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誰咬了我的大餅教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的誰咬了我的大餅教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
誰咬了我的大餅教案1
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋�，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的.小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦�、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案2
參賽作品名稱
《誰咬了我的大餅》
參賽作者
劉茜
單位名稱
湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園
教學(xué)領(lǐng)域
語言+數(shù)學(xué)
年齡段/班
3-4歲/小班
設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛，故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
活動(dòng)過程
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰��？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒�。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的.是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的�?/p>
小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)
1、Miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣�！�
3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制希沃課件
活動(dòng)過程：
一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測(cè)故事主人公。
1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了嗎？（小豬）
2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺）
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說（嗯，果然不一樣）。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？小兔子又會(huì)怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測(cè)）
師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰的牙�。啃∝i又遇見了狐貍，請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì)怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（幼兒猜測(cè)）
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的`牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）
6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲�，我們下次再見�?/p>
五、活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案4
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚�？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話，大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
反思：
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問”釋疑
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí)，我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠；課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
誰咬了我的大餅教案5
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎？”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎？”
難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動(dòng)過程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了？到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?幼兒猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的.大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的？什么形狀？有什么特別的地方？
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎？
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎？
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的；
5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚（鱷魚咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
三、完整欣賞PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)�？”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過PPT的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅；接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
誰咬了我的大餅教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、KT板制作大餅
2、《誰咬了我的大餅》的圖書
3、自制餅干若干
活動(dòng)過程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅��？（出示教具：大餅）
師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（遇見小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切危砸鰜淼难烙∈侨切危�，和原來�?那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（嗯，果然不一樣）
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
誰咬了我的大餅教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化。活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、KT板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
活動(dòng)過程
1、開始部分：情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）
教師：“沒錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長(zhǎng)，小朋友看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律，注意安全哦~
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
�。�1）幫小動(dòng)物找餅干
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況�。ㄕ业窖烙★灨桑�
教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：你們看看這些餅干和普通的'餅干有什么不一樣？（缺了一塊）教師：你們覺得怎么會(huì)缺一塊的？
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)
教師:請(qǐng)你來粘一粘
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里�！苯處�:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?/p>
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結(jié)
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案8
設(shè)計(jì)意圖
《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。
《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的.童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂！
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2．能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。
3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂《小豬睡覺》；
2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；
3.被咬過的大餅教具；
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；
5.動(dòng)物頭飾；
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
（一）多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導(dǎo)語：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？
（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語：這個(gè)大餅是誰的呢？
指導(dǎo)語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”
提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
�。�3）教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。
�。ㄈ┞犚宦�，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）
碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”
提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述
2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？
指導(dǎo)語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）
�。ㄋ模┰僦鼗� PPT，發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道
到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？
提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。
（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象
�。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭�(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導(dǎo)語：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺得會(huì)是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？
提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。
指導(dǎo)語：你為什么覺得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？
提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。
�。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦�(dòng)物家
1.教師示范游戲語句
指導(dǎo)語：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請(qǐng)問這是你的餅干嗎”
提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎？”
（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。
指導(dǎo)語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
�。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹�，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。
另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無窮。
最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
誰咬了我的大餅教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
三、活動(dòng)過程：
1、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚�?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?
2、看看說說，理解故事。
�、�.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰?小鳥是怎么說的?
②.運(yùn)用對(duì)話，大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?
�、�.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?
四、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的'大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
五、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦牎W(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
誰咬了我的大餅教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用簡(jiǎn)單的詞匯描述大餅的特征。
2．感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c大餅上留下形狀之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3．在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本圖書一本、大餅一個(gè)餅干卡片若干
活動(dòng)過程：
一、出示圖書、大餅：講述故事
1．教師講述繪本第一頁
�。�1）小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。等它醒來一看，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
�。�2）XXX是你要了我的大餅嗎？
2．出示大餅
（1）我們一起看看大餅上的缺口是什么樣子的？什么形狀的？幫小豬猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
�。�2）到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？我們先一起來問問小鳥吧。
3．問小鳥：小鳥是你咬了我的大餅嗎？小鳥的嘴巴是尖尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小鳥咬的。
4．問小兔：小兔是你咬了我的大餅嗎？小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬了一口，確定不是小兔咬的。
5．引導(dǎo)幼兒?jiǎn)枴笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷?/p>
�。�1）誰愿意一個(gè)人來問問？
�。�2）問小狐貍：小狐貍是你咬了我的大餅嗎？小狐貍的嘴巴是尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小狐貍咬的。
�。�3）那小豬還會(huì)去問誰呢？
�。�4）問鱷魚：鱷魚是你咬了我的`大餅嗎？鱷魚的嘴巴是大大的，還有尖尖的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是鱷魚咬的。
�。�5）問河馬：河馬大哥，是你咬了我的大餅嗎？河馬的嘴巴是彎彎的，還有方方的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是河馬咬的。
二、動(dòng)手操作
1．這個(gè)大餅上的缺口不是這些小動(dòng)物咬的，我這里還有一些小餅干呢，看看是不是他們咬的呢?
2．出示小餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的。
3．幼兒送餅干
�。�1）每人拿一塊餅干，通過牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的，并把餅干送給相應(yīng)，檢查判斷的是否正確，不正確的做出調(diào)整。
�。�2）小動(dòng)物們謝謝小朋友送餅干給他們。
�。�3）小豬也餓了，在大餅上咬了一口，出現(xiàn)了半圓形的缺口，跟開始的缺口一樣，原來大餅上的缺口是豬豬自己咬的。
三、出示圖書，完整欣賞故事。
1、想不想來看看這個(gè)有趣的故事呢？
2、完整講述故事
（1）誰咬了我的大餅
小豬做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，是誰咬了我的大餅?zāi)�，小豬問小鳥，是你咬了我的大餅嗎？小鳥說不是我，小鳥在大餅上咬了一口，小豬說，哦，果然不一樣。小豬問小兔，是你咬了我的大餅嗎？小兔說不是我，你看，小兔在大餅上咬了一口，小豬說，哦，果然不一樣。小豬問狐貍，是你咬了我的大餅嗎？狐貍說不是我，你看，狐貍在大餅上咬了一口，小豬說，哦，果然不一樣。小豬問鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？鱷魚說不是我，你看，鱷魚在大餅上咬了一口，小豬說，哦，果然不一樣。小豬問河馬，是你咬了我的大餅嗎？河馬說不是我，你看，河馬張開大嘴巴，輕輕的咬了一小口，小豬說，哦，果然不一樣。小豬肚子餓的咕咕叫，在大餅上咬了一口，小豬一邊吃了大餅一邊想，究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
四、播放《餅干歌》一起運(yùn)動(dòng)離場(chǎng)。
�。�1）小豬非常的高興，謝謝你們幫助了他。他想邀請(qǐng)我們一起來做餅干呢？你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。�2）一起做餅干。
誰咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、KT板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過程：
一：引出課題
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅�。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒�
師：**是你咬了我的大餅嗎？
師：***是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰的牙�。啃∝i又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的'牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)：
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯^察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
（3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰咬了他的大餅?zāi)兀?/p>
2、尋找牙印。
�。�1）遇到小鳥。
師：小豬走呀走，碰到了誰？它會(huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥在高高的空中，怎么說才能讓它聽到？
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
�。�2）自主閱讀。
師：小豬繼續(xù)往前走，這次又會(huì)遇到誰？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這位動(dòng)物的.牙印是什么樣子的？
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？是它咬的嗎？為什么？它會(huì)怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
�。�1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰咬的呢？誰愿意來送給這位動(dòng)物？可以跟它說什么？
�。�2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
�。�3）集體檢查送的正確與否。
�。�4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
�。�2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
�。�3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬�。�
�。ㄈ┞蓜�(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、聽音樂做律動(dòng)。
3、結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
誰咬了我的大餅教案13
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。
活動(dòng)名稱：
《誰咬了我的大餅》
領(lǐng)域：
語言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？"3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰咬了我的大餅》的ppt；2、餅干若干。
活動(dòng)過程：
一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書
1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅�。�
師：xx是你咬了我的大餅嗎？
師：xxx是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？"小鳥說："不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！"師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？"小兔是你咬了我的大餅嗎？"小兔說："不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… "狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的'是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、找牙�。ǔ鍪静煌瑒�(dòng)物的牙�。┱�(qǐng)小朋友找一找，這些牙印都是誰的？
四、結(jié)束活動(dòng),吃餅干（出示餅干）小豬做的餅干真好吃，我們一起洗小手，也去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？
誰咬了我的大餅教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰�。苦�，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2、幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒�。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘�，狐貍又�?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的`牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的�?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧�。犚魳酚行蛲藞�(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案15
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)充滿懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來一看：“咦，是誰咬了我的大餅?zāi)�？”故事就在這個(gè)懸念中展開了，接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動(dòng)物，都說沒有咬，可是要怎么證明它們的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的面前，驚奇有趣的結(jié)局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑。《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜�(duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”
3、在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過吃早點(diǎn)，吃餅干，感受咬餅干并觀察自己的'牙印。
材料準(zhǔn)備：人手一套動(dòng)物牙印餅干，kt板大餅，動(dòng)物頭像、PPT。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1、師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？（餅干、大餅、太陽）猜一猜是誰做的呢？（老師、媽媽）（將大餅翻轉(zhuǎn)過來，上面顯示正在睡覺的小豬）哦！是誰做的大餅呀？（小豬）
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
�。ㄐ±鲜螅�
3、教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（走到小鳥處）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、（走到小兔處師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（走到狐貍處）
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（走到河馬處）（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）小結(jié)小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）（小班的幼兒年齡小，但是可塑性強(qiáng)。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn)，本活動(dòng)重點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容，并嘗試與小動(dòng)物對(duì)話，這對(duì)于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動(dòng)物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動(dòng)物出場(chǎng)順序并理解故事內(nèi)容；大餅教具，讓孩子更深刻的對(duì)比和感受各種動(dòng)物牙印之間的不同。）
三、完整欣賞故事
1、問了這么多小動(dòng)物，到底是誰咬的呢？答案呀就在故事里，讓我們一起聽聽吧！播放書本課件，教師有感情講述。結(jié)尾處“小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！”
2．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”（小豬自己）小結(jié)：小豬真是粗心，自己咬過的都不記得，還到處問別人，但是小豬知道遇到問題自己動(dòng)腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的呢！
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動(dòng)物咬過的餅干，看，這個(gè)小小的三角形是誰咬的？（小鳥），毛老師就將這個(gè)餅干貼在小鳥的這里，還有很多餅干需要找，你們也去試試吧！
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導(dǎo)并驗(yàn)證。
小結(jié)：
教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧�。ㄍㄟ^幼兒送餅干環(huán)節(jié)，加深幼兒對(duì)故事的理解，更加深刻的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。）
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