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三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案

時(shí)間:2023-04-01 15:14:53 教案 我要投稿
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三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

  (3)體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。

  (4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:

  在閱讀中理解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè),讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

  四、課前準(zhǔn)備

 、俜从呈フQ節(jié)的圖片。

 、谏挚ㄆ。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

 、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?

  ③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹(shù)”。

 、芾斫庹n題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  ①按要求把課文讀兩遍。

  要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

  B、邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  c、把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

  ②檢查讀書(shū)情況。

  A、出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

  興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償

  B、指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

 、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 、谡(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  ③學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 、俾(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

 、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的`小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

  B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

  ③交流不理解的問(wèn)題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

 、俪瓕懽约合矚g句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  31、給予樹(shù)

  金吉婭:沉默不語(yǔ)、難過(guò)

  媽媽:擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案2

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。

  1、看到圣誕樹(shù),聽(tīng)到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無(wú)需多講,補(bǔ)充漏講的即可)

  2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子,能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

  二、導(dǎo)入課題

  1、板書(shū)課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無(wú)私的付出,無(wú)條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài),是不求回報(bào)的。

  4、讀了課題你有什么問(wèn)題?

  (設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。)

  過(guò)渡:那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù),又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、學(xué)習(xí)一類生字:(開(kāi)火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)

  3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫,在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫:裕、即、買、貼)

  4、把你覺(jué)得難記難寫的字在本子上寫一寫。

  5、學(xué)習(xí)二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字

  過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))

  2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)

  3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來(lái)進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢,找出文中反映給予的事來(lái)。

  四、再讀課文,體會(huì)“給予”。

  1、學(xué)生默讀

  2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西?(出示)

  ①(慈愛(ài)的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛(ài)

 、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

  ③( )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)

  3、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周圍的人和物的。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),但卻處處充滿著愛(ài)意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛(ài)的表現(xiàn);媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,沒(méi)有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、詞語(yǔ)認(rèn)讀

  二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。

 。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心

  1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開(kāi)心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎?

  2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。

  3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的'禮物呢?

  4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?

  5、體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

  6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái),因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒(méi)能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?

  過(guò)渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫(huà)出媽媽心情變化的句子。

 。ǘw會(huì)媽媽的生氣

  1、看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?

  既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來(lái)試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。

  2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?

  出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)

  3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語(yǔ)上的指責(zé),是含而不露的)

  4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語(yǔ),與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?

  5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來(lái)舍不得買禮物呢?

  6、、小女孩什么都沒(méi)有,她沒(méi)有什么?(猜測(cè))

  一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了?

  7、出示金吉婭說(shuō)的話

  8、理解“援助中心”(師說(shuō):援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)

  9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?

  10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話的聲音都很低,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。

  11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)

  可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

  12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著想,多體貼的金吉婭啊!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?

  五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

  1、聽(tīng)了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書(shū))媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了,你能替她說(shuō)幾句話夸夸金吉婭嗎?

  2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書(shū))

  3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------

  4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來(lái)了,原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說(shuō):“--------”(音樂(lè))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)

  六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  1、愛(ài)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛(ài),愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài),愛(ài)是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

  2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

  3、配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”,從而給“愛(ài)”賦于新的生命。)

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案3

  《給予樹(shù)》寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)認(rèn)10個(gè),會(huì)寫12個(gè);理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

  3.讀課文,能在教師的指導(dǎo)下感悟思想感情,感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等,受到美好情感的熏陶和感染。

  4.積累語(yǔ)言,練習(xí)寫話。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

  1.揭題導(dǎo)入新課。

  2.檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

  二、整體感知、自讀質(zhì)疑

  1.自主讀書(shū),初步感知課文大意,了解文中所寫的人物。

  2.思考:課文寫了哪些人物?誰(shuí)給你留下的印象最深?

  三、精讀品賞,導(dǎo)學(xué)悟情

  1.直奔重點(diǎn),品讀感悟。

  (1)品讀第三自然段。

  以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,理解該詞背后所蘊(yùn)含的'意思,體會(huì)金吉亞的美好情感。

  (2)品讀第四自然段。

  運(yùn)用情景對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感悟人物,加深體驗(yàn),受到熏陶。

  2.升華情感,拓展延伸。

  (1)品讀末句,理解句意。

  (2)感悟朗讀,升華情感,拓展延伸。

  四、總結(jié)提升,布置作業(yè)。

  1.教師小結(jié),回歸整體。

  2.依據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固

  1.談話激趣。

  2.復(fù)習(xí)鞏固。

  二、依據(jù)文路,深悟親情

  1.自主讀課文,感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化,研讀文本,體會(huì)母愛(ài);抓住孩子間的饋贈(zèng),體會(huì)兄弟姐妹情。

  2.感情朗讀,深化體驗(yàn)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫練筆

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫話欲望,進(jìn)行寫話練習(xí)。

  2.交流、評(píng)議,引導(dǎo)悟情。

  四、指導(dǎo)寫字,積累鞏固。

  五、分層布置作業(yè)。

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案4

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字詞卡片。

  2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù),可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題),你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

  2、自由讀課文,要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

 、 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  3、檢查讀書(shū)情況:

  ⑴ 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

 、 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車讀,齊讀)

  ⑶ 提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

  ⑷ 根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

  4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞兩遍。

  2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語(yǔ):

  沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼

  2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思:

  理解重點(diǎn)詞句:

 、艑W(xué)生默讀課文,用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的.句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

 、浦该x出所畫(huà)的句子并出示:

 、 “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

  ② “這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、锹(lián)系上下文,思考討論這兩句話:

 、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  ②那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

 、扔谩啊碑(huà)出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:

  學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  三、總結(jié)全文

  雨果說(shuō):“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

  3、 說(shuō)寫結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)課件

  2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹(shù)

  2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

  3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,卻給陌生女孩買洋娃娃呢?

  二、抓住“沉默不語(yǔ)”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

  1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫金吉婭的句子。

  △有金吉婭沉默不語(yǔ)。

 。1)沉默不語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

  (2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢?

 。3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

 。4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說(shuō)些什么,做些什么呢?還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

  (5)小結(jié)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛(ài)心。

  1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

  2、比較句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

  3、學(xué)生想象:小女孩沒(méi)有什么?

  4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰(shuí)來(lái)讀這句呢?指名讀,齊讀。

  5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

 。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?

 。2)請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?

 。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺(jué)前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來(lái)后,她 。)

 。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

  6、 給予樹(shù)上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏?lái)讀一讀吧。(指名配樂(lè)讀)

  7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?

  8、 再讀“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。” ,讀出小女孩的同情心與決心。

  9、 小金吉婭送給小女孩的.僅僅是洋娃娃嗎?還有愛(ài)與溫暖......

  10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開(kāi)郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說(shuō)些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

  11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、(圣誕音樂(lè)響起)!聽(tīng),圣誕的樂(lè)章奏響了,給予樹(shù)上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹(shù)下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽,聽(tīng)完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

  2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù),更是一棵——( )的樹(shù)。ㄉ屏贾畼(shù),仁愛(ài)之樹(shù),同情之樹(shù),體貼之樹(shù),愛(ài)心之樹(shù)。

  3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

  4、是呀!把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛(ài),充滿溫暖!

  5、推薦幾句名言。

  五、作業(yè)小超市

  1、小練筆(二選一)

  (1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的圣誕節(jié)。

  (2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式,那更好。

  2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

  課前準(zhǔn)備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹(shù)”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

  2、檢查讀書(shū)情況。

  a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

  3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的.經(jīng)驗(yàn)。

  7、學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問(wèn)題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個(gè)小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級(jí)上冊(cè)《給予樹(shù)》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以償”的詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和心理。

  2、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情,引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能

  給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)“給予”,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?這個(gè)詞什么意思?

  2、板書(shū)“樹(shù)”,齊讀,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題。

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、出示生字:

  金吉婭 給予 圣誕節(jié) 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛(ài) 如愿以償

  (1)上面這些生字哪些你早就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?把第一次見(jiàn)面的生字多讀幾遍。

  (2)指名帶讀生字詞、齊讀。

  (3)單獨(dú)出示生字,指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀

  予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償

  (4)哪個(gè)詞語(yǔ)你還不太理解,請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

  知道“圣誕節(jié)“嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  出示課后“資料袋“內(nèi)容,讀一讀。

  3、指名分段讀課文,糾正讀音,邊聽(tīng)邊思考:課文寫了一個(gè)什么故事?

  三、再讀課文,理解“給予”

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,邊讀邊思考:文中寫到了哪些人物?用“——”畫(huà)出來(lái),看看他們之間誰(shuí)給予了誰(shuí)什么?

  2、交流。

  (1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個(gè)洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)

  3、你們真會(huì)讀書(shū)!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當(dāng)中,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的給予給你的印象最深刻?

  四、深入研讀,感悟金吉婭的“給予”

  1、請(qǐng)認(rèn)真讀一讀第四自然段金吉雅對(duì)媽媽說(shuō)的話,走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界,看看你會(huì)有什么感悟?

  2、這段話真的好感人,只讀一遍是不可能理解金吉婭的內(nèi)心世界的。你們要反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地讀,不放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),這樣讀著讀著,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么一個(gè)詞突然就跳入你的眼簾,抓住這個(gè)詞,用“”把它畫(huà)下來(lái),好好想想你能從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

  3、出示金吉婭說(shuō)的話。學(xué)生交流。我們來(lái)看一看那個(gè)詞跳入了你的眼簾,你從中體會(huì)到什么?重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)詞。

  (1)什么都沒(méi)有。

  出示句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

  這個(gè)小女孩可能沒(méi)有什么?你覺(jué)得這個(gè)小女孩怎樣?

  師:你和金吉婭一樣富有同情心,把你的這份感受帶到句子中,讀出你的小女孩的同情來(lái)。指名讀、齊讀。

  (2)援助中心。

  出示句子:于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

  “援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的慈善機(jī)構(gòu)。)

  想一想,生活中哪些人最需要?jiǎng)e人的幫助?文中的小女孩會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢?

  再讀這個(gè)句子,用“○”畫(huà)出句子中的動(dòng)詞,看看你從中金吉婭的做法中體會(huì)到什么?

  此時(shí),你就是金吉婭,我很想問(wèn)問(wèn)你,你給小女孩買洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是,你和家人買完禮物回來(lái)的途中,哥哥姐姐們都興高采烈,你為什么沉默不語(yǔ)呢?

  師:金吉婭毅然決然地買了洋娃娃送到了援助中心,讀出金吉婭的這份堅(jiān)決來(lái)。指導(dǎo)朗讀。

  (3)一直盼望。

  出示句子:她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

  “一直盼望”是什么意思?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢(mèng)中……)

  師:從早晨到晚上、從夢(mèng)中到醒來(lái),小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀。

  假如這個(gè)小女孩就在你的身邊,你會(huì)怎么做?

  師:你和金吉婭一樣也是一個(gè)善良又富有同情心的孩子!

  (4)省略號(hào)

  你從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出了什么?

  指導(dǎo)朗讀:“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了!

  五、學(xué)習(xí)最后一段,

  1、看著如此懂事的可愛(ài)女兒,媽媽緊緊擁抱著她,此時(shí),媽媽想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?

  2、師:所有的語(yǔ)言都顯得很蒼白,媽媽深情的.擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!同學(xué)們?cè)傧胍幌,金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?

  板書(shū):善良 仁愛(ài) 同情 體貼……

  3、此時(shí),媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請(qǐng)?jiān)俅位氐秸n文,看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?

  4、媽媽所有的擔(dān)憂和生氣在金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來(lái)到了她們的身邊,他們會(huì)怎么想?怎么做?

  5、此時(shí)此刻,我想每你們都對(duì)“給予樹(shù)”有了深刻的理解,你現(xiàn)在可以給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?

  6、這樣一棵充滿了愛(ài)心的給予樹(shù)應(yīng)該種植在我們每一個(gè)的心里!

  六、拓展寫話

  1、同學(xué)們,當(dāng)那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過(guò)自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候,她會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你們替這個(gè)女孩寫一寫感謝的話。

  2、交流寫話。

  板書(shū):

  給予樹(shù)

  善良 仁愛(ài) 同情 體貼…

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