《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案

時間：2023-05-13 18:35:37 教案我要投稿

實用的《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案三篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案三篇

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。

　�。�、體會含義深刻的句子。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進行試驗的語句。

　　【教學(xué)準備】

　�。薄⒄n外讀本。

　　２、重量不等的兩個物體。

　　３、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀悟質(zhì)疑

　�。薄⒔裉�，我們來學(xué)習一個發(fā)生在兩個科學(xué)家之間的故事。

　　（指名一生簡介亞里士多德、伽俐略的生平）

　�。�、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：

　　伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學(xué)習這篇課文。

　�。ò鍟n題）出示探究任務(wù)：

　�、� 亞里士多德是什么樣的人？當時的人們是怎樣信奉亞里士多德的？

　�、� 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗？結(jié)果怎樣？

　　二、自讀課文，探究解疑

　�。�、閱讀第一段。

　�。�、閱讀第二段。

　�、� 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個什么詞說明當時的人對他非常相信？

　　研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

　　比比讀讀：

　　研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

　�、� 指名讀第二段。

　�。场⒅v讀第三段：

　�、� 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的`話，伽俐略對亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑？

　�、� 伽俐略是怎樣想的？誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。

　�、� 指點：

　　伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯的一面分析。

　�。ㄍ怀觯喝绻汀坏�，如果……就……）

　�、� 齊讀第三段。

　�。础⒅v讀第四段（４～６）

　�、� 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點詞語：

　�。ǚ磸�(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）

　　⑵ 齊讀第四自然段。

　�、� 指點：

　�、� 在教師里做一個輕重物體同時落地的試驗。

　�、� 請同學(xué)們聽師讀，想象當時伽俐略做實驗的情景。

　�、� 請大家作準備，誰能把那天的情景描述出來？

　�、� 各自準備講述。

　�、� 同座對述。

　�、� 指名描述。

　�、� 齊讀全段。

　�、� 這個試驗的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

　　想──說

　　引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。

　　三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

　�。�、把《兩個鐵球同時落地》的故事講給別人聽。

　　２、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個小實驗，把實驗經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇2

　　[教學(xué)目標]

　　知識與能力：

　　1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點]：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點]：初步學(xué)習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：多媒體課件

　　[教學(xué)時數(shù)]：兩課時

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識)

　　2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、檢查預(yù)習，學(xué)習生字詞。

　　1、掌握違、妄、執(zhí)三個字的讀音

　　2、重點字的書寫提示

　　讓學(xué)生仔細觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

　　3、學(xué)生快速默讀課文。

　　4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

　　三、結(jié)合重點語段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個( )的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的`語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解

　　信奉一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進行適當?shù)狞c撥。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的?別人有哪些反應(yīng)?

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？ 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?

　　(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的? 2 為什么要進行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。 3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。

　　(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿@樣想? 3、當看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結(jié)： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習的?總結(jié)

　　(四)板書設(shè)計 25、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計朗讀課文。

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過自主、合作、研討性學(xué)習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　教具準備：

　　教學(xué)插圖、語段卡片

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

　　1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

　　2．學(xué)生自主讀書。

　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。

　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的`話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理�，F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

　　3．學(xué)生分組合作學(xué)習。

　　4．進入情境，質(zhì)疑研討。

　�、伲ㄕ垺粚W(xué)生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？

　　②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：

　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？

　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？

　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

　　三、觀察體驗，交流評價

　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。

　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”？

　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？

　　四、延伸拓展，遷移運用