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晉靈公不君教案3篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的晉靈公不君教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
晉靈公不君教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識記文中的名句。
2.理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神,探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想
本單元主要學(xué)習(xí)史學(xué)著作及史學(xué)思想。編寫內(nèi)容由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野三部分組成!敖(jīng)典原文”《晉靈公不君》是《左傳》中的著名篇章,文不甚艱,故事生動,剪裁得當(dāng),敘事流暢,人物形象飽滿,性格鮮明,較鮮明地體現(xiàn)了所謂的“春秋筆法”。教學(xué)時,可把課文的敘事藝術(shù)與對“春秋筆法”的辯證認(rèn)識作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時 晉靈公不君
一、導(dǎo)入:
由回憶學(xué)過的歷史著作開始,簡介《左傳》《史記》文學(xué)常識。
1.《左傳》是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》!蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q。
2.晉靈公名夷皋,晉襄公之子,文公之孫,晉國第二十六君,在位14年,是中國歷史上有名的暴君。
3.趙盾,晉國的正卿(相當(dāng)于首相),謚號宣子。
二、初步感知全文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。(請一些學(xué)生讀相關(guān)段落,師板書字詞)
難認(rèn)字:蹯 翳 食之 簞 橐 與為公介 為法受惡 自詒伊
通假字
從臺上彈人,而觀其辟丸也 辟-避 宣子田于首山 田-畋
子為正卿,亡不越竟 竟-境 反不討賊 反-返
袞職有闕,惟仲山甫補(bǔ)之 闕-缺 我之懷矣,自詒伊戚 詒-貽
2、齊讀全文。
三、結(jié)合注釋自
讀第一段,生質(zhì)疑,師生釋疑。關(guān)于課文的幾個問題(難點(diǎn))
1.《晉靈公不君》一文從哪幾個方面集中寫出晉靈公的殘暴和應(yīng)得的下場的?
提示:本文從多個角度,以鮮活生動的材料集中突現(xiàn)了晉靈公的殘暴和應(yīng)得的下場。第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈、殘暴,及虛言接受士季的勸諫。第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤,反而對勸諫他的趙盾連續(xù)下毒手。第三部分寫靈公被趙穿所殺,趙盾身背弒君之名。
2.以儒家的觀點(diǎn)如何認(rèn)識《晉靈公不君》中趙盾這個人物?
提示:趙盾按臣道,做到了“敬”。他尊敬國君,對國君最忠,這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了,且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫,盡了忠君之職。所謂“敬”,還有一個內(nèi)容,就是敬業(yè),對工作重視認(rèn)真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝,他起得很早,以至坐而假寐,并且是盛服等待,這是敬業(yè),所以鉏麑這個殺手,也不能不感嘆說,趙盾是“不忘恭敬”。在這里趙盾確是做到其行已也恭,其事上也敬了。
趙盾對老百姓是其養(yǎng)民也惠了嗎?是的!當(dāng)其打獵遇到靈輒餓得很時,就給了他吃的,知道其家中還有老母,舍不得吃時,就叫他吃完,又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的。
從以上種種表現(xiàn)看,趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。
3.例說明本文的材料富有魅力。
提示:唐人劉知己《史通》評《左傳》說:“著述罕聞,古今卓絕”。清人章學(xué)誠也說《左傳》“敘事之文其變無窮……”如本文寫晉靈公的荒淫無道,一是寫他厚斂以雕墻極度荒淫,一是寫他的殘暴,有對宮外百姓的“從臺上彈人,而觀其避丸也”;有對宮內(nèi)宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰,殺之,寘諸畚,使夫人載以過朝”。這樣的材料實(shí)屬“罕聞”,把晉靈公的昏聵、殘暴與猙獰彰顯而出,表現(xiàn)力極強(qiáng)。
4.舉例說明本文的敘事“詳而博”。
提示:本文所敘之事概括說來僅是《春秋》所述“晉趙盾弒其君夷皋”一句,但此事之來龍去脈,即趙盾為何弒其君,該不該弒其君,晉靈公又怎樣被弒,究竟是不是趙盾所弒等等,僅憑此一句很難弄得明白。本文細(xì)細(xì)道來,講述得明明白白,讓讀者知曉了事情的全過程。這是其“詳”;文中不僅敘述了晉靈公的`種種荒淫無道的行徑,敘述了趙盾與士季進(jìn)諫的經(jīng)過,講了晉靈公如何遣使鉏麑暗殺趙盾以及借宴請之機(jī)謀殺趙盾,還敘述了趙盾因何背負(fù)弒君之名等等。這是其“博”。一“詳”一“博”,不僅大大增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性,是非的可判斷性,而且把儒家的“君君,臣臣,父父,子子”之道具象地表現(xiàn)了出來。
5.舉例說明本文情節(jié)曲折,跌宕多姿的藝術(shù)特色。
提示:緊張動人的情節(jié)賦予本文以強(qiáng)烈的故事性和戲劇性。其中士季與趙盾商議進(jìn)諫所預(yù)示的危險,鉏麑行刺一段對鉏麑心理矛盾的刻畫,提彌明搏獒場面之驚險,趙盾身背弒君之名的無力辯解等等,這些情節(jié)的敘述和描寫,有懸念,有虛實(shí),有動感;蛄钊梭@悚,動人心魄;或誘人體味,發(fā)人深省。環(huán)環(huán)相接,此起彼伏,耐人尋味。確有變化莫測,情趣橫生之妙。此種曲折蹤跌宕,還體現(xiàn)在敘事筆法的靈動上,正如清人文章學(xué)家章學(xué)誠在《章氏遺書》中所概括的:“蓋其為法則有以順敘者,以逆敘者,以類敘者,以次敘者,以牽連而敘者,斷續(xù)者,錯綜敘者,假議論以敘者,夾議論而敘者,先敘后斷,先斷后敘,且敘且斷,以敘作斷。預(yù)提于前,補(bǔ)綴于后。兩事合一,一事合兩,對敘插敘,明敘暗敘,顛敘倒敘,回環(huán)敘,離合變化,奇正相生,如孫吳用兵,扁倉用藥。神妙不測,幾于化工。其法莫備于《左氏》。”細(xì)讀本文,雖不能一一對號,但也要窺其一斑,領(lǐng)略其敘述的筆走龍蛇,變化萬千之一了。
教師提醒學(xué)生注意以下字詞:
1.不君,不行君道。厚斂,加重賦稅。以,連詞,當(dāng)譯作來。
2.臺上彈人,而觀其辟丸也。而:連詞,可譯作來。
3.宰夫胹熊蹯不孰,殺之,寘諸畚,使夫人載以過朝。宰夫,廚子。過朝,經(jīng)過朝廷。
4.諫而不入,則莫之繼也中“莫之繼也'怎樣解釋?
提示:沒有人繼續(xù)您進(jìn)諫了。莫之繼也即莫繼之也。莫:否定性的無定代詞,沒有誰。之:代詞,指趙盾,等于說您。之在這里做'繼'的賓語。
5.君能補(bǔ)過,袞不廢矣。補(bǔ)過,補(bǔ)救過失。袞,袞袍。這里指君位。
6.人誰無過,過而能改,善莫大焉提示:善事里沒有哪個能比這個更大的了。
四、作業(yè):翻譯后面部分,寫在作業(yè)本上。
第二課時
一、讀文章。(齊讀和個別同學(xué)朗讀相結(jié)合,個別朗讀主要是檢查學(xué)生上節(jié)課認(rèn)真程度)
二、學(xué)生讀翻譯,說做作業(yè)中的疑問。
三、教師提醒學(xué)生積累以下字詞。
1、其我之謂矣。大概是說得我吧。
2.公患之,使鉏麑(chú nń)賊之。患:厭惡。之:代驟諫。賊之:殺趙盾。這里的'代趙盾。
3.晉侯飲(yìn)趙盾酒飲:給酒喝。意動用法。
4.公嗾夫獒焉'中的嗾、夫、獒的意思各是什么?提示:嗾(sǒu):呼喚狗的聲音。夫:指示代詞。那個。獒(áo):猛犬。
5.斗且出中的且的解釋?提示:且,連詞,一邊……一邊。
6.提彌明死之中死之的解釋?提示:死之:為之死,即為趙盾而死。
7.倒戟以御公徒,而免之。中的免之的解釋?提示:免之,使趙盾免于受害。
8.趙盾弒其君中弒的解釋?提示:弒,古代下殺上,如臣?xì)⒕,子殺父,都叫弒。
9、古今異義詞“宣子驟諫”的“驟”、“鉏麑賊之”的“賊”、“見靈輒餓”的“餓”、“書法不隱”的“書法”,等等。
10、省略句
四、理解課文(結(jié)合練習(xí)一、二進(jìn)行)
1.晉靈公之“不君”反映在如下幾件事上:
(1)“厚斂以雕墻”,即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。
(2)“從臺上彈人,而觀其辟丸也!奔磸母吲_上射彈,看大臣們?nèi)绾味惚軓椡瑁源巳贰?/p>
(3)“宰夫胹熊蹯不熟,殺之,寘諸畚,使婦人載以過朝!奔磸N師蒸熊掌沒蒸熟,晉靈公就把他給殺了。殺了以后,還讓女人拿著畚箕走過朝堂。
(4)“宣子驟諫,公患之,使麑賊之!薄帮嬟w盾酒,伏甲,將攻之”,“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫,反而屢次想殺掉趙盾,甚至不惜動用猛犬。以上這些事,說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴,完全不行君道。
2.趙盾作為“古之良大夫”,哪些事情體現(xiàn)?
趙盾作為“古之良大夫”,從以下事情上可以看出來:
(1)“盛服將朝”,“坐而假寐”,“不忘恭敬”。
。2)看到晉靈公隨意殺人,非常憂心。多次勸諫晉靈公,希望晉靈公有所悔改,成為一個好的君主。
(3)體貼下情?吹届`輒餓病了,就給他吃的;聽說他要省下食物給家人,就給他家人也準(zhǔn)備了一份豐盛的食品。
(4)雖然“為法受惡”,但充分尊重史官的記載。
3、如何理解趙盾的“為法受惡”?
法即“書法”,也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實(shí)真相,評價事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)時被普遍認(rèn)可的禮(宗法社會道德和行為規(guī)范)?鬃诱J(rèn)為趙盾是國之良臣,對他寄予同情,卻又認(rèn)為他背負(fù)“弒君”的罪名是“為法受惡”,并不算冤枉。
《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來,趙盾作為晉國正卿,“亡不越竟,反不討賊”,應(yīng)對晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任,所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。
但是,這種“為法受惡”模糊了事實(shí)真相,給后世造成了不必要的誤解。我們可以設(shè)想一下:假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋,那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。
4、熟讀全文,試分析文章如何體現(xiàn)儒家”君君,臣臣,父父,子子”的思想觀念的?
提示(要點(diǎn)):
1.“君君,臣臣,父父,子子”的意思是:君像個君樣,要按君道去做,臣像個臣樣,要按臣道去做,父子也一樣。
2.晉靈公不君,是說晉靈公不行君道。厚斂以雕墻,從臺上彈人,屠殺宰夫,不但知錯不改,還暗殺、謀害忠臣,哪里像個國君呢?
3.趙盾身為臣子,他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫,盡了忠君之職。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。他盛服待朝,“不忘恭敬”。從趙盾對待餓壞了的靈輒來看,又做到了養(yǎng)民也惠了。趙盾的確是按臣道而行的一個良臣。
4.寫靈輒雖然著墨不多,卻寫出了一個才子的形象。靈輒按子道而行,三天沒吃飯,都快餓死了,當(dāng)?shù)玫揭稽c(diǎn)吃的,還不忘留下一半帶給母親。這可謂是大孝。
5.董狐認(rèn)為是趙盾弒君。這看起來不公,但文章結(jié)尾為趙盾婉惜說:“為法受惡,惜也!边@里所說的這個“法”就是儒家的君臣之道!最后,《春秋》是闡述孔子政治理想的,《左傳》號稱是解釋《春秋》的。《春秋》說趙盾弒君就是要求一個臣子要“忠之至”,忠到極致才成。也就是說趙盾忠的還不夠,責(zé)備他呀!這是名分所在!
晉靈公不君教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識記文中的名句。
2.理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神,探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
二、相關(guān)知識:《春秋》、《左傳》
《春秋》:我國第一部編年史,內(nèi)容簡約,只是大事年表式記載。
《左傳》(《春秋》三傳之一):是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》!蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q。敘事有“詳而博”的特點(diǎn),富有戲劇性的情節(jié),有具體的人物活動,這種敘述風(fēng)格成為后世楷模。
對“晉靈公不君”在《春秋》只一筆帶過,但在《左傳》中,同樣寫這個史事件,就寫得有情節(jié),有人物,情節(jié)有因有果,人物有血有肉。
三、初步感知全文
1、讀準(zhǔn)字音
難認(rèn)字:蹯( ) 翳( ) 食之( ) 簞( ) 橐( ) 自詒( )伊
2、通假字
、購呐_上彈人,而觀其辟丸也 (辟—— )
、谛犹镉谑咨 (田—— )
、圩訛檎,亡不越竟 (竟—— )
④反不討賊 (反—— )
、菪柭氂嘘I,惟仲山甫補(bǔ)之 (闕—— )
、尬抑畱岩樱栽r伊戚 (詒——- )
四、結(jié)合注釋自讀課文,重點(diǎn)解釋下列詞語
1.晉靈公不君,厚斂,以雕墻:不君:不行君道。厚斂:加重賦稅。以:連詞,當(dāng)譯作來。
2.從臺上彈人,而觀其辟丸也:而:連詞,可譯作來。
3.宰夫胹熊蹯不孰,殺之,寘諸畚,使夫人載以過朝:宰夫,廚子。過朝,經(jīng)過朝廷。
4.諫而不入,則莫之繼也:沒有人繼續(xù)您進(jìn)諫了,賓語前置。
5.君能補(bǔ)過,袞不廢矣:補(bǔ)過,補(bǔ)救過失。袞,袞袍,這里指君位。
6.人誰無過,過而能改,善莫大焉:善事里沒有哪個能比這個更大的了。
7.公患之,使鉏麑賊之:患:厭惡。賊之:殺趙盾。
8.晉侯飲(yìn)趙盾酒:飲:給酒喝,意動用法。
9.公嗾夫獒焉:嗾(sǒu):呼喚狗的聲音。夫:指示代詞,那個。獒(áo):猛犬。
10.斗且出:且,連詞,一邊……一邊。
11.提彌明死之:死之:為之死,即為趙盾而死。
12.倒戟以御公徒,而免之:免之,使趙盾免于受害。
13.趙盾弒其君:弒,古代下殺上,如臣?xì)⒕託⒏,都叫弒。
14.古今異義詞:
宣子驟諫( )、鉏麑賊之( )、見靈輒餓( )、書法不隱( )
五、理解課文
1.晉靈公之“不君”反映在哪幾件事上?
(1)“厚斂以雕墻”,即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。
(2)“從臺上彈人,而觀其辟丸也。”即從高臺上射彈,看大臣們?nèi)绾味惚軓椡,以此取樂?/p>
(3)“宰夫胹熊蹯不熟,殺之,寘諸畚,使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟,晉靈公就把他給殺了。殺了以后,還讓女人拿著畚箕走過朝堂。
(4)“宣子驟諫,公患之,使麑賊之。”“飲趙盾酒,伏甲,將攻之”,“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫,反而屢次想殺掉趙盾,甚至不惜動用猛犬。以上這些事,說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴,完全不行君道。
2.趙盾作為“古之良大夫”,哪些事情體現(xiàn)?
(1)“盛服將朝”,“坐而假寐”,“不忘恭敬”。
。2)看到晉靈公隨意殺人,非常憂心。多次勸諫晉靈公,希望晉靈公有所悔改,成為一個好的君主。
(3)體貼下情?吹届`輒餓病了,就給他吃的;聽說他要省下食物給家人,就給他家人也準(zhǔn)備了一份豐盛的食品。
(4)雖然“為法受惡”,但充分尊重史官的記載。
3.如何理解趙盾的“為法受惡”?
法即“書法”,也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實(shí)真相,評價事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)時被普遍認(rèn)可的禮(宗法社會道德和行為規(guī)范)。孔子認(rèn)為趙盾是國之良臣,對他寄予同情,卻又認(rèn)為他背負(fù)“弒君”的罪名是“為法受惡”,并不算冤枉。
《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來,趙盾按臣道,做到了'敬'。他尊敬國君,對國君最忠,這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾對晉靈公濫殺宰夫是諫諍了,且由此引起晉靈公謀害。這不能說不是直言敢諫,盡了忠君之職。所謂'敬',還有一個內(nèi)容,就是敬業(yè),對工作重視認(rèn)真。趙盾在職守上是做到了宵衣旰食。為了上朝,他起得很早,以至坐而假寐,并且是盛服等待,這是敬業(yè),所以鉏麑這個殺手,也不能不感嘆說,趙盾是'不忘恭敬'。在這里趙盾確是做到其行已也恭,其事上也敬了。
趙盾對老百姓是其養(yǎng)民也惠了,當(dāng)其打獵遇到靈輒餓得很時,就給了他吃的,知道其家中還有老母,舍不得吃時,就叫他吃完,又帶上一袋飯和肉回家。這不能不說養(yǎng)民是恩惠的.。
從以上種種表現(xiàn)看,趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。
趙盾作為晉國正卿,“亡不越竟,反不討賊”,應(yīng)對晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任,所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。
但是,這種“為法受惡”模糊了事實(shí)真相,給后世造成了不必要的誤解。我們可以設(shè)想一下:假如沒有《左傳》為《春秋》所做的解釋,那我們所能見到的歷史就是“晉趙盾弒其君夷皋”。這顯然不是歷史的真相。
六、理解“春秋筆法”。
“春秋筆法”:指寓褒貶于曲折的文筆之中,不直接表明自己的態(tài)度。
出處《史記孔子世家》:“孔子在位聽訟,文辭有可與人共者,弗獨(dú)有也。至于為《春秋》,筆則筆,削則削,子夏之徒不能贊一詞!
據(jù)說孔子編寫《春秋》,在語言平面上“不露山水”,但在表達(dá)上,自能見其“微言大義”,在記述歷史時,暗含褒貶。行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法,但是卻通過細(xì)節(jié)描寫,修辭手法(例如詞匯的選。┖筒牧系暮Y選,委婉而微妙地表達(dá)作者主觀看法。后世作者為了闡述孔子的思想,撰寫了專門的著作以解釋《春秋》的內(nèi)在涵義,特別是其中涉及禮的一些細(xì)節(jié)。
這種作法被稱為微言大義,或者春秋筆法,被中國古代的傳統(tǒng)所褒揚(yáng)。
所謂“不露山水”,實(shí)指不顯露那些不宜明說或不愿直說本意的語句,宜與名家畫山水一樣,“妙在含糊,方見作乎”,或旁敲側(cè)擊,或含義模糊,或閃爍其詞,或含蓄委婉,或意在言外,或從旁烘托,或虛掩偽飾,或上下暗示,總之不露本意。當(dāng)然也有涉及本意的,則往往從輕從寬,或隱隱約約,未見廬山真面日,或撲粉涂脂,頓使惡語變美言。
晉靈公不君教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識記文中的名句。
2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神,探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式,識記文中的'名句。
2、理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。
3、晉靈公不君的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神,探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
第一節(jié)
一、導(dǎo)入:
春秋時的晉國有一個大臣叫趙盾,他明明沒有參與謀殺國王晉靈公的
叛逆行動,滿朝文武都可以證明他的清白,但是晉國的史官董狐卻在朝堂之上,在文武朝臣面前,竟理直氣壯地告訴大家:“作為史官,我已經(jīng)寫下‘趙盾弒其君’!贝搜砸怀,趙盾有冤難言,文武百官也愛莫能助,這是怎么回事呢?今天我們就要看看這千古奇冤倒底是怎么一回事。
二、作品簡介:
《左傳》(《春秋》三傳之一):是我國第一部敘事詳備的編年體史書。
西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。對“晉靈公不君”在《春秋》中只一筆帶過,但在《左傳》中,同樣寫這個史事件,就寫得有情節(jié),有人物,情節(jié)有因有果,人物有血有肉。所以《左傳》敘事有“詳而博”的特點(diǎn),富有戲劇性的情節(jié),有具體的人物活動,這種敘述風(fēng)格成為后世楷模。
三、整體感知:
1、指定學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。(師板書字詞)
2、教師講解重要詞句。
3、學(xué)生參看注解理解詞句。
4、教師檢查學(xué)生對詞句的掌握情況。
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