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大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案

時(shí)間:2023-04-12 17:38:17 教案 我要投稿

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案集錦五篇

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案集錦五篇

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。

  作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水,還可說記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中,便會激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢?

  針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過激勵、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。

  一、怦然心動,以情激情

  德國教育家斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此,課一開始我就播放了當(dāng)年長江流域洪水肆虐的場面,將學(xué)生帶入到特定的情境,有力地渲染了課堂氣氛。無需多言,立刻就使學(xué)生感受到了情勢的危急,激起了學(xué)生的情感,喚起他們探究的欲望,使之怦然心動。

  接著,錄像停止,我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動了他們的心弦,再加上激昂的敘述,很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼,使他們的意念很快走向了文本,走向了98,走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場,課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂,情況的緊急,為下文“險(xiǎn)中見英雄”做好了情感的鋪墊。

  二、情動辭發(fā),以讀激情

  保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動人的場景,其中第2自然段是場面描寫,第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí),考慮到六年級的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間,讓其自讀2——6小節(jié),找出最令自己感動的場景,并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中,學(xué)生讀著課文,腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面,此時(shí)讓他們互相交流一下,理清思緒,是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息,這便是文本向“主體”的流動,是用文本去感動學(xué)生。

  在2、4小節(jié)的處理上,我將第4小節(jié)作為第2小節(jié),官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充,這是因?yàn),我?xì)細(xì)品讀了文章,翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后,感覺第2小節(jié)中“嶙峋的'片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難,而黃曉文連長的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充,不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充,也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動的狀態(tài)下,思維和情感積極活動,所有的積累都被激活,這樣就對文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充,產(chǎn)生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的認(rèn)識更加“有血有肉”,便能更深刻的體會到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動自己。于是,學(xué)生在交流中使感動升級,并通過“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像,以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉,不由自主的受到感染和教育,形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩,此時(shí)情感的閘門一開,感動便傾瀉而出。

  在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí),我也是借助學(xué)生已有信息的積累,去再現(xiàn)官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險(xiǎn)。然后,通過激情引讀使感動升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2

  1、他善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境,例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭,把自己想象成其中的一員來談體會。

  2、他較好地做到了讓語文走向生活,走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng),奮不顧身時(shí),他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來體會.

  3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練,善于用不同的方式來激勵學(xué)生朗讀的興趣,有時(shí)讓學(xué)生代作者來告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎勵的形式來激勵學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀,讀出感情,讀出感悟。其次,我覺得教師在課上始終注重激勵性的評價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后,沒有象其他老師一樣說“讀的很好”,而是說“好的朗讀是代作者說話!”,“聽了你的朗讀,我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的`英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三,我覺得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰>并親自為大家演唱這一新穎的形式,讓我們耳目一新。第四,我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結(jié)合!安粍庸P墨不讀書”,教師讓學(xué)生邊讀邊思,邊思邊記,在感動的地方寫下自己的感受。

  聽完課我深深地感受到作為教師,自身的綜合素養(yǎng)很重要,四十分鐘是短暫的,但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,隨時(shí)注意搜集激勵性評價(jià)語言,時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素,讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng),用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),使自己的課堂能平淡而扎實(shí).

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過課外延伸作業(yè) ,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

  2、情感目標(biāo):通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生

  命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》

  教學(xué)過程 :

  一、播放錄相,引入新課

  播放洪水肆虐錄相,師誦讀:1998年的夏天,大暴雨一場接著一場,奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤,在

  這萬分危急的關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的.大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(板書:大江保衛(wèi)戰(zhàn))

  二、自主合作,小組探究

  1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡,文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡?請同學(xué)們快速瀏覽課文,有準(zhǔn)確而簡煉

  的語言概括出來。(A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù),組長做好分工學(xué)習(xí),然后相互交流,充分發(fā)表意見。

 。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習(xí)要求:

 。1)有感情地朗讀課文,畫出令你最感動的句子,說說為什么。

 。2)通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  ★“官兵們肩扛著沉重的沙包,在泥土中來回穿梭,有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?/p>

  ,心中只有一個(gè)念頭:‘大堤,保住大堤!’”

  這句話體現(xiàn)了什么?(戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身)你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵?(穿梭、索性奔跑、全然不顧)

  ★“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’……”

  這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神?(大無畏的樂觀主義精神,與人民心連心的本質(zhì))

  ★“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有……哪里就有……”

  從這句話中你體會到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。)

  三、歌曲渲染,感情升華

  1、看錄相實(shí)況,再現(xiàn)畫面。

  2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話:人民子弟兵在洪水惡浪面前,想人民所想,急人民所急,他們把生的希望留給人民,把死

  的危險(xiǎn)留給自己,面對這樣英勇的人民子弟兵,你們想說些什么呢?

  四、拓展延伸

  課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動人故事或圖片,在班級讀書交流會中交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

  3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  從課文具體的語言文字中,體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

  1、多媒體.課件

  2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

  四、主要板書

  大堤搶險(xiǎn)(面) 英雄

  大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色(點(diǎn)) ↓

  勇救群眾(面) 銘記

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

  課內(nèi) 抄寫詞語 造句 摘抄排比句,體會句子 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲

  課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節(jié)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北,許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

  2、過渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

  3、板書課題:大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  4、教師簡介背景

  5、學(xué)生提出感興趣的問題,歸納整理出幾點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀通順,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  嶙峋、肆虐、驚心動魄

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,簡述段意

  第一段(1):寫長江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2~5):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動人事跡。

  第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:這一段寫了幾層意思?

  概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場

  2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會。

  “暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語,讀一讀。

  “日夜兼程”、“挺進(jìn)”

  5、指導(dǎo)朗讀,體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

  6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說說主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?

 。1)默讀。

 。2)交流概括。 大堤搶險(xiǎn)

  (3)板書小標(biāo)題 鐵漢本色

  勇救群眾

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

 。1)聽錄音、看插圖、畫句子,“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的'。

 、俳涣魉嫷木渥

 、谥鹁浣涣、體會、朗讀。

  ☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會到子弟兵救援神速)

  ☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!

  ☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)

 。2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面,身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。

 。3)把你想到的用筆寫下來,在交流。

 。4)指導(dǎo)朗讀,面對險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色

  師過渡:如果第一層寫的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)

  (1)自由讀,說說這一層主要講了什么?

 。2)你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?

 。3)準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡,先同桌說,再集體交流。

 。4)體會“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動人的事跡太多了,說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)

 。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?

 。6)再次朗讀這句話。

 。7)齊讀第四節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 。1)輕聲讀第五節(jié),畫出你受感動的句子。

 、偻老冉涣,交流你感動的原因。

 、谠偌w交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。)

  ☆“……”(體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!保w會到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚水情。)

 。2)體會了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請用筆把他們寫下來。再交流。

 。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來。

 。4)齊讀這一節(jié)。 銘記

  5、.總結(jié),引讀第六節(jié),板書 ↓

  英雄

  6、有一首歌《為了誰》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來聆聽,永遠(yuǎn)記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇5

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):1、概述全文的內(nèi)容。

  2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。

  3、有感情地朗讀全文。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  快捷肆虐洶涌驚心動魄

  危急嶙峋閃爍日夜兼程

  2、有感情地背誦第5自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、齊讀。

  2、這段話在全文中起什么作用?(全文,點(diǎn)明中心)

  三、回顧全文

  1、概述全文的內(nèi)容。

  2、課文中哪些句段令你感動,有感情地讀一讀。

  四、說話訓(xùn)練

  1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

  2、1998年洪澇災(zāi)害后,許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的`?

  五、作業(yè)

  1、造句。(1)驚心動魄(2)閃爍

  2、寫一讀后感。

  3、收集抗洪救災(zāi)中的故事,在班會上講聽。

  六、板書設(shè)計(jì):

  大堤搶險(xiǎn)(面)英勇

  8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色(點(diǎn))

  勇救群眾(面)銘記

  教學(xué)反思:

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