- 《烏鴉喝水》教案 推薦度：
- 《烏鴉喝水》教案 推薦度：
- 《烏鴉喝水》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
烏鴉喝水教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
烏鴉喝水教案范文1
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
1、談話：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書課題)
2、活動(dòng)：
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的.書寫。如：找、石等。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。
2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?
小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)朗讀：
�、� 第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。
�、� “水漸漸升高”要讀得慢。
�、� “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)：
思路：讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
三、討論(創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。)
1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。
思路：這個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維。)
1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。
3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。
思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合能力，體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤于思考，樂于助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。)
采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。
【詞語(yǔ)解釋】
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。
烏鴉喝水教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
烏鴉圖片
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說(shuō)師板書）
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的`原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
�。�2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說(shuō)句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
烏鴉喝水教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克制困難，解決問題。在文本根底上，適當(dāng)進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真）
3、教師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲，考察字詞識(shí)記效果。
（師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（板書：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
（3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……）
你很難受地讀一讀吧！
你很絕望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的心情。可是光焦急不能解決問題呀!那么應(yīng)當(dāng)──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
�、俜抡兆x：你能像教師這樣讀嗎？（鼓舞仿照）
②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向教師挑戰(zhàn)？（鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰慧、才智；
烏鴉喝著水的快樂心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)覺：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)覺了什么？（理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說(shuō)話）
（ ）慢慢（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重學(xué)生自己的體驗(yàn)。教師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)展說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而到達(dá)開發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積存詞語(yǔ)的.目的。）
三、拓展延長(zhǎng)
1、兒歌：同學(xué)們，教師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗讀）烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想方法。
一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的方法。
（注意提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。）
烏鴉喝水教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，要求會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等９個(gè)生字，會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
�。病⒒谡Z(yǔ)文學(xué)科的工具性，要求學(xué)生還要會(huì)寫，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)寫“可”“法”兩個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生初步感受書法藝術(shù)魅力。
�。�、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等９個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“喝”“渴”的區(qū)別識(shí)記。會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
�。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏”字，認(rèn)識(shí)“烏鴉”一詞。
�。ǘ┏鍪菊n題：烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過熟字變生字的方法，降低學(xué)生識(shí)學(xué)生字的難度，利用課件形象的體會(huì)字的形體美。）
二、整體感知，出示生詞
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，如果在讀課文的時(shí)候，你碰到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。）
�。ǘ⿲W(xué)生按老師要求自由讀課文，圈出生字。
�。ㄈ⿴熒餐稣f(shuō)故事，出示帶有生字的詞語(yǔ)。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸）
（設(shè)計(jì)意圖：通過以熟字帶出對(duì)生字的認(rèn)識(shí)的方法，使識(shí)字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。）
三、學(xué)習(xí)生字，要求會(huì)認(rèn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它辦法。
�。�、根據(jù)學(xué)生識(shí)記生字的情況，逐一學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的９個(gè)生字。
石：①提醒學(xué)生“石”是翹舌音，結(jié)合課件展示“石”這個(gè)象形字的演變過程。②補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字（鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等）的演變，總結(jié)象形字就像一幅畫，感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字，讓孩子們說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記的。
“喝”“渴”：請(qǐng)孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識(shí)記。“渴了請(qǐng)來(lái)三點(diǎn)水，想喝就要張大嘴。”再試著運(yùn)用，選字填空，“一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）�！�
漸：這個(gè)字由幾部分組成，結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”，并且這個(gè)詞說(shuō)話。
課件舉例：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)每個(gè)字該如何識(shí)記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識(shí)記。
�。础⒉轮i語(yǔ)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
鳥兒閉上了眼睛是哪個(gè)字呀？到水邊去一去是誰(shuí)呀？
灑水車重千斤是哪個(gè)字？用力氣要出汗是誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣，美，在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。）
（二）鞏固生字
�。薄⒗米挚柟躺�，師念字娃娃的名字，學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
�。病椭鸀貘f撿石子。
（課件展示）根據(jù)課件念出的.詞語(yǔ)，師生共同幫助烏鴉撿石子。
�。�、句子樂園
學(xué)生一起讀讀句子。（小朋友口渴了，想喝水。小樹漸漸長(zhǎng)高了。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，想出了辦法。）
四、學(xué)習(xí)寫字，要求會(huì)寫
１、師結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫的字，邊書空邊觀察，重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫字要領(lǐng)。
�。�、師范寫，生書空。
�。�、生靜書寫，教師巡視。
�。础熒�(dòng)評(píng)一評(píng)。
�。ǜ鶕�(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察，掌握寫字技巧，使書寫更美觀。）
五、欣賞作品，陶冶情操
�。ㄕn件展示不同書法作品，老師配樂總結(jié)。）
漢字奇妙、美麗，不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性，以無(wú)限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們，只要我們努力，將來(lái)書法家里一定會(huì)有你的名字、他的名字，會(huì)有我們班很多孩子的名字。
烏鴉喝水教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì)寫：看、起。用部件法學(xué)習(xí)：于、辦、法、終。
3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示詞語(yǔ)：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
�。ㄋ疂M出來(lái)了）
為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì)升高呢？（指名2人）
�。ㄒ�?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高）
因?yàn)槭^放進(jìn)去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來(lái)了，這也是因?yàn)椋?/p>
�。ㄎ覀�?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽嗎？
�。ㄏ耄�
說(shuō)有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語(yǔ)），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見一個(gè)瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情��？（指名2生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦！（注意）
初讀課文：
要讀明白課文，先要認(rèn)識(shí)生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音，看清形（開始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)？干什么？（烏鴉喝水）
�。ǔ鍪菊n題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
�。ê人暮仁强谧峙裕诳实目适侨c(diǎn)水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
�。ㄒ�?yàn)楹人且米彀偷摹＃?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？
�。ㄒ�?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水。）
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰(shuí)口渴�。浚ㄒ恢粸貘f口渴了）
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）
（出示句子11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）
到處是什么意思�。浚ň褪请S便哪里，每個(gè)地方。）
烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴��！它急啊！）找到?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請(qǐng)你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說(shuō)：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來(lái)了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了，怎么樣？（很著急）當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時(shí)候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來(lái)。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔��！你真是一只肯動(dòng)腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么？（想）請(qǐng)你來(lái)想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）
�。ǹ凑n文插圖，叼起（出示詞語(yǔ)）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名讀）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了，為了把石子放準(zhǔn)，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強(qiáng)調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的'？（指名讀句子22）烏鴉真（引說(shuō)：辛苦呀�。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報(bào)，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的��？（漸漸，出示詞語(yǔ)，齊讀2遍）也可以說(shuō)是（慢慢）。怎么會(huì)漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說(shuō)：漸漸升高了。）（引說(shuō)烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）
烏鴉喝著水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。）你說(shuō)它會(huì)怎么想呢？（它看見石子就會(huì)想：石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái)，就可以喝水了。）還會(huì)想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來(lái)了。）（出示詞語(yǔ)：終于）這個(gè)辦法想出來(lái)，怎么樣？（很不容易）花了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋�。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
�。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事？
�。ň毩�(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。
考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。
�。ǔ鍪酒�，這里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫寫得長(zhǎng)一些，（邊說(shuō)邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
烏鴉喝水教案范文6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會(huì)夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。�?qǐng)打開書翻到識(shí)字5。板書課題：識(shí)字5
二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)
1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來(lái)到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來(lái)）
3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。
4、檢查
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
�。�2）同桌互讀，幫助正音
�。�3）去拼音，開火車讀（出示課件）
�。�4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識(shí)詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
�。�1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說(shuō)一說(shuō)。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）
多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起來(lái)大聲讀出來(lái)。
�。�2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來(lái)了好多禮物，是什么呢？一看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
�。�2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
�。�1）夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語(yǔ)）
�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）
�。�3）你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲？知道他們?cè)诿κ裁磫幔空f(shuō)一說(shuō)（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职�。（齊讀這一組詞）
�。哼@一份禮物是：動(dòng)物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
�。�1）過渡：老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜，
A、金色的'花瓣真好看，臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)
B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)
C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)
�。�2）喜歡這些花兒?jiǎn)幔靠吹竭@些漂亮的花兒，你想說(shuō)什么呢？說(shuō)一句話夸夸它們吧。（指名說(shuō)）
（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
�。哼@一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字5
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
烏鴉喝水教案范文7
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
�。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰(shuí)愿意把剛剛所讀的'內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
（三）指導(dǎo)背誦
1.激趣
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)漸漸的含義。
3.比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示。
（三）識(shí)字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導(dǎo)
�。�1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2） 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）
（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？
5.書寫練習(xí)
（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
烏鴉喝水教案范文8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見一個(gè)瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的.辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個(gè)別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1．開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。
3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教案范文9
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
誰(shuí)見過烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约�，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？
�。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言：
烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題）
二、指名朗讀全文。
三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？
（一只烏鴉口渴了，找水喝）
2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫出了什么？
�。ǹ诳实煤�，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？
�。貘f找到有水的.瓶子，可喝不著水。）
2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？
�。ㄆ坷锏乃挥邪肫�，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）
3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”
�。貘f找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄒx出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）
講讀第三自然段。
1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。
�。貘f想出辦法來(lái)了）
2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？
�。ǹ匆娦∈�，就想出辦法來(lái)了。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）
2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）
3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？
（因?yàn)槭诱剂怂牡胤�，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
�。ㄖv時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）
三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè)：
1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽。
2.準(zhǔn)備默寫生字詞。
烏鴉喝水教案范文10
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
�。ǘ├首x感悟
學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的`內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
激趣。
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
教師示范背誦。
學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)
探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。
比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R(shí)字寫字
學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
寫字指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）
（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？
書寫練習(xí)。
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）
烏鴉喝水教案范文11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎？今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來(lái)觀賞吧。（播放）
2、動(dòng)畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》
3、孩子們真聰慧，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
�。ㄒ�)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。
�。病⒆龇疟夼诘逆覒�。檢查生詞認(rèn)讀狀況。
過渡：嬉戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。
3、不過教師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面教師來(lái)讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？
過渡，剛剛啊，有人打來(lái)電話，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？
�。ǘ┘�(xì)讀課文，朗讀感悟
1．教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，處處找水喝。
1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。
2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
�。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。貘f心情很難受，很絕望，很苦惱……）
3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競(jìng)賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）
二、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段
�。薄①|(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？
生１：烏鴉喝到水沒有？
生２：烏鴉是怎樣喝到水的？
生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？
過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。
２、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來(lái)。
�。�、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、出示課件：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有急躁地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
⑵ 留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！（一個(gè)一個(gè)的）
�、� 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）
指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有急躁的烏鴉，你體會(huì)得真好。）
再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話。）
出示課件：
過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？
生１：瓶子里的水上升了。
生２：瓶子里的水慢慢上升了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
指名讀。
師評(píng)價(jià)：“慢慢”讀得真好，教師似乎觀察了水漸漸地上升了。
誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）
師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的.是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯(cuò)！
男同學(xué)讀。
6、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn)
師：我們根據(jù)烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)上升？
每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀看水有什么變化。
生：水真的上升了。
水怎樣上升？
學(xué)生通過試驗(yàn)、觀看、爭(zhēng)論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì)上升。
7、仿照練說(shuō)
師：下面教師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
天氣溫和了。
生：天氣慢慢溫和了。
我長(zhǎng)高了。
生：我慢慢長(zhǎng)高了。
四周寧?kù)o下來(lái)。
生：四周慢慢寧?kù)o下來(lái)。
你們能用“慢慢”自己說(shuō)一句話嗎？
生１：我慢慢長(zhǎng)大了。
8、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多快樂呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
9、指名朗讀
10、學(xué)習(xí)其次自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？（指名讀）
師誤讀：
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來(lái)了。
生：教師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢(shì)提問：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎？
生：小石子很小，石塊很大。
師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？
生１：由于瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。
生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。
指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）
師：哦，我明白了，烏鴉擅長(zhǎng)觀看，愛動(dòng)腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！
三、回歸整體，指導(dǎo)背誦
�。薄貘f喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它登記來(lái)。
�。�、那你們就用自己喜愛的方式記一記吧。
看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。
四、啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新
１、出示課件
烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）
師：假如瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？
�。病W(xué)生思索，答復(fù)。
生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。
生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫助。
生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。
生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。
小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以連續(xù)溝通。
烏鴉喝水教案范文12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
�。�2）、學(xué)生自讀
�。�3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
�。�4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
�。�5）、你看見他是怎么找的？
�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
�。�7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。ǎ保貘f渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
�。ǎ玻�、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又�。�
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的.著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
�。ㄓ梦芪徽遗笥褞兔�；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？
�。�3）生自由讀，抽生答。
�。�4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
�。�5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
�。�6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
�。�2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
�。�3）、如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說(shuō)些什么？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
�。ò鍟�
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
烏鴉喝水教案范文13
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)特別適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問題。
針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的'有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)覺，體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂，并在探究過程中積極大膽的說(shuō)出自己的發(fā)覺，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 發(fā)覺用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續(xù)上升。
2. 能大膽推想、提問，并嘗試解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。
活動(dòng)預(yù)備：
1.《烏鴉喝水》課件
2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活動(dòng)過程：
一、 故事導(dǎo)入，激趣引題
1.天氣越來(lái)越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）
2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好方法嗎？快來(lái)幫幫它。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒試驗(yàn)演示。
4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？
5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)漸漸上升？
6.小結(jié)：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)上升，烏鴉就喝到水了。
二、操作試驗(yàn)，探究發(fā)覺
1.教師連續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背，非�？诳剩谑撬幪幷宜�，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它竟然又找到一瓶水。我們來(lái)看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水？
2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？
3.幼兒試驗(yàn)。
三、驗(yàn)證猜測(cè)，拓展閱歷
1.爭(zhēng)論溝通
�。�1）你們發(fā)覺了什么問題？
�。�2）這是什么緣由呢？
�。�3）爭(zhēng)論溝通：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們抓緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？
�。�4）觀看畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續(xù)上升？
�。�5）幼兒熟悉白沙。
2.試驗(yàn)驗(yàn)證
�。�1）幼兒試驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛剛的瓶子中，觀看瓶中水位的變化？
�。�2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會(huì)連續(xù)上升呢？
�。�3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。
�。�4）師幼共同為個(gè)別沒有勝利的孩子查找緣由。
四、小結(jié)整理
1.小朋友最終幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真快樂，特別感謝大家。孩子們，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多問題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就肯定會(huì)想出解決問題的好方法。
2.幼兒整理試驗(yàn)材料。
烏鴉喝水教案范文14
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)生字。
2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字
難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì)烏鴉的聰明
教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字復(fù)習(xí)：猜字對(duì)答游戲
師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)組詞。
生：渴字三點(diǎn)水，我猜對(duì)了我組詞，渴，口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？
3、同桌交流，尋找答案
4、匯報(bào)：
�。ò哑孔哟蚱�、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來(lái)，抱著瓶子喝水┄┄）
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問題：
A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？
B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì)發(fā)生什么變化？（漸漸升高）
理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語(yǔ)說(shuō)句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？
5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）
你喜歡它什么呢？（遇事會(huì)思考，觀察認(rèn)真）
6、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的.地方去獲取知識(shí)了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：
烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。
3、師范寫，生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個(gè)。
五、課外拓展
烏鴉喝水教案范文15
綜合課
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實(shí)踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？
板書：烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
4、想讀讀這個(gè)故事嗎？
㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
�、�、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文
檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？
提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？
�、琛⑦呑x邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢？
1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)�！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？
2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽？
�、拧貘f想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。
�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。
4、你還有什么不明白的地方嗎？
�、�、動(dòng)手樂園
我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。
�、�、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
�、�、你體會(huì)最深的`是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
�、啤⒉恋簟耙粋�(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
�、�、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？
⑷、出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來(lái)了。
——漸漸——。
�、�、深入思考，幫小烏鴉再想辦法
�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
�。�、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。
�、臁⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。病⒆杂奢p聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
�、怼⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
�、濉�(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
�。薄⒆鰟�(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
�。�、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)
�。�、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？
�。病R報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：
�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？
�、�、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
�、�、烏鴉是怎么做的？
�、恕貘f是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
㈢、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快
１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。
�。�、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。
３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。
４、背給同桌聽。
�、�、寫字
�。�、今天會(huì)哪幾個(gè)字？？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
�。�、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？
３、提示容易錯(cuò)的地方。
�。础⑦@些字怎樣寫才好看？
�。�、希望老師教一教哪個(gè)字？
示范：找、可
�。丁⒀惨�、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。
㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來(lái)。
�、辍⑼卣箤W(xué)習(xí)
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。
八、板書設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見石子，想辦法……
扔石子，水升高——喝著啦！[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
【烏鴉喝水教案】相關(guān)文章：
《烏鴉喝水》教案01-27
烏鴉喝水教案02-13
《烏鴉喝水》教案12-16
教案：烏鴉喝水12-17
烏鴉喝水教案12-17
《烏鴉喝水》課程教案08-26
烏鴉喝水優(yōu)秀教案12-16
烏鴉喝水優(yōu)秀教案03-07
課文《烏鴉喝水》的教案08-26