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漢語拼音教案

時(shí)間:2023-04-16 17:46:14 教案 我要投稿

漢語拼音教案模板匯總7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

漢語拼音教案模板匯總7篇

漢語拼音教案 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示情境設(shè)計(jì)圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識(shí)了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!

  師:我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音,并知道了漢語拼音的`作用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書:aoe

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新課。

  出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。

  (一)學(xué)習(xí)“o”

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

  2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)

  師:這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?

  3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

  師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

  音:出示卡片,講解范讀,學(xué)生齊讀后指名讀,并用“o”說話。

  形:這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

  寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

  過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)

  師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

  (二)學(xué)習(xí)“a”

  音:師講解:①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

  [設(shè)計(jì)意圖:在于鞏固“a”的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  形:①學(xué)生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

  寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

  過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這只動(dòng)物是什么呀?

  (三)學(xué)習(xí)“e”

  音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

  形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨(dú)立寫

  三、趣味游戲,鞏固新知。

  1、我會(huì)讀,看析書練讀(鞏固音)

  2、摘果子(鞏固形)

  3、猜一猜。

  四、歸納總結(jié):擴(kuò)展練習(xí)

  1、師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語拼音教案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、拼音卡片等

  【課時(shí)安排】兩課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出nljqxhsh)

  師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

  出示:aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

  師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi

 。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

  (2)說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

  4.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

  5.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書:12ieüeer

 。墼O(shè)計(jì)意圖]以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

  (一)提出教學(xué)任務(wù)。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

 。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

  1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)

  2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答椰樹,板書ie。

  3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。

  5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

  (三)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

  1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,會(huì)是誰呢?

  2.出示ue。

  看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。

  3.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  7.練習(xí)üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  [設(shè)計(jì)意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫ie、üe

  1.說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

  2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

  3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)yue

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因?yàn)樨澩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說:我?guī)慊丶胰,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說話或找朋友。

 。┙虒W(xué)ye

  師:剛才大y送小ue回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲變,小i就變成了大y。

  出示ye師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

 。ㄆ撸┙虒W(xué)特殊韻母er

  猜謎引出er的教學(xué)

  1.師:這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))

  2.師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的`四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結(jié):er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它特殊韻母。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]既是童話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

  四、鞏固練習(xí)

  1.師:今天,咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ieueeryeyue開火車讀,齊讀。

  2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它?比一比,讀一讀。

  ie---eiei--eriu---uiie---üe

  3.做個(gè)小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

  ér兒童ěr耳朵èr一二三四

  5.游戲:看誰聽得清,找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識(shí)融入快樂和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固

漢語拼音教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

  2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

  3、復(fù)習(xí)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語,能寫出部分詞語的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

  5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

  6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

  7、結(jié)合課文,復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

  8、熟讀32篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句,把排列錯(cuò)誤的`幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理,有具體內(nèi)容,有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。

  2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

  3、能圍繞中心,具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

  三、教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)法。

  五、使用媒體:

  小黑板、多媒體課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  12課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

  第01課時(shí)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:本學(xué)期的生字新詞。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

  2、聽故事。

  3、揭題,板書:復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

  2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

  3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些?

  4、加加法、減減法、換換法、字謎法,舉例說明。

  三、區(qū)別同音字。

  1、出示例題。

  尊()候()僵()

  遵()喉()疆()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

  5、師生總結(jié):仔細(xì)觀察生字,找出相同之處與不同之處,用組詞區(qū)分。

  四、區(qū)別形近字。

  1、出示例題。

  暇()戀()綿()泰()

  瑕()巒()錦()秦()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

  5、師生總結(jié):區(qū)別形近字的方法

  五、掌握多音字的讀法。

  1、出示例題。

  Mēn()chèn()fénɡ()

  悶稱縫

  mèn()chēnɡ()fènɡ()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

  5、師生總結(jié):區(qū)別多音字讀音的方法。

  6、老師總結(jié):只要做個(gè)細(xì)心人,就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

  六、隨堂練習(xí)。

  1、發(fā)練習(xí)題,要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。

  2、練習(xí)。

  3、講評(píng)。

漢語拼音教案 篇4

  教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

  2、學(xué)習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。

  教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

  教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

  教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

  教學(xué)用具 字母卡片、動(dòng)畫、PPT

  教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

  學(xué)會(huì)了漢語拼音,只要漢字注有音,我們就能讀了。

 。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e)其實(shí),這三個(gè)漢語拼音我們小朋友們都會(huì)發(fā)。

  師:(出示字母卡片a),這個(gè)字母最常見了。我們平時(shí)經(jīng)常用到它。

  請(qǐng)大家想想,感冒了到醫(yī)院去看病,醫(yī)生讓你張開嘴,看看發(fā)炎了沒有,醫(yī)生讓你怎么做?(擬聲)啊——(板書:a)

  師:(出示字母卡片o)大家有沒有聽到過公雞叫,它是怎么叫的?(擬聲)哦——(板書:o)

  師:(出示字母卡片e)有時(shí)候,吃得太飽了,會(huì)怎么樣。坑袝r(shí)會(huì)打(擬聲)“呃——”(板書:e)

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)字母a、o、e。

  二、學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音

  師:我們一起來學(xué)習(xí)這3個(gè)字母。大家來看動(dòng)畫。

  師:看動(dòng)畫里,這個(gè)小女孩在做什么呀?

 。▽W(xué)生回答)

  師:她在唱歌。她怎么唱的?

 。▽W(xué)生回答)

  啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的,“張大嘴巴”a——

  師:小朋友們?cè)倏,河這邊有什么呀?有只公雞。它在做什么呢?

 。▽W(xué)生回答)

  師:它聽到小女孩在唱歌,它說:“我也要唱,我唱得最好聽”,它怎么唱的?

 。▽W(xué)生回答)

  師:公雞這樣唱:喔喔喔——我們大家一起來,注意老師的嘴是怎么樣張開的,嘴巴圓圓的,來,0——

  師:小女孩和公雞在這里唱歌,可熱鬧了。小朋友們?cè)倏纯矗永镉幸恢基Z游過來了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?

 。▽W(xué)生回答)

  師:她是張大嘴唱的`嗎?還是嘴圓圓地唱?

  (學(xué)生回答)

  師:哦,不是,鵝的嘴巴扁扁的,它扁著嘴,這樣唱,e——注意老師的嘴是怎么樣張開的,讓嘴巴扁扁的,e——

  三、復(fù)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音及練習(xí)

  師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)字母a、o、e。我們來復(fù)習(xí)一下。

  師:小女孩唱歌怎么唱?

  生:a、a、a

  師:公雞唱歌怎么唱?

  生:o、o、o

  師:白鵝唱歌怎么唱?

  生:e、e、e

  師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)聽到一個(gè)小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,你覺得誰唱得最好聽?現(xiàn)在,我們?cè)賮砜磩?dòng)畫,哪位小朋友來說說,這三個(gè)字母a、o、e是誰唱的,把字母拖到圖片上。拖動(dòng)一個(gè)字母就請(qǐng)小朋友來教教大家,嘴是怎么張的。

  四、單韻母a、o、e的書寫

  下面我們來寫這3個(gè)單韻母a、o、e。

  師:小朋友們先看看,這一共有幾根線啊?四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個(gè)字母喜歡住在中間,第二層。

  (1)字母“a”的書寫

  師:小朋友們請(qǐng)注意看:先寫哪一筆,再寫哪一筆,用幾筆寫完。

漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

  教具拼音卡片

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

  師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

  (生說略)

  師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!

  哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

  師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

  師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?

 。▽W(xué)生回答略)

  師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。

 。ɡ蠋熍矂(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母。)

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

 。1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。

 。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)

  (3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

 。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)

  (5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

 。6)老師檢查糾正。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)

  師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

  1.師寫

  師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?

  剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮,這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。

  2.看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?

  3.教發(fā)音方法

  師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

  4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

  5.拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

  1.打電話的小游戲

  師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

  師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問您是誰?)

  師:我是媽媽。

  生:您有事嗎?

  師:沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:我們學(xué)了aiei。

  師:還有一個(gè)吧?

  師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書ui。

  2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?

  3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。

  4.四聲練習(xí)。

  5.說話或組詞,其中有ui的音,

  6.師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

  7.拼讀音節(jié)。

  (四)課中休息

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)、指導(dǎo)書寫

  (六)學(xué)寫音節(jié)

  1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

  師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。

  (七)小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))

  師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。

  教學(xué)設(shè)計(jì)二

  阜新齊雅麗

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油。

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心。∮袀(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書)

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

  3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

  1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

  2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

  4、請(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

  5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)

  6、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)

  課中操

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

  1、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫?我來?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。

  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:兩個(gè),ai和ei。

  師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

  3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)

  4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

  1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的'小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)三

  執(zhí)教:江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷

  點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青

  一、導(dǎo)入

  小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?

  大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。

 。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖)

  熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

  如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

  這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。

 。▽(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

  二、學(xué)習(xí)ai

  今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

 。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母

  小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

  瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢?

  板:ai

  你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

  是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示復(fù)韻母三字,注拼音)跟讀。

  (過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)

 。ǘ┳x準(zhǔn)ai

  誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

  我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

  指名讀。糾正。齊讀。

  現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

  (握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))

  象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)

  現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

  指名讀。齊讀。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)

 。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)

  ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

  指名讀。開火車讀。

  現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

 。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白)

  有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

  (看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

  三、課中休息

  剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。

  小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

  四、學(xué)習(xí)ei

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei

  小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

  板:ei

  ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?

  指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

  再指名讀,齊讀。

  現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。

  (學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)

 。ǘ┳xei的四聲

 。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

  現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)

  游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。

  小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

  出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

  出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

  出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

 。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。)

  五、學(xué)習(xí)ui

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

  尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

  你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

  我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你!(生答)師:ui,我會(huì)念ui了。ㄉ穑

  (根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)

 。ǘ┳x準(zhǔn)四聲

  出示,開火車讀。

  看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

  出示老虎圖。用ui說說老虎。

  真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。

  這里有一首兒歌P27

  小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

  讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

  在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)

  六、指導(dǎo)書寫

  這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

 。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

  我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

  他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?

  好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

  走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

  愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

漢語拼音教案 篇6

  一、教材目標(biāo)

  1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

  2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

  3、是看圖拼讀音節(jié)。

  4、是練習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

  5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音字母卡片,生字卡片。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)注意:

  這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí),學(xué)生理解題意會(huì)有困難,教師要具體指導(dǎo),讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求,再進(jìn)行練習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

  1、先讓學(xué)生自己讀,教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音;

  2、再同桌兩人互讀;

  3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀,看誰讀得又準(zhǔn)又快。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題,比較形近的聲韻母,可分兩步進(jìn)行。

  第一步,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b—d、f—t、n—m、u—ü。

  1、先集體認(rèn)讀,

  2、再說說它們的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成,但是半圓的位置不同,讀音也不同。b是豎、右下半圓,d是豎、左下半圓,可以用順口溜區(qū)別:

  右下半圓bbb,左下半圓ddd。

  第二步對(duì)比書寫,邊抄寫邊小聲讀字母。

  三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

  1、先看圖

  2、再拼讀音節(jié)。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節(jié),教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個(gè)音節(jié)形近音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

  四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題:

 。1)看看圖上畫了哪六種動(dòng)物;

 。2)拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里;

 。2)照鴨、yā的樣子,畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字

  1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指,一個(gè)認(rèn),互換練習(xí),

  2、老師檢查認(rèn)讀。

  3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想:哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞,用卡片擺一擺,擺對(duì)了大家讀,擺得不合適大家說:請(qǐng)重?cái)[。

  4、這些字可組成的詞有:大米、土地、大馬、大地。

  二、擴(kuò)展活動(dòng)

  1做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  2做游戲“給聲母找朋友”。

  把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

  胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái),問:“誰是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀出所拼的音節(jié)。

  3做游戲“找朋友”。

  把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈,一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友,然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼,或能相拼但他沒有拼讀正確,就要繼續(xù)找朋友,直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí),由找到的朋友進(jìn)到圈里,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  如果做游戲的人數(shù)超過16人,可以增加某些帶調(diào)韻母。

  三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

漢語拼音教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫,ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書寫。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、本課的教學(xué)掛圖。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  二、學(xué)習(xí)字母i

  (一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

  1、圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。

  3、教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。

  4、學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

 。ǘ⿲W(xué)i的四聲

  1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

  2、分組練習(xí)四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

 。ㄈ┯^察字形,指導(dǎo)書寫

  1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  2、教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師觀察指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

  1、看插圖說話引出u:可以說:“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

  2、教師示范發(fā)音,讓學(xué)生聽音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u

  3、學(xué)生學(xué)讀u(領(lǐng)讀,集體讀,指名學(xué)生讀。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)u的四聲

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

  ú 第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?ú ú ú 沒有就是“無”。

  ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?ù ù ù 我們愛公物。

  2、學(xué)生練讀。

  (三)觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1、記字形:圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師觀察指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

 。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

  1、圖上畫的什么?看圖說話引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

  3、學(xué)生學(xué)讀ü。(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

 。ǘ┚毩(xí)ü的四聲

  1、ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、學(xué)生練讀。

 。ㄈ┯^察字形,指導(dǎo)書寫

  1、記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,比一比,又有點(diǎn)不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚小魚ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點(diǎn)。寫ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師觀察指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

  2、做“摘星星”的`游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

  3、練習(xí)寫字母

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聲母y w,讀準(zhǔn)音,記清形,會(huì)書寫。

  2、學(xué)會(huì)拼音方法,會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

  2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

  二、談話引入新課

  今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么?

  三、學(xué)習(xí)聲母y

  1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y

  2、教學(xué)發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

 。2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

  3、記字形:像個(gè)樹杈y y y。

  4、指導(dǎo)書寫:y是兩筆寫成的:先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

  四、學(xué)習(xí)聲母w

  1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w

  2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

  (1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

  (2)正確地念,模仿發(fā)音。

  (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、記字形。像間屋子w w w

  4、指導(dǎo)書寫: w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不能寫得太寬!皏 ”叫斜上斜下。

  五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

  1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)

  2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書:wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

  3、提示:拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié):

 。1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀:yā yá yǎ yà。

  組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

 。2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  六、鞏固練習(xí)。

  1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。

  2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

  3、練習(xí)寫字母

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