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表演游戲大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的表演游戲大班教案,歡迎大家分享。
表演游戲大班教案1
設(shè)計(jì)意圖:
1)現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,生活中缺少責(zé)任心和自信心。小朋友一起游戲時(shí)大孩往往不知道謙讓?zhuān)『⒁材懬幼孕判牟蛔恪?/p>
2)許多幼兒做不習(xí)慣以自我為中心,合作意識(shí)不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時(shí)不互相配合。
3)孩子入園一段時(shí)間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì),讓孩子在活動(dòng)中有語(yǔ)言交往,愉快的情緒體驗(yàn),我們?cè)O(shè)計(jì)了大帶小游戲。這類(lèi)活動(dòng)對(duì)大孩子,小孩子都有益處。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法躍過(guò),鉆過(guò)拉繩。
2、學(xué)習(xí)跟大孩子,小孩子交往合作游戲。
3、體驗(yàn)游戲中愉快的.情緒。
4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)好。
二、老師講解游戲名稱(chēng),方法:今天咱們一起玩繩游戲,每?jī)蓚(gè)大班小朋友一組面對(duì)面拉繩,小小班小朋友從繩下跳或鉆過(guò)去。
三、開(kāi)始游戲:
游戲1:跳繩。
目標(biāo):練習(xí)雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力。
玩法:引導(dǎo)大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵(lì)小小班小朋友從繩上雙腳跳過(guò)。
游戲2:邁繩。
目標(biāo):能掌握好重心;增強(qiáng)腿部肌肉力量。
玩法:大班小朋友把繩抬高30"40厘米,小小班小朋友從繩上邁過(guò)去。
游戲3:鉆繩。
目標(biāo):手膝爬行,增強(qiáng)四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力。
玩法:大班小朋友把繩抬高40"50厘米,小小班小朋友從繩下爬過(guò)去。
游戲4:老爺爺怎樣走。
目標(biāo):學(xué)習(xí)低頭半蹲走,鍛煉膝關(guān)節(jié)及周?chē)g帶肌肉。
玩法:大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70"80厘米。小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過(guò)。
游戲5:學(xué)做解放軍。
目標(biāo):能向前自然大步走。體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
玩法:大班小朋友把繩抬高至90"100厘,小小班小朋友從繩下學(xué)習(xí)解放軍走過(guò)。
游戲6:看誰(shuí)摸得高。
目標(biāo):練習(xí)縱跳觸物,發(fā)展彈跳能力。
玩法:大班小朋友把繩舉高過(guò)頭,小小班小朋友從繩下跳躍手觸摸繩。
四、游戲結(jié)束:請(qǐng)幼兒說(shuō)玩得怎么樣。帶領(lǐng)幼兒說(shuō):明天再跟我們玩吧;ハ嘣僖(jiàn)。
表演游戲大班教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒積極參與表演游戲活動(dòng),在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、通過(guò)扮演角色,加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),故事中小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、回顧上周故事內(nèi)容,使幼兒對(duì)各角色進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
師:出示手偶,你們看這是誰(shuí)啊,(小老虎)你們還記不記得上個(gè)星期老師給你們講了一個(gè)什么故事嗎?
幼:《小老虎找朋友》
師:今天小老虎又要來(lái)找朋友了,小朋友記不記得上個(gè)星期小老虎找了誰(shuí)做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開(kāi)始時(shí)候有沒(méi)有和他們做朋友啊?(沒(méi)有)為什么啊)(因?yàn)樗鼞B(tài)度不好很兇)后來(lái)遇到誰(shuí)了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說(shuō)的啊?(交朋友時(shí)態(tài)度要好一些對(duì)待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來(lái)小象答應(yīng)和它做朋友了,小猴,小山羊也和它一起做起了游戲。
突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來(lái)一只饑餓的'大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動(dòng)物們是怎樣問(wèn)候它的啊,小老虎心情怎么樣啊?(高興)說(shuō)了一句什么話啊?(有朋友真快樂(lè))
2、與生活老師一起示范表演,讓幼兒仔細(xì)觀察情節(jié)的發(fā)展。
分角色練習(xí)對(duì)話:帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動(dòng)物和老師對(duì)話練習(xí)。
3、戴頭飾分角色:可以讓幼兒自由選擇角色。
4、讓小朋友一起聽(tīng)錄音進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。
5、對(duì)幼兒角色對(duì)話的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)表演游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣并加深理解,表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣,加深他們對(duì)作品的理解。
表演游戲大班教案3
游戲目標(biāo):
1、積極參與表演,嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演,掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作,合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。
2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問(wèn)題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演,聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議,不斷提高表演水平。
3、在表演過(guò)程中,分工合作,完成角色任務(wù),為觀眾提供周到的`服務(wù)和細(xì)心的幫助。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
游戲準(zhǔn)備:
自制草房、木房、磚房,鼓、自制頭飾、衣服若干件。
游戲過(guò)程
1、分配角色、提出游戲要求
師:今天小朋友插牌都選了什么角色?請(qǐng)你們先向大家介紹一下。
提出問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。
師:在上一次游戲中,有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議,說(shuō)我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小,不太像很大很大的風(fēng)。那你們覺(jué)得怎樣才能像更大的風(fēng)來(lái)了呢?需要什么道具?風(fēng)可以做哪些動(dòng)作?做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場(chǎng)什么時(shí)候下場(chǎng)?那里有一個(gè)百寶箱,里面我們收集了一些東西等會(huì)試試能不能用得著。
師:那等會(huì)團(tuán)長(zhǎng)在給大家開(kāi)會(huì)的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問(wèn)題,再給YY演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。
2、幼兒自由開(kāi)會(huì)提出今天游戲規(guī)則和要求,并準(zhǔn)備好道具、頭飾。
3、童話劇表演開(kāi)始:
1)團(tuán)長(zhǎng)宣布演出開(kāi)始。
2)表演。
3)工作人員中場(chǎng)服務(wù)。
4)結(jié)束表演,謝幕。
4、師生共同點(diǎn)評(píng)今天游戲情況。
表演游戲大班教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場(chǎng)景,以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述,用動(dòng)作和語(yǔ)態(tài)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
3、能大膽講評(píng)、提出自己的見(jiàn)解。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論:你最喜歡表演什么游戲?為什么?
二、提出表演要求
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺(jué)得小伙伴哪里表演得好,哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位,創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景與制作道具。
(1)新增設(shè)了爸爸的`公文包。
(2)桌椅上都蓋上臺(tái)布、桌布等,在桌上添放花瓶等。
(3)為了拔牙時(shí)更形象,幼兒說(shuō)要做顆假牙,用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準(zhǔn)備就緒,開(kāi)始表演。
1、熊爸爸和小熊對(duì)話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時(shí)滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙,小動(dòng)物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂(lè)開(kāi)心地舞蹈。
四、講評(píng)。
1、幼兒提出聲音有時(shí)高、有時(shí)低,沒(méi)有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂(lè)就更好了。
3、動(dòng)作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂(lè)。
2、對(duì)動(dòng)作好的幼兒給予表?yè)P(yáng),要求能向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中準(zhǔn)備材料時(shí),教師始終是幼兒的參謀和助手,當(dāng)幼兒需要制作背景時(shí)盡管教師發(fā)現(xiàn)這與自己原先的想法不符,但還是應(yīng)該支持幼兒的想法。我認(rèn)為,在表演游戲中,幼兒能以小組為單位制作道具、布置場(chǎng)景,這也是一個(gè)很大的進(jìn)步,教師提供材料的目的是支持幼兒的活動(dòng),制作道具本身就是一個(gè)可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè),蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。教師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)省時(shí)間而忽略這個(gè)頗具教育價(jià)值的環(huán)節(jié)。幼兒的討論可以為下次活動(dòng)作鋪墊,把活動(dòng)引向深入的作用,教師應(yīng)為幼兒的討論營(yíng)造一種民主平等的氣氛。
表演游戲大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事,使幼兒能記住故事的名稱(chēng)、角色,理解其內(nèi)容,對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中,能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句,并能初步理解其詞意。
3、在邊聽(tīng)、邊議故事的過(guò)程中,使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇裕謵?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音,公雞木偶。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、交代任務(wù)。
1、出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(公雞)它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱(chēng)。
今天老師就給小朋友講講它的故事,故事的名字叫《金雞冠的公雞》,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)?
[反思:我以出示木偶公雞的形式引題,符合幼兒的具體形象性特點(diǎn),為后面活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。同時(shí),向幼兒拋出問(wèn)題,為此,小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么?故事里有誰(shuí)?]
(二)、聽(tīng)故事。
1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰(shuí)?(貓、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍)
2、老師再講一遍故事,講完后提問(wèn):
(1)請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說(shuō)的話一樣嗎?
老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語(yǔ)言,讓幼兒討論有什么不一樣?
老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言,請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?
幼兒討論后小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來(lái),所以三次說(shuō)的話都不一樣。
(3)公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?
幼兒討論后小結(jié):公雞有缺點(diǎn),因?yàn)樨澩,?ài)聽(tīng)好話,所以才受騙的。
[反思:本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的語(yǔ)言示范,引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣,知道公雞因?yàn)樨澩,?ài)聽(tīng)好話,所以才上當(dāng)受騙。]
(三)、這個(gè)故事很好聽(tīng),里面有許多優(yōu)美的句子,找出來(lái)好嗎?(聽(tīng)故事錄音)聽(tīng)后組織幼兒討論:
1、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍,告訴一遍又一遍。畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓?jiān)偃嬖V公雞要聽(tīng)話,不要上狐貍的當(dāng),受狐貍騙。
2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因?yàn)樨澇,?tīng)狐貍說(shuō)不給他吃小豆,就趕緊把頭伸出了窗口說(shuō):“干什么不給我吃!”)
3、狐貍把公雞捉走,走過(guò)了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜,光線很暗的森林。)
(2)什么叫急騰騰的'河?(就是水流很急,水的浪花像跳起來(lái)一樣。)
(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高,很陡很直,很難爬上去。)
(4)畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí),在狐貍洞前唱了什么?
(四)、總結(jié)
今天我們聽(tīng)了三遍故事,你們想不想表演這個(gè)故事?下次我們就來(lái)表演吧。
活動(dòng)反思
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá),引出問(wèn)題討論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論,漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)
教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事,通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),通過(guò)孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
表演游戲大班教案6
悅悅小朋友帶來(lái)了《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片,孩子們對(duì)其中的部分情節(jié)和角色非常感興趣,并在表演區(qū)借助各種材料、自由分配角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演。
在最初的游戲中,孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋(píng)果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔(dān)任了巫婆角色,并當(dāng)起了導(dǎo)演,和小伙伴一起設(shè)計(jì)情節(jié)開(kāi)始了第一次游戲。他從圖書(shū)角拿來(lái)了書(shū)籍當(dāng)作巫婆的魔法書(shū),從美術(shù)角拿來(lái)顏料瓶當(dāng)作魔法藥水,用皮球當(dāng)蘋(píng)果,念起咒語(yǔ),將老巫婆角色表演得惟妙惟肖?吹轿灼诺慕巧硌萜饋(lái)非常有趣,大家都爭(zhēng)著要扮演巫婆。沒(méi)辦法,大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中,情節(jié)日漸豐富起來(lái)。
游戲進(jìn)行一段時(shí)間后,孩子們興趣銳減。海澄提議,我們來(lái)表演白雪公主和小動(dòng)物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說(shuō):你扮演小鳥(niǎo),她扮演小松鼠,我扮演小鹿運(yùn)衣服。
玩了一會(huì)兒,扮演小鳥(niǎo)的悅悅說(shuō):沒(méi)有鹿角,運(yùn)衣服太少了。
扮演小鹿的浩冉:我有辦法了,用我們的手指頭表示鹿角(他邊說(shuō)邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間)。
博睿:那是小兔的耳朵,小鹿的角是分叉的,而且那樣放衣服少,又不牢固。我用拇指、食指、小指來(lái)做鹿角(衣服果真放得多了,孩子們開(kāi)始嘗試用4個(gè)、5個(gè)手指作鹿角)。
這時(shí),老師介入游戲中來(lái):剛才,大家都是用手協(xié)助我們來(lái)表演鹿角,還有其他辦法嗎?
孩子們想到了小女孩的辮子,幾番嘗試后都沒(méi)有成功,大家總結(jié)出:辮子軟,衣服掛不住。怎么辦呢?悅悅想到了把辮子編起來(lái),增加硬度,嘗試后也以失敗告終,結(jié)論是:頭發(fā)太光滑。
有一天,悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們,原來(lái)扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢?dāng)搓衣板洗衣服,孩子們積極嘗試,搓得烏龜哈哈大笑。
有了這些好玩的角色,孩子們玩得非常開(kāi)心。有一天,浩然在扮演掃灰塵的松鼠時(shí),遇到了難題,他說(shuō)他的尾巴掃不動(dòng)灰塵,于是,老師鼓勵(lì)孩子們選擇各種材料進(jìn)行嘗試,沒(méi)有成功。悅悅想到了變換“灰塵”材料,讓它變得輕一點(diǎn),比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料,有各類(lèi)紙、毛線、羽毛等,為了讓它們變得更輕一點(diǎn),大家又通過(guò)撕、剪等方式,將它們變?yōu)榧埿、毛線頭。
浩然說(shuō):我還有一件事情要請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈兡軒臀以O(shè)計(jì)一張蛛網(wǎng)嗎?我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,用毛線、用身體,還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛網(wǎng)的方式,當(dāng)松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時(shí),他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上,多好的創(chuàng)意呀!
悅悅:這里怎么有女孩鞋呀?小矮人都是男人。
她的發(fā)現(xiàn)引來(lái)了大家的爭(zhēng)議,一迪說(shuō):也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來(lái)。我沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。
白雪公主是孩子們最喜歡的角色,卻沒(méi)人扮演。經(jīng)過(guò)交流,我了解到原來(lái)大家覺(jué)得這個(gè)角色表演難度大,要唱歌好、跳舞棒,長(zhǎng)得漂亮,大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議:《白雪公主》童話劇馬上要開(kāi)演了,現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn),請(qǐng)大家自愿報(bào)名,競(jìng)選主角。這個(gè)主意得到了家長(zhǎng)的大力支持,第二天,小朋友的表演精彩紛呈,大家爭(zhēng)相表演,白雪公主終于“名花有主”了。
幾天之后,問(wèn)題又來(lái)了,喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是,妨礙了游戲的正常進(jìn)行,他卻玩得不亦樂(lè)乎。大家都紛紛指責(zé)他,教師和他一起觀看了別人愉快的游戲,引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己開(kāi)心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷,并借機(jī)鼓勵(lì)他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn),讓大家刮目相看,他同意了,并且演得相當(dāng)出色。六一兒童節(jié)的時(shí)候,我們進(jìn)行了演出,家長(zhǎng)和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演,博得了大家的陣陣掌聲,尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳,此后,他參與各種活動(dòng)的積極性明顯提高。
二、解讀
以上表演游戲,突破了教師高控制之下,幼兒對(duì)教師模仿和服從的傳統(tǒng)表演游戲模式,以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨,力求凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外,很少干預(yù)幼兒的.游戲。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問(wèn)題是否保留等游戲過(guò)程,都是按照幼兒的意愿進(jìn)行的。當(dāng)孩子在游戲中遇到困難,或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使游戲無(wú)法繼續(xù)深入時(shí),教師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決,如:
方法一:拋出能啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題。
方法二:幫助孩子出謀劃策。
方法三:為幼兒提供多樣化的游戲材料,以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。
方法四:為幼兒營(yíng)造一種民主平等的討論氛圍,讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行有益的碰撞,激發(fā)他們不斷思考,自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法。
所有這些都收到了很好的教育效果,一段時(shí)間后,幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。
三、反思
1。提供充足的游戲時(shí)間和空間,保證游戲順利進(jìn)行
因?yàn)槊刻煊螒驎r(shí)間充足,孩子們可以充分投入游戲,這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展提供了時(shí)間上的保障。游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行,當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí),為了保證游戲繼續(xù)進(jìn)行,我們還開(kāi)展了幼兒、家長(zhǎng)共同參與的“競(jìng)選公主”活動(dòng),使得受“冷落”的公主角色成了“熱門(mén)”角色,激活了孩子們的表演欲望,將游戲推向了高潮;谟螒蚩臻g的延伸,家長(zhǎng)資源也給我們的游戲注入了新的活力,浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意,就是一個(gè)很好的例子。
2。投放豐富的游戲材料,支持幼兒探究
根據(jù)幼兒興趣和游戲需要,向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料,有助于幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用,教師還應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如游戲中,不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問(wèn)題是孩子發(fā)現(xiàn)的,我驚訝于他們敏銳的觀察力和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移,并大力支持,積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料,創(chuàng)設(shè)探索空間,讓幼兒原有經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。
3。關(guān)注幼兒的“搗亂”行為,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考
幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心,很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方,所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是,妨礙了游戲的正常進(jìn)行,他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲,并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開(kāi)心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷,并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆,演出獲得了極大成功,也使他從此變得自信和慢慢自律起來(lái),樂(lè)于參與活動(dòng)。
4。關(guān)注幼兒需求,適時(shí)引導(dǎo)
教師要在不干擾幼兒游戲的前提下,參與幼兒游戲,關(guān)注幼兒需要,并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷,思維局限于用手表演鹿角時(shí),我及時(shí)提出問(wèn)題,使孩子們突破原有思維,不斷探索和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí),我巧妙利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng),激活了孩子們的表演欲望,將游戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒(méi)有足夠勇氣時(shí),我就建議他擔(dān)任烏龜、小老鼠、小鳥(niǎo)等角色參與游戲。
要讓幼兒真正成為游戲的主人,教師不僅是教育者,更是幼兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開(kāi)心,玩有所得,教師就要用心觀察幼兒的游戲行為,帶著童心去參與幼兒游戲,重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),營(yíng)造良好的游戲氛圍,引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒,讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展,為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中,獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。
表演游戲大班教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)會(huì)按意愿選擇協(xié)商角色,培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣,遵守游戲規(guī)則。
2、通過(guò)游戲,幫助幼兒理解本故事的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。掌握故事中幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具,用后會(huì)有條理地加以整理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓幼兒理解《小熊拔牙》的故事內(nèi)容,知道每個(gè)角色的性格特征以及它們之間的對(duì)話,會(huì)復(fù)述故事,并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。
2、準(zhǔn)備小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔子、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
第一次:
1、教師利用小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔子、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾進(jìn)行故事的講述。
2、通過(guò)聽(tīng)錄音復(fù)述故事,幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容,及各角色的對(duì)話。
3、組織幼兒學(xué)習(xí)模仿故事中的角色語(yǔ)言。
4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的`幼兒進(jìn)行復(fù)述故事和情節(jié)表演。
5、師生評(píng)價(jià)。
第二次:
1、提問(wèn)故事中主要的情節(jié),鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的熟悉。
2、組織幼兒進(jìn)行分段表演,要求幼兒學(xué)習(xí)、模仿動(dòng)作及語(yǔ)言的交流。
3、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行示范表演。
4、分組表演,教師指導(dǎo)。
5、整理收拾玩具。
6、講評(píng)游戲存在的問(wèn)題。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)此游戲《小熊拔牙》很感興趣,在組織幼兒熟悉故事時(shí),幼兒能較快的熟悉角色的對(duì)話和出場(chǎng)的順序。在第二次游戲時(shí),大部分幼兒都可以獨(dú)立的講述故事,了解故事中的主要角色及情節(jié)。在組織幼兒開(kāi)展表演時(shí),幼兒參與性很高,特別對(duì)小熊角色的表演很感興趣;蓥┬∨笥寻缪輹r(shí)特別棒,會(huì)把小熊貪吃的形象表現(xiàn)出來(lái);林溥超能表現(xiàn)出羊醫(yī)生的形象,認(rèn)真、細(xì)致的問(wèn)話和夸張的拔牙動(dòng)作。個(gè)別能力較弱的幼兒在參與整個(gè)表演主題的過(guò)程中,各方面能力都在階段中得到提高,能夠較大方的對(duì)話和做動(dòng)作?傮w的表現(xiàn)力得到了一個(gè)整體性的發(fā)展,為下一個(gè)游戲打下基礎(chǔ)。
表演游戲大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)
一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。
三、有愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí),在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對(duì)話。
物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說(shuō)說(shuō)今天想表演的故事和角色。
三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
1.大膽的'運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)扮演角色特征。
2.遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。
3.游戲過(guò)程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛(ài)護(hù)道具。
四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識(shí)。
2.觀察表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。
五、整理游戲場(chǎng)地,收拾游戲材料,交流游戲情況。
1.在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場(chǎng)地,歸類(lèi)收拾游戲材料。
2.交流游戲情況:今天你扮演了誰(shuí)?你是怎么扮演的?
活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。
案例分析:
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及能力差異,本次表演開(kāi)展了四個(gè)主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。
在本次活動(dòng)中預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。
三、有愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí),在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
在幼兒自由表演之前,教師針對(duì)創(chuàng)造性這一目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)與提示,比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時(shí),幼兒極力模仿作品中每一個(gè)角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,表現(xiàn)他們的性格特征。”有的幼兒似乎不能理解,然后進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):“狐貍是一只怎樣的狐貍,它會(huì)怎么說(shuō)話?”接著幼兒便依樣畫(huà)葫蘆,開(kāi)始暢所欲言。
幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,表演的積極性比較高,對(duì)故事的對(duì)話和表演順序都很熟悉,能把整個(gè)故事完整地表演下來(lái),在表演時(shí)遇到的問(wèn)題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過(guò)程中,由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差,在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒(méi)有交流討論便進(jìn)行表演,小組各組員沒(méi)有相互配合,導(dǎo)致個(gè)別主題的幼兒在表演新增的角色時(shí)不知道該怎么表演,只能愣在一邊。
此外,教師本身對(duì)于創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)粗淺,不能很好地引導(dǎo)幼兒,忽略了組員之間的相互配合,導(dǎo)致創(chuàng)造性目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。因此,個(gè)別故事較短的主題,幼兒因?yàn)椴欢萌绾芜M(jìn)行創(chuàng)造性表演,本主題之間交換角色表演幾遍后便開(kāi)始感覺(jué)乏味,有的幼兒開(kāi)始亂跑,表演的常規(guī)開(kāi)始混亂。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中,新增了一個(gè)百寶箱,但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理,幼兒在表演的過(guò)程取放材料時(shí),間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過(guò)分析,本次活動(dòng)調(diào)整為:
1、注重幼兒表情,動(dòng)作和情感的體現(xiàn),讓幼兒表演更為生動(dòng);
2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進(jìn)行表演,幼兒才不至于容易乏味;
3、教具可放置表演區(qū),讓幼兒開(kāi)始游戲時(shí)自由取放,保證不會(huì)影響到各主題游戲的進(jìn)行;
4、評(píng)價(jià)時(shí),以正面評(píng)價(jià)為主。
表演游戲大班教案9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、用布偶來(lái)引題,引起幼兒的`興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語(yǔ)言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象,全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
表演游戲大班教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。
2、運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想:尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、操作完畢后,將桌面、地面收拾干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種廢舊材料(如:塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫(huà)棒、牛筋等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么,你們想自己做表演道具嗎?今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料,我們一起來(lái)看看吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料,讓幼兒思考這些材料可以做什么。
子燁:紙盒的紙很硬,可以做頭飾。
陳瑤:掛歷紙可以做衣服,我要用它做公雞的羽毛。
昱恒:老師,做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢:我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。
婧萱:老師,這些布可以做成畫(huà)眉鳥(niǎo)的翅膀!.
師:小朋友真聰明,想出了這么好的辦法,讓我們現(xiàn)在就開(kāi)始動(dòng)手吧。
[反思:這一環(huán)節(jié),運(yùn)用直觀性原則,讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料,并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像,為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]
3、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒解決制作中遇到的問(wèn)題。
小朋友們自己選擇材料來(lái)做你喜歡的道具,也可以多做一些,不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備,投放的材料便于幼兒操作和探索,對(duì)于較難操作的材料,考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),提供了一些半成品,這樣,幼兒通過(guò)努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的,他們所想的、所做的.、出乎意料。
在做頭飾時(shí)幼兒畫(huà)的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確,多數(shù)偏小。于是,在活動(dòng)中,我及時(shí)該變方式,自己先用鉛筆為幼兒畫(huà)上輪廓,幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色,最后幫助幼兒上牛筋,老師和小朋友共同完成。
指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng):
1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華,視表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng),教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供自由空間和豐富材料,擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式,確保游戲展開(kāi),讓幼兒自由選擇材料,并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具,就地取材,充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能,使之不斷獲得愉悅的成功體驗(yàn)。
2、幼兒的想像力非常豐富,想出了許多好的方法和建議,但,畢竟幼兒年齡小,能力有限,做出的道具比較粗糙。建議:這次活動(dòng)如果能開(kāi)展成“親子活動(dòng)”,讓家長(zhǎng)和孩子一起制作,收效一定更好。
3、在幼兒制作道具過(guò)程中,如果能播放一些音樂(lè),讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會(huì)更好。
表演游戲大班教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)感受,使幼兒知道名稱(chēng),理解內(nèi)容,對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作。
3、知道各角色的出場(chǎng)順序,能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置游戲場(chǎng)景,小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示字卡“小熊請(qǐng)客”進(jìn)行認(rèn)讀,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
二、第一遍觀看表演,并提問(wèn)。
1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的'觀眾。
2、剛才表演的叫什么?
3、小熊請(qǐng)了誰(shuí)到它家做客?
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢?
2、各種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話)
四、第三次觀看表演,并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話及動(dòng)作。
1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí),它是怎么說(shuō)?怎么做的?
鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)各種動(dòng)物。
2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí),小熊是怎么說(shuō)?怎么做的?
請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、幼兒分大組表演,教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動(dòng)物們的幼兒按照順序出場(chǎng)。
2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。六、結(jié)束。
師:今天,我們觀看了表演《小熊請(qǐng)客》,也表演了一會(huì)兒,下次,我們也來(lái)表演好嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉,也比較喜歡,能比較安靜的觀看幼兒表演,但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),動(dòng)作不夠大膽,協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)。
表演游戲大班教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、在反復(fù)感受,主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上,要求幼兒自由結(jié)合,協(xié)商分配角色,合作表演。
2、要求幼兒表演時(shí),聲音響亮,讓人聽(tīng)明白。自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具,共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、為幼兒提供小圖片:琴、山、樹(shù)片籃子和家長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備的道具。
2、幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。
3、家長(zhǎng)為幼兒制作的道具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出活動(dòng)
(1)師:你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演,你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論:在分配角色時(shí)因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)
2、決策性活動(dòng)
(1)教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長(zhǎng),其他小朋友自由組合,大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求:表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。
(3)幼兒自由活動(dòng)。教師分別來(lái)小組了解幼兒“決策”情況。
4、分組表演,教師觀察指導(dǎo)。
[反思:觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好,他們并不是完全照搬,有一定的創(chuàng)新。于是,立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)。婧萱這組小朋友表演完后,他們懂得交換角色再進(jìn)行表演。寶陽(yáng)這組的小朋友在場(chǎng)景的布置上與眾不同,他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾;顒(dòng)中我沒(méi)有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示,目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商,分配角色所需的道具,以次來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。不過(guò)在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)后,我及時(shí)進(jìn)行處理,讓幼兒自己說(shuō)應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白:大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戲評(píng)價(jià)
(1)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們表演的好嗎?你覺(jué)得誰(shuí)表演的好?為什么?
[反思:評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中,孩子們表現(xiàn)得非常自信,勇敢地說(shuō)出自己表演得好,也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)幼兒的相互評(píng)價(jià),我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非,以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時(shí)也不能避免幼兒間違心的對(duì)他人的評(píng)價(jià),在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。]
(2)教師評(píng)價(jià)(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。)
活動(dòng)反思:
教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者,更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師,在活動(dòng)過(guò)程中要善于觀察幼兒,并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助,同時(shí),對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法,有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng),而且,能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中,孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展,而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己的感受中提高了語(yǔ)言交往能力。
指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng):
1、教師在組織活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,在幼兒玩表演時(shí),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象,為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語(yǔ)言和動(dòng)作,表演得生動(dòng)、形象。
2、教師始終運(yùn)用啟發(fā)性原則,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和思考,讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作地進(jìn)行表演,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識(shí)以及交往的能力。
3、最后的`評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性,讓幼兒對(duì)自己的表演和同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái),讓幼兒觀看后再進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)會(huì)更客觀,效果會(huì)更好。
案例研究啟示
1、通過(guò)此案例的研究,可以看出幼兒對(duì)表演文學(xué)作品的興趣。他們通過(guò)玩表演游戲,以具體、生動(dòng)的形式來(lái)體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容,了解人物之間的關(guān)系,明辨是非,培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感,寓教于樂(lè)。
2、幼兒在玩表演游戲時(shí),要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場(chǎng)景,要克服怕羞、膽怯,并克制自己大膽地扮演角色等,這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識(shí)、自信心和表演欲望。
3、在玩表演游戲過(guò)程中,幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言。并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情緒,這對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和表演才能有重要作用。
4、通過(guò)表演游戲的組織,教師從中受到很大啟發(fā),在道具的制作上可以充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分配時(shí),可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如:錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
表演游戲大班教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)表演活動(dòng),大膽、自信的展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
2、感受在表演中帶來(lái)的成功感、自信感,提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自備表演節(jié)目;錄音機(jī);磁帶或者U盤(pán);搭建一個(gè)漂亮的小舞臺(tái);布置幼兒圍坐的位置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織談話,激發(fā)幼兒參與“秀出我自己”活動(dòng)的興趣。
1、這個(gè)星期五我們班級(jí)要舉行一次“秀出我自己”的活動(dòng)。什么叫秀出我自己?
2、小結(jié):小朋友要把自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)展現(xiàn)出來(lái),表演給其他小朋友看,可以是唱歌、跳舞、走秀等等。
二、介紹活動(dòng)規(guī)則和要求。
1、要求每個(gè)小朋友自備音樂(lè)、漂亮的服裝和道具。
2、每個(gè)孩子表演的時(shí)間為三分鐘。
三、“秀出我自己”表演活動(dòng)開(kāi)始。
1、將桌子圍成一個(gè)大圓,表演的'小朋友在中間,其他孩子當(dāng)觀眾圍坐在桌邊。
2、按照學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行表演,阿姨與配班老師幫忙。
3、用照相機(jī)記錄下孩子們精彩的一瞬間。
四、為孩子們的表演頒發(fā)獎(jiǎng)品,一起慶?鞓(lè)的時(shí)光。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的支持,大部分孩子準(zhǔn)備了表演節(jié)目,比如王修文穿上了帥氣的服裝進(jìn)行走秀,還擺出各種造型;陳羅欣昱準(zhǔn)備了好看的頭飾講了非常好聽(tīng)的故事,還配上了背景音樂(lè)呢!羅景赫帶來(lái)了有異域風(fēng)情的拉丁舞表演,讓孩子們大開(kāi)眼境!孩子們?cè)谖枧_(tái)上充滿自信的表現(xiàn),得到了臺(tái)下小觀眾們一陣又一陣的掌聲。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中可以充分展現(xiàn)自己的自信與快樂(lè),也得到了家長(zhǎng)們好評(píng),我覺(jué)得這樣的周末活動(dòng)是有意義的。但還是有不足的地方,比如可以把整個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)交給孩子們,選兩個(gè)活動(dòng)的主持人,讓整個(gè)活動(dòng)更加豐滿。今天的“小蜜蜂”音量有點(diǎn)小,可能是電量不足,所以在活動(dòng)之前,教師要做好充足的準(zhǔn)備工作。
表演游戲大班教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的交往能力和合作能力,逐步加強(qiáng)游戲的集體性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種廢舊材料(飲料瓶、牙膏殼)等,信封(風(fēng)、云、雨、電、雷)圖文卡片。
胸飾(小狗、小豬、小白兔、小猴、小羊)分別請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入:
小朋友,你去過(guò)玩具店嗎?玩具店里都有什么?你最喜歡什么玩具?有一位老公公他的玩具店里什么都有,小朋友剛才說(shuō)的玩具他也有,而且他還有許多稀奇古怪的玩具,你們想知道嗎?
(二)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá),參與表演游戲。
讓幼兒找出自己喜歡的玩具,說(shuō)說(shuō)假如你想到老公公的玩具店買(mǎi)你想要的玩具你會(huì)怎么說(shuō)?教師扮演老公公幼兒參與表演。引導(dǎo)幼兒有禮貌的與老公公交談。
引出故事《老公公的玩具店》,你看誰(shuí)來(lái)了?小狗蹦蹦跳跳的跑來(lái)了。根據(jù)故事情節(jié)與幼兒(小猴、小豬、小白兔、小羊)進(jìn)行有表情的表演。
(三)、組織幼兒進(jìn)行表演游戲
教師:“小朋友你們說(shuō),她們表演的怎么樣?你也想上來(lái)表演嗎?”
幼兒自由選擇自己喜歡的角色,其余幼兒扮演氣象袋。
討論氣象袋里的`白云會(huì)怎樣做,大雨會(huì)怎樣下,雷會(huì)發(fā)出什么響聲。幼兒投入到游戲中去。
(四)、幼兒進(jìn)行表演
教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交談。反饋幼兒的表演。你認(rèn)為誰(shuí)扮演的角色最像?假如是你你會(huì)怎么做?
(五)音樂(lè)游戲《芭蕉扇》
隨著音樂(lè)邊唱邊跳。
活動(dòng)反思:
本次表演游戲,大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行,游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果,完成了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。在游戲開(kāi)始時(shí),幼兒對(duì)故事都有很深的了解,明白了故事中角色的分配,有的小朋友在復(fù)述故事時(shí),能較完整進(jìn)行。
表演游戲大班教案15
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越,缺乏面對(duì)失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己,自信、樂(lè)觀地面對(duì)生活,善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),能夠從跌倒的地方勇敢地站起來(lái),為將來(lái)升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建立一個(gè)良好的基礎(chǔ),這是設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的初衷。同時(shí),《綱要》中指出:全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識(shí)和技能,忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合,是這本次活動(dòng)的特點(diǎn)。另外希望通過(guò)本次活動(dòng)能夠是孩子們從小懂得,不驕傲,不氣餒,遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法解決,通過(guò)表演培養(yǎng)孩子的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)表演,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
3、能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演,不斷提高表演水平。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟悉《龜兔賽跑》的故事情節(jié),了解故事結(jié)果產(chǎn)生的原因。
提前布置鋪墊工作——設(shè)想《龜兔賽跑》。
龜兔頭飾,場(chǎng)地布置,龜兔賽跑視頻,場(chǎng)景圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的表演欲望。
1、師:在美麗的大森林里,有一場(chǎng)有趣的比賽,讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧!讓我們看一看第一個(gè)出場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)?(投影儀顯示小兔)
師:小白兔(小烏龜)是怎樣走路的呢?它高興的時(shí)候是什么樣子?它睡覺(jué)的時(shí)候又是什么樣子呢?高興的時(shí)候呢?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,再集體表演。)
(設(shè)計(jì)解讀:激發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)各種小兔高興時(shí)候的樣子,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象力,能夠大膽的在集體面前表現(xiàn)自己,教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒注意表情和肢體的夸張表演。引導(dǎo)幼兒明白,小烏龜不僅可以手膝著地爬,也可以手腳著地爬,通過(guò)教師喊出口號(hào):“小烏龜爬---呀--爬--呀,小烏龜爬呀爬呀!幼兒根據(jù)口號(hào)爬快爬慢,同時(shí)能夠想出爬的快的更好方法,為接下來(lái)的表演游戲做有利的鋪墊。)
3、師:原來(lái)是小兔和烏龜?shù)谋荣愌!讓我們趕緊開(kāi)始觀看比賽吧。ㄓ^看龜兔賽跑的視頻。)
師:這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?為什么?
幼:小烏龜贏了,小兔輸了,因?yàn)樾⊥抿湴,睡懶覺(jué)。
小結(jié):不能學(xué)習(xí)小兔的驕傲自滿,要學(xué)習(xí)小烏龜?shù)呐εc堅(jiān)持不懈。
二、嘗試創(chuàng)編表演故事
1、師:如果小兔和烏龜再來(lái)比賽一次結(jié)果會(huì)怎樣呢?幼兒自主選擇頭飾,并且開(kāi)始表演,其他幼兒為它們助威吶喊,引導(dǎo)幼兒注意表演時(shí)的表情。)
師:比賽結(jié)果誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?
幼:小兔贏了,小烏龜輸了。
問(wèn)小兔:你的心情怎么樣?小兔答:很開(kāi)心。
問(wèn)烏龜:你的心情呢?烏龜答:也很開(kāi)心,因?yàn)槲业暮没锇橼A了,我也堅(jiān)持到了最后。
。ㄔO(shè)計(jì)解讀:當(dāng)我聽(tīng)到小烏龜?shù)幕卮穑液艹泽@,我為小烏龜?shù)纳屏加褠?ài)而感動(dòng),我原本以為小烏龜會(huì)說(shuō),很傷心,我會(huì)及時(shí)告訴它:不用傷心,只要你努力堅(jiān)持到了最后也一樣的棒,輸贏并不重要,重要的是你努力了,于是我及時(shí)挖掘出小烏龜?shù)拈W光點(diǎn),給予鼓勵(lì)。)
2、師:小烏龜和小兔還要進(jìn)行一次比賽,讓我們一起看,比賽的場(chǎng)地在哪里呢?(投影儀顯示草地。)比賽規(guī)則是這樣的:從起點(diǎn)到終點(diǎn),比賽雙方要跨過(guò)小草,如果誰(shuí)將小草踩倒就要重新從起點(diǎn)出發(fā)。你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏得比賽呢?請(qǐng)兩位幼兒試一試,請(qǐng)選擇頭飾進(jìn)行比賽。
師:這場(chǎng)比賽誰(shuí)輸了呢?
幼:小烏龜,因?yàn)樗趾拖ドw爬,那樣爬的慢。
師:那你有什么好方法呢?請(qǐng)你按照你想的方法和小兔比一比。(全體幼兒自由選擇頭飾,進(jìn)行比賽。)
(設(shè)計(jì)解讀:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒摸索出了怎樣爬的更快,或者用什么樣的方法可以贏得小兔,幼兒大膽發(fā)揮想象,有的幼兒摸索出雙腳著地,雙手撥水,跑來(lái)就贏得了小兔,在這個(gè)過(guò)程中,教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份與幼兒游戲,不干預(yù)有的想法與做法,充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。)
師:恭喜愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏龜,你們的表現(xiàn)可真精彩,那讓我們趕緊看一看下一個(gè)比賽的地點(diǎn)在哪里吧!(投影儀顯示小河。)
師:那你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏呢?
幼:小烏龜,因?yàn)樾觚敃?huì)游泳
師:那小兔不會(huì)游泳該怎么辦呢?
幼1:可以用游泳圈
幼2:可以劃船
幼3:可以坐在盆子里劃過(guò)去
幼4:可以趴在木板上劃過(guò)去
師:那請(qǐng)你們小組商量一下一會(huì)要用什么方法和小烏龜比賽,各組派出一名代表參加比賽。
。ㄔO(shè)計(jì)解讀:這個(gè)環(huán)節(jié)主要使幼兒明白在遇到問(wèn)題時(shí)候要懂得想辦法解決,幼兒想到了各種渡過(guò)小河的方法,再以小組的形式討論,總結(jié),選擇出最可行的方法進(jìn)行比賽,在比賽的過(guò)程中,重點(diǎn)突出幼兒的表演,要讓大家通過(guò)你的'肢體表演明白你使用的是什么方法。)
師:這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了?
幼:小兔
師:你使用的是什么方法?
幼:用游泳圈游過(guò)去的
師:還有很多方法,你們?cè)敢鈬L試一下嗎?
幼:愿意(幼兒用自己的方法和小烏龜比賽過(guò)河。)
。ㄔO(shè)計(jì)解讀:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),小烏龜探索出了怎么樣游的更快,而小兔組明白了什么樣的方法可以幫助它們更快到達(dá)對(duì)岸,同時(shí)也明白了哪種方法速度慢,不適合本次比賽,例如:趴在木板上用手撥著過(guò)的速度就慢,不適合本次比賽使用。)
三、小組合作創(chuàng)編表演
師:接下來(lái)的比賽難度可就更大了,要求小組合作,每組的隊(duì)員要同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)才算獲勝,F(xiàn)在開(kāi)始商量一下,你們小組要使用什么方法?
師:時(shí)間到,每組隊(duì)員到起點(diǎn)準(zhǔn)備,比賽開(kāi)始。(第一次比賽,烏龜組使用的方法是,抓住前面隊(duì)員的腳,集體爬行游著過(guò)河,可是由于第一個(gè)游的過(guò)快,后面的隊(duì)員手抓不住腳,導(dǎo)致斷開(kāi),只有一只烏龜先到終點(diǎn),所以,失敗告終。而小兔組,由于爭(zhēng)搶第一,步伐不一致,導(dǎo)致小船翻了,也是以失敗告終。)
師:烏龜組,你們是同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的嗎?
幼:不是,是因?yàn)榈谝慌赖奶炝,我沒(méi)抓住。
師:那下次比賽你們會(huì)怎樣?
幼:不爬那么快,要同時(shí)到達(dá)。
師:小兔組,你們呢?
幼:我們跑的太快了,船翻倒了。
師:那下次比賽呢?
幼:我們要走的一樣快。
師:那好吧!再給你們一次機(jī)會(huì),記得要同時(shí)到達(dá)哦!比賽開(kāi)始。ㄍㄟ^(guò)這次比賽,幼兒改正上次出現(xiàn)的錯(cuò)誤,小兔組劃船先渡過(guò)小河,取得勝利。烏龜組反思,爬著過(guò)河速度太慢,開(kāi)始想其他方法奪取勝利。)
師:恭喜你們,小兔組,烏龜組,你們還有方法嗎?
幼:有。
師:那讓我們?cè)賮?lái)比一次,比賽開(kāi)始。ㄔ谶@次比賽中,小烏龜雙腳著地拉著前面烏龜?shù)奈舶停苤芜^(guò)小河,小兔組集體坐在木樁上游過(guò)河,最終烏龜組獲勝。)
四、小組辯論
師:這次恭喜烏龜組取得勝利,改變了方法,取得了勝利,那除了在草地上,小河里,還可以在哪里比賽,用什么方法呢?兩組來(lái)辯論一下。
烏龜組1:還可以在太空上,小兔,我們請(qǐng)外星人幫忙,你們敢比嗎?
小兔組1:那我們就用飛碟和你們比,我們要在馬路上用賽車(chē)和你們比,你們干嗎?
烏龜組2:那我們就開(kāi)著摩托和你們比,我們?cè)谔焐祥_(kāi)飛機(jī)和你們比,你們敢嗎?
小兔組2:我們就用火箭和你們比。
師:有這么多的地方和好方法呀!你們?cè)敢庠囈辉噯幔空?qǐng)你找一位對(duì)手,用你剛才的方法比一比,讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)去比賽吧!(跟著音樂(lè)走出活動(dòng)室,可以到操場(chǎng)盡情的進(jìn)行比賽,作為延伸部分)
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