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關(guān)于找駱駝教案范文錦集六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的找駱駝教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
找駱駝教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
會寫本課8個(gè)生字,會讀文中12個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
通過分角色的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
在評價(jià)朗讀的過程中理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過朗讀和討論,從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問題的解決,都依賴于我們用心的觀察與思考,今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。
二、學(xué)文 (一)揭示課題,齊讀課題。
。ǘ┳宰x課文,自學(xué)生字。 1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 (1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn) (2)提點(diǎn)意見 5 、出示生字,會讀的字多讀讀,不會讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字,說說怎樣記住它,并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。
6、開火車識字。
7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。 (三)分角色朗讀課文
1、小組內(nèi)分角色練讀
2、指名分角色朗讀,教師和學(xué)生作出評價(jià)。
3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語。
第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說一說 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)?在生活中有沒有類似的事情。
2、再讀課文。
二、寫字 1 、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫的`字進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)老師范寫 (2)學(xué)生描紅 (3)討論怎么記住這個(gè)字? 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫其他的生字。
6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語說一句話
三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。
找駱駝教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排:l課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
(板書課題、齊讀。)
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱:(課件)
。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞?
。ㄖ该,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文,品評人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?
五、指導(dǎo)朗讀,體會感情
1、自讀,領(lǐng)悟情感。
2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的`語氣?)
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉上齒印缺牙齒
。ㄗ屑(xì)觀察分析判斷)
附:
【詞語解釋】
忿忿(fènfèn):同憤憤,很生氣的樣子。
指點(diǎn)(zhǐdiǎn):指出來使人知道。
商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。
【難句解析】
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。
找駱駝教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。
2、通過人物的對話,了解人物的性格。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過理解文章中含義深刻的句子,體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、掛圖
教學(xué)過程:
一啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天,我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了,它的主人很著急,到處找不到,怎么辦呢?
二朗讀課文,粗知課文內(nèi)容
1、學(xué)生各自朗讀,查字典解決難字、難詞。
2、指名讀課文,理解詞義。
3、用“--”線把老人說的話畫出來,體會句子的.含義。
4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索,把自然段歸并為幾部分。
第一部分:(1-9自然段)老人根據(jù)所見和商人對話,商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。
第二部分:(10自然段)老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
第三部分:(11自然段)商人果然找到了走失的駱駝。
三精讀課文,讀懂課文內(nèi)容(出示掛圖)
1、走失了一只駱駝,商人的表現(xiàn)怎樣?找出重點(diǎn)詞語。
2、老人怎樣回答?讀讀老人說的話。(出示“駱駝”的掛圖)
3、商人聽了老人的話,又是怎樣表現(xiàn)的?為什么會有這樣的表現(xiàn)?請大家討論討論。(提示:看課文第一幅插圖)
老師:老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣,他看見過丟失的駱駝嗎?肯定是沒有。
4、老人為什么能說得這么詳細(xì)呢?他的依據(jù)是什么?
老師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們認(rèn)真讀了課文,說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察,以看見的現(xiàn)象為依據(jù),而且動腦筋思考、進(jìn)行分析,所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人,應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
5、讀最后一個(gè)自然段,說說商人是怎樣找到駱駝的?你從中有些什么體會?請大家自由發(fā)言。(提示:看第二幅插圖)
老師:同學(xué)們談的不錯(cuò)!爸更c(diǎn)”的意思是:指出來使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是:遇到問題,根據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析,從而找到解決問題的辦法。
四請同學(xué)們分角色朗讀課文(此時(shí),教師可以放音樂磁帶)
三人為一小組。(旁白、老人、商人)要讀出各自的語氣,體會人物的感情。
五板書設(shè)計(jì)
找駱駝
指點(diǎn)
老人(不緊不慢)果然商人(忿忿)
看見分析
右邊深左邊淺(跛)著急趕上去問
右邊米左邊蜜(馱的東西)別哄我
牙齒。ㄈ币活w牙)
六作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,把老人“不緊不慢”說的話,多讀幾遍。
2、寫出反義詞
前--()深--()詳細(xì)--()
左--()緊--()失去--()
找駱駝教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)正確、流利,有感情地朗讀課文。
(2)通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
2、過程與方法:
。1)先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文,預(yù)習(xí)本課,進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)在熟讀,分角色讀文的基礎(chǔ)上,學(xué)會用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會初步的分析、推理,了解故事發(fā)展的順序,啟發(fā)學(xué)生思維、想像,對學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。
四、課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入
①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線索
①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
A、老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
B、教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
C、學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
D、然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):
a、這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。
B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的'深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
板書設(shè)計(jì):
腳印右深左淺左腳跛
路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找
啃過的樹葉齒印缺牙齒
用心觀察,認(rèn)真思考
找駱駝教案 篇5
教學(xué)目的:
1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問題仔細(xì)分析的思考方法。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容的方法。
3、朗讀課文。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
俗話說,解鈴還須系鈴人。今天,我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況,是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝,你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎?讀讀課文,你就能找到正確的答案。
二、初讀課文,看看可以分成幾部分?
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀課文,找出商人走失了一只駱駝著急的語句。
2、怎樣描述商人的動作?表現(xiàn)什么?
3、讀讀老人說的三句話,說說你從中體會到什么?找出重點(diǎn)詞語。
4、讀讀商人說的`三句話,可以看出商人什么心情?
5、老人說不知道駱駝往哪兒去了?商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文,說說告訴我們什么?
2、看課文第一幅插圖,想象兩人之間的對話。
第二課時(shí)
一、理解第二部分內(nèi)容。
1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說?
2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒?
3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢?
4、從老人所說的話中,你懂得了什么?
二、理解第三部分內(nèi)容。
1、讀課文,這段告訴我們什么?“果然”是什么意思?
2、什么叫指點(diǎn)?從哪些語句看出老人指點(diǎn)商人?
三、總結(jié)全文。
1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的?
2、老人和商人在遇到同樣的問題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同?為什么?
3、學(xué)了課文后,你明白了什么?
四、鞏固練習(xí)。
1、寫法有什么特點(diǎn)?
2、從哪些語句看出老人觀察細(xì)致?
找駱駝教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入
1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
3.導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線索
1.建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
。1)出示問題。
A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
B、老人看到了什么,知道了什么?
。2)提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
。3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。
。4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀,理解詞語
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索,比較異同
1.啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的`表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2.組織學(xué)生集體交流要點(diǎn):
(1)這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。
。2)這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……
。3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3.組織學(xué)生評價(jià)商人和老人,全班交流。
5、 假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言,在文本中“走一個(gè)來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進(jìn),拾級而上。】
五、角色朗讀,表現(xiàn)人物
1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。
2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
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