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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-06-06 06:56:24 教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  《江南》

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

  3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖

  圖上畫(huà)了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的'江南水鄉(xiāng)圖景。

  二、分析課題

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文

  2、自由輕聲讀課文

  3、檢查自學(xué)效果

  出示詞語(yǔ)指名讀,齊讀。

  四、教學(xué)生字詞語(yǔ)

  1、練習(xí)書(shū)空第二題

  2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。

  南;下面不是羊。

  葉;口字旁,右邊是十

  田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

  第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

  2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

  3、第三至七行:魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

  通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣

  三、鞏固

  有感情的朗讀課文背誦課文

  四、作業(yè):

  記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。

  小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的.搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。

  教學(xué)理念

  重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、通過(guò)形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

  3、寓教于樂(lè),在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

  2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  一、談話,導(dǎo)入新課

  孩子們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  來(lái)看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃!誰(shuí)和他打聲招呼? 認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?

  二、教學(xué)聲母jqx

  1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

  (1)學(xué)習(xí)j

  小魚(yú)娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó),還沒(méi)進(jìn)門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音,小魚(yú)娃抬頭一看,哦,原來(lái)是——(公雞)。

  邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

  范讀——跟讀——指名讀

  出示:我有一只小花jī,

  今年我上一年jí。

  汽車(chē)上面真擁jǐ,

  彎腰來(lái)把鞋帶jì

  邊打節(jié)拍邊朗讀

 。2)學(xué)習(xí)拼音q

  繼續(xù)講故事:小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦!一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。

  邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)

  出示:

  一二三四五六七,

  七個(gè)氣球齊飛起。

  一起飛到北京去,

  qī qí qǐ qì。

 。ㄖ该苯幼x出——齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)拼音x

  繼續(xù)故事:小魚(yú)娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說(shuō)到這兒,就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲,小魚(yú)娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!

  邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。

  指名讀——全班開(kāi)火車(chē)讀

  出示:西瓜大又圓,

  味道甜又香。

  一塊又一塊,

  xī xí xǐ xì。

 。ㄗ兓(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)

  2、識(shí)記jqx的形

  (1)、現(xiàn)在小魚(yú)娃會(huì)讀jqx了,他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的,誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)!该x

 。2)、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚(yú)娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?

  孩子們,咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?

 。3)、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。

 。4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。

  (5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè)于助人!幫助小魚(yú)娃記住了jqx的樣子,F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。

 。6)、課間操:bpdq

  3、書(shū)寫(xiě)jqx

 。1)玩了這么久,三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家,怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣??qǐng)小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè),看看每個(gè)聲母占在什么格,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。

  (2)生邊說(shuō)邊描紅

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師寫(xiě),看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。

 。3)師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)議。

  三、鞏固

  我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后,特地送給咱們一件禮物。

  出示: j、q、x,j、q、x,

  三個(gè)朋友在一起。

  蝴蝶飛來(lái)找小雞,

  七個(gè)氣球齊飛起。

  右刀左刀切西瓜,

  大家吃得甜蜜蜜。

  這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書(shū)寫(xiě)呢!下課了,小魚(yú)娃也要回家了,想跟他說(shuō)些什么呢?

  四、鞏固練習(xí):1.讀字母。

  2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!、q、×開(kāi)頭的三拼音節(jié);識(shí)生字,學(xué)習(xí)兒歌。

  一、復(fù)習(xí)音節(jié)

  讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來(lái)騎到西。”

  二、j q x 和v的拼讀

  1、 故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門(mén)口玩,來(lái)了三位陌生的朋友。咦,是誰(shuí)呀?——隨著課件出示, ——你們是誰(shuí)呀?我們來(lái)自我介紹吧!指名說(shuō)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來(lái)是j-q-x!真高興認(rèn)識(shí)你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。

  2、 你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、認(rèn)字詞,讀兒歌

  1、 看圖:圖上有哪些人在做什么?

  自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。

  2、 拼讀音節(jié):

  下棋 洗衣服 搭積木

  復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)

  3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來(lái)。

  4、 出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。

  爸爸好下棋,愛(ài)思考。

  丁丁搭積木,味道好。

  紅紅喂小雞,樂(lè)陶陶。

  孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說(shuō)一說(shuō)嗎?

  6、 讀兒歌。

 。1) 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

  (2) 再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

 。3) 教師指導(dǎo)朗讀。

 。4) 學(xué)生同桌合作表演讀。

  四、開(kāi)展活動(dòng)

  1、 連一連、讀一讀

  2、 摘蘋(píng)果:把生字和音節(jié)寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面,誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié),就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。

  3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨?jiàn)到這些生字。

  ,小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教案j q x

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。

  二、教學(xué)聲母z、c、s。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z

  1.看圖提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫(xiě)字)

  2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

  3.教發(fā)音。

 。1)教師先讀出“z”的音,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

 。2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門(mén)牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

 。3)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍,體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

 。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時(shí)給以肯定或糾正。

  4.教學(xué)“z”的字形。

  問(wèn):圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字?(小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2)

  問(wèn):我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

  小結(jié):我們記“z”的形時(shí),就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí),就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”,“z”讀“字”的'第一聲,不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些,因?yàn)椤皕”是聲母。

  5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。

  “z”從左往右寫(xiě),橫折橫,一筆寫(xiě)成,占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。

 。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同

  提示:

  1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng);“s”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門(mén)齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。

  2.字形

  “c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

  1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?

  2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標(biāo)聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

  3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的,是直接讀出來(lái)的,也就是整個(gè)兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

  4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些,長(zhǎng)一些而已。

  5.教師可帶學(xué)生這樣讀:

  聲母z,整體認(rèn)讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認(rèn)讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

  6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫(xiě)在紙條上。)

  在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。

  如:Z(姿勢(shì)的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫(xiě)字的“字”)

  C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。

  四、作業(yè)

  1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

  2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  二、教新課。

  1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

  z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

  c—e→ce(冊(cè))c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

  2.看圖讀音節(jié)。

  出示書(shū)中三幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗僮x音節(jié)。

  訓(xùn)練直呼音節(jié),對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

  3.讀音節(jié)練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

  (2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  4.指導(dǎo)讀書(shū)。

  教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  第三課時(shí)(識(shí)字寫(xiě)字)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)音序查字法。

  2、復(fù)習(xí)偏旁部首,能給字加、去、換偏旁,掌握識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、復(fù)習(xí)音序查字法。

  1、回憶音序查字法的步驟。

  2、練習(xí):按音序查字法查字,并填表。(總復(fù)習(xí)二第3題)

  二、復(fù)習(xí)偏旁部首:

  1、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁。

  如:

  2、寫(xiě)出同偏旁的字。(總復(fù)習(xí)一第4題)

  3、加偏旁成字,再組詞。(總復(fù)習(xí)一第3題)

  4、換偏旁成字,再組詞。

  補(bǔ)充:

  鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

  三、聽(tīng)寫(xiě)三單元詞語(yǔ)。

  第四課時(shí)(識(shí)字寫(xiě)字)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。

  2、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。

  1、區(qū)分音近字與同音字,說(shuō)說(shuō)它們的`不同用法。

  例:氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

  2、注意形近字的比較?辞遄中巍

  練習(xí):比一比,再組詞。(總復(fù)習(xí)二第4題)

  二、按筆順把字寫(xiě)得端正正確。

  1、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順。

  引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

  2、在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、看看生字表中有哪些難寫(xiě)的字,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。

  三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元詞語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

  ⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

  ⑶全班讀。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

  ⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書(shū))

  ⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}

 、浅诵⊙嘧拥目吹降,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

  1、過(guò)渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的`話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

  2、說(shuō)說(shuō),小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識(shí)字。

  1、朗讀課文,識(shí)字。

  (出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過(guò)燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽(tīng):

  親愛(ài)的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰(shuí)演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書(shū): (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”5個(gè)字。

  2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

  3、愛(ài)護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書(shū)包。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  正確朗讀課文,掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱,認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

  三.教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

  2、出示謎語(yǔ),學(xué)生猜謎:帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方,書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來(lái)上學(xué)。

  3、出示謎底,板書(shū)課題:是啊,就是書(shū)包(師板書(shū)課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  4、齊讀課題,認(rèn)讀“書(shū)包”:

 。1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

 。2)認(rèn)讀“書(shū)包”:要求先拼讀拼音,說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。

  5、師:看看書(shū)包里裝了什么呢?

  師;老師這有一個(gè)書(shū)包,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái),邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ),書(shū)包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

  二、初讀感知、識(shí)記生字

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字,識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))

  1、過(guò)渡:在這首兒歌里,有6個(gè)詞語(yǔ),看書(shū)自己讀一讀,下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會(huì)讀嗎?全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

  2、認(rèn)讀單個(gè)生字:

  (1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識(shí)字方法。

  (2)全班齊讀生字,一個(gè)讀兩遍。

  (3)你用什么好方法記住哪個(gè)字?識(shí)記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí),順勢(shì)歸類,把所有的加一加的'生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。

  三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

  師:孩子,這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了,兒歌就會(huì)讀的更好聽(tīng),我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識(shí)字方法。

  四.教師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫(xiě)下來(lái)?現(xiàn)在就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先,我們把“書(shū)”字送回家。

  1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不碰到橫折(1)生書(shū)空。(2)生在田字格先描紅,再書(shū)寫(xiě)。

  2、“早”送回家,注意橫要寫(xiě)的平直,要寫(xiě)端正,日要寫(xiě)的扁一點(diǎn)。

  3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著哪些寶貝?

  教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。老師有幾句話想叮囑書(shū)包:上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做,下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

  師:這些文具默默的為我們奉獻(xiàn),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。邊說(shuō)邊做。

  五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包,收拾自己的書(shū)桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  第一課:《畫(huà)》

  課文原文遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。

  春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

  譯文:

  遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走到近處卻聽(tīng)不到水的聲音。

  春天過(guò)去花仍在爭(zhēng)奇斗艷,人走近鳥(niǎo)卻沒(méi)有被驚動(dòng)。

  注釋:

  色:顏色,也有景色之意。

  驚:吃驚,害怕。

  第二課:《四季》

  春天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來(lái)——

  溪水唱起了歌兒

  ——丁冬,丁冬,

  綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

  夏天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來(lái)——

  金蟬唱起了歌兒

  ——知了,知了

  給世界帶來(lái)歡笑。

  秋天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來(lái)——

  落葉唱起了歌兒

  ——刷刷,刷刷,

  鋪成一條條金色的小道。

  冬天的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來(lái)——

  北風(fēng)唱起了歌兒

  ——呼呼,呼呼,

  雪花在歡快地舞蹈。

  第三課:《小小竹排畫(huà)中游》

  小小竹排畫(huà)中游

  xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

  小竹排,順?biāo)鳎?/p>

  xiǎozhúpái,shùnshuǐliú,

  鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游

  niǎoerchànɡyúeryóu。

  兩岸樹(shù)木密,

  liǎnɡànshùmùmì,

  禾苗綠油油。

  hémiáolǜyóuyóu。

  江南魚(yú)米鄉(xiāng),

  jiānɡnányúmǐxiānɡ,

  小小竹排畫(huà)中游

  xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

  第四課:《哪座房子最漂亮》

  一座房,兩座房,

  青青的瓦,白白的墻,

  寬寬的門(mén),大大的窗。

  三座房,四座房,

  房前花果香,

  屋后樹(shù)成行。

  哪座房子最漂亮?

  要數(shù)我們的小學(xué)堂。

  第五課:《爺爺和小樹(shù)》

  我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

  冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了。

  夏天到了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了。

  第六課:《靜夜思》

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)

  譯文:

  明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層白霜。

  我抬起頭來(lái),看那天窗外空中的明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

  注釋:

  靜夜思:靜靜的夜里,產(chǎn)生的思緒。

  床:今傳五種說(shuō)法。

  第七課:《小小的船》

  彎彎的月兒小小的船。

  小小的船兒兩頭尖。

  我在小小的船里坐,

  只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  第八課:《陽(yáng)光》

  陽(yáng)光像金子,灑遍田野、高山和小河。

  田里的.禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

  誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。

  陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

  第九課:《影子》

  yǐngzǐzàiqián,yǐngzǐzàihòu,

  影子在前,影子在后,

  yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ,

  影子常常跟著我,

  jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

  就像一條小黑狗。

  yǐngzǐzàizuǒ,yǐngzǐzàiyòu,

  影子在左,影子在右,

  yǐngzǐchángchángpéizhewǒ,

  影子常常陪著我,

  tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

  它是我的好朋友。

  第十課:《比尾巴》

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

  誰(shuí)的尾巴短?

  誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  猴子的尾巴長(zhǎng)。

  兔子的尾巴短。

  松鼠的尾巴好像一把傘。

  誰(shuí)的尾巴彎?

  誰(shuí)的尾巴扁?

  誰(shuí)的尾巴看?

  公雞的尾巴彎。

  鴨子的尾巴扁。

  孔雀的尾巴看。

  第十一課:《我多想去看看》

  媽媽告訴我,

  沿著彎彎的小路,

  就能走出大山。

  遙遠(yuǎn)的北京城,

  有一座_,

  廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

  我對(duì)媽媽說(shuō),

  我多想去看看,

  我多想看看。

  第十二課:《雨點(diǎn)兒》

  數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

  半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”

  小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”

  不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

  第十三課:《平平搭積木》

  平平搭積木,

  搭了四間房子。

  平平,平平,

  這些房子都給誰(shuí)住?

  一間給爺爺和他的書(shū)住。

  一間給奶奶和平平住。

  一間給爸爸媽媽住。

  平平,平平,

  還有一間呢?

  還有一間啊,

  給沒(méi)有房子的人住。

  平平還要搭

  很多很多的房子,

  給大家住。

  第十四課:《自己去吧》

  小鴨說(shuō):“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽說(shuō):“小溪的水不深,自己去游吧!边^(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

  小鷹說(shuō):“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說(shuō):“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。”過(guò)了幾天,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

  第十五課:《一次比一次有進(jìn)步》

  菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

  wūyánxià,yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō:“nǐdàocàiyuánqù,kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguādà,qiézǐxiǎo!”

  屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō):“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了,回來(lái)說(shuō):“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小!”

  yànzǐmāmashuō:“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn,háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguāshìlǜde,qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu,shuō:“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn,tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

  燕子?jì)寢屨f(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”小燕子又去了,回來(lái)說(shuō):“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!”燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“很好可是你能不能再去仔細(xì)看看,他們還有什么不一樣?”

  xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláigāoxìngdìshuō:“māma,māma,wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo,qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole,shuō:“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

  小燕子又去了,回來(lái)高興地說(shuō):“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!”燕子?jì)寢屝α,說(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”

  第十六課:《小松鼠找花生》

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠問(wèn)鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō):“這是花生的花。到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高興,他想:等花結(jié)了果,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠問(wèn)鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō):“這是花生的花。到秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高興,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!

  小松鼠每天都到地里去,看看花生結(jié)了沒(méi)有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“誰(shuí)把花生摘走了呢?”

  第十七課:《雪地里的小畫(huà)家》

  下雪啦,下雪啦!

  雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  不用顏料不用筆,

  幾步就成一幅畫(huà)。

  青蛙為什么沒(méi)參加?

  他在洞里睡著了。

  第十八課:《借生日》

  早晨,小云醒來(lái)一看,枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。

  媽媽走過(guò)來(lái),祝小云生日快樂(lè)。小云問(wèn)媽媽:“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”媽媽笑著說(shuō):“我忘了。”

  吃過(guò)早飯,媽媽要去上班,拿起包一看,里面裝著一只布熊。

  她正要往外拿,小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的手,說(shuō):“媽媽,這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!”

  第十九課:《雪孩子》

  下了一天一夜的大雪。房子上,樹(shù)上,地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩兒。

  小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩兒累了,就回家睡覺(jué)了。屋子里真冷,小白兔趕快往火里添了一把柴。

  小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一會(huì)兒就睡著了。

  火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢,他一點(diǎn)兒也不知道。

  雪孩子看見(jiàn)小白兔家里著火了,就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔,自己卻化了。

  雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

  第二十課:《小熊住山洞》

  小熊一家住在山洞里。

  熊爸爸對(duì)小熊說(shuō):“我們?nèi)タ承?shù),造一間木頭房子住。”

  春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。

  一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

  4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

 。ㄒ唬┪視(huì)連

  1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

  3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

  八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

 。ǘ┳x讀比比

  1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

  2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

  3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

  4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。

 。ㄈ┪視(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋(píng)果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

  3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。

  4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果,讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀詞語(yǔ),讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

 。ㄒ唬┪視(huì)讀

  1、談話:我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過(guò)橋奪旗”。

  2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

 。1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))

  (2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))

 。3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的.詞語(yǔ))

 。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō):

  1、過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我們讀什么,說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

  ”畫(huà)出來(lái),用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

  5、變句子說(shuō)話

  聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

  ”,“江上有

  ”。

  6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

  7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

  樹(shù)上有______________。公園里有______________。

  教室里有______________。還有______________。

  天上有有______________,還有什么______________。

 。ㄈ┳x讀背背

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

 。1)借助拼音讀古詩(shī)

 。2)四人小組互相讀一讀

  (3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

  (4)小組賽讀

  3、背誦古詩(shī)

 。ㄋ模┳鳂I(yè):挑戰(zhàn)題:

  1、______________有______________。

  2、______________有______________,有______________,還有______________。

  教學(xué)反思:

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  多媒體課件:百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,引入課題

  師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向。但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

  二、學(xué)習(xí)課文

  1,打開(kāi)課文,借助拼音讀課文

  2,根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

  3,讀自己喜歡的話

  4,找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

  師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

  師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

  生:我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去,那片樹(shù)林里有舉彈弓的人:不要到這里來(lái),這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng)。

  師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

  生:我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們,小鳥(niǎo)不要過(guò)去。

  生:“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全。

  師:你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的事呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

  師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)?

 。▽W(xué)生利用資料:鳥(niǎo)類是捕蟲(chóng)能手。說(shuō)出自己的想法)

  師:鳥(niǎo)類是人類的`朋友,它們消滅了那么多的害蟲(chóng):而且小鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽(tīng),給人類帶來(lái)許多的快樂(lè)?墒,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  生:小鳥(niǎo)快跑

  生:小鳥(niǎo),有人要捉你,你快飛呀。!

  生:壞人來(lái)了,小鳥(niǎo)快逃!

  ………………

  師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo),遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。

  5,師生齊讀課文

  6,暢談希望,升華主題

  說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類,保護(hù)身邊的環(huán)境?

 。▽W(xué)生暢談)

  7,檢查文中會(huì)認(rèn)的字

  多媒體出示:本課需要認(rèn)識(shí)的字

  出示字卡:聽(tīng)講弓捉

  帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀。

  去掉拼音,學(xué)生讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類,共建美好家園的希望:

 。ㄋM芘c小鳥(niǎo)對(duì)話:希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn):希望與小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里。)

  四、總結(jié)本課

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo),同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo)。我追求的不是彼岸,而是大海。


小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我姓董,你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚(gè)人的姓不同,所以你們對(duì)我們的稱呼也不同,可見(jiàn),姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分,認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書(shū)課題)

  二、初步感知。

  二、1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

  2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄、派行漳男┬盏娜吮容^多,有多少。

  3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

  4備據(jù)計(jì)算的'結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,學(xué)生對(duì)照拼音讀。

  5笨渭顯示書(shū)中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字,學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

  三、識(shí)字。

  在這些姓中,有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

  1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家。

  2痹諮生介紹過(guò)程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

  3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

  4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。

  課間活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

  四、寫(xiě)字。

  在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門(mén)牌兒上寫(xiě)著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn),而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?

  根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路,如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字,如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

  李:

  1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié):拆字法)

  2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。

  3毖生練寫(xiě)。

  吳:

  1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?

  2毖生自己觀察怎樣寫(xiě)正確。

  3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫(xiě),其他生練寫(xiě)。

  4幣導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),師生共同幫助糾正。

  5毖生再寫(xiě)。

  馬:

  1薄奧懟弊衷躚寫(xiě)呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

  2笨渭閃動(dòng)主筆:豎折折鉤。

  3狽緞春籩傅佳生寫(xiě)。

  4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

  王:

  1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題:第一,用“王”字組3個(gè)詞;第二,你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?

  2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫(xiě),一生在黑板上寫(xiě)。

  3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)

  三、朱:1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

  2備“朱”編個(gè)字謎記住它。

  3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫(xiě),寫(xiě)不好的同學(xué)跟老師一起寫(xiě)。

  五、游戲鞏固,擴(kuò)展延伸。

  學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓,比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

  六、總結(jié)。

  漢字不僅可從書(shū)本上學(xué)到,還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓;丶液螅僭囍J(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時(shí)留心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。


小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字:彈、琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”,了解“丁、子”的書(shū)寫(xiě)筆順,并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。

  2、正確認(rèn)讀前鼻韻母an en in、整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)tiāntán qínzhēn。

  3、朗讀課文做到不添字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,熟讀成誦。

  4、由課文展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)夏天和秋天時(shí)小溪的景象,

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、能準(zhǔn)確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節(jié)。

  2、想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

  2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫(huà)面或投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、(出示小溪在冬天和春天時(shí)兩幅插圖)問(wèn):小朋友,你們喜歡這兩幅畫(huà)面中的哪一幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

  冬天的小溪和春天的.小溪是不一樣的,那么,兒歌是怎樣告訴我們的呢?

  2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,題目叫“小溪”。

  出示:32、小溪)

  師領(lǐng)讀課題。

  二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

  1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)兒歌告訴了我們什么?

  冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎樣的呢?

  2、老師范讀第一小節(jié),然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競(jìng)賽讀、表演讀。

  3、理解:“滑溜溜、亮晶晶”的意思,模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。 學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),并讓學(xué)生讀一讀:

  紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花(水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃)

  冬去春來(lái),小溪又怎么樣了呢?

  4、老師范讀第二節(jié),學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀。

  5、學(xué)習(xí)“彈、琴、丁、真”四個(gè)生字。

 。ǔ鍪尽皬椙佟币辉~)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指讀、齊讀)

  小朋友,今天我們學(xué)學(xué)大王和小王,一起來(lái)彈琴吧。

  琴聲“丁冬、丁冬”真好聽(tīng)!

  (出示:“丁”這個(gè)字)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字?

  彈琴時(shí),鋼琴會(huì)發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些東西也能發(fā)出“丁冬”的聲音? 是啊,這些聲音真好聽(tīng)。

  大家一起來(lái)讀“真”。

  生:“真、真”真好聽(tīng)的“真”。

  “真”除了“真好聽(tīng)”以外,還可以說(shuō)真怎么樣?真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起,大家夸夸自己。

  指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,提醒學(xué)生中間部分有三橫。

  6、老師引讀,學(xué)生配上動(dòng)作讀。

  7、用多種形式背誦兒歌。

  三、啟發(fā)想象,自編兒歌。

  1、(出示小溪在夏天和秋天時(shí)的插圖)問(wèn):在這兩個(gè)季節(jié)中,小溪又是怎么樣的?

  2、學(xué)生模仿兒歌中的形式,自己也做一回小作者編編兒歌。

  四、學(xué)習(xí)拼音。

  投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。

  1、 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,注意觀察口型。(“n”發(fā)音時(shí)牙齒應(yīng)該碰到舌頭)

  2、 小老師領(lǐng)讀,指名讀。

  3、找一找,兒歌中哪幾個(gè)漢字帶有前鼻韻母“an en in”?

  老師出示“天、彈、琴、真”,再出示他們的音節(jié)tiāntán qínzhēn,讓學(xué)生借助漢字拼讀音節(jié)。

  6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展練習(xí)。

  1、 復(fù)習(xí)生字用叫號(hào)游戲。

  2、 猜字謎游戲。

  3、拼讀音節(jié),比賽誰(shuí)拼得快。

  rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

 。ǎǎǎǎ

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  出示田字格中的“丁、子”

  1、 讀一讀,說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和筆順;

  2、 觀察兩個(gè)字分別在田字格中的位置;

  老師在田字格內(nèi)師范書(shū)寫(xiě)“丁、子”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  《好事情》

  課文與學(xué)生:

  小尤拉像我們很多孩子一樣,是個(gè)純真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可貴的,但卻不太實(shí)際。他凈想著做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事”,而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對(duì)他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近,有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。

  2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,寫(xiě)6個(gè)生字。

  3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

  4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、頭飾、小字卡。

  一、談話導(dǎo)入,情境激趣。

  1、今天,我們來(lái)上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái),我覺(jué)得心里啊真溫暖!

  2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來(lái)一位非?蓯(ài)的小伙伴,快來(lái)看看吧。

  3、出示:好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

  4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

 。ǘ┫胱约鹤x讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的'序號(hào)。)

 。ㄈ┎樯

  1、出示生字課件。

  2、點(diǎn)擊,自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。

  3、游戲!安掳脒叀

  三、學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)感悟。

 。ㄒ唬┳x課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

  “如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他!

  “如果狼來(lái)抓小狗,我就開(kāi)槍把狼打死!敝匾

  “如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院!

  1、小尤拉想幫助誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見(jiàn)義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子,體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。

  2、尤拉在想好事情的時(shí)候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

  恰好馬莎需要到山上玩

  正好小狗需要喝水正在發(fā)生

  正好奶奶需要幫他刷碗

  3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書(shū)、體會(huì),評(píng)價(jià)。

 。ㄕn件:點(diǎn)擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)

  第2段:理解“委屈”。

  第3段:體會(huì)“夾著尾巴”。

  第4段:“大聲”,多沒(méi)禮貌。

  4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里,你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)

  馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。

  小狗——我渴死了,小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。

  奶奶——唉,我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大,一點(diǎn)兒也不

  知道孝順奶奶。

 。ǘ┙涣饔懻,明白道理。

  1、你瞧!(圖:媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話,錄音配文字。)

  我們來(lái)幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)表示)

  2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎?

  (他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)

  3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢?

  (原來(lái),這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

  2、回到教室后,你會(huì)做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……)

  這篇教案本打算是上研討課的,我備課,準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上,還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí),他們非?鞓(lè),也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法,說(shuō)的特別好。下課了,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù),看來(lái)這節(jié)課沒(méi)有白備,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

  2.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  二、過(guò)程與方法

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀背誦、體驗(yàn)。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜,感受熱愛(ài)自然之美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  量詞的正確運(yùn)用。

  【教學(xué)方法】

  合作、誦讀、交流、探究。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.制作多媒體課件。

  2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)入

  1.比尾巴:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們?cè)诖笊掷,參觀了六種動(dòng)物在比尾巴,他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴就像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色,F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋(gè)農(nóng)家小院,這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較。你們想去嗎?那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)吧。

  2.板書(shū)課題:比尾巴

  生:齊讀課題。

  二、初讀感知

  1.課件出示課本圖片:

  師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,看看圖上有哪幾種動(dòng)物?有哪幾種水果?

  生:觀察圖片,口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。

  師板書(shū):黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)

  杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

  2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。

  課件順次出示注音詞語(yǔ),生多讀幾遍。

  3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語(yǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果,讀出詞語(yǔ)。

  不同方式認(rèn)讀:黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

  4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (1)畫(huà)出課文的生字。

 。2)找一找,課文中出現(xiàn)的`意思相反的詞。

 。3)看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的?比的什么?

  生:朗讀課文,思考問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:

 。1)生:讀一讀本課的生字:黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆

  師:課件出示注音生字。

  生:不同方式認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、摘果子、爬高山)

 。2)師:指導(dǎo)讀音“蘋(píng)”是后鼻音,“少”是翹舌音。

  指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和樹(shù)木有關(guān);

  學(xué)習(xí)偏旁,“堆”,是“土字旁”。

 。3)你能給生字找個(gè)朋友,組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生:組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

  變換不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.比一比:

 。1)生讀課文,找到課文中的兩組反義詞!按蟆薄靶 薄ⅰ岸唷薄吧佟

  師:找到這兩組反義詞,我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大?誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?

  (2)生細(xì)讀課文,找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大小?誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?

  師:配合學(xué)生,結(jié)合課件。比大。阂粋(gè)大,一個(gè)小,一頭黃!恢回。

  一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)蘋(píng)果——一個(gè)棗。

  比多少:一邊多,一邊少,一群鴨子——一只鳥(niǎo)。

  一邊多,一邊少,一堆杏子——一個(gè)桃。

  (3)生:不同方式反復(fù)誦讀。

  4.學(xué)習(xí)使用量詞:

 。1)量詞:

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候,點(diǎn)數(shù)的東西不同,我們用來(lái)表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“!钡臅r(shí)候,用“頭”,數(shù)“貓”的時(shí)候,用“只”。你還能舉出一些例子嗎?

  生:結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行量詞舉例。

 。2)不確定的多個(gè)(集體)量詞:

  師:課件圖片解釋“群”、“堆”,表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的書(shū)包里)有哪些東西?用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

  五、課堂練習(xí)

  1.結(jié)合課文填空:

  一個(gè)(),一個(gè)(),一()黃牛,一()貓。

  一邊(),一邊(),一()鴨子,一()鳥(niǎo)。

  一個(gè)(),一個(gè)(),一()蘋(píng)果,一()棗。

  一邊(),一邊(),一()杏子,一()桃。

  2.填寫(xiě)反義詞:

  多——()早——()遠(yuǎn)——()

  大——()長(zhǎng)——()高——()

  3.填上合適的量詞,再讀一讀:

  一()牛一()貓一()鴨一()鳥(niǎo)

  一()蘋(píng)果一()棗一()杏子一()桃

  4.寫(xiě)一寫(xiě):

  書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字。

  學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫(huà),都要壓在豎中線上,豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱。

  “小”,第一畫(huà)是“豎鉤”。

  “少”,第一畫(huà)是“豎”,右邊的“點(diǎn)”畫(huà)稍高一些,在橫中線以上。

  六、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物,還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大,什么動(dòng)物小,還知道了多少是怎么比較的;同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來(lái)農(nóng)家小院是這么有趣啊!

  七、作業(yè)布置

  1.朗讀背誦這篇課文。

  2.正確使用量詞,說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  比一比

  一(頭)黃牛(大)——一(只)花貓(。

  一(群)鴨子(多)——一(只)小鳥(niǎo)(少)

  一(個(gè))蘋(píng)果(大)——一(顆)紅棗(。

  一(堆)杏子(多)——一(個(gè))桃子(少)[來(lái)源:學(xué)?。網(wǎng)Z。X。X。K]

  【教學(xué)反思】

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí),教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的,并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  材分析

  《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。

  課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

  教學(xué)理念

  閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)",在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美",在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂(lè)于與人交流"。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

  2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的'森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹(shù),準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,板書(shū)課題)

  【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望!

  二、自主識(shí)字,感知課文

  1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

  【邊讀邊畫(huà),讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái),多種感官參與自學(xué)】

  2、再次讀文

 。1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

 。2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

  3、記憶生字

 。1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)全班匯報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

 。3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

  4、熟讀課文,積累詞語(yǔ)

 。1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

 。2)誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以,不必問(wèn)為什么喜歡。

  【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

  三、理解課文,感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

  2、全班匯報(bào)

 。1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

 。2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 。3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō),先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

  B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

  【讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

  C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

  【在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

  四、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)生字(略)

  五、借助板書(shū),小結(jié)課文

  小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  【學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教材分析

  本課有5部分內(nèi)容,第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,第五部分是本課要求會(huì)人的生字以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的'音節(jié),知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

  4、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

  2、知道j、q、x和üe相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,拼音卡片,四線格黑板貼

  課時(shí)安排

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母,ü與jqx的拼寫(xiě)規(guī)則,及復(fù)韻母。

  2、激趣:拼音王國(guó)的國(guó)王決定去海島爬山。

  二、學(xué)習(xí)ie。

  1、看圖說(shuō)話,由椰子樹(shù)引出復(fù)韻母:ie。

  2、練讀ie的發(fā)音,明確方法。

  3、區(qū)別ie和ei。

  4、練讀四聲。

  5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。

  6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)üe。

  1、由月亮引出üe。

  2、學(xué)生教讀üe的方法。

  3、學(xué)生自主加聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

  4、練讀四聲。

  5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。

  6、拼讀,完成練習(xí)。

  7、鞏固音節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)ye,yue。

  1、故事引入。

  2、觀察ie、üe與y相碰的變化。

  3、練讀四聲,并組詞或說(shuō)話。

  4、兒歌鞏固,強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  五、拓展。

  拼讀圖畫(huà)中詞語(yǔ),并用詞說(shuō)話。

  六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、仔細(xì)觀察,教師范寫(xiě),并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  2、生寫(xiě),教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。

  3、展示,評(píng)比。

  4、同桌互相評(píng)比。

  七、布置作業(yè),小結(jié)課堂。

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