《真理誕生于一百個問號之后》教案

時間：2023-05-15 14:25:44 教案我要投稿

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《真理誕生于一百個問號之后》教案匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《真理誕生于一百個問號之后》教案匯編五篇

《真理誕生于一百個問號之后》教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄W(xué)會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發(fā)的語句。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　４、體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　【課前準備】

　�。薄⒔處煖蕚渑c本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　２、鼓勵同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄鍟n題，請同學(xué)談?wù)剬φn題的理解。

　�。病⒔裉�，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認識和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　�。薄⒆杂删毩�(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。

　�。病⒃僮x課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　�。场⒅干首x課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。

　�。础⒄w感知課文，理清課文的順序：

　　⑴ 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　　⑵ 作者用哪些事例來說明自身的觀點？

　　⑶ 作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄J讀聽寫生字詞。

　　２、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自身的觀點？

　�。场⒛x全文，畫出文中對自身有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例局部，后學(xué)習(xí)前后兩局部。

　�。薄⒊鍪镜诙匀欢�，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

　　問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不時發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的'是什么？

　　讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

　�。�、學(xué)習(xí)第一個事例：

　　⑴ 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？

　�、� 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

　　⑶ 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

　�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：

　　人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不時發(fā)問找到真理

　　謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　�。场W(xué)習(xí)第二個事例：

　�、� 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。

　�、� 按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。

　�、� 全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，一起填寫上面的表格。

　　⑷ 讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　４、學(xué)習(xí)第三個事例：

　　以自學(xué)為主，自身填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

　　讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　５、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

　　６、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：

　　⑴ 自讀六、七、八自然段。

　　⑵ 小組交流對自身有啟發(fā)的語句。

　　⑶ 全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

　　三、回歸整體，總結(jié)收獲

　　１、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

　　２、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談，教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。

　�。场⒆鳂I(yè)：

　　摘抄對自身有啟發(fā)的語句。

　　小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

《真理誕生于一百個問號之后》教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4．體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　課前準備：

　　課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

　　2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4．誰來談?wù)勀銓︖@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2．出示詞語：

　　誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

　　洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

　�。�1）指名讀詞語。

　�。�2）提出自己不理解的詞語，全班交流。

　　3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

　　三、細讀課文，理清條理

　　1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

　　2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

　　3．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、細讀課文，交流感悟

　　1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？

　　2．全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

　　4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。

　　5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

　　二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

　　2．小組交流。

　　3．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　三、拓展閱讀，隨文練筆

　　1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

　　懷疑與學(xué)問

　　顧頡剛

　　“學(xué)者先要會疑�！暴ぉこ填U

　　“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑�！暴ぉ堓d

　　學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。

　　我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的`精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

　　我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。

　　懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家──戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

　　一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了。

　　（選自顧頡剛《通俗論集》）

　�。�1）自讀自悟。

　�。�2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點。（做學(xué)問首先要有懷疑精神。）

　　2．讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

　　3．請2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評議。

《真理誕生于一百個問號之后》教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板和課文重點詞句PPT

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

　　(板書課題：真理于一百個問號之后，請生上臺補充課題。)

　　二、復(fù)習(xí)檢測

　　1、給加點的字加拼音：

　　機械　漩渦　逆時針

　　石蕊　花圃　鍥而不舍

　　2、聽寫并解釋：

　　司空見慣　無獨有偶　百思不得其解

　　見微知著　鍥而不舍　打破沙鍋問到底

　　3、這篇文章作者的觀點是什么?

　　三、自學(xué)過程

　　1、出示本節(jié)課自學(xué)目標：

　�、倏焖贋g覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點?找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。

　　②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點?這幾個事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過程又是什么?

　�、勰x課文，思考文章的寫作特點。

　　2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標自學(xué)。

　　四、討論更正

　　目標一：

　　1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

　　縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

　　2、讀一讀。

　　3、這樣寫的好處是什么?

　　目標二：

　　1、結(jié)合表格反饋：

　　2、引讀：正因為謝皮羅教授善于_______________。

　　正因為波義耳善于_______________。

　　正因為這位奧地利醫(yī)生善于_______________。

　　3、(出示課件)的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　①讀一讀。

　　②填一填。

　　③想一想：這四個詞語能不能互換位置?為什么?

　�、苷乙徽遥何恼滤x三個事例中，他們的成功源于什么呢?能不能從課文中找個詞語來說說?(師隨機板書)

　　目標三：

　　說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點。

　　1、先提出觀點，然后舉出具體的事例去證實，最后重申觀點，做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)

　　2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語。“無獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。

　　五、布置作業(yè)

　　1、成語，不一定都是四個字的.，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎?

　　三字的：

　　五字的：

　　六字的：

　　七字的：

　　八字的：

　　2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。

　　材料：

　　功夫不負有心人

　　虛心使人進步，驕傲使人落后

　　團結(jié)就是力量

　　板書設(shè)計：

　　觀點　　　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　事例　　　洗澡水的漩渦　　與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　紫羅蘭的變色　　制成石蕊試紙

　　睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動　一定在做夢

　　?　----------- !

　　總結(jié)　　　見微知著　善于發(fā)問　獨立思考

　　鍥而不舍　打破沙鍋問到底　……

《真理誕生于一百個問號之后》教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

　　4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　5.體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

　　教學(xué)準備：

　　查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

　　課前準備：

　　1.教師準備與本文事例相關(guān)的`圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

　　2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

　　3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

　　4.誰來談?wù)勀銓︖@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2.出示詞語

　　誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

　　洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)齊讀一遍。

　　3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?

　　學(xué)生自由回答

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

　　奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

　　板書設(shè)計：

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后

　　洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)

　　睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)

　　結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索

　　(不難)(不易)

《真理誕生于一百個問號之后》教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

　　過程與方法

　　1、組織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　情感與態(tài)度

　　教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　教學(xué)重點：

　　能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

　　課前準備：

　　1、教師準備與本文相關(guān)的課件。

　　2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

　　1、學(xué)習(xí)“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者。

　　設(shè)計意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、(課件出示)。

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

　　設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點，但根據(jù)教材特點和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的`不教，教學(xué)生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、深入研究三個事例

　　1、總結(jié)事例。

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

　　(課件：研讀表)

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。

　　3、總結(jié)共同點。

　　找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

　　(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導(dǎo)理解。)

　　4、總結(jié)真理。

　　設(shè)計意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請生默讀，思考提問。

　　預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

　　預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?

　　設(shè)計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進一步理解了文章課題的含義。

　　五、聯(lián)系生活進行科學(xué)教育

　　1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　　()因為()，通過反復(fù)研究，最終()。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)