有關(guān)《念奴嬌·赤壁懷古》教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《念奴嬌·赤壁懷古》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 1
一、教學(xué)目的:
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。
2、理解詞人復(fù)雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà),能夠感詞人所感,讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。
3、掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。
二、教學(xué)設(shè)想:
1、通過(guò)誦讀、比較等方法,引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、注重古典詩(shī)詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文,真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪:在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí),只有擺脫患得患失的羈絆,才能獲得一個(gè)歡樂(lè)的人生。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
四、閱讀準(zhǔn)備:
。薄⒉橘Y料,了解作者及與作背景(略),并制成卡片。
。病⒔柚⒔夂凸ぞ邥(shū)正音、正義、疏通詞語(yǔ)。
3、熟讀課文。
五、教學(xué)步驟:
(一)、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
許多古人,每見(jiàn)名山大川,必有所感懷,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭而憂蒼生,歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章,噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),同樣情難自己,醉書(shū)一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌·赤壁懷古》。
(二)、整體感知,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,完成:
(1)拿出預(yù)習(xí)卡片,熟悉作者及創(chuàng)作背景。
。2)自由朗讀,揣摩作者的情感。
2、運(yùn)用多媒體播放影片范讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、小組討論,交流自學(xué)所得。
。1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受。
。2)提出你不能理解的詞句。
5、教師小結(jié):這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),因眼前之景,憶往昔之事,感自身處境,抒自己情懷。
。ㄈ⑵肺顿p析:
。薄㈤喿x上闋,討論。
。ǎ保⿲W(xué)生有感情地朗讀上闋,討論完成下列問(wèn)題:
、傥闹杏昧四男└挥斜憩F(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的景色?
、谟昧耸裁葱揶o?
、蹚膸讉(gè)角度?
、芑{(diào)怎樣?
、轄I(yíng)造了怎樣的詩(shī)歌意境?
。ǎ玻┱(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)句把寫(xiě)景部分的語(yǔ)句再現(xiàn)出來(lái),體會(huì)詩(shī)歌的意境。
滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰,陡峭的山崖高插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。
。ǎ常┟鎸(duì)壯美的赤壁景觀,很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,想象曾經(jīng)在此的英雄。
過(guò)五關(guān)斬六將的`關(guān)云長(zhǎng),一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛,方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布,運(yùn)籌帷幄,世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。
。病W(xué)生自由朗讀下闋,思考問(wèn)題,完成下列問(wèn)題。
、僮髡呤菑哪膸讉(gè)角度描寫(xiě)周瑜的?基調(diào)怎樣?
、谧髡咦陨淼臓顩r又是怎樣的?基調(diào)怎樣?
3、學(xué)生思考:
對(duì)周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想,而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí),感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,作者是如何解決這種矛盾的:“人生如夢(mèng)”,人生是短暫的,虛幻的,又何必執(zhí)著?
灑酒入江,以酒祭月,是希望萬(wàn)古愁懷隨江而去,感慨和動(dòng)作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。
。础⒖偨Y(jié)全文。
(1)內(nèi)容:感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情。
(2)基調(diào):昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼。
全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷,三者完美結(jié)合,渾然一體。
(四)、拓展延伸,比較提高。
1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異。
。1)投影顯示《雨霖鈴》。
。ǎ玻┙處熡糜嵛谋洞祫︿洝分械奈淖挚偨Y(jié):
①婉約詞:“只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌揚(yáng)柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>
②豪放詞:“須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去”。
2、有人說(shuō)“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”中含有消極成分,試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景,談?wù)勛约旱目捶。?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)當(dāng)代青年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生觀。
這是個(gè)拓展性話題,不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論,而在意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 2
教學(xué)設(shè)想
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力。通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)的意境、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的能力。以誦讀為輔助,以詩(shī)詞鑒賞為紐帶,帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的把握。
本文作者蘇軾是豪放派詞風(fēng)的重要代表人物,他的詞具備了開(kāi)闊雄渾、剛健清新的特點(diǎn)。本文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握詞中的意象,品味詞中優(yōu)美的詞句,體會(huì)融情入景、虛實(shí)相生、映襯烘托的寫(xiě)作技巧,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力,提高文學(xué)審美品位。按“聽(tīng)—讀—品”的步驟進(jìn)行,力求獲得語(yǔ)感、美感、情感的熏陶,積累與運(yùn)用兼容。
教學(xué)目標(biāo)
1、在誦讀品味詩(shī)詞的過(guò)程中,提高學(xué)生的審美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握賞析詩(shī)詞的基本步驟和方法,提高學(xué)生理解和鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)探究學(xué)習(xí)深入地品味詞的意境,感受詞人抒發(fā)的豪情壯志,掌握本文的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入課題
以電視劇《三國(guó)演義》的主題曲導(dǎo)入新課。
2、傾聽(tīng)
聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng),我們要全身心地投入,調(diào)動(dòng)起每一個(gè)感官去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
①聽(tīng)第一遍,整體感受,想象詞的畫(huà)面美。
②聽(tīng)第二遍,感受詞的語(yǔ)言美,節(jié)奏美。
③聽(tīng)第三遍,領(lǐng)悟詞的意境美,體會(huì)詞中的感情。
3、朗讀
聽(tīng)別人的'朗誦,我們可以感受到這首詞磅礴的氣勢(shì),雄奇的意象。要進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的感情、韻味還要我們自己來(lái)讀。
①讀第一遍,整體把握,讀準(zhǔn)字音。讀時(shí)語(yǔ)音要飽滿圓潤(rùn)。學(xué)生齊讀。
、谧x第二遍,注意語(yǔ)氣,體味感情。學(xué)生自由朗讀。
詩(shī)人培根說(shuō)“讀詩(shī)使人聰慧”,就是說(shuō)讀詩(shī)需要我們用自己的情感對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行再表達(dá),要注意詩(shī)的節(jié)奏、停頓和快慢。大家各自體味一下。
③讀第三遍,進(jìn)入情境,把握好語(yǔ)氣,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
朗讀詩(shī)歌要具有抒情性,作到個(gè)性化的朗讀。所謂個(gè)性化就是要融入自己對(duì)詩(shī)歌的體會(huì),融入自己的性情,按照自己的方式來(lái)朗讀。
4、品味
指導(dǎo)詩(shī)詞鑒賞技法。
“品”即妙點(diǎn)揣摩。能夠從不同的角度分析、揣摩這首詞好在哪里?為什么有這樣的妙處?
師生共同回憶鑒賞詩(shī)歌的方法和角度。本文可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行鑒賞:
①由意象品味意境。
找出文中的意象,說(shuō)說(shuō)這些意象有什么特點(diǎn)?起什么作用?為什么選取這些意象?這些意象營(yíng)造出了什么樣的意境?
、陬I(lǐng)悟感情。
找出文中體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句,分析這些語(yǔ)句表達(dá)的感情。
、燮肺墩Z(yǔ)言。
指出文中哪個(gè)詞用的好,哪句話寫(xiě)的好,好在哪里?
④把握寫(xiě)作技巧。
回顧常見(jiàn)的詩(shī)詞表達(dá)技巧,本文中使用了借景抒情、借古抒懷、使事用典、對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合等手法。請(qǐng)找出實(shí)例,進(jìn)行分析。
各小組就其中一個(gè)角度進(jìn)行鑒賞分析,推舉兩位同學(xué)在課堂上交流,其他小組成員補(bǔ)充。
5、教師歸納總結(jié)
《念奴嬌赤壁懷古》把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體,意境博大,雄渾奔放,是蘇軾豪放風(fēng)格的代表詞作。宋代俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》說(shuō)“學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’。”這是對(duì)蘇詞的形象精辟的論述。
6、布置作業(yè)
閱讀蘇軾《定風(fēng)波》一詞探討如下問(wèn)題:
、袤w會(huì)這首詞的意境。
、谡f(shuō)說(shuō)這首詞抒發(fā)了什么感情?對(duì)我們有什么啟示?
、弁ㄟ^(guò)這兩首詞,歸納蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。
7、教后感:
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和作者屈原的生平。
2. 理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和作者屈原的生平。
2. 理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1. 讓學(xué)生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和作者屈原的生平。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感。
二、講解(30分鐘)
1. 講解《念奴嬌·赤壁懷古》的背景和作者屈原的生平。
2. 分析詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感。
3. 解釋詩(shī)歌中的一些生僻詞匯和句子。
三、練習(xí)(15分鐘)
1. 讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌,并解釋其中的一些生僻詞匯和句子。
2. 讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感,并用自己的'話進(jìn)行表達(dá)。
四、總結(jié)(5分鐘)
1. 總結(jié)課堂內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。
2. 提醒學(xué)生課后需要復(fù)習(xí)和鞏固。
五、作業(yè)(5分鐘)
1. 背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。
2. 寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想和情感的理解。
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要是講解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)歌的背景、作者和思想情感。通過(guò)講解和討論,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論,積極參與,表達(dá)了自己的看法和理解。在總結(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)中,強(qiáng)化了學(xué)生的記憶和理解,并提醒學(xué)生課后需要復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,也對(duì)中國(guó)古代文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 4
教學(xué)目的
感受蘇詞的豪放風(fēng)格
理解烘托映襯,虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作特點(diǎn)
培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)如何把握意境,一課一得;分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀法
教 具
多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
導(dǎo)入詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉,豪放者欲其氣象恢宏!鼻懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了柳永的代表作品雨霖鈴,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設(shè)情境,并為對(duì)比伏筆。
初步感知
1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家。
2、背景簡(jiǎn)介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。
3、朗誦。1了解作者及創(chuàng)作背景;2試讀。知人論世,初步感受意境
解讀鑒賞
1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀?
2、你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?
3、面對(duì)壯美的赤壁景觀,作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?
4、小結(jié):實(shí)景與虛境
思考回答:
1、大江、故壘、亂石、驚濤;
2、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪
3、千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋,品味語(yǔ)言,賞析作品壯美的`景語(yǔ)。
5、闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物?指名朗讀詩(shī)句。
6、“周郎”形象有何特點(diǎn)?
7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?
8、周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”
9、年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。
10、多情----愿望;如夢(mèng)---安慰;酹江月---傾吐解讀下闋,分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。
對(duì)比歸納:
1、課內(nèi)訓(xùn)練:填表對(duì)比本詞與雨霖鈴;
2、歸納主題、寫(xiě)作方法;
3、指導(dǎo)把意境的方法。
體會(huì)豪放風(fēng)格對(duì)比鞏固
作業(yè)課外:選讀一兩首詩(shī)詞,試把握其意境。鞏固延伸
板書(shū)設(shè)計(jì):
大江千古風(fēng)流人物
故壘
實(shí)景亂石虛境一時(shí)多少豪杰
驚濤意境
江月周郎風(fēng)采功業(yè)
課后小記
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情
3、有感情的朗誦詞
教學(xué)重點(diǎn):
能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情
教學(xué)方法
問(wèn)答法、討論法、朗讀法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入:
在〈〈三國(guó)演義〉〉里,有兩個(gè)人物以智謀著稱于世,一個(gè)是諸葛亮,另一個(gè)是與之匹敵的東吳都督周瑜。周瑜他足智多謀,年輕有為,在“赤壁之戰(zhàn)”中,27歲的周瑜任總指揮,通過(guò)周密的計(jì)劃取得了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。奠定了三國(guó)鼎立的格局。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻幸惶炷愕胶笔∑眼呶鞅钡某啾谟^光,面對(duì)這個(gè)曾經(jīng)硝煙滾滾的古戰(zhàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么呢?(找一男一女談,教師作結(jié):面對(duì)同一事物,每個(gè)人的看法都不一樣,因?yàn)槊總(gè)人的經(jīng)歷不一樣。)今天,讓我們一起來(lái)看看宋朝大詞人蘇軾面對(duì)赤壁他想到了些什么?
二、整體感知
1、齊讀(初步感受詞的豪放氣勢(shì))
2、自由朗讀(把握感情讀)
3、老師和學(xué)生一起有感情的朗讀本詞(老師讀上片,學(xué)生讀下片)
4、作朗讀指導(dǎo):(開(kāi)篇三句,起筆空闊,氣勢(shì)不凡,應(yīng)讀得有力度。中間“亂石……千堆雪”寫(xiě)了江濤洶涌,浪花狂卷的壯麗景色,應(yīng)讀出一種豪邁語(yǔ)氣。下片中對(duì)周瑜動(dòng)人容貌和出眾才華的句子“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”應(yīng)讀出羨慕景仰的`語(yǔ)調(diào)。最后,“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢(mèng),一尊還酹江月”表達(dá)的是作者宦途失意的無(wú)限感慨,應(yīng)讀出那種憂傷,失望、無(wú)奈的語(yǔ)調(diào))
5、結(jié)合朗讀指導(dǎo),學(xué)生再次有感情的朗讀本詞。
三、解析
1、點(diǎn)一名學(xué)生有感情的朗讀詞的上片,
2、提問(wèn):作者具體描寫(xiě)了赤壁哪些景觀?面對(duì)這些景觀作者生出什么樣的感慨?
板書(shū):所見(jiàn)所想
大江千古風(fēng)流人物
故壘三國(guó)周郎赤壁
亂石、驚濤、浪花一時(shí)多少豪杰
3、提問(wèn):“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”在詞中起什么作用?
明確:承上啟下的作用(可用〈〈沁園春*雪〉〉里“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”在那首詞中的作用作提示)
4、下片中,描寫(xiě)周瑜的句子有哪些?
明確:遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。
6、從描寫(xiě)周瑜的句子中,我們想想在蘇軾心中周瑜的形象是什么?
(板書(shū)):婚姻美滿年輕有為受明君器重功績(jī)卓著
7、從周瑜在蘇軾心中的形象,來(lái)分析作者為什么懷念周瑜,其目的是什么?(討論)
(板書(shū)):對(duì)周瑜的仰慕之情來(lái)反襯自己的失意,抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨
蘇軾:愛(ài)妻離世早生華發(fā)蒙昏君冷落功業(yè)未就
8、有人說(shuō):“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”含有消極成分,你怎樣認(rèn)為?
明確:言之成理即可(夢(mèng):生命短暫與江月永恒的對(duì)比,滄?zhèn)臍v史感)
(若說(shuō)消極:請(qǐng)對(duì)蘇軾留幾句鼓勵(lì)的話)
9、人生沒(méi)有一帆風(fēng)順,在當(dāng)你屢屢遭遇挫折后,你又以怎樣的心態(tài)面對(duì)?
明確:言之成理即可(引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確挫折意識(shí))
三、小結(jié)
本堂課在熟練的朗讀基礎(chǔ)上,著重分析了詞寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn),同時(shí)對(duì)文章的思想情感作了細(xì)致分析。
四、作業(yè)
在理解基礎(chǔ)上背誦本詞,并默寫(xiě)本詞
五、板書(shū)略:
六、教學(xué)后記:
《念奴嬌·赤壁懷古》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫(xiě)作背景;
2.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境;
3.學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.情與景的自然結(jié)合,借景抒情,懷古傷今;
2.誦讀本詞,感受詩(shī)詞意境,了解蘇軾的寫(xiě)作動(dòng)因。
教學(xué)難點(diǎn):
情與景的自然結(jié)合
教學(xué)方法:
講授法討論法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,“一門三父子,都是大文豪,詩(shī)賦傳千古,峨眉共比高。”這首詩(shī)中的“三父子”是指誰(shuí)?
蘇軾是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家,是宋詞豪放派的代表人物。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首代表作《念奴嬌赤壁懷古》,看看是否體現(xiàn)出他的豪放風(fēng)格。
二、生平
蘇軾(1037-1101)字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,政治家,書(shū)畫(huà)家,四川眉山人。北宋成就的文學(xué)家,改變了五代以來(lái)婉約柔靡的風(fēng)格,開(kāi)創(chuàng)了詞的豪邁之風(fēng),與辛棄疾合稱“蘇辛”。
三、寫(xiě)作背景
1079年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”(作詩(shī)諷刺新法),被捕入獄,出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職,他在舊城營(yíng)地辟畦耕種,游歷訪古。政治上失意,滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的情緒,但在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下,那種追求功業(yè)的豪邁心情,仍然是掩蓋不住的。作者借景抒情,寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作。
四、解題
念奴嬌,詞牌名。赤壁懷古,是詞要詠懷的內(nèi)容。
五、誦讀詞作
1.聽(tīng)錄音朗讀,注意語(yǔ)調(diào)、停頓以及生字。
2.提問(wèn):整首詩(shī)給大家一種什么樣的感覺(jué)?
明確:豪放、有氣勢(shì)、雄壯
3.誦讀提示:這首詞作為豪放派的代表作,應(yīng)讀得鏗鏘有力。
4.學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,要有氣勢(shì)。)
六、結(jié)合翻譯,整體把握全詞。
思考:這首詞上下兩闋分別是以什么為主體的?有什么聯(lián)系?
(景)上片:著力描繪赤壁雄奇之景借景抒情
借抒
景情
(情)下片:寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jī),抒發(fā)個(gè)人感慨
七、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物。
這兩句歷來(lái)被人們稱道,是傳頌千古的名句,為什么呢?好在哪里呢?
2.故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。
在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?
3.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。
請(qǐng)找出最關(guān)鍵的`幾個(gè)字來(lái)分析這三句所描寫(xiě)的赤壁之景?
4.長(zhǎng)江有洶涌之景,也有平靜之景,而詞中所描寫(xiě)的是長(zhǎng)江洶涌澎湃的一面,為什么不描寫(xiě)其平靜的一面呢?
5.“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰?”在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?
6.“一時(shí)多少豪杰”,在赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物到底又有哪些呢?
7.“一時(shí)多少豪杰”,為什么只寫(xiě)周瑜?
(提示:從哪幾個(gè)角度寫(xiě)周瑜)
a.下片著力塑造周瑜,為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)?
b.“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”描繪周瑜什么形象?
八、總結(jié)
《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作之一。蘇軾才華出眾,又有志為了國(guó)家而建功立業(yè),但卻遭人陷害,被貶黃州。幸而他為人心胸豁達(dá),所以沒(méi)有消沉下去,在暢游長(zhǎng)江時(shí)寫(xiě)下了這篇千古名作。上闋寫(xiě)景,描繪了長(zhǎng)江赤壁壯美的景象;下闋?wèi)压牛窇浟斯I(yè)非凡的英俊豪杰,抒發(fā)了羨慕古代英雄、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
【《念奴嬌·赤壁懷古》教案】相關(guān)文章:
念奴嬌赤壁懷古賞析-念奴嬌赤壁懷古蘇軾05-06
念奴嬌赤壁懷古教案01-12
《念奴嬌赤壁懷古》教案01-05
《念奴嬌.赤壁懷古》教案04-25
念奴嬌赤壁懷古教案04-25
《念奴嬌赤壁懷古》教案04-25
念奴嬌·赤壁懷古教案02-27
念奴嬌①·赤壁懷古②05-06
《念奴嬌赤壁懷古》05-02
念奴嬌·赤壁懷古..05-01