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十幾減九教案

時(shí)間:2023-05-10 13:52:15 教案 我要投稿

十幾減九教案集錦5篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的十幾減九教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

十幾減九教案集錦5篇

十幾減九教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的'靈活性。

  3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。

  教具

  課件,掛圖,小棒

  預(yù)習(xí)要求

  看書,了解內(nèi)容,準(zhǔn)備學(xué)具

  板書設(shè)計(jì)

  十幾減九

  13-9=

  方法一:一個(gè)一個(gè)減

  方法二:10-9=1,1+3=4

  方法三:13-3=10,10-6=4

  方法四:想加算減。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。

  第 一 課 時(shí)

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

  學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

  一、復(fù)習(xí)

  9+2=

  9+6=

  9+8=

  9+4=

  10-2=

  9-3=

  8+2=

  7-3=

  5+4=

  二、新授

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

  (1)情境導(dǎo)入:“小兔豆豆”今天過(guò)生日,小猴想買生日禮物……于是,來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子,想買9個(gè)……

  討論:你想到了什么?得出算式:13-9

 。2)全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:

  方法A:一個(gè)一個(gè)地減。

  方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

  方法C:先減3,再減6,得出4。

  方法D:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)

 。5)小結(jié):

  2、嘗試練習(xí)

 。1)出示

  12—9

  16—9

  3、對(duì)比揭題。

  (1)讀算式

  13-9=4

  12-9=3

  16-9=7

 。2)仔細(xì)觀察這三題,你發(fā)現(xiàn)了什么?揭題:十幾減9。

  三、趣味游戲

  1、猜數(shù)游戲。

  2、小狗翻卡片游戲。

 。1)出示:9+2=□

  11-9=□

  (2)做想想算算第2題的后面兩組題

  3、排隊(duì)游戲

 。1)

  多媒體出示“娃娃圖”,表明算式:

  17-9

  16-9

  13-9

  12-9

  15-9

  11-9

  14-9

  18-9

  四、總結(jié)

  學(xué)生搶答

  主動(dòng)探究,用小棒代替桃子擺一擺,說(shuō)一說(shuō),怎樣計(jì)算13-9?凑l(shuí)的想法多。

  把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

  用自己最喜歡的方法去做,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  指名1人計(jì)算這兩題。

  比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成

  幫這些“娃娃排隊(duì)”。

  計(jì)算結(jié)果。

  通過(guò)剛才的排隊(duì)、計(jì)算,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

十幾減九教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握十幾減九的.算法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握十幾減九的算法。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、教師:第9、10頁(yè)主題圖。

  2、學(xué)生:小棒。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí):

  出示口算卡片學(xué)生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知:

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁?(出示公園情景圖,先突出氣球部分)

  2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?

  3、氣球圖列式:15-9=

  風(fēng)車圖列式:16-9=

  小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。

  4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?

  列式:13-9=14-9=

  5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)

  6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?

 。2)小組交流自己的方法。

  (3)學(xué)生匯報(bào),教師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組眾說(shuō)一說(shuō)為什么?

 。4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  (5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

  (6)教師板書算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

 。7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。

  (三)練習(xí):

  1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

  2、練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

  3、練習(xí):幫小螞蟻回家。

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十幾減九教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課本P10-12頁(yè)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

  2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng),體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。1)掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。

 。2)體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入

  創(chuàng)設(shè)情境

  師:華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開展了豐富多彩的游園活動(dòng),你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!

 。▽⒔滩闹械奶兹顒(dòng)投影到銀幕上)并復(fù)述:我投了13個(gè)圈,套中了9個(gè),有幾個(gè)沒有投中?

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題,為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

  (二)新課教學(xué)

  1、提出問(wèn)題

  師:有幾個(gè)沒有投中,怎么列式呢?

  2、解決問(wèn)題

  生:13-9=。

  師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。(可以用小棒來(lái)擺一擺,也可以在自備本上畫○表示)

  3、匯報(bào)

  方法一:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù),沒投中的。

  方法二:我是想9+4=13,所以13-9=4教師板書:9+()=13,13-9=4

  師:哦!你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”,并板書:想加做減,誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。

  方法三:我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。

  師:還有哪位同學(xué)也用這種方法的,請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。

  學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆,一堆10根,另一堆3根。從10根里去掉9根,還剩1根,剩下的和3根合起來(lái)是4根。(擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程,學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo))

  根據(jù)學(xué)生的操作,教師隨機(jī)板書:

  10-9=1

  1+3=4

  師:這種方法我們就叫做破十法。(并板書破十法)

  師:還有其他的方法嗎?

  生:我用數(shù)上棒的方法,從13根小棒里拿出9根,還剩4根。

  生:我是畫○表示的,我先畫13個(gè)○,然后劃去9個(gè),還剩4個(gè)。

  生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。

  師:以上的'這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化,先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法?稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。(做適當(dāng)強(qiáng)調(diào))

  4、拓展

  師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng),后面還有幾個(gè)活動(dòng),你也能解決嗎?可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng),共同完成列式計(jì)算。(另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明)

  組1:我們解決的是賣氣球,有15個(gè)氣球,賣出了9個(gè),還剩多少個(gè)?

  算式:15-9=6。

  師:你們是怎么算的,其余3人還有不同的算法嗎?

  組2:我們解決的是猜謎,有15個(gè)字謎,猜中9個(gè),還有幾個(gè)?

  算式:15-9=6。

  師:你們是怎么想的?

  組3:我們解決的是賣風(fēng)車,有16只風(fēng)車,賣了9只,還剩幾只?

  算式:16-9=7。

  師:你們是怎么算的?

  5、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:他們都是減9的。

  生:他們都是十幾減九的。

  師:在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。(板書課題)

  6、自主練習(xí),鞏固方法

  師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?

  學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書,并能在序地排列。

  師:你會(huì)算嗎?用你喜歡的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

  師:你算的是哪道?怎么算的?

  (三)總結(jié)、練習(xí)

  找規(guī)律:觀察板書中的8道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  獨(dú)立完成做一做3,做好后校對(duì)反饋。

十幾減九教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第8——10頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)具體的情境,獲取信息,探索十幾減9的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。

  2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過(guò)程,學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法,并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

  3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,增強(qiáng)合作交流意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探索“十幾減9”的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探索“十幾減9”的計(jì)算方法,理解十幾減9的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:ppt課件,20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:若干小棒或小圓片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片,全班口答。

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2。出示下列算式,括號(hào)里應(yīng)該填幾?(指名口答,并說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

  9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14

 。 )+6=15 ( )+7=16 ( )+8=17 ( )+9=18

  二、創(chuàng)設(shè)情景,引出新知

  1。看同學(xué)們口算能力這么強(qiáng),表現(xiàn)這么棒,老師帶大家去游樂園里玩一玩,多媒體出示教材第8——9頁(yè)主題圖,游樂園里真熱鬧,你從圖中看到了什么?

  學(xué)生交流匯報(bào):

 。1)左邊遠(yuǎn)處有幾個(gè)小朋友在踢足球。

  (2)有幾個(gè)小朋友在套圈,女的套中了7個(gè),男的套中了12個(gè)。

 。3)有賣風(fēng)車的,有個(gè)小丑在賣氣球,還有觀賞金魚的。

  (4)圖中一共有15個(gè)氣球,12個(gè)風(fēng)車。。。。。。

  從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息,真棒!游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明,想請(qǐng)大家?guī)退ソ鉀Q一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,引出教材10頁(yè)例1,多媒體出示10頁(yè)主題圖。

  三、自主探究

  1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題

  ①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息?(小丑一共有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)氣球。)

 、谝鉀Q的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(還有幾個(gè)氣球?)

  2、探討算法

  師:剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球?"你們能幫他解決嗎?(能)怎么解決?

  生:把總數(shù)的15個(gè)氣球,去掉賣了的9個(gè),就是還剩的個(gè)數(shù)?

  師:同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法,再獨(dú)立列式。

  學(xué)生匯報(bào)師板書:15-9=□

 、挪孪耄赫(qǐng)小朋友猜一猜看,15—9等于幾?

 、篇(dú)立思考。

  ⑶組織討論,交流算法。

  師:15—9等于幾呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō),組長(zhǎng)把你們的想法記錄下來(lái),看哪組小朋友最聰明,想得方法最多。

 、热嘟涣

  生1:10—9=1,1+5=6(破+法)

  生2:15—5=10,10—4=6(連減法)

  生3:6+9=15,15—9=6(想加算減法)

  生4:15—10=5,5+1=6

 、沈(yàn)證:

  師:那小朋友猜的對(duì)不對(duì),我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

  a、學(xué)生操作,驗(yàn)證(學(xué)生擺小棒驗(yàn)證)

  b、課件演示

  ⑹組織,比較方法

  師:大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,算出了正確的結(jié)果,那么你比較喜歡哪種方法?

  3、初步運(yùn)用新知

  師:公園里除了氣球問(wèn)題,還有好多好玩的呢。(看書上圖片)在套圈游戲中有幾個(gè)沒套中?你們能幫他解決嗎?(能)用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。

 、賹W(xué)生獨(dú)立列式,計(jì)算。

  ②匯報(bào)解法,并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算。

  4、:小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)計(jì)算解決了問(wèn)題,在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法,真了不起!

  5、揭題:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道算式,它們有什么相同的地方。(都是十幾減9的減法)

  同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎?試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

  教師課件展示這些算式并提問(wèn):從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎?

  (1)找學(xué)生試著回答

 。2)教師: 巧算“十幾減9”的方法:就是把被減數(shù)個(gè)位上的'數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

  四、鞏固練習(xí)

  1、擺一擺,算一算書P10T1

  2、圈一圈,算一算書P10T2

  3、用你喜歡的方法計(jì)算書P10T3 (找學(xué)生上黑板練習(xí),并說(shuō)己的計(jì)算方法)

  五、課堂

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你更喜歡哪種算法?

  6、板書設(shè)計(jì)

  十幾減九

  15—9=?

  方法一:擺小棒,一個(gè)一個(gè)的減

  方法二:10—9=1 1+5=6 (破十法)

  方法三:9+6=15 15—9=6 (想加算減)

  7、教學(xué)反思

  本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法,學(xué)生對(duì)算法的理解尤為重要,這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷算法的生成過(guò)程。只有動(dòng)手操作了,經(jīng)歷了算法生成過(guò)程,學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法,以達(dá)到熟練掌握的目的。

十幾減九教案 篇5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。 讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

  2。 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。

  3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  十幾減九的計(jì)算方法。

  [教具學(xué)具]

  課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問(wèn)題

  (一)師生交談

  師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?

  生:喜歡。

  師:今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

  (課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)

  師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)

  師:有趣的.游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:想。

 。墼u(píng)析:讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境,不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

  (二)根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

 。ㄕn件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)

  師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

  師:告訴老師,你們看懂了什么?

  生:原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。

  師:從你看到的信息中,你能解決什么問(wèn)題?

  生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得真好!還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題?

  生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?

  生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。

  師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題?(幾乎全班舉手)

  師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  [評(píng)析:讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題,在全班引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

  二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,主動(dòng)探究新知

  (一)交流解決問(wèn)題的方式

  師:你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?

  生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)

  生:用小棒擺一擺。

  師:可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢?

  生:用12根小棒來(lái)擺。

  生:我們可以看看書上。

  師:你很會(huì)利用手中的書本來(lái)學(xué)習(xí)。

  生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問(wèn)問(wèn)老師。

  師:真棒!

  生:我們還可以列出算式算一算。

  師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式?

  生:列式是12—9=。

  師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。

 。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)

 。墼u(píng)析:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的辦法,是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣,培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來(lái)解決問(wèn)題的能力]

  (二)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法

  師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法:

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