【精華】大班語言活動教案模板集錦10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的大班語言活動教案10篇，歡迎大家分享。
大班語言活動教案 篇1
活動目的：
1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表達能力、思維的敏捷性。
活動準備：
電腦、大小皮球各1個、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份。
活動過程：
1、導入：
�、倥氖钟螒�，上下、左右、前后。
�、冢ㄅ浒嗬蠋熗低登瞄T）師：咦，誰來敲門了？（師打開門拿進包裹）快遞叔叔送來了一個包裹，我來看看是誰寄來的。
�。◣熌畎系淖纸o幼兒聽，引起幼兒興趣�。┪覀儊砜纯吹降准膩砹耸裁窗�？出示大小不同的紙球，王國里的小寶貝們的玩具紙球，他們的紙球是這個樣子的（師出示），你有發(fā)現(xiàn)什么嗎？（幼兒觀察思考，一個紙球大，一個紙球小，大和小時一對有意思反義詞大的反義詞是小，小的反義詞是大）（師分別出示長短不一的繩子，軟的海綿硬的木塊，輕的積木重的.鐵塊，里外）引導幼兒理解反義詞的意思，并通過小游戲說出一組一組的反義詞！
師搖一搖包裹：咦，還有聲音，我來看看還有什么，師取出信，用國王的聲音讀出信上內容，進入下一階段。
2、幼兒通過PPT，進行二次嘗試
�、俪鍪綪PT，引導幼兒觀察反義詞圖片。
�、诔鍪九謬鹾褪萃鹾�，你們非常聰明，我們送了一個小禮物給你們，在你們的椅子底下，把它們貼在你們的胸前，它們就是你們在反義詞王國的通行證，用這個通行證還可以找到你們的好朋友哦。
師介紹游戲規(guī)則，在音樂聲起后，找到和你通行證上相反意思的通行證，和你的好朋友擁抱。
師：國王王后邀請小伙伴們多到反義詞王國玩，找到更多的反義詞伙伴。
3、結束活動
大班語言活動教案 篇2
活動目標
1.仔細觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進行排序。
2.嘗試仿編故事，用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經過。
3.知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦發(fā)才能解決。
活動準備
1.四個不同形狀的瓶子，小石子若干。
2.玉米粒、豆子若干。
活動過程
1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見過烏鴉嗎？幼兒說見過，烏鴉是個什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的故事，并讓幼兒理解故事內容。
2、做實驗
�。�1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。
�。�2）用玉米粒和豆子裝，找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止，看誰裝的個數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。
3、觀察圖片內容，然后提問；烏鴉口渴的時侯是怎樣喝到水的？讓幼兒學一學烏鴉口渴的時候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的`時候，會怎么辦?會想什么辦法?
4、讓幼兒思考后說出多種辦法，最后選一種最好的辦法利用
�。�1）逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提出問題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達并做出動，仿編故事。
�。�2）讓幼兒學講故事內容，并有表情的講述，或著兩人一組向對方講，最后看誰講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。
（3）分組講述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的辦法多又合理。
教師小結：教育幼兒遇到困難時，不要著急要動腦筋想辦法，去排出困難。
大班語言活動教案 篇3
活動背景：
在一次課間休息時，兩個小朋友在下面竊竊私語，你一句，我一句的說的好不高興，我仔細聽了一下，原來她們在說廣告，過了一會又有許多小朋友加入其中，有的還邊說邊演，真象那么回事。電視廣告以其聲、像、色兼?zhèn)�，聽、視、讀并舉，生動、活潑的特點一直吸引著孩子們，孩子們喜歡看廣告，說廣告，幾乎所有的孩子都能說上幾句上口、簡短、生動的廣告語，孩子們對電視廣告產生了濃厚的興趣。因此，教師根據(jù)幼兒的興趣愛好及認知發(fā)展水平，選擇“有趣的廣告”這一為幼兒所喜愛、又具有時代氣息的教育內容為語言教育的切入口，使幼兒真正成為活動的主人。
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)廣告在現(xiàn)實中的作用，了解廣告的藝術特點。
2、指導幼兒嘗試創(chuàng)編廣告，提高分析概括的能力和簡練生動的'口語表達能力。
3、使幼兒感受生活的樂趣。
教學重點：了解一些廣告的特點和用處，對周圍的廣告感興趣。
教學難點：指導幼兒嘗試創(chuàng)編廣告。
教法：直觀演示法、講解法、討論法、引導法，提問法
學法：欣賞法，游戲法，參與法，嘗試法
活動準備：
1、錄制幾段有代表性的廣告。
2、教師與幼兒共同用紙箱制作電視機。
3、可供幼兒選擇用來創(chuàng)編廣告的實物。
活動過程：
一、看電視廣告
1、老師：我請你們看一個錄像。（播放一個電視廣告）這是什么？
幼兒：這是廣告。
老師（小結）：是啊，這是電視廣告，為什么要有廣告呢？
幼兒：有了廣告，人們就可以知道這個東西了……有了廣告，就是告訴大家，有這樣好東西……廣告就是向大家宣傳它的好處的……
老師（小結）：是啊，廣告就是讓大家知道有這樣的好東西，讓大家都喜歡它，都去用它。
2、請你看看，你喜歡哪則廣告。（孩子看電視廣告）。
老師：你喜歡哪則廣告，為什么？
幼兒：我喜歡……因為，那個小房子的顏色好看的。
老師：哦，廣告的顏色好看，我們會喜歡。
幼兒：我喜歡……因為，那里的事情很好玩，好笑的。
老師：哦，廣告的事情有趣好玩，我們會喜歡。
幼兒：我喜歡……因為，那個歌唱得很好聽的。（老師引導孩子一趣唱唱）
老師：哦，廣告的歌啊音樂好聽，我們也會喜歡的。
……
老師：廣告語有趣好聽，很容易讓人記住，我們也會喜歡的。
老師（小結）：原來一個好的廣告，要有好看的顏色和畫面，要有有趣的事情和人物，要有好聽的廣告語，要有好聽的音樂……
3、除了這些廣告之外，你還喜歡哪些廣告？
幼兒：我喜歡……因為它的廣告語很有趣的。
4、創(chuàng)編廣告。
�。�1）六人一組，自由選擇內容，討論創(chuàng)編廣告詞。
教師巡回指導：創(chuàng)編廣告詞要注意詞語順口，象說兒歌那樣或者用幾句美好的語言說出物體的特點，可以夸張、有趣。
（2）鼓勵幼兒將編好的廣告在“電視臺”里表演。
大班語言活動教案 篇4
【教材分析】
班級是幼兒在園時主要的學習和生活場所，班級規(guī)則制定的好壞直接影響幼兒一日活動的質量。大班幼兒已具有一定的規(guī)則意識，開始學著控制自己的行為、遵守集體中的一些規(guī)則。但是，他們自律能力不夠，行為缺乏持久性，需要成人不斷提程、引導。本活動從一日生活的多個方面入手，引導幼兒主動思考班級所需的規(guī)則，指導幼兒協(xié)商、合作制定規(guī)則。規(guī)則的制定源于幼兒實際生活的需要，更有利于激勵幼兒提高自律意識
【活動目標】
1．理解班級規(guī)則是為約束大家的行為而制定的每個人都應遵守。它可以使大家的生活更加有序.
2．結合已有經驗與同伴討論、交流班級中所需要的規(guī)則，能用繪畫的方式表征規(guī)則的具體內容。
3．知道自己是班集體中的一員，應該自覺遵守班級規(guī)則。
【活動準備】
1．表現(xiàn)亂堆積木影響活動空間、沒有分類收拾活動材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)等場面的照片，彩色卡紙、水彩筆等，“幼兒學習材料”《我長大了》。
2． 幼兒課前尋找班級里應該遵守的規(guī)則并畫下來。
【活動建議】
1．引導幼兒交流尋找到的班級規(guī)則，感受規(guī)則的重要性。
提問：前幾天老師請小朋友們找找在班里應該遵守哪些規(guī)則，還讓大家畫下來，誰找到了？ 有哪些？如果沒有這些規(guī)則會怎樣？
小結:規(guī)則無處不在，約束著每個人的行為。規(guī)則可以使我們的學習更加高效、生活更加有序。
2．引導幼兒討論，懂得規(guī)則可以使小朋友們更開心地活動，了解規(guī)則圖可以提醒大家自覺遵守規(guī)則。
�。�1）出示結構區(qū)活動時抓拍的照片（亂堆積木影響活動空間、沒有分類收的材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)），引發(fā)幼兒討論。
提問：怎樣做才能避免類似事情發(fā)生？
引導幼兒大膽說出自己的想法。例如：限制入區(qū)的人數(shù)，分類收放積木，搭建時要小心小結：規(guī)則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心、快樂!
�。�2）引導幼兒討論規(guī)則提示圖的'作用。
提問：怎樣才能更直接地將這些規(guī)則清楚地告訴大家呢？
小結：規(guī)則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規(guī)則需要遵守。
3．結合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導幼兒分組合作制定班級規(guī)則。
�。�1）引導幼兒閱讀《我長大了》第 9－11 頁，討論什么時候、做哪些事情時還需要遵守哪些規(guī)則。例如：活動區(qū)活動、上課、進餐、洗、戶外活動等。
�。�2）請幼兒 3－5 人自由組合，選擇班級活動的一個環(huán)節(jié)，小組交流需要制定哪些具體的規(guī)則，用簡單的文字、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂
�。�3）幼兒分工合作繪制規(guī)則提示圖，教師巡回指導。
�。�4）引導各組交流、分享，討論制定的規(guī)則是否合理
小結：小朋友們都是班集體的一員，這些規(guī)則是大家一起制定的，每個人都要遵守。
4．請各組將制定的規(guī)則張貼到相應區(qū)域，提示大家共同遵守班級規(guī)則。
大班語言活動教案 篇5
設計意圖：
《跳芭蕾舞的�！愤@個繪本故事融藝術性、趣味性于一體，可讀性較強。在教學活動中，我們引導幼兒從集體閱讀到自主閱讀，幫助幼兒理解故事內容，學習推測故事情節(jié)和人物心理活動，感受牛的成功。同時，我們通過語言示范和對幼兒語言的提升，幫助幼兒感受故事的語言美，并進一步激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。
目標：
1．能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。
2．理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。
準備：
1．材料準備：
教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。
2．經驗準備：
(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。
(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。
過程：
一、談話討論，引出繪本內容
1．出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經驗聯(lián)想。
師：她們在干什么?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?
2．引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?
3．引出繪本內容。
師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?
(析：教師首先引導幼兒從了解芭蕾舞特點入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發(fā)了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。)
二、共同閱讀，理解繪本內容
1．閱讀封面。
(1)出示大書，指讀故事題目。
師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。
(2)猜測故事主角。
師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢?你們是怎么看出來的?
2．逐頁閱讀。
●第一頁
師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)
師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來�？吹煤苷J真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態(tài)來觀察分析。)
師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。
●第二頁
師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了?(滿頭大汗。)
師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會說什么?
●第三頁
師：農場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛�？匆豢�，動物們是怎么嘲笑牛的?
師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學牛呢?(引導幼兒理解圓圈里圖畫的含義。)
師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?
師：農場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?
●第四頁
師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢?
師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想?會對它說什么呢?
師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這么認真執(zhí)著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?
師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了?農場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎?
(析：教師逐頁引導幼兒觀察牛的動作和神態(tài)，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農場里其他動物對于牛學跳芭蕾舞的.反應，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發(fā)展。)
3．自主閱讀。
(1)幼兒自主閱讀小書(第5至第8頁)。
師：你看到牛成功了嗎?你在哪一頁的什么地方看出來的?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：
●第五頁
師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?
師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準備了什么?
師(小結)：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。
●第六頁
師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?
師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?
師：爺爺一家人看得怎么樣?
師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。
●第七頁
師：你從哪里看出來牛的表演已經非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)
師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿@樣?
●第八頁
師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什么呢?
師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。
(析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優(yōu)美的語言，提高語言表達能力。)
三、討論、總結、分享
師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?
師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合PPT課件)：產生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。
師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。
(析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質。)
四、完整閱讀，加深對主題的理解
1．再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。(教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。)
2．加深幼兒對主題的理解。
師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎?我們要怎么做才能成功呢?
(析：教師優(yōu)美的語言配上優(yōu)美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發(fā)了做事要堅持到底的信念。)
附自編故事：
農場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來了，月亮出來了，夜已經很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了�？粗粗�，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)現(xiàn)了，非常驚訝，還把這個消息告訴了農場里的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家里跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?
大班語言活動教案 篇6
設計意圖：
猜謎語是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語言表達等多方面能力的游戲活動。猜測時的積極探索、猜對后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事物學習創(chuàng)編謎語，這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌《動物猜謎歌》我設計了大班的.語言活動《猜猜這是誰》，從認識謎語、知道謎面創(chuàng)編的特點、嘗試創(chuàng)編謎語，層層深入，讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達表現(xiàn)中發(fā)展語言表達能力、邏輯思維能力。
活動目標：
1、在猜謎游戲中，感受謎語的特點，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語。。
2、通過觀察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗設計謎語和猜謎的樂趣。
活動準備：
空白格子底板若干、勾線筆、動物圖片若干
活動過程：
一、玩猜謎游戲
1、教師講述謎面，引導幼兒猜測是什么？
2、出示謎語板，邊講述邊進行簡筆繪畫，引導幼兒猜測謎底。
二、探索謎語里的秘密
1、觀察謎語板，引導幼兒回憶講述：剛才的謎語中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？
2、師幼探索謎語的特點
2、出示動物圖片，請幼兒嘗試根據(jù)謎語板仿編謎語
2、提供多種動物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動物，嘗試根據(jù)謎語板，仿編謎語，其他幼兒猜測。
三、互動游戲：猜猜這是誰
1、教師現(xiàn)場創(chuàng)編謎面，請幼兒猜測是班級里的誰？
2、鞏固謎語創(chuàng)編的規(guī)律。
3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場的一位同伴或成人進行謎面的創(chuàng)編。
4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測。
四：尾聲
1、探索謎語板上最后兩格的秘密。
2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語，編成一首謎語歌。
3、教師小結
大班語言活動教案 篇7
一、活動目標
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
二、活動準備
多媒體課件
三、指導要點
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設想及表達。
四、活動過程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的.地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了�！崩吓２幌胭I泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了�！币傍啗]有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里�！�
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
大班語言活動教案 篇8
端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設計并組織有關端午節(jié)的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。
活動目標：
1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解端午節(jié)的來歷，指導一些特殊的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，對屈原產生崇敬之情。
活動準備：
1.掛圖30號;《小朋友的書·我愛夏天》
2.ppt，粽子;香袋;長命縷;雄黃酒;龍舟圖片。
3.建議家長事先為幼兒講述端午節(jié)的有關風俗。
活動過程：
1.了解端午節(jié)有關物品。
師：(教師出示粽子，龍舟，香袋，長命縷，雄黃酒圖片)小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼：粽子，龍舟(船)，香袋、、、、、、
師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢?有沒有小朋友知道的呢?
幼：水/酒、、、、、、
師：圖片中的東西一起復述一遍
你見過這些東西嗎?在哪里見到的?
幼：見過。家里，商店里、、、、、、
師：現(xiàn)在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個節(jié)日里要用到的嗎?
幼：端午節(jié)
師：老師聽到好多小朋友說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢?
幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。
師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的節(jié)日記下來了。沒有錯，這些東西呢，都要在端午節(jié)用的�，F(xiàn)在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節(jié)是每年的什么時候?
幼：6月6日(公歷) 五月初五(農歷)(給幼兒分析公歷，農歷)
師：每年的五月初五是端午節(jié)，小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?
幼：屈原、、、、、、
師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個節(jié)日啊，和我國以為著名的詩人有關。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事
(教師講故事、、、、、、完)
師：端午節(jié)和誰有關?
幼：屈原
師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰?
幼：屈原
師：小朋友們都很聰明，人們?yōu)榱思o念屈原過端午節(jié);小朋友們想想，為什么人們要紀念他啊?
幼：人好，死了，愛國家、、、、、、(表達了人們對屈原怎樣的感情)
師：因為屈原愛自己的國家，他聽到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進了汨羅江，小朋友們說屈原怎么樣啊?
幼：很偉大、、、、、、
師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的?
幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。
師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的.動物罪暈，不去傷害屈原的身體。
師：人們對屈原好不好啊?
幼：好
師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、?、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。
師：現(xiàn)在小朋友們清楚了沒有，端午節(jié)是怎么來的啊?
幼：紀念屈原。
師：在什么時候?
幼：農歷五月初五
師：我們都要干什些什么事呢?
幼：賽龍舟，包粽子、、、
師：我們現(xiàn)在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。更多端午節(jié)相關教案推薦：
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大班語言活動教案 篇9
活動目標
1.理解作品的內容，把握主要人物的性格特征，學會歸納故事的主題。
2.認識螞蟻向上特殊味道的作用。
3.體驗人物的情感變化脈絡，提高文學理解力和表現(xiàn)力，增強自信心。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
教學掛圖《小螞蟻的教訓》
活動過程
1.學習作品
�。�1）教師用充滿激情的語言，把這個故事介紹給幼兒，教師要注意用不同語態(tài)，語調等表現(xiàn)人物情緒變化如：小螞蟻和小伙伴相親相愛，伙伴的像仇敵一樣的對待他
�。�2）教師利用提問的方式，幫助幼兒理順情節(jié)發(fā)展的過程，并歸納出主題。
提問“小螞蟻為什么要離開小伙伴們？離開小伙伴的一小螞蟻碰到了誰？他是怎么說的？怎么做的？身體上發(fā)生了什么變化?當她回家時，小伙伴認識他們嗎?為什么？小螞蟻離開了家去哪？碰到了誰？他是怎么幫助小螞蟻的`？最后小螞蟻得到一個什么教訓？
�。�3）教師出示教學掛圖，讓幼兒邊聽邊看
提問：“小螞蟻的教訓是什么？我們知道有關螞蟻的什么秘密？”幫助幼兒歸納主題。
2.編故事
�。�1）選擇一個平時在班上較有特點的孩子，做為故事的主角，取代原故事中小河馬的角色，本幼兒討論同學中他們最大特點，想象并用語言表達出來如：一天我們班小伙伴都外出做什么？突然他想去干什么？發(fā)生了什么事等。
�。�2）讓班上不同的小朋友也做故事里的主角。
活動反思
新《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！�
大班語言活動教案 篇10
設計意圖：
大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。
活動目標：
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.教師用大掛圖一套（4張）
2.幼兒用小掛圖一套（4張）
3.公雞手偶1個
活動過程：
1.感知理解講述內容。
�。�1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧�。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述）
（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了？狐貍干什么呢？
2.幼兒運用已有經驗講述。
�。�1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
�。�2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的.地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經驗。
�。�2）延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
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