
提問(wèn):1.看,還有誰(shuí)也來(lái)選房間了?
2.還有一個(gè)房間沒(méi)人選,你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)選?為什么?(每個(gè)小動(dòng)物住三間房)
3.仔細(xì)看有沒(méi)有什么秘密?每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
。ㄈ┎シ艌D(三):繼續(xù)幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律.
提問(wèn):1.看旁邊的樓房里住著誰(shuí)?
2.你覺(jué)得這兩個(gè)房間誰(shuí)來(lái)選?為什么? 小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運(yùn)用規(guī)律幫助小動(dòng)物裝窗簾
。ㄒ唬┏鍪静僮鞑牧,交代操作要求
指導(dǎo)語(yǔ):看,房子選好了,小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀?(窗簾) 今天小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們的新房子裝上窗簾,它們要求:每一層上的窗簾不一樣,樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢,再裝第二幢。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、展示交流
。ㄒ唬┯變合嗷ソ涣鳌
。ǘ﹤(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個(gè)別作品,共同糾正,進(jìn)一步掌握規(guī)律。
五、活動(dòng)延伸:給小動(dòng)物裝地板。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的一節(jié)課,活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程,主題:《動(dòng)物我們的朋友》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過(guò)執(zhí)教者大幅度的修改,目標(biāo)重新定位,環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。
2.思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題,培養(yǎng)思維的靈活性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)、PPT課件
2.椅子一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.比較高矮。
活動(dòng)導(dǎo)入;(1)觀察比較教師和小朋友的`高矮。
“①教師站立!拔沂歉哌是矮?”
“結(jié)論:因?yàn)闆](méi)有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!
、谡(qǐng)一小朋友和老師并排站立!啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較,誰(shuí)高出一部分,他的個(gè)子就高。)
、坌∨笥阎g比高矮!罢(qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較,再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較!苯處熣(qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。
、芟胍幌耄涸谖覀冎?chē)h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”
“小結(jié):比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔稀?shí)際上它還是比老師矮!
2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。
(1)觀察比較。
①請(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。
、谠僬(qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
、邸霸趺匆粫(huì)兒甲小朋友矮,一會(huì)又說(shuō)他高,到底甲是矮還是高?”
討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,甲小朋友和教師比時(shí)矮,可他和乙小朋友比就高。
。2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。
。3)小結(jié):要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖,視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子,幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮稣n題,激發(fā)興趣:--想一想
觀察圖片,教師提問(wèn):"你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?
幼兒議論并按自身的意愿回答。
。ǘ┯^察視頻儀,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況:--看一看
1、每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫"子宮",嬰幼兒出生以前就住在這間"子宮"房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?(組織幼兒討論)
教師小結(jié):"嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,'子宮'房子快裝不下嬰幼兒了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒議論)"每個(gè)媽媽的'子宮'房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊,嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。"
。ㄈ┛吹,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程:--議一議
討論:"嬰幼兒出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯,大人要為嬰幼兒做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?"
教師小結(jié)。
。ㄋ模┯變鹤鼍毩(xí),鞏固加深印象:--做一做
教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以標(biāo)明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。
。ㄎ澹┞(tīng)音樂(lè)扮演嬰幼兒的生長(zhǎng)、出生過(guò)程:--跳一跳
最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。
活動(dòng)反思
在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的`愛(ài)。
活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了;顒(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn),聽(tīng)著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的?”于是我出示了課件,讓他們自己去尋找答案。
幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋?zhuān)屗麄兝斫鈰寢屧杏约旱钠D辛,讓他們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)缷寢尩膫ゴ。很多幼兒?tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽?zhuān)沂窃趺慈リP(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點(diǎn)。
2、樂(lè)意參與活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的鼓勵(lì)下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桔子(總數(shù)與幼兒人數(shù)相同)
2、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹(shù)”,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師:這是什么?樹(shù)上有什么?
小結(jié):這棵是橘子樹(shù),上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。
教師:我們一起把樹(shù)上的桔子摘下來(lái),看看是什么水果?
2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結(jié):原來(lái)是黃黃的橘子呀。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的.外表形狀特征。
教師出示桔子:我們摘下來(lái)的是什么水果?
教師:它是什么形狀的?
教師:像什么?是什么顏色的?
教師:上面有什么?
教師:摸上去感覺(jué)怎么樣?
教師:聞一聞,什么味?
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剝桔子,觀察、品嘗桔肉。
1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。
教師:想吃桔子怎么辦?怎么辦?
2、教師示范從上往下一片片地剝開(kāi)桔皮,并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
教師:我們要從中間用我們的手指先剝開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn),然后一片片的剝到底部。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。
教師:哇!桔肉露出來(lái)了。
教師:它是什么樣的?上面有什么?白白的須須能吃嗎?
教師:橘子肉軟軟的、一片一片的。
鼓勵(lì)幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃,并說(shuō)說(shuō)桔肉的味道。
教師:我們吃橘子的時(shí)候我們可以把上面的梗若一起吃哦,那個(gè)是可以吃的。
四、幼兒品嘗橘子。
教師:現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個(gè)橘子。
教師:現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦,小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子的味道。
教師:小朋友們橘子好吃嗎,是什么味道呀。
引導(dǎo)幼兒回答
五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
教師:桔皮可以用來(lái)做陳皮、泡桔皮茶,桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己吃的含桔子成份的東西。
教師:你還吃過(guò)什么食物帶有桔子味道?效果分析
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
【目標(biāo)】
1、通過(guò)看、摸、聞、剝等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽,教幼兒學(xué)會(huì)種大蒜的勞動(dòng)技能,激發(fā)對(duì)大蒜種植的興趣。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜,使幼兒充分感受大蒜的作用并樂(lè)意吃大蒜。
【準(zhǔn)備】
1、蒜頭人手一個(gè)2、課件PPT3、幼兒具備一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
【過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索興趣
。1)上次,老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情,你們還記得么?(拔大蒜)
。2)誰(shuí)知道大蒜是怎么來(lái)的?(幼兒猜想)
(3)(出示大蒜生長(zhǎng)圖)原來(lái),大蒜是大蒜頭發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的。
。4)你們知道大蒜頭是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(土里)
。5)播放課件,蒜頭寶寶從土里蹦出來(lái)了,現(xiàn)在,它要蹦到小朋友的簍子里去了!
2、認(rèn)識(shí)大蒜頭,鼓勵(lì)幼兒自主觀察、大膽探索
(1)玩一玩,你的蒜頭寶寶是什么樣的`
。2)剝一剝,你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密
。3)聞一聞,蒜頭寶寶有什么樣的味道
。4)咬一咬,蒜頭寶寶的味道你覺(jué)得怎么樣
。5)小結(jié),重點(diǎn)突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣,能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖,一頭平等特點(diǎn)
3、個(gè)別探索,激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣
。1)出示花盆,誰(shuí)會(huì)種大蒜頭
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示
。3)評(píng)一評(píng),對(duì)不對(duì),師講解種植步驟
4、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)討論,思考大蒜頭作用
(1)人們都很喜歡大蒜頭,你們知道為什么嗎?
。2)討論說(shuō)說(shuō),大蒜頭的好處有哪些
。3)出示課件,教師補(bǔ)充說(shuō)明蒜頭的其他好處
。4)小結(jié):蒜頭真是寶,我們要愛(ài)吃大蒜,做不挑食的好寶寶。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解打噴嚏的原因。
2.通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。
3.了解一些保護(hù)鼻子的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書(shū)、掛圖。
2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。
活動(dòng)過(guò)程
1.聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子為什么會(huì)打噴嚏?
——你打過(guò)噴嚏嗎?什么情況下會(huì)打噴嚏?
——幼兒討論,自由回答。
2.出示準(zhǔn)備的教具。
師:老師這有好多東西,誰(shuí)來(lái)聞一聞?
——他們聞過(guò)以后怎么了?請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
——打完噴嚏后有什么感覺(jué)?
——請(qǐng)沒(méi)聞過(guò)的幼兒都來(lái)聞一聞,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受?
——幼兒回答后師小結(jié)。
3.出示掛圖,和幼兒一起討論:
——人為什么會(huì)打噴嚏呢?
——我們聞到哪些味道會(huì)打噴嚏?(冷氣、尾氣、灰塵等)
——你覺(jué)得哪些時(shí)候特別容易打噴嚏?(感冒、過(guò)敏等)
——如果打噴嚏了你會(huì)怎樣做?
4.活動(dòng)延伸
——將準(zhǔn)備的'教具(辣椒粉等)放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)打噴嚏的感覺(jué)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解常用家用電器的用途和使用方法。
2、制作家用電器小模型,發(fā)展動(dòng)手操作能力和小肌肉動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒自備家庭電器的`圖片。
2、各種奶盒、紙盒、電光紙、皺紋紙、紙杯、水彩筆等等。
3、標(biāo)有不同家用電器的盒子。
活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒出示圖片,說(shuō)明圖片上家用電器的名稱(chēng)、功能以及使用注意事項(xiàng),提醒小朋友小心使用。
2、請(qǐng)幼兒將手中家用電器圖片放入標(biāo)有不同家用電器標(biāo)志的盒內(nèi)。
3、游戲:你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜。幼兒抽圖片,按照?qǐng)D片描述電器的樣子及功能,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)出電器的名稱(chēng)。
4、鼓勵(lì)幼兒一起合作,用廢品舊紙盒制作某種家用電器,做好后請(qǐng)幼兒分享、交流,最后放入展覽區(qū)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能說(shuō)出家用電器的功能和使用注意事項(xiàng)。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)某些不太常見(jiàn)的電器不太清楚作用;径歼_(dá)到目的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多模式,如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基礎(chǔ)上,我們要求大班幼兒能夠識(shí)別構(gòu)成模式的基本單元,并且運(yùn)用不同的方式來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
我們選擇生活中常見(jiàn)的紙牌(撲克牌)作為活動(dòng)材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征,因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應(yīng)的方式來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如,能力弱的幼兒可能會(huì)按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來(lái)排序,而能力強(qiáng)的幼兒可能會(huì)按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來(lái)排序。這也可以增加活動(dòng)中幼兒相互猜測(cè)各自排列的模式的可能性和趣味性。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)中,教師要關(guān)注幼兒對(duì)紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致,以便為之后游戲的開(kāi)展減少障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的A,并且出示模式“紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A”。對(duì)于這個(gè)模式,我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個(gè)一組間隔排列的模式,也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個(gè)一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認(rèn)同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒被分成4組,每組擺放一種模式,其他組輪流猜測(cè)。在這過(guò)程中,幼兒需要觀察教師提供的材料,思考怎樣排才能成功,并且將紙牌用完。猜測(cè)時(shí),幼兒需要觀察其他組擺放的模式,尋找構(gòu)成模式的基本單元,發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個(gè)過(guò)程中教師能夠了解到幼兒對(duì)于模式排序的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。
表面上看,本次活動(dòng)所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是“模式”,但事實(shí)上也蘊(yùn)含著集合與分類(lèi)的數(shù)學(xué)元素,因?yàn)楦鶕?jù)物體不同的屬性進(jìn)行分類(lèi)與根據(jù)物體不同的屬性進(jìn)行模式的識(shí)別和創(chuàng)造,在本質(zhì)上都是促使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)趨于條理化、清晰化,這也就是集合與模式相通的地方。
目標(biāo):
1.在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。
2.體驗(yàn)參與競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1.紙牌(數(shù)字1~10)若干,用KT板自制插紙牌用的有一定長(zhǎng)度的三棱柱臺(tái)卡(正反兩面都可用,外面覆蓋透明插袋)。
2.宜進(jìn)行分組教學(xué)。
過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)紙牌
1.教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認(rèn):這是什么?有哪些花色?
2.教師歸納:在這些紙牌中,有黑色和紅色兩種顏色,紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色,每張紙牌上都有數(shù)字。
3.教師告訴幼兒游戲的名稱(chēng):今天我們用紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲。
二、開(kāi)展“接龍”游戲
1.教師交代玩法:先看清楚紙牌的排列規(guī)律,然后一張一張出牌“接龍”,直到每個(gè)人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律,就表示失敗。
2.教師提供若干四種花色的紙牌A(以14人參加活動(dòng)為例,可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花),讓幼兒抽牌,人手一張。
3.教師在三棱柱臺(tái)卡上依次翻開(kāi)6張牌:紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A,并提問(wèn):這些紙牌是按什么規(guī)律接龍的?
4.教師引導(dǎo)幼兒思考是按什么規(guī)律進(jìn)行紙牌接龍的,看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺(tái)卡上。
5.教師引導(dǎo)幼兒觀察:這些紙牌是幾張一組,是怎么排列的?
6.教師歸納:按花色來(lái)說(shuō),1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A,1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A,是四張一組間隔排列的;按照顏色來(lái)說(shuō),有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑,是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的.方面來(lái)說(shuō),同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。
三、開(kāi)展分組“接龍”競(jìng)賽游戲
1.教師可提供以下難度遞增的四組材料:
。1)12張紙牌的數(shù)字相同,花色不同,分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。
。2)12張紙牌中含兩個(gè)不同數(shù)字,花色分兩種,分別為6張紅桃、6張草花。
。3)12張紙牌中含兩個(gè)不同的數(shù)字,花色分三種,分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。
。4)12張紙牌中含三個(gè)不同的數(shù)字,花色分兩種,分別為6張黑桃、6張方塊。
2.教師交代玩法:幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”,然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對(duì)得1分,猜不出或猜錯(cuò)不得分。
3.教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則:
。1)每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。
。2)采用輪流猜的方法互相說(shuō)說(shuō)紙牌排列的規(guī)律,即第一組猜第二組的,第二組猜第三組的,第三組猜第四組的,第四組猜第一組的。沒(méi)有輪到的小組要耐心地聽(tīng),判斷其他組說(shuō)得正確與否。
(3)猜對(duì)得1分,猜錯(cuò)不得分。如果輪到的小組沒(méi)有猜對(duì),其他小組可以搶答得分。
4.教師預(yù)估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應(yīng)方式。
。1)當(dāng)幼兒無(wú)法按照一定的模式排列紙牌時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒將紙牌分類(lèi),將相同的紙牌放在一起,看看每種紙牌有幾張,以便按照規(guī)律排列。
。2)當(dāng)幼兒無(wú)法表述“幾個(gè)一組”時(shí),教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開(kāi),讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”,從而讓幼兒理解模式的基本單元。
(3)當(dāng)幼兒猜測(cè)的結(jié)果與設(shè)計(jì)者的想法不一致時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)結(jié)果是否成立,發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達(dá)。
5.教師用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄每次接龍涉及的紙牌屬性,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
6.教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)得分情況,公布獲勝隊(duì),結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng):
1.活動(dòng)結(jié)束后,教師可將活動(dòng)材料作為個(gè)別化學(xué)習(xí)材料放到活動(dòng)區(qū)中,讓幼兒兩人一組,先各自設(shè)計(jì)、擺放模式,再相互猜測(cè)模式。
2.在日;顒(dòng)中,教師要注意引導(dǎo)幼兒正確表述模式。
評(píng)析:
1.活動(dòng)材料簡(jiǎn)便易得
撲克牌對(duì)于教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)便易得;玩撲克牌對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是十分熟悉和喜愛(ài)的活動(dòng),大多數(shù)幼兒都具有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)
在活動(dòng)中,教師將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲中,既能為幼兒所接受,也能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外,該游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)性符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),分組和輪流游戲的設(shè)計(jì)也增加了幼兒的參與性。
3.活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)
活動(dòng)難度逐步提高:一是活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)難度體現(xiàn)出了梯度。如第二個(gè)環(huán)節(jié)的集體“接龍”游戲指向的是模式的識(shí)別與擴(kuò)展,第三個(gè)環(huán)節(jié)的分組“接龍”競(jìng)賽游戲指向的是模式的創(chuàng)造與識(shí)別。二是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)物體屬性的認(rèn)知從一維發(fā)展到多維。如第一個(gè)環(huán)節(jié)的熟悉紙牌是為了引發(fā)和梳理幼兒關(guān)于撲克牌的已有經(jīng)驗(yàn),為之后的接龍游戲做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)的集體接龍游戲中,教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A”,排除了數(shù)字這個(gè)維度,引導(dǎo)幼兒先后從顏色和花色兩個(gè)維度總結(jié)模式,以幫助幼兒完成從一維到兩維的認(rèn)知跨越。第三環(huán)節(jié)的分組接龍競(jìng)賽游戲中,第一、二組紙牌的差異屬性有兩維,第三、四組紙牌的差異屬性有三維,紙牌的差異屬性維度逐漸增加,難度逐漸增大。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
"大"和"小"是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對(duì)概念,幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念,還要讓"大"和"小"的概念運(yùn)用到他們的生活中,本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng),使幼兒在"大"和"小"的驚喜探索中,獲得豐富的感性知識(shí),并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的.方法
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)通過(guò)目測(cè)法、重疊法比較大小不同的兩個(gè)物體,懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2.通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到生活中大與小的運(yùn)用,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3.激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤(pán)子、汽車(chē)、一些常見(jiàn)的物品如扣子、瓶子等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激趣導(dǎo)入
小朋友們大家好,今天大貓小貓來(lái)小朋友家做客了,(出示背景圖片與模具)哪一只是大貓?哪一只是小貓呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。
二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)常見(jiàn)的比較方法
1.出示帽子,引導(dǎo)幼兒分別用目測(cè)法、重疊法進(jìn)行比較大小后,按大小分別送給兩只貓。
2.出示小球,用目測(cè)法比較大小后,送給兩只貓。
3.出示小汽車(chē),用重疊法比較大小后,送給兩只貓
三、鞏固練習(xí)
給小兔家的其他物品比較大小(扣子、毛球兒、藥瓶?jī)海┏鍪緦?shí)物讓幼兒感知物體的大小。
四、活動(dòng)延伸:
回家后與爸爸媽媽一起找找“大”和“小”。
小班科學(xué)《大與小》教學(xué)反思: 本次活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束,三維目標(biāo)均能完成。首先我利用大貓和小貓去小兔家做客導(dǎo)入活動(dòng),不僅吸引了幼兒的注意力,還讓他們認(rèn)識(shí)了大小;接著通過(guò)帽子、皮球、汽車(chē)等讓幼兒來(lái)比較大;最后用生活中常見(jiàn)的幾種物品進(jìn)行鞏固。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)孩子們很樂(lè)意比較物體的大小并進(jìn)行操作,活動(dòng)取得了比較滿意的教學(xué)效果。一方面,我提供的材料是幼兒喜歡并熟悉的;另一方面,該活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的自主性,讓幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行感知和操作。只是在制作教具的時(shí)候,我如果把用“重疊法”來(lái)比較的幾組物體大小差距做得再小一點(diǎn),挑戰(zhàn)性增強(qiáng),效果應(yīng)該會(huì)更好。
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