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幼兒園小班沉與浮教案（精選16篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班沉與浮教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班沉與浮教案 1
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。
3.樂于參與科學(xué)小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標(biāo)記卡片。
活動過程：
1.出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”
2.幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
�。�1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
（2）.教師講解操作要求。
（3）.幼兒實驗，教師指導(dǎo)。
3.介紹“沉”“浮”概念。
�。�1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的`沉浮。
（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4.認(rèn)識“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。
�。�1）.老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
�。�2）,�！俺痢蔽覀兛梢杂谩� ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
�。�3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。
5.教師總結(jié)延伸
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會��？
幼兒園小班沉與浮教案 2
設(shè)計意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛。通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2.在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”
2.簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的�！拔覀冇靡粋�詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面�！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4.交流實驗記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實驗是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實驗結(jié)果對照，強調(diào)記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計評析：
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的.表面，而忽略了實驗內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
幼兒園小班沉與浮教案 3
活動目標(biāo)：
1.在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點
1.運用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的'物體之間輕重的不同。
3.鼓勵試一試，嘗試采用物體本身的特點借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡單的圖畫記錄探索的結(jié)果
實施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗進(jìn)行簡單的比較，了解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。
4.鼓勵幼兒采用物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
反思分析
此“沉與浮”的區(qū)域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒采用物體本身的特點或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗成功的樂趣，也讓小朋友同時分享了別人的成功經(jīng)驗，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動還有待于實踐，可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。
此活動操作性、探究性強，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗。
幼兒園小班沉與浮教案 4
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
【活動過程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”
(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來�？梢杂美蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
(在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。)
三、玩一玩，比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試�！�
帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”
(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)
【活動延伸】
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”
(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的.活動要不斷的開展、延伸下去。)
【活動反思】
在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
幼兒園小班沉與浮教案 5
設(shè)計思路：
夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動。
同時省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動，于是我決定借他們班的孩子來開放這個活動。
活動目標(biāo)：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗：幼兒認(rèn)識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準(zhǔn)備：
1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動過程：
一、看看、說說水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動。
1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎?
2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實驗活動
1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進(jìn)水里，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時指導(dǎo)。
幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導(dǎo)幼兒將實驗的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
說課提綱：
一、幼兒的經(jīng)驗
昨天，我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個：第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)驗;第二個目的老師在園有無進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經(jīng)驗，老師在園沒有進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動后，我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動，主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。
二、活動目標(biāo)的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定本次活動的目標(biāo)為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構(gòu)建知識;難點：是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
四、活動流程
談話——猜想——操作驗證——講述交流
五、在材料的準(zhǔn)備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識的東西。
其次，記錄卡的設(shè)計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順利地把自己的`猜想記錄下來，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗證。
六、活動的過程中
1、活動開始是談話活動，通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對水果的興趣，遷移幼兒對水果的已有經(jīng)驗。
2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請小朋友帶到水里去玩玩(因為情景的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣)，然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗。孩子們在帶水果到水里玩的過程中，既能滿足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識，使幼兒感知到：事物要通過實驗，探究來認(rèn)識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進(jìn)水里試試，要求簡單明確，幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
其次，操作時，當(dāng)幼兒把水果一個一個放進(jìn)水里時，有的孩子很可能會忘記操作的目的而玩起水來，水濺的到處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真調(diào)皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都注意起自己的動作來。我及時引導(dǎo)幼兒觀察每個水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進(jìn)行比較，幫助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助，保證他們的科學(xué)探索活動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)
我的反思：
在猜想記錄前這個環(huán)節(jié)，我擔(dān)心孩子們理解不了，所以過于強調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何根據(jù)小班幼兒的特點，既充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問題。
小組評議：
1、在出示記錄卡認(rèn)識沉浮標(biāo)記時，教師可以現(xiàn)場畫↑↓標(biāo)記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識。
2、在猜想前討論這個環(huán)節(jié)，請小朋友討論猜想時，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄，然后每個幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，并互相討論，符合小班幼兒的年齡特點。
幼兒園小班沉與浮教案 6
活動目標(biāo)：
1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水；每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）
活動過程：
1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？
2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）根據(jù)幼兒的.發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。）
活動建議：
活動繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。
幼兒園小班沉與浮教案 7
教材分析：
對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的'特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
教學(xué)重點：
通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點。
教學(xué)難點：
在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識標(biāo)記“↑、“↓，并進(jìn)行簡單分類為難點。
課前準(zhǔn)備：
1、 各類時令水果若干。
2、 “↑與“↓的標(biāo)記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學(xué)過程：
一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）
�。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆。
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。
2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。
幼兒園小班沉與浮教案 8
活動目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象感興趣。
2、認(rèn)識沉↓與浮↑的標(biāo)記，學(xué)說單詞沉、浮。
活動準(zhǔn)備：
常見的水果若干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個。
活動過程：
1、激發(fā)興趣
�。�1）出示水果，幼兒辨認(rèn)名稱。
�。�2）設(shè)疑：如果把水果寶寶放到水里，會發(fā)生什么事情？
2、實驗觀察
�。�1）介紹材料：兩個裝滿清水的塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐
（2）重點介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。
（3）實驗觀察：將某種水果切一塊下來放到杯子里，幼兒觀察水果去哪里了。
�。�4）教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說單詞沉、浮。
3、水果分家
�。�1）出示有標(biāo)記的籮筐，教師介紹規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。
活動反思：
研究了一些時間的水果，作為科學(xué)活動今天還是第一次。為了便于每個孩子都能看清楚，我將座位安排成半圓形。在實驗過程中，我利用兩個透明的'水杯，分別展示沉與浮的實驗跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對探索性的實驗操作也相當(dāng)?shù)母信d趣。其中，我還滲透了讓孩子們學(xué)說“浮起來”、“沉下去”，并通過利用肢體動作的展示加深對沉與浮的理解。
在最后的分享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂此不疲。整個活動下來，我覺得水果的品種上還可以增加一點，第二，條件允許的情況下建議讓幼兒自己動手操作實驗。
幼兒園小班沉與浮教案 9
活動目標(biāo)：
1、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體做簡單的分類。
活動準(zhǔn)備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動過程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來做一個小實驗，老師這里有一筐東西，呆會老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細(xì)地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀察得很認(rèn)真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了�！保ㄖ攸c強調(diào)浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重復(fù)說一遍）。
2、教師：“那老師問問小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當(dāng)引導(dǎo)）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�
3、教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來就請小朋友自己動手也來試一試，看看是不是和老師做出來的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請幼兒分組進(jìn)行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來驗證結(jié)果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果：“我們小朋友自己動手做過實驗了，真能干！大家一起告訴老師，做了實驗后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的'玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現(xiàn)在請小朋友給我們做實驗用的東西找找家，請把會浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動手操作嘗試找辦法）
幼兒園小班沉與浮教案 10
【活動目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索 。
【活動準(zhǔn)備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實驗材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。
【活動過程】
1、教師操作，請幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。
(1)把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會怎樣（在水面還是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會怎樣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準(zhǔn)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能��？
3、請幼兒自己動手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
(1)將準(zhǔn)備的.材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。
(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的秘密，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔?，又為什么沉在水底。
【活動延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。
【活動反思】
孩子們在操作過程中，對此實驗非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會沉到水底?小樹葉又為什么會浮在水面上？對沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
幼兒園小班沉與浮教案 11
活動目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、體驗科學(xué)探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個人記錄表每2人一張。
重點難點：
探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河？
�。ㄓ變洪_動腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識沉與浮的標(biāo)記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫標(biāo)記。
2、幼兒動手操作進(jìn)行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中分享探究結(jié)果。
請一組幼兒講解記錄結(jié)果。
師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。
4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的'方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導(dǎo)。
5、展示幼兒探索結(jié)果。
請個別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束部分。
安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
幼兒園小班沉與浮教案 12
活動內(nèi)容：
科學(xué)活動《沉與浮》
活動目標(biāo)：
1、能觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣。活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片等。
活動過程：
一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1、出示樹葉、鑰匙，引導(dǎo)幼兒討論。
2、幼兒討論：這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會��？
二、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、玻璃球、瓶蓋、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
三、與小朋友分享實驗結(jié)果。
1、將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結(jié)果是不是都一樣。
2、對有爭議物體教師現(xiàn)場實驗。
四、引出問題“如何幫石頭寶寶浮到水面來？”，拓展知識。
師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的.東西浮上來呢？
五、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)幼兒判斷物質(zhì)的沉與浮，鞏固知識。
活動反思：
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園小班沉與浮教案 13
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動思考和探索的意識。 活動重難點：
二、重點：
通過各種嘗試對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動準(zhǔn)備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動過程：
（一）活動導(dǎo)入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
（二）沉與浮
1、誰會沉？誰會��？
�。�1）設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰會沉下去？誰會浮起來？（請幼兒自由討論，預(yù)設(shè)并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）
�。�2）我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗證自己的猜想。）
（3）教師小結(jié)：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。
2、換一換。
（1）那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論。）
�。�2）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進(jìn)行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺得它為什么會下沉（上�。┠�？（幫助幼兒梳理總結(jié)經(jīng)驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時引導(dǎo)他們找出失敗的.原因。失敗對幼兒也是一種經(jīng)驗積累的好機(jī)會，要適度把握。）
�。�4）教師小結(jié)：當(dāng)乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來，沉浮是可以發(fā)生改變的。
�。ㄈ撍У拿孛�。
1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現(xiàn)在來找找潛水艇的秘密，我們做了實驗后發(fā)現(xiàn)改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問題思考。）
（2）老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動后進(jìn)行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。）
2、觀看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去，為什么會浮起來？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。）
�。�2）教師總結(jié)：潛水艇是通過排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。
�。�3）結(jié)束語：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
（四）活動延伸：
1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
幼兒園小班沉與浮教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠觀察并感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
初步了解物體的沉浮與物體的大小、重量無關(guān)，與物體的材質(zhì)有關(guān)。
2. 技能目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和動手操作能力。
鼓勵幼兒用簡單的語言描述物體的沉浮狀態(tài)。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，體驗科學(xué)實驗的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒敢于嘗試新事物。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
讓幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒嘗試不同的物體，感受沉浮現(xiàn)象的普遍性。
2. 教學(xué)難點
幫助幼兒理解物體沉浮與材質(zhì)有關(guān)，而非大小和重量。
鼓勵幼兒用準(zhǔn)確的語言表達(dá)物體的沉浮狀態(tài)。
三、教學(xué)方法
1. 觀察法：通過讓幼兒觀察物體在水中的沉浮情況，培養(yǎng)他們的觀察力。
2. 實驗操作法：為幼兒提供豐富的材料，讓他們親自動手操作，在實踐中體驗和發(fā)現(xiàn)。
3. 討論法：組織幼兒討論實驗結(jié)果，激發(fā)他們的思維，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對水有一定的接觸和了解。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：
透明的水盆若干（每個小組一個）。
各種不同材質(zhì)、大小、重量的物體，如塑料玩具、木塊、鐵釘、玻璃球、乒乓球、橡皮擦、回形針、泡沫塊等，每種物體數(shù)量為若干個。
記錄紙和筆（用于教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 情境導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)一個“魔法水世界”的情境，在教室的桌子上擺放好水盆，水盆里裝著水。教師扮演魔法師，對幼兒說：“小朋友們，歡迎來到魔法水世界。今天，我們要在這里發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象�！�
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1. 認(rèn)識實驗材料（3分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的各種物體放在一個大托盤里，展示給幼兒看，并向他們介紹這些物體的名稱。例如：“小朋友們，看這里有我們熟悉的.塑料玩具、小木塊，還有鐵釘、玻璃球呢�！�
引導(dǎo)幼兒觀察物體的不同特點，如顏色、大小、形狀等，讓幼兒用手摸一摸，感受物體的質(zhì)地。
2. 第一次實驗：猜測物體的沉�。�5分鐘）
教師拿起一個物體（如塑料玩具），問幼兒：“如果我把這個塑料玩具放到水里，你們覺得它會怎么樣呢？是會沉下去，還是會浮在水面上呢？”鼓勵幼兒大膽猜測，并讓他們說出自己猜測的理由。
對于幼兒的猜測，教師不給予對錯的評價，而是將幼兒的猜測記錄在記錄紙上。然后，依次拿起其他物體，如木塊、鐵釘?shù)�，重�?fù)上述步驟，讓幼兒猜測每個物體在水中的沉浮情況。
3. 第二次實驗：驗證物體的沉�。�7分鐘）
教師邀請幼兒輪流來到水盆邊，將自己猜測過的物體放入水中，觀察物體的實際沉浮情況。每放入一個物體，教師就引導(dǎo)幼兒用語言描述物體的狀態(tài)，如“看，塑料玩具浮在水面上了”或者“鐵釘沉下去了”。
教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，在記錄紙上將物體的實際沉浮情況標(biāo)記出來，并與幼兒之前的猜測進(jìn)行對比。對于猜測正確的幼兒，給予表揚和鼓勵，如“你真聰明，和實際情況一樣呢！”對于猜測錯誤的幼兒，引導(dǎo)他們觀察物體的沉浮現(xiàn)象，讓他們了解實際情況。
4. 第三次實驗：探索物體沉浮的秘密（5分鐘）
教師將幼兒分成小組，每個小組的水盆里都有一些物體。教師提出問題：“小朋友們，我們已經(jīng)知道了這些物體有的沉有的浮，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，什么樣的物體容易浮起來，什么樣的物體容易沉下去呢？是大的物體就會沉，小的物體就會浮嗎？還是重的物體就會沉，輕的物體就會浮呢？”
鼓勵幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并通過再次操作實驗材料來尋找答案。在幼兒操作過程中，教師巡視各個小組，引導(dǎo)幼兒觀察不同材質(zhì)物體的沉浮情況，例如：“你們看，這個大的泡沫塊浮起來了，而這個小的鐵釘卻沉下去了，這是為什么呢？”幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（7分鐘）
1. 總結(jié)與討論（4分鐘）
教師將幼兒集中在一起，與幼兒一起回顧實驗過程和結(jié)果。教師問幼兒：“今天我們在魔法水世界里發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象呀？”引導(dǎo)幼兒回答物體的沉浮現(xiàn)象。
接著，教師再次強調(diào)物體沉浮與材質(zhì)的關(guān)系，通過舉例說明，如“像泡沫、木塊這些比較輕的材料做的東西容易浮起來，而像鐵釘、玻璃球這些比較重的材料做的東西容易沉下去”。鼓勵幼兒分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和想法，如“我發(fā)現(xiàn)乒乓球總是浮在水面上，不管它是大是小”。
2. 拓展延伸（3分鐘）
教師給幼兒布置一個小任務(wù)：回家后可以和爸爸媽媽一起找一找家里還有哪些東西可以放在水里試一試，看看它們是沉還是浮，然后第二天來幼兒園和其他小朋友分享。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動中，幼兒對沉浮現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過親自動手實驗，他們積極地參與到活動中來。在教學(xué)過程中，幼兒的觀察力、動手能力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。然而，對于小班幼兒來說，理解物體沉浮與材質(zhì)的關(guān)系有一定的難度，在今后的教學(xué)中，可以通過更多的實例和更簡單易懂的方式來幫助幼兒理解這一概念。同時，在實驗操作環(huán)節(jié)，可以給予幼兒更多的時間進(jìn)行自主探索，以滿足他們的好奇心和求知欲。
幼兒園小班沉與浮教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
幼兒通過觀察和操作，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
能夠用簡單的語言描述物體的沉浮狀態(tài)。
2. 過程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
鼓勵幼兒嘗試對物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡單的猜測和驗證。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
讓幼兒在活動中體驗成功的喜悅，增強自信心。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉有浮的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒用語言描述物體的沉浮狀態(tài)，如“沉下去了”“浮起來了”。
2. 教學(xué)難點
鼓勵幼兒嘗試對物體沉浮進(jìn)行猜測，并通過實驗驗證自己的猜測。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沉浮與物體本身的材質(zhì)、形狀等因素有關(guān)。
三、教學(xué)方法
1. 觀察法：讓幼兒觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察力。
2. 實驗操作法：通過讓幼兒親自動手將物體放入水中，感受物體的沉浮，提高其動手能力和探索興趣。
3. 游戲教學(xué)法：以游戲的形式開展活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中對物體在水中的沉浮有一些初步的感知，如看到過船在水上航行、石頭沉入水底等現(xiàn)象。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：
大水盆若干，里面裝滿水。
各種不同材質(zhì)、形狀的物體，如塑料玩具、積木、乒乓球、小石子、鑰匙、回形針、木塊、海綿、金屬勺子等，每組一套。
記錄紙、筆，每組一份。
沉浮現(xiàn)象相關(guān)的視頻或圖片資料。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 播放視頻或展示圖片
教師播放一段物體在水中沉浮的視頻或展示相關(guān)圖片，內(nèi)容可以包括游泳的人、漂浮的小船、沉入水底的石頭等。
引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，你們在視頻（圖片）里看到了什么？這些東西在水里是怎么樣的呢？”鼓勵幼兒用自己的語言描述看到的現(xiàn)象，如“船在水上漂著”“石頭沉下去了”等。
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1. 猜測物體的沉�。�5分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的各種物體展示在幼兒面前，如塑料玩具、積木、乒乓球、小石子、鑰匙、回形針、木塊、海綿、金屬勺子等。
拿起其中一個物體（如塑料玩具），問幼兒：“小朋友們，你們猜猜這個玩具放在水里會怎么樣呢？是會像船一樣浮起來，還是像石頭一樣沉下去呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測，并讓幼兒說出自己猜測的理由。
依次對其他物體進(jìn)行猜測，鼓勵幼兒積極發(fā)言，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
2. 實驗驗證（10分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一個大水盆和一套物體，以及記錄紙和筆。
讓幼兒親自將物體一個一個地放入水中，觀察物體在水中的沉浮情況，并在記錄紙上用簡單的符號（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）記錄下來。教師在各小組間巡視，指導(dǎo)幼兒正確操作，確保幼兒的安全，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察和大膽嘗試。
在幼兒操作過程中，教師可以適時提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這個物體是沉還是浮呢？和你剛才猜的一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒用語言描述物體的沉浮狀態(tài)，并與自己的.猜測進(jìn)行對比。
3. 討論與總結(jié)（5分鐘）
實驗結(jié)束后，教師組織幼兒集中討論。請每個小組派一名代表說一說他們小組在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，哪些物體是浮起來的，哪些物體是沉下去的。
教師在黑板上根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡單的記錄和總結(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象是不同的。例如，塑料玩具、乒乓球、木塊、海綿等通常會浮起來，而小石子、鑰匙、金屬勺子、回形針等通常會沉下去。
�。ㄈ┯螒虿糠郑�12分鐘）
1. “沉浮小偵探”游戲（8分鐘）
教師將幼兒分成兩組，每組幼兒輪流從一個裝有各種物體（與之前實驗物體類似）的神秘盒子里摸出一個物體，然后猜測這個物體在水中是沉還是浮。
猜完后，將物體放入旁邊的水盆中進(jìn)行驗證。如果猜測正確，該組得一分；如果猜測錯誤，不得分。游戲結(jié)束后，得分多的小組獲勝。
在游戲過程中，教師要鼓勵幼兒大膽猜測，并引導(dǎo)幼兒思考為什么有些物體浮起來，有些物體沉下去，進(jìn)一步強化幼兒對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
2. “幫物體找家”游戲（4分鐘）
在教室的一角設(shè)置“浮起來的家”和“沉下去的家”兩個區(qū)域，每個區(qū)域放一個大水盆。
教師將一些新的物體（如塑料球、玻璃珠、橡皮、紙團(tuán)等）散放在教室中間，讓幼兒根據(jù)物體在水中的沉浮特性，將物體分別放入對應(yīng)的“家”中。
幼兒在送物體“回家”的過程中，再次體驗物體的沉浮現(xiàn)象，加深對知識的理解。教師可以對幼兒的操作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，確保幼兒正確分類。
（四）結(jié)束部分（5分鐘）
1. 回顧與總結(jié)（3分鐘）
教師和幼兒一起回顧本次活動，提問：“今天我們玩了好玩的游戲，還做了有趣的實驗，小朋友們，你們學(xué)到了什么呢？”引導(dǎo)幼兒回答物體在水中有沉有浮的現(xiàn)象，以及哪些物體是浮的、哪些物體是沉的。
教師再次強調(diào)物體沉浮現(xiàn)象，并對幼兒在活動中的積極參與和勇敢探索給予表揚和鼓勵。
2. 活動延伸（2分鐘）
教師布置課后小任務(wù)：“小朋友們回家后，可以和爸爸媽媽一起找一找家里還有哪些東西在水里是沉下去的，哪些是浮起來的，然后明天來幼兒園和其他小朋友分享哦�！蓖ㄟ^活動延伸，讓幼兒在生活中繼續(xù)探索物體的沉浮現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的持久興趣。
六、教學(xué)反思
在本次小班科學(xué)教案《沉與浮》的教學(xué)活動中，幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過觀察、猜測、實驗和游戲等環(huán)節(jié)，幼兒初步感知了物體的沉浮特性，并能用簡單的語言進(jìn)行描述。在活動過程中，大部分幼兒都能夠積極參與，主動操作，大膽猜測和表達(dá)自己的想法。然而，也有一些不足之處需要改進(jìn)。例如，在幼兒分組實驗時，個別小組的幼兒可能會過于興奮，導(dǎo)致實驗秩序有些混亂，在今后的活動中需要加強對幼兒實驗紀(jì)律的引導(dǎo)。另外，對于物體沉浮與物體材質(zhì)、形狀等因素的關(guān)系，可以在今后的活動中進(jìn)一步深入探究，滿足幼兒的好奇心和求知欲。
幼兒園小班沉與浮教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
幼兒能感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
能夠用簡單的語言描述物體的沉浮狀態(tài)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、猜測、實驗等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
發(fā)展幼兒初步的探究能力，鼓勵幼兒嘗試對物體沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡單的分析。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，體驗科學(xué)探究的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的合作意識，鼓勵幼兒在活動中與同伴交流分享。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉和浮的不同現(xiàn)象，并能正確判斷物體的沉浮。
引導(dǎo)幼兒用“沉下去”“浮起來”等詞匯描述物體的沉浮狀態(tài)。
2. 教學(xué)難點
鼓勵幼兒嘗試探索改變物體沉浮的方法。
激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如“魔法池塘”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2. 實驗探究法：讓幼兒親自動手操作實驗，觀察物體在水中的`沉浮現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探究能力。
3. 游戲教學(xué)法：設(shè)計與沉浮相關(guān)的游戲，如“沉浮小偵探”，讓幼兒在游戲中鞏固對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備
各種不同材質(zhì)、大小的物品，如塑料玩具、積木、石頭、乒乓球、鑰匙、鐵釘、泡沫塊、木塊、盛水的水盆若干。
記錄紙、筆，用于幼兒記錄實驗結(jié)果。
毛巾若干，用于擦干實驗物品和幼兒的小手。
2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備
幼兒對水有一定的接觸和了解，如洗手、玩水等日常經(jīng)驗。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 創(chuàng)設(shè)情境
教師創(chuàng)設(shè)“魔法池塘”的情境，在教室的一角放置幾個裝滿水的水盆，并在周圍布置一些綠色的彩紙當(dāng)作荷葉，營造出池塘的氛圍。
教師說：“小朋友們，今天老師帶你們來到了一個神奇的魔法池塘，這個池塘里有許多有趣的秘密呢！”
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1. 觀察與猜測（5分鐘）
教師出示準(zhǔn)備好的各種物品，如塑料玩具、石頭、乒乓球等，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品。
教師問幼兒：“小朋友們，你們猜猜看，如果把這些東西放進(jìn)魔法池塘里，它們會怎么樣呢？是會像小船一樣浮在水面上，還是會像小石子一樣沉到水底呢？”鼓勵幼兒大膽猜測，并將幼兒的猜測記錄在黑板上。
2. 實驗操作（10分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一個水盆和幾種不同的物品。
教師向幼兒講解實驗要求和注意事項：“小朋友們，現(xiàn)在你們可以把這些東西一個一個地放進(jìn)水里，看看它們到底是浮起來還是沉下去，但是要注意不要把水濺出來哦，做完實驗后用毛巾把手擦干�！�
幼兒開始進(jìn)行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察物體在水中的狀態(tài)，并引導(dǎo)幼兒用“沉下去”“浮起來”等詞匯描述實驗結(jié)果。同時，提醒幼兒將實驗結(jié)果記錄在記錄紙上，可以用簡單的符號（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）進(jìn)行記錄。
3. 分享與交流（5分鐘）
實驗結(jié)束后，教師請每個小組的幼兒代表說一說他們小組實驗的結(jié)果，哪些物體是浮起來的，哪些物體是沉下去的。
教師對幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補充，強化幼兒對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識，如：“小朋友們都做得非常棒！我們發(fā)現(xiàn)塑料玩具、乒乓球、泡沫塊這些東西是浮在水面上的，而石頭、鑰匙、鐵釘這些東西是沉到水底的。”
�。ㄈ┯螒蜢柟滩糠郑�12分鐘）
1. 游戲：沉浮小偵探（8分鐘）
教師把所有實驗物品混在一起，然后重新放入水盆中。
教師說：“現(xiàn)在我們來玩一個沉浮小偵探的游戲，老師說出一個物體，小朋友們要像小偵探一樣，快速地從水盆里找到這個物體，并且告訴老師它是沉下去還是浮起來的�！�
教師可以先從簡單的物體開始，如塑料玩具、石頭等，逐漸增加難度，如說出一些幼兒不太熟悉的物品或者混合多個物體讓幼兒尋找。游戲過程中，對表現(xiàn)好的幼兒給予及時的表揚和獎勵。
2. 探索改變物體沉�。�4分鐘）
教師提出問題：“小朋友們，你們有沒有辦法讓沉下去的東西浮起來，或者讓浮起來的東西沉下去呢？”
鼓勵幼兒嘗試用不同的方法，如給物體綁上泡沫、在物體上挖洞等，探索改變物體沉浮的方法。教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1. 總結(jié)回顧（3分鐘）
教師和幼兒一起回顧本次活動，總結(jié)物體的沉浮現(xiàn)象和探索改變物體沉浮的方法。
教師說：“今天我們在魔法池塘里發(fā)現(xiàn)了好多有趣的事情，知道了有些東西會浮在水面上，有些東西會沉到水底，而且我們還試著改變了一些東西的沉浮呢！小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索哦�！�
2. 整理材料（2分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒一起整理實驗材料，將物品擦干、放回原處，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和責(zé)任感。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區(qū)投放更多不同材質(zhì)和形狀的物品，讓幼兒繼續(xù)探索物體的沉浮現(xiàn)象，嘗試用不同的方法改變物體的沉浮，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 鼓勵幼兒回家后和家長一起進(jìn)行沉浮實驗，如用家里的水果、餐具等物品進(jìn)行實驗，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
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