大班春天教案《春天》

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班春天教案《春天》，希望能夠幫助到大家。

大班春天教案《春天》1

　　教材分析與幼兒發(fā)展分析：《春天》是一首語言生動優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達(dá)自己對春天的感受。

　　大班孩子已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，已經(jīng)幾次在文學(xué)作品中接觸過比喻手法的運用，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進(jìn)一步了解春天的特征。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

　　2、制作有關(guān)詩歌PPT、電子書。

　　師幼行為：

　　1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細(xì)）

　　預(yù)設(shè)2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的.冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）

　　預(yù)設(shè)3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）

　　小結(jié)：教師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，如氣候、動植物、人的變化。

　　2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來欣賞一下。

　　1、理解"春天是彩色的書"。

　�。�1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）

　　提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）

　　提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？

　�。ㄓ悬S的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）

　�。�2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

　　2、理解"春天是會笑的書"。

　�。�1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）

　　提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？

　�。ㄓ谐靥�，有小朋友。小朋友到了春天可以放風(fēng)箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進(jìn)池塘就會有酒窩……）

　　提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）

　　小結(jié)：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！

　�。�2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。

　　3、理解"春天是會唱的書"。

　�。�1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

　　提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學(xué)一學(xué)嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。）

　　提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？

　�。�2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。

　　1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。

　　幼兒完整欣賞詩歌。

　　2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）

　　這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？

　　3、師幼再次完整朗誦詩歌。

　　1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？

　　提問：春天還會是一本什么樣的書？書里會有什么呢？它們又在干什么？

　�。ㄓ變捍竽憚�(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進(jìn)行總結(jié)--如果課堂教學(xué)時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。）

　　2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

　　設(shè)計意圖：

　　以談話活動調(diào)動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師用詩歌中的語句加以總結(jié)，使幼兒更易理解詩歌內(nèi)容。

　　理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴展想象。

　　詩歌《春天》

　　春天是一本彩色的書－－－－

　　黃的迎春花

　　紅的桃花，

　　綠的柳葉，

　　白的梨花oo

　　春天是一本會笑的書－－－－

　　小池塘笑了，

　　酒窩又圓又大；

　　小朋友笑了，

　　咧開小嘴巴，

　　春天是一本會唱的書－－－－

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴嗒，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

大班春天教案《春天》2

　　設(shè)計意圖

　　根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合本季節(jié)的特點，所以我選擇了這活動內(nèi)容，旨在通過讓幼兒感受春天，觀察春天，了解春天，學(xué)習(xí)運用勺子和叉子特殊的繪畫方法表現(xiàn)出自己眼中的春天。

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試用勺子和叉子大膽的進(jìn)行繪畫活動。

　　2、感知春天的美景，體驗活動的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：嘗試用勺子和叉子進(jìn)行繪畫活動。

　　活動難點：敢于表現(xiàn)春天的美景。

　　活動準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：顏料（紅色、黃色、綠色、藍(lán)色若干）、一次性勺子若干、一次性叉子若干、、畫紙若干、抹布若干。

　　視聽準(zhǔn)備：音樂《四季之春》《春天在哪里》、PPT圖片

　　活動過程

　　一、播放音樂，引出活動主題。

　　1、播放音樂《春天在哪里》，幼兒入場。

　　2、教師提問：

　　——剛剛小朋友們在歌里聽到了什么？（花、草、樹）

　　——這首歌叫什么名字？（春天在哪里）

　　——那春天有什么？（幼兒互相交流，并且2—3名幼兒說說）

　　3、教師：原來小朋友們眼中有那么美麗的春天，今天老師帶來了一些圖片，春天就藏在這些圖片里，讓我們一起來找一找。

　　二、欣賞圖片

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒多看、多想、多說）

　　1、教師：畫里面有什么？是什么顏色的？原來小草里還藏著小花。（出示小草的圖片）

　　2、教師：那這幅畫的春天在哪里？畫里有什么？（小花）

　　有些什么顏色的小花？（出示小花的圖片）

　　3、教師：那這幅畫的春天又在哪里？畫里有什么？（出示樹的圖片）

　　4、教師：那看看另一幅畫的春天在哪里？畫里有什么？（出示有花草樹的圖片）

　　5、教師小結(jié)：��！原來春天這么美麗，有花、有草、有樹

　　三、學(xué)習(xí)刀子和叉子的使用方法

　　1、教師：看了這么多春天的美景，我們也來畫一畫自己眼中的春天，但今天不用畫筆，我們要用一些特殊的工具刀子和叉子。（出示刀子和叉子）

　　2、教師：我們經(jīng)常會用到刀子和叉子吃東西，請小朋友們想一想怎樣用它們來畫畫呢？（幼兒互相交流，教師根據(jù)幼兒交流情況請2—3名幼兒說一說、試一試）

　�。ㄓ變簢L試的紙張要大）

　　3、教師：剛剛小朋友用勺子、用叉子、我也有一些方法想畫給小朋友們看看。（教師在幼兒嘗試過得紙張上選擇有對比性的顏料大膽的進(jìn)行添畫，使畫面整體效果比較完整）

　　4、教師：請小朋友們也來畫一畫春天，在畫前呢有一些小小的要求，請小朋友把你們的手袖卷高，畫的過程中可以選擇你喜歡的顏色大膽的去畫，畫完后把你們用過的勺和叉放回原位。

　　5、教師：現(xiàn)在請小朋友們輕輕地走到桌子旁邊，畫一畫你們眼中的春天。

　　四、幼兒自主繪畫，教師隨機指導(dǎo)。

　　1、幼兒自主操作，鼓勵其大膽繪畫。

　　2、教師指導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行繪畫。

　　五、作品欣賞

　　1、教師組織幼兒展示自己的作品。（在兩塊黑板上事先貼好膠帶）（請畫好的小朋友拿著自己的作品來給老師）

　　2、部分幼兒介紹自己的作品。（1—2名幼兒）

　　六、活動延伸

　　今天你們用新的方法新的材料畫出了美麗的.春天，但有些小朋友還不知道這個方法，現(xiàn)在讓我們一起去幫助他們畫出他們眼中的春天，好嗎？

　　活動反思

　　《綱要》中指出，在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。在美術(shù)創(chuàng)造中，每個幼兒都是獨立的個體，他們有著各自的審美感受和表現(xiàn)方式，在大人看來不可能的，在他們眼中就會成為可能，教師要把握幼兒的感受和想法，抓住教育時機，采取適當(dāng)?shù)狞c評，作出正確的引導(dǎo)。

　　美術(shù)其實也是一種語言，描述人們的內(nèi)心，與人分享自己的認(rèn)識，自己的快樂。農(nóng)村幼兒園的幼兒美術(shù)創(chuàng)作，還僅僅停留使用一般的繪畫工具進(jìn)行繪畫活動，此次活動使用了幼兒們的餐具（勺子、叉子）來開展畫春天的繪畫活動，豐富了幼兒的認(rèn)識經(jīng)驗及繪畫創(chuàng)造能力。

　　幼兒的美術(shù)創(chuàng)作和語言表達(dá)其實是相輔相成的，我們身邊發(fā)生的事可以讓幼兒用語言表達(dá)出來，短語、兒歌、歌曲、詩歌，盡其所能表達(dá)；也可以用簡單的美術(shù)創(chuàng)造方式表述出來，剪、折、撕、貼、折、畫、捏等都是不錯的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)方式。

　　幼兒的美術(shù)創(chuàng)造會涉及其他學(xué)科，教師都要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

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