有關力的教案范文匯編七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的力的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

力的教案 篇1

　　課時安排1課時

　　教具、學具準備二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

　　--示例

　　（一）新課引入

　　上一節(jié)我們學過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

　　（二）新課教學

　　1．演示實驗

　　參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．

　�。▽W生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

　　再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向．

　�。ń處熝菔静�畫圖）

　　2．分析實驗

　�。�1）力F1和F2的合力大約多大？

　�。�2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是��？比F1和F2之差呢？

　　教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　本知識點的教學可使用交互式動畫輔助教學．

　　以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

　　改變兩個力的夾角重做上面的'實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

　　用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W生親自拖動鼠標，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

　　最后教師在學生觀察、發(fā)言的基礎上進行總結：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減�。�當兩個力的夾角減小到時，合力就等于兩個力之和．當兩個力的夾角增大到時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學的在同一直線上二力的合成，是這里所學知識的特殊情況．

　　（三）總結

　　教師可適當向學生介紹一些有關力的合成的方法，例如三角形定則等．

　　第六節(jié)互成角度的二力的合成教案一

力的教案 篇2

　　(一) 教學設計:

　　這節(jié)課設計以學生實驗討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導者.

　　力學是初中科學課程的重要內容，學好這部分知識，對培養(yǎng)學生的實驗能力,分析能力以及解決實際問題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節(jié)課的一個難點，彈簧秤的正確使用即是這節(jié)課的難點，又是這節(jié)課的重點。為了創(chuàng)設一種愉快和諧的學習氛圍，教學中立足于以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，把本課程設計為活動課的形式，讓學生動手、動腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時，提高了綜合能力。

　　組織教學中，將學生分成若干個實驗小組，便于實驗討論，小組可自由組合，培養(yǎng)學生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關?)的設計，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了學生的動手能力和組織設計實驗能力。

　　(二) 教學目標:

　　1、知識與技能目標：(1)通過實驗，讓學生了解彈力，并且知道彈力是一個普通存在的力，通過討論，舉例，擴大學生對彈力的認識。

　　(2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過實驗,讓學生掌握彈簧秤的使用規(guī)則

　　2、 過程和方法目標：(1)培養(yǎng)學生初步的觀察，分析和概括能力

　　(2)能表達自己的觀點，初步具備評估聽取反饋意見的意識。

　　3、 情感教育目標：通過引導閱讀書本材料和做好實驗，激發(fā)學生對學習科學的興趣。

　　(三)教學重點:彈簧秤的正確使用

　　(四)教學難點:

彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準備：

(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學方法:實驗探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學過程

　　復習引入：對一個物體施加力，物體會有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請幾位同學來拉動彈簧拉力器，并說說你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長，手感覺越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個力，不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個力后，彈簧長度有何變化?

　　生：恢復到原來的長度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會如何?

　　學生活動：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實驗器材：彈簧

　　實驗目的：通過學習拉伸和壓縮彈簧，體會手的感受

　　實驗結果：各組員討論分析

　　請幾組完成實驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時，會產生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。

　　物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學生活動二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實例。

　　教師分析總結：

　　(說明：通過討論舉例，擴大學生對彈力的認識)

　　師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實驗時，前后幾次彈簧被拉伸的長度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應當怎樣進行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡稱牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個100克的鉤碼。(讓學生感受1牛的力的大小)

　　師：這時你所用的托力約為1牛，牛這個單位是為了紀念英國科學家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導學生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學課本和科學作業(yè)本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的'大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說明它的原理、構造)

　　學生活動三：

出示幻燈片

　　實驗器材：

量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實驗目的：

讓學生掌握彈簧秤的正確使用

　　實驗步驟：

(1)結合說明書，了解彈簧秤的結構及使用方法

　　(2)觀察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內，讓學生拉動秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實驗結束：請幾個小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實驗結果，并說說你認為在彈簧秤的使用過程中應注意哪些問題?

　　通過實驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結：

　　(八)：課堂鞏固練習(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時，為什么不能超過它的測量范圍?

　　(九)課外擴展實驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關?

　　前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實驗時，知道我們一個小組內各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數據?課后完成這個探究題。

　　(十)教學反思

　　力是一個比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學生而言較難掌握，所以本節(jié)課先以復習引入，在講解上節(jié)課知識的基礎上自然而然地引入彈力，通過實驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個普遍存在的力。但在教學中發(fā)現，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學生理解起來較難。

　　力的測量是本節(jié)課的主要內容，課程上從演示實驗推出力是有大小的，而且說明力的單位是牛頓，并通過用手托起一個100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學生掂量托起科學課本 所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點，也是難點，在課堂教學過程中，這部分內容的教學以學生為主，在幻燈片上打出了學生分組實驗的實驗器材、實驗目的、實驗步驟、實驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學生，讓學生動手動腦合作交流，興趣地完成實驗，并在實驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實驗過程中也存在不足之處：一部分學生急于求成，常會忽略一些實驗的基本操作環(huán)節(jié)，如：①彈簧秤使用前的指針調零，②拉秤鉤時盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數時視線應與面板垂直。這是學生的一個實驗習慣問題，在以后的實驗過程中有待于進一步完善。

　　課后探究題的設計使本節(jié)課的內容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實驗器材，激發(fā)學生的探究興趣，學校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇3

　　活動目標:

　　1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進行排序。

　　2、學習按要求整理操作材料。

　　活動準備:

　　1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。

　　2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。

　　3、每人學具一套。

　　活動過程:

　　一、出示范例,引導幼兒觀察:

　　1、卡片上有什么?

　　2、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉

　　二、制作彩帶

　　1、提出制作的要求

　　2、分組活動:

　�、僖唤M幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進行③指導個別幼兒學會間隔排序粘貼圖形④鼓勵能力強的幼兒進行3個物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實質,對3個物體間隔排序較困難�？捎闷渌鼉热莸姆独�作暗示。

　　實施者:

　　小班活動設計方案(集體)

　　主題名稱我發(fā)現,我奇怪實施日期04.4.19設計者王曉蕻

　　活動內容藝術活動:染花布調整

　　活動目標:1、嘗試印染畫,體驗印染的樂趣。2、學習用宣紙蘸色進行印染的技能。3、感受色彩的美,發(fā)現顏色相互混合后會產生變化。

　　活動準備:1、紅、黃、藍三色顏料若干。2、宣紙若干,抹布若干。

　　活動過程:一、自由探索印染,發(fā)現宣紙吸水的'奧秘;1、介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平時見過的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達自己的發(fā)現:a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現了什么?二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染,教師指導。b、鼓勵幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機根據幼兒作品,引導幼兒發(fā)現顏色互相混合后會產生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個較難的步驟,也應有相應的要求。第二大點中的“c”點由于操作中不明顯,故很難達到這個要求,還是放到其它的玩色活動中較好。

　　實施者:

　　小班活動設計方案(集體)

　　主題名稱蟲蟲樂園實施日期04.6、29設計者王曉蕻

　　活動內容語言活動:螞蟻飛上天調整

　　活動目標:1、通過觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內容。2、學會用完整話描述圖書主要內容,懂得在別人困難時應幫助別人

　　活動準備:《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊。

　　活動過程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰?2、小螞蟻有什么本領?3、你聽過螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會明白。二、幼兒自由翻閱圖書:1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內容。三、閱讀討論:1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現了誰?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、討論主題:1、提問:你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?2、小結:蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍天,小螞蟻是個關心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會怎么做?

　　實施者:

　　小班活動設計方案(集體)

　　主題名稱清潔寶寶實施日期5、25設計者王曉蕻

　　活動內容健康活動:難受的大拇指調整

　　活動目標:1、知道吮手指是一種壞習慣,會影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習慣。3、了解手的用處,并懂得經常洗手,保持手的干凈。

　　活動準備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個。

　　活動過程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來和其他手指一樣長得直直的,又有勁又漂亮,現在我病了,病得很厲害。因為我的主人總把我放在嘴里吸呀吸,有時還用牙齒咬我,我就變成現在這個樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會變成這個樣子?這樣做好不好?我們怎么樣幫助大拇指?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當你看到別的小朋友吸吮手指時你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜,現在大拇指為什么笑了?2、講師大拇指現在的待遇和感受。(小朋友好,現在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說說自己的手指是否漂亮、干凈。

　　實施者:

　　小班活動設計方案(集體)

　　主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、8設計者王曉蕻

　　活動內容語言活動:仿編兒歌《圓、圓、圓》調整

　　活動目標:1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進一步感知圓形物體在生活中的廣泛應用。

　　活動準備:1、在日�；顒又幸龑в變赫艺铱纯锤�多的圓形物體。2、幼兒已初步學會兒歌。3、常見圓形物體圖標若干,《圓圓圓》兒歌的符號圖例。

　　活動過程:一、朗誦兒歌,激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號圖例:看,圖上有什么?2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請個別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問:還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標,覆蓋原有兒歌圖標(每五個組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標,請幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請家長記錄后,帶回園與同伴交流。

　　實施者:

　　小班活動設計方案(集體)

　　主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、15設計者王曉蕻

　　活動內容語言活動:方臉盤和圓臉蛋調整

　　活動目標:1、對生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結合的物體。3、能用完整的語言進行講述。如:**是**形狀的。

　　活動準備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖。

　　活動過程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進行了找圓形和方形物體比賽,到底誰贏呢?讓我們來聽故事吧!三、完整講述故事:1、教師有表情地講述故事第一遍。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內容。提問:桌子、錄音機是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結:在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的。

力的教案 篇4

　　［目標 ］

　　一、知識目標：

　　1． 理解共點力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導出共點力作用下物體的平衡條件．

　　2．會用共點力平衡條件解決有關力的平衡問題．

　　3．通過實驗認識超重和失重現象，理解產生超重、失重現象的條件和實質．

　　4．進一步熟練掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法和步驟

　　二、能力目標：

　　1．培養(yǎng)學生的分析推理能力和實驗觀察能力．

　　2．培養(yǎng)學生處理三力平衡問題時一題多解的能力．

　　3．引導幫助學生歸納總結發(fā)生超重、失重現象的條件及實質

　　三、德育目標

　　1．滲透“學以致用”的思想，有將物理知識應用于生產和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題．

　　2．培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度和科學精神．

　　［重點］

　　1．共點力作用下物體的平衡條件及應用．

　　2．發(fā)生超重、失重現象的條件及本質．

　　［教學難點］

　　1．共點力平衡條件的應用．

　　2．超重、失重現象的實質．正確分析受力分析并恰當地運用正交分解法．

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　　引入新課

　　開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運動定律解決問題。

　　進行新課

　　教師活動：指導學生完成實驗：

　　1、甲站在體重計上靜止，乙說出體重計的示數。

　　提出問題：

　　2、甲突然下蹲時，體重計的示數是否變化？怎樣變化？（乙說出示數的變化情況：變�。�

　　3、甲突然站起時，體重計的示數是否變化？怎樣變化？（乙說出示數的變化情況：變大）

　　學生活動：甲乙兩位同學到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體重計的示數并報給全班同學。

　　點評：由實驗引入課題，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。

　　教師活動：1、引導學生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）

　　2、給出平衡狀態(tài)的概念。

　　學生活動：學生思考、交流、作答。

　　可能出現的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。

　　2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學生理解

　　點評：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學生理解。

　　教師活動：提問學生：那么共點力作用下物體的平衡條件是什么？

　　和學生一起對答案進行評析。

　　學生活動：學生根據上面的實例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：

　　因為物體處于平衡狀態(tài)時速度保持不變，所以加速度為零，根據牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

　　教師活動：教師讓學生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？

　　教師和學生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態(tài)的理解。

　　教師引導過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。

　　學生活動：學生觀察思考列舉實例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。

　　點評：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實例，加深對平衡狀態(tài)的理解。

　　教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結構及其理想化模型。

　　教師幫助學生分析三角形理想化模型中：

　　1、輕質細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內部張力處處相等。

　　2、給出輕質直桿僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿桿的方向且大小相等。

　　3、節(jié)點O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。

　　上面的分析借助牛頓第二定律進行。

　　學生活動：學生討論、交流解答。

　　點評：通過例題鍛煉學生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。

　　教師活動：將學生的解答進行投影并進行評判，總結出解決三力平衡問題時常用的方法；

　　1、合成法：任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反。

　　2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其余兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其余兩個力大小相等。

　　3、三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連接起來，應構成一閉合三角形。

　　投影出示正確答案。就結果引導學生聯(lián)系實際討論。

　　學生活動：學生匯報討論。

　　點評：培養(yǎng)學生一題多解和聯(lián)系實際、具體問題具體分析的能力。

　　教師活動：投影：課后問題練習1、2。

　　學生活動：完成練習。

　　點評：在應用中加深對平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。

　　教師活動：檢查練習結果，進行評價和討論。

　　學生活動：匯報討論

　　教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質量為m。如果

　�、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？

　�、谌艘约铀俣萢減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？

　�、廴艘约铀俣萢加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？

　�、苋穗S電梯以加速度 a減速上升，人對地板的壓力為多大？

　�、萑穗S電梯向下的加速度 a＝g，這時人對地板的'壓力又是多大？

　�、奕藢Φ匕宓膲毫εc人的運動方向有無關系？

　　學生活動：學生思考解答，教師提示學生合理的選取研究對象及解題步驟要規(guī)范。

　　點評：引導過渡，提出問題。進一步培養(yǎng)學生運用牛頓運動定律解決實際問題的能力。

　　教師活動：教師通過多媒體投影學生的解答．并與學生一起進行評價和討論，并投影出正確答案．（注意根據牛頓第三定律轉換研究對象求出待求作用力的反作用力后，做答時一定根據牛頓第三定律再轉換回來。）

　　學生活動：匯報討論。

　　教師活動：給出超重和失重概念，引導學生分析出發(fā)生超重、失重現象的條件。

　　學生活動：學生參與歸納和總結。

　　教師活動：提出問題：

　　發(fā)生超重和失重現象時，物體實際受的重力是否發(fā)生了變化？

　　教師評析，并與學生一起歸納總結得出超重，失重的實質。

　　學生活動：學生作答。理解超重、失重的實質。

　　教師活動：實驗驗證

　　1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側面打一小孔，當瓶做不同的運動時，請同學們仔細觀察并作解釋。

　　2、演示并分析：

　�、凫o止時我們看到小孔處水向外噴出，為什么？

　�、谄孔鲎杂陕潴w運動時，水不再向外噴出，這又是為什么？

　　教師請學生回答，并和學生一起評析。

　�、鬯伎迹喝缙控Q直向上拋出，水會噴出嗎？為什么？

　　④現在你能解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現的現象了嗎？

　　教師和學生共同評析。

　　學生活動：甲、乙兩位同學到講臺上做演示實驗。（以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其動手能力）。學生根據所學知識思考交流并做匯報。

　　點評：實驗驗證，加深對失重的理解。

　　教師活動：出示課堂練習。

　　學生活動：完成練習。

　　教師活動：檢查結果，進行評價和討論。

　　點評： 在應用中加深對所學知識的理解并進行反饋矯正。培養(yǎng)學生的概括總結能力。

　　實例探究

　　☆超重、失重概念的應用

　　1、某人站在臺秤的底板上，當他向下蹲的過程中

　　A．由于臺秤的示數等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示數也不變

　　B．此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數將增大

　　C．臺秤的示數先增大后減小

　　D．臺秤的示數先減小后增大

　　答案：D

　　2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質量為M，B為鐵片，質量為m，整個裝置用輕繩懸掛于O點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為

　　A．F=mg B．Mg

　　C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g

　　答案：D

　　3、在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據讀數與實際重力之間的關系，以下說法中正確的是

　　A．讀數偏大，表明裝置加速上升

　　B．讀數偏小，表明裝置減速下降

　　C．讀數為零，表明裝置運動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動

　　D．讀數準確，表明裝置勻速上升或下降

　　答案：C

力的教案 篇5

　　一、教學內容

　　通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學習活動中，對美術造型活動產生興趣。通過對向日葵畫法的示范，讓所學的線條進行實踐運用。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生在欣賞、分析、繪畫練習中提高了對線條這一藝術語言的認識，了解了線的表現力和形式美感。

　　過程與方法：學生在課堂的實踐練習中，體驗、感受線條的表現力，培養(yǎng)學生的'觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進一步引導學生熟練掌握線的表現方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：學生能去發(fā)現生活中的美，更熱愛生活，愿意去表現生活的美。

　　三、教學重點

　　學生了解、體會、感受線所具有的表現力，提高對線造型美術作品的欣賞水平。

　　四、教學難點

　　如何啟發(fā)學生從線條的表現力這一角度欣賞、理解相關美術作品。

　　五、教具準備

　　多媒體課件、示范畫

　　六、教學過程

　　1.欣賞圖片《牛》以及教師純線條示范畫，引入新課——《線的表現力》。

　　2.了解生活中的線。

　　3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。（探究活動）同學們一起找大自然中有哪些不同種類的線條�？偨Y歸納：直線、曲線、折線等。

　　4.學習線的特點。觀察教師示范畫讓同學們找尋其特點。根據學生之間的評析，教師總結出線條的特點有：長短、粗細、疏密。

　　5.欣賞大師作品，展示線條的魅力所在，展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。

　　6.教師示范向日葵的具體步驟：構圖、輪廓，細部刻畫。

　　7.學生作品評價。自評、互評、師評。

　　8.課堂小結。

　　板書

　　線條的種類：直線、曲線、折線 線條的特點：粗細、長短、

　　疏密步驟：

　　1、構圖。

　　2、輪廓、

　　3、刻畫

力的教案 篇6

　　目的：

　　1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢以連環(huán)畫的形式記錄故事內容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

　　準備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過程：

　　1、師復述故事內容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

　　今天，我們來學習用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎？

　�。�1）首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？（蘿卜）誰來把小兔看見蘿卜的`情景畫下來？幼兒個別嘗試。

　�。�2）小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

　�。�3）反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　�。�4）最后小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢？（啟發(fā)幼兒用記號筆畫格子表示出來）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時一起講小兔的故事。

力的教案 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

　　2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。

　　3、幼兒能積極的說出自己的想法。

　　第一課時：

　　一、活動準備：

　　1、幼兒園的背景圖課件

　　2、兒歌中的.動物圖片

　　3、字卡

　　二、活動過程：

　　（一）導入：師生談話

　　1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

　　2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。

　�。ǘ�）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。

　　1、看看有誰來上幼兒園了？

　　2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

　　3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

　　（三）、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。

　　1、看字卡、圖標學念兒歌。

　　2、邊念兒歌邊表演。

　�。ㄋ模�、總結：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。

　　（五）、識字游戲

　　三、活動建議： 動物課件要做得形象、美觀。

　　四、活動評價：

　　1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。

　　2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

　　第二課時：

　　一、活動準備：教學課件、幼兒用書、故事字卡

　　二、活動過程：

　�。ㄒ唬�、教師帶領幼兒操作幼兒用書，感受、復述故事 ，幼兒練習翻書、定位

　�。ǘ�）提問：

　　1、圖上有哪些小動物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）

　　2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

　　3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

　　4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

　�。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」贰⑿∝�、小兔、小鳥所在的頁） 教師帶領幼兒邊指圖邊復述

　　（三）提問：

　　1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

　　2、小雞在幼兒園里做什么？

　　3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？

　　4、你在幼兒園過得開心嗎？

　�。ㄋ模�、識字游戲，復習鞏固關鍵字

　　【活動總結】：

　　教師總結，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，

　　以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

　　附兒歌：

　　 大家來上幼兒園

　　小貓來上幼兒園， 看見老師笑瞇瞇。 小狗來上幼兒園， 排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，

　　我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！

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