雷雨教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的雷雨教案范文，歡迎大家分享。
雷雨教案范文 篇1
教學目的：
1． 學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
4． 理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重、難點：
初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質。
教具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、導語：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？
2、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。
3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設情境，品詞析句，指導朗讀。
1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的？
理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
�、佟皾M天”是什么意思？
�、凇皦骸弊终f明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？
�、壑笇Ю首x這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。
句子對比：
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
閃電很亮，雷聲很響。
�、賹Ρ�。“越來越”的意思是一次比一次強。
②指導朗讀這一句。
�、塾谩霸健健闭f一句話。
2、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的？
�、賻煾鶕�(jù)生的回答小結：雨急而猛；景物不清；時間不長。
�、凇皣W，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。
指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的.聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。
�、劬渥訉Ρ龋�
漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。
雷聲小了，雨聲也小了。
A：對比。
B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
C：用“漸漸地”說一句話。
3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。
①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的？
�、谧x課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？
說說彩虹有哪幾種顏色。
�、邸俺靥晾锼疂M了”說明了什么？
④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美�。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。
展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？
三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。
四、作業(yè)：
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。
板書：
前 雷雨 中 真美！ 后
雷雨教案范文 篇2
【活動目標】
1、學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語言表達夏季雷雨前后的情景。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
【活動重難點】
學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
用語言表達夏季雷雨前后的情景。
【活動準備】
1、《小朋友的書·夏天真熱》
2、活動前了解幼兒關于夏天雷雨的已有經(jīng)驗，收看或收聽關于雷雨的天氣。
【活動過程】
一、引導幼兒觀察雷雨錢的'情形。
1、太陽公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）
二、引導幼兒觀察雷雨時的情形。
1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點）
2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
三、引導幼兒觀察雷雨后的情形。
1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）
3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
雷雨教案范文 篇3
【課前透視】
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨 。
2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創(chuàng)設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。
〖對話平臺
一、自學
1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。
2、學習生字壓、亂、垂、虹，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記住 ：壓 垂;用換偏旁記住虹等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。
二、細讀
1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。
2、學生再讀課文，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。
4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。
讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。
三、寫字
1、出示我會寫。引導學生進行觀察。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))
如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時要注意扁口上寬下窄;壓、逃、越都是半包圍構;彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。
3、 學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。
由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內容。
字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創(chuàng)新的.同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。
二、研讀
1、引導學生結合自己劃分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
描寫雷雨中的部分，為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩? 兩個漸漸地說明了什么?等等。
這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。
三、誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。
四、練習
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉( )( ) ( )
五、拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發(fā)展學生語文能力。
雷雨教案范文 篇4
標 知識與能力：
走進作品，走近大師，學會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。
過程與方法：
1、自主選題，小組合作，探究學習，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。
2、學會借助現(xiàn)代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程。
情感態(tài)度與價值觀：
認清具有濃厚封建性的資產階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的.罪惡。
教學分析
1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標準》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料，引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料，或采用多媒體等教學輔助手段，豐富對作品的理解；組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當?shù)脑u價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。
2、教學對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學習的興趣不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網(wǎng)絡這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其探索精神。
重點難點
通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點，為解決這一問題，根據(jù)學生興趣愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。
“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點，為解決這一問題，學生在教師的指導下，利用圖書以及網(wǎng)絡搜集資料，并對搜集的資料進行整理、分析、匯總，開展辯論。
教學準備
教師：推薦搜集資料的途徑、把學生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學生，達成資源的共享。
學生：搜集資料、閱讀劇本；選擇、推薦朗讀者和辯論者。
策略教法
運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學手段，引導學生探究教學重難點； 借助多媒體、網(wǎng)絡等輔助教學手段，提高教學的效率。
教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄杭ぐl(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。（約1分鐘）
�。ǘ毓剩s4分鐘）
1、概述《雷雨》的情節(jié)
2、理解錯綜復雜的人物關系（愛情關系、血緣關系、階級關系），進而了解矛盾沖突。
�。ㄈ┲拢s20分鐘）
1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）
2、歸納人物形象（約12分鐘）
（四）難點突破（約10分鐘）
模擬辯論
正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的
反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的
�。ㄎ澹┛偨Y評價（約3分鐘）
1、過程評價（教師評價為主）
2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價（師生討論評價）
3、研究深度評價（教師評價為主）
4、綜合素質評價（學生選舉為主）
（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）
�。ㄆ撸┙Y束語：（約1分鐘）
雷雨教案范文 篇5
一、活動目標：
1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；2、能記憶歌詞內容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動準備：
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；
2、歌曲內容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標志兩個；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
三、活動過程：
1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導入下一個環(huán)節(jié)）
2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師："你們剛才聽到了什么？"（引導幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內容
�。�1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師："你們還聽到了什么？"（2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"
（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點題"夏天的雷雨"）
�。�4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導入下一個環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
�。�1）出示節(jié)奏型圖譜，認識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。
師："我們請男生來問，女生來答。"
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲
�。�1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"
�。�2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結：經(jīng)驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。
四、活動延伸：
探索實踐，經(jīng)驗交流
1、引導幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
附：
雷雨是怎樣形成的？
在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當兒沒有一絲兒風，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升�？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜�，原來貼近地面的.比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。
五、教學反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶�，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案范文 篇6
活動目標：
1、理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
2、能用一問一答的形式兩兩結伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
2、在活動前引導幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動過程：
一、導入活動
1、播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2、提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3、請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
�。◣椭變夯貞浽佻F(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）
二、欣賞、熟悉歌曲
1、播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1、教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
�。�3）幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1、請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2、幼兒嘗試兩兩結伴，用一問一答的形式演唱。
3、引導幼兒有表情地演唱。
�。▋蓛山Y伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有了表現(xiàn)表達的.機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
教學反思：
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案范文 篇7
教學目標：
1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。
2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學寫觀察日記。
教學內容及重點、難點分析
1、教材分析：這是一篇看圖學文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達對大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、教學重點、難點：
圖文結合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點。
教學對象分析：
心理學認為，小學生具有好學、好動的特點，特別是低年級的學生。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有二十分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的現(xiàn)象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
教學策略及教法設計：
根據(jù)學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，并教會學生學習語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。因此，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。
教學過程設計及分析：
一、激情導入
1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。
�、偬焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
�、谇Ц�，萬根線。不粗不細，頂天立地。（雨）
合起來是——（雷雨，同時板書）
【利用小學生喜歡猜謎的心理特點，激發(fā)學習興趣。】
2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們再一次走進課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。
二、回顧前文，整體感知
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？
生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）
【幫助學生理清課文描述順序】
三、朗讀感悟，想象畫面
�。ㄒ唬┭凶x1-3自然段。
1、（課件出示雷雨前圖）。
師：老師為大家準備了一幅圖，同學們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。
生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生說完整的話)
師：你的眼力真好！說得真準！同學們能看著圖說出四字詞語或。
【調動了學生視覺感官，促進了形象思維活動的展開，從而激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣。】
2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。
提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。
3、（課件出示句子，指導朗讀）
比較句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：同學們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認為哪句話寫得更好？為什么？
師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？
【讓學生進行比較朗讀，在這一讀一對中，學生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然�！�
師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！
4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為什么呀？
【抓住重點詞語指導朗讀，提高了對節(jié)奏,輕,重音的把握,感受能力。】
5、生齊讀
6、師：聽同學們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）
�。ㄕn件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）
師：請同學們閉上眼睛想象畫面。
�。◣煼蹲x生評）
【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結合起來讀�！�
7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）
�。ㄕn件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）
指導朗讀并用越（ ）越（ ）說句子�！咀寣W生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復習，激發(fā)學生發(fā)言的'積極性，增強自信心。】
9、指導朗讀1-3自然段，練習背誦。
【 老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導學生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美�！�
�。ǘ└形�4-6自然段，想象雨的變化。
1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們自學課文4-6自然段。老師這里有一個自學小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）
自學提示：（1）抓重點詞句，感受雷雨特點。
�。�2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。
【使學生有的放矢的進行自學�！�
2、學生匯報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。
【此環(huán)節(jié)讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內容,體驗文章情感�！�
（三）研讀第7、8自然段
1、過渡：小朋友們朗讀的本領可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。
2、（出示課件） 師：請同學們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）
提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？
�。◣熤笇Ю首x）
3、 師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？
4、師：同學們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？（愿意）就請你們齊讀一遍吧！
�。ㄉR讀）
【讓學生更進一步地品讀課文，學生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準確，為學生以后的表達提供語言儲備，起到一個好的導向作用�！�
四、作畫感悟， 加深理解
1、過度：同學們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學們愿意當小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ嫯� ）
2、匯報展示。
【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)�！课濉⑿〗Y、布置。
師：這節(jié)課老師和同學們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。
板書設計： 18、雷雨
前：烏云 大風 閃電 雷聲
中：下雨 雨大 雨小
后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學反思：
反思這節(jié)課的教學，我認為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。在理解課文的基礎上，注意學生語言的積累和運用，培養(yǎng)學生的口語表達能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學習方式，尤其是學生與學生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點就是我今天也給了學生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力�？傊n程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。
雷雨教案范文 篇8
【教具準備】
教學掛圖兩張(課文插圖)。
【多媒體】
1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。
2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點的字用紅色。
【教學目標】
1、認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有觀察天氣變化的興趣。
【重點難點】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 揭示課題
1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?
2、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。
初讀感知
1、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。
2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。
3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。
指名讀。
再讀感悟
1、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。
2、同學們請把想到的在朗讀中表達出來�？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。
4、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好;
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的'詞就沒有這么好了;
發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。 指導寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。
2、出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。
再看老師寫字，說說寫時要注意什么?
3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么?
出示：陳，你是怎樣記住這個字的?
4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
5、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?
6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。
四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個是走之旁，一個是走字旁。
都是半包圍結構，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。
練習書寫。
作業(yè) 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
2、我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?
3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文。
讀學習伙伴的話。
5、范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。 默讀課文。
分組讀課文，互相評價。
看圖選讀課文。
雷雨教案范文 篇9
教學內容：寫生字
教學過程：
一、復習
1、讀文
2、讀好日記
二、寫字教學
1、認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、說記字方法
4、寫字指導
�。�1）自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。
�。�2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）
（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4）自己書寫生字，每個兩個。
�。�5）互相學習、評價。
5、完成讀讀抄抄。
三、作業(yè)：
1、抄寫有關天氣的`優(yōu)美xx。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個，組兩個詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
教學目標：
1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、感情朗讀
教學難點：
理解課文內容
雷雨教案范文 篇10
【教材特點】
xx以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。
【設計理念】
�。薄⒓訌姵踝x，讀不好書不開講。
�。病⒊浞掷靡魳�、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活學生的生活庫存，引導學生進入課文情境，“還原文字”，勾勒語像，品賞課文的語言美。
�。�、強化誦讀，內化語言。
【教學目標】
�。薄J４個生字，會寫１２個字。
２、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒓ぐl(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入
�。�、播放描繪刮風、下雨、風和日麗等天氣的音樂。
２、你知道這段音樂表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天氣嗎？學生們都曾經(jīng)經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過各種天氣，這些畫面和意境都沉睡在他們的腦海里。通過這些音樂既激發(fā)了學生學習課文的興趣，又喚醒了學生頭腦中的生活。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，要讀準字音，讀通句子。要求：
⑴對自己不認識的字詞問問周圍的同學或者畫下來。
�、谱x到課文中有注音的幾個生字時要借助拼音多讀幾遍，記住它。
�。病顺鲎匀欢�，指名分自然段試讀課文，按照“讀準字音，讀通句子”的要求，了解學生在讀課文時遇到的困難、存在的問題，教師相機示范糾正，隨時在學生讀書困難的地方引導全體學生練讀。特別要注意句子中詞語之間的銜接與停頓。
要面向全體同學，使“讀準字音，讀通句子”的要求落實到每一位同學。
３、在在語言環(huán)境中與生字充分見面的基礎上，把生字從文中提出，集中識記。
�、艑W習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記�。骸皦骸薄按埂�；用換偏旁記住“虹”等。
�、评蒙挚ㄆM行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑W生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
�。�、細讀課文：
�、抛x課文，看畫面：說說課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫的內容，哪些自然段寫的是第二幅圖畫的內容。梳理出課文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的條理。
�、品中〗M讀課文，互相正音，評價。
�、墙處煼蹲x。
�、热嗪献髯x文，把課文讀通讀順。
第二課時
一、復習回顧
�。�、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。
�。病⒎侄巫x文，回憶、整體感知課文內容。
二、激發(fā)想象，品味語言，指導朗讀
１、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”：
�、懦鍪尽疤炜罩挥袔锥錇踉啤焙汀疤炜諡踉泼懿肌眱筛眻D，通過對比讓學生判斷哪副圖更能準確表現(xiàn)句子的意思。
�、企w會“壓”字：教師一邊用手勢在學生頭頂做著使勁往下壓的動作，一邊描述“如果一個很重的東西在你頭頂上這樣壓下來，離你很近，你感覺怎樣？”
�、亲寣W生帶著自己的理解把這句話讀出感情。
２、第二自然段重點抓住“垂”字指導朗讀：通過討論，可以用手比劃，或用繩子、粉筆做實驗，讓學生摸一摸，體驗“垂”的感覺。
�。�、品讀朗誦“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”：讓學生邊讀邊思考體會：“嘩嘩嘩”應該怎樣讀？
如有的'學生可能會說應讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急，有的會說應讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點，表示雨聲很大，有的會說“嘩嘩嘩”三個字應由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來越大。重在引導學生對語言的思考體會，引導說話和朗讀。
�。�、對“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！边M行重點句子訓練：
�、哦嗝襟w播放一陣由大到小的雷雨聲，問“剛才你們聽到了什么？”引導學生說出自己的感受：雷聲、雨聲漸漸變小了。
�、瞥鍪揪渥印皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！闭b讀。
�、钦f話訓練：多媒體課件依次出示三個畫面：
畫面一：花兒漸漸地開放。
畫面二：天色漸漸地暗下來。
畫面三：小朋友漸漸地長大。
提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？
�。怠⒏形蜃詈笠粋�自然段雨停后景色的美：
�、磐ㄗx感受。
�、品中〗M學習，每小組發(fā)放一個情境圖片材料袋：房子兩間（推開窗和緊閉窗的）、樹兩棵（靜止的樹和隨風飄動的樹）、白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、荷花等。
�、亲寣W生自己選擇材料拼成一幅畫，并說說自己挑選材料的理由。
�、悄阏J為還缺什么還可以畫出來：
�。ㄈ肭槿刖丑w會雨后的美景）
�、墙o自己的畫起一個好聽的名字。
�、怯懈星榈乩首x。
三、有感情地朗讀全文
練習背誦自己喜歡的段落。
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