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作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教案 篇1
【課時(shí)要求】
1、講讀2──4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來(lái)解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課:
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口來(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是“氵”三點(diǎn)水。)
2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
自己做。
交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)
都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授:
1、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。
你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明,找對(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。
輕聲讀──交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。
用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)
你看見(jiàn)了××,××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的.水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。
小組自學(xué)──討論
交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對(duì)
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。
播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見(jiàn)( ),于是,它把( )”
小組自學(xué)。
哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。
點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動(dòng)手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?
小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文:
1、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
2、朗讀全文
3、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
。病 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。、 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】
投影、生字卡片。
【主要板書(shū)】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
。、談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
。、板書(shū)課題。
3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
。、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
。、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
。、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
、艦貘f為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
、茷貘f喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
⑶烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
⑷烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
、蔀貘f想出了什么辦法?
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的.地方。
。、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五、 作業(yè)
。、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
。场⒊瓕懮。(兩遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、抽讀生字卡片。
。、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥(niǎo)()渴()干()終()
二、 講讀課文
。、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、评斫庵攸c(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
⑶小結(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書(shū)。
。、講讀第二段。
⑴看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
⑵指名讀。
⑶烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
⑷比較句子。
哪中說(shuō)法好?為什么?
它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、芍笇(dǎo)朗讀。
、市〗Y(jié)板書(shū)。
三、 作業(yè)
。、口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
。病⒂懈星榈乩首x課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
。薄㈤_(kāi)火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
。、齊讀課文。
。病⑾胍痪湓捒淇錇貘f,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
。薄⒖雌匆,寫詞語(yǔ)。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
。ǎǎǎǎǎǎ
。、寫筆順,數(shù)筆畫(huà)。
烏──()畫(huà)喝──()畫(huà)
辦──()畫(huà)圍──()畫(huà)
3、填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。(播放)
2、動(dòng)畫(huà)片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
。薄⒄(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
。、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。
過(guò)渡:游戲真好玩,可詞語(yǔ)寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來(lái)讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?
過(guò)渡,剛才啊,有人打來(lái)電話,說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”,(出示詞語(yǔ))聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中?
。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟
1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
1.初讀:誰(shuí)找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰(shuí)能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。貘f心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)
3.說(shuō)一說(shuō),讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)
二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段
。、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒(méi)有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過(guò)渡:你們想知道的答案書(shū)上都有,趕快翻書(shū),讀讀2、3自然段。
。病貘f到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
。场⑿〗M合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
。、出示課件:
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子。ㄒ粋(gè)一個(gè)的)
、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問(wèn):你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的.?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)
再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)?)
。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件:
過(guò)渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
指名讀。
師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。
誰(shuí)還想讀一讀?(指名讀)
師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!
男同學(xué)讀。
。贰⑿〗M實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)
師:我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?
每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康祝诱剂怂奈恢,水才?huì)升高。
。浮⒛7戮氄f(shuō)
師:下面老師說(shuō)句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生:天氣漸漸暖和了。
我長(zhǎng)高了。
生:我漸漸長(zhǎng)高了。
四周安靜下來(lái)。
生:四周漸漸安靜下來(lái)。
你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎?
生1:我漸漸長(zhǎng)大了。
。埂⒃倏凑n件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?
10、指名朗讀
11、學(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來(lái)了。
生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢(shì)提問(wèn):小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄,石塊放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)
師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導(dǎo)背誦
。、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)?那我們可要把它記下來(lái)。
。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、出示課件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒(méi)有石子。)
師:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢?
。、學(xué)生思考,回答。
生1:烏鴉可以找一根吸管來(lái),放進(jìn)瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來(lái)喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來(lái)喝。
小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、說(shuō)教材
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以喝水為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂(lè)于與同學(xué)交流。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將識(shí)字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非?诳剩业剿蝗菀,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)上期的孩子,識(shí)字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識(shí)字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力,但識(shí)字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法,(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)
探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程:
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的`橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考:你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎?
通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
《烏鴉喝水》教案 篇5
【課時(shí)要求】
1、講讀2──4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來(lái)解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課:
。薄(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?
。ā昂取币每趤(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是“氵”三點(diǎn)水。)
。、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
自己做。
交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)
都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授:
。、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。
你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明,找對(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。
輕聲讀──交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。
用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)
你看見(jiàn)了××,××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。
小組自學(xué)──討論
交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對(duì)
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。
播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見(jiàn)(),于是,它把()”
小組自學(xué)。
哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。
點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)冢碧?hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動(dòng)手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?
小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文:
。、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
。、朗讀全文
。、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì)讀寫8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
。1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。
。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。
。3)背誦課文。
2.難點(diǎn):
(1)理解“到處”“可是”的意思。
(2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí):理解課文,有語(yǔ)氣地朗讀課文,能初步背誦課文。
第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書(shū)寫。(略)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長(zhǎng)的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事,注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到40頁(yè),老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題?下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么? ( 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣?
(二)學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒(méi)有?你從哪兒知道的?能讀出來(lái)嗎?
烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒(méi)有?為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。(一人在幻燈片上畫(huà))
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。
同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?
請(qǐng)你用手比做烏鴉的`嘴,試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請(qǐng)看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀?前面寫春雨是沒(méi)有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子,我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說(shuō)明它雖然很著急,可仍然在干什么?
出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法
(三)學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒(méi)有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎?
3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。
(四)學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?
“漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)
水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來(lái)嗎?請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心!皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。
五、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?
老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái),背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結(jié):這節(jié)課上得好。
布置作業(yè):
有語(yǔ)氣地讀課文,背誦課文。
板書(shū):
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路:
1、老師引入,演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書(shū),質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書(shū),讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒(méi)有,讀出來(lái),用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水,沒(méi)喝著,為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒(méi)有,讀——怎么想出來(lái)的,讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書(shū),評(píng)
10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
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