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這片土地是神圣教案

時間:2023-03-31 08:47:25 教案 我要投稿

這片土地是神圣教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的這片土地是神圣教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

這片土地是神圣教案15篇

這片土地是神圣教案1

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、給帶點的字選擇正確的讀音,用“√”表示。

  薄霧(bó báo)駿馬(zún jún)運載(zǎi zài)血液(xiě xuè)

  2、看拼音,寫詞語。

  shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù

 。ǎǎǎǎǎ

  wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng

 。ǎǎǎǎǎ

  3、讀課文,說說課文主要講了什么?想想作者在文中表達了一種什么樣的強烈愿望。

  4、默讀思考,理清文脈。

  這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。()~()自然段總寫土地是神圣的。()~()自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,分別從善待()、善待()、善待()三個層面來寫。()~()自然段進一步闡述對人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。

  5、自我挑戰(zhàn)

 。1)讀文深思:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容土地?

 。2)你對文中的哪些地方感受特別深,多讀一讀。

  (3)試著背誦你感受最深的地方。

  6、預(yù)習(xí)課文后,我還有以下幾點疑問:

  二、合作探究

  學(xué)法提示:以朗讀為主,合作學(xué)習(xí),通過多種方式的讀,品味語言,還要聯(lián)系實際,深入思考,理解文章內(nèi)容,在文中空白處留下自己讀書后的感受。

  1、研讀1~3自然段,思考:文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?畫出相關(guān)語句,多讀幾遍,交流自己的朗讀體會。

  2、研讀4~8自然段,思考:面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎么做?讀后你有何感受?

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?這種寫法有什么好處?

  3、研讀9~11自然段,感悟思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

  三、達標(biāo)訓(xùn)練

  1、注意區(qū)別每組形近字,再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩?/p>

  卷眷倦指脂智鹿庸鷹

  疲()()肪雄()

  試()()慧平()

  ()戀()導(dǎo)()角

  2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。

  一()耕地一()山脈一()松針一()家園

  一()藍天一()河流一()昆蟲一()倒影

  3、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。

  四、拓展延伸

  泥土最珍貴

  忻儉忠

  兩個歐洲人到埃塞俄比亞,他們到處奔走,繪制地圖;实壑篮螅团闪艘粋向?qū)椭。后來歐洲人結(jié)束了工作,向?qū)Щ氐绞锥,報告皇帝說:“陛下,歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖,然后順流而下;他們找到了金銀礦,把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來!被实蹖W洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。

  歐洲人到了皇宮里,皇帝親自接見并宴請他們,贈送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊,正要上船時,送行的埃塞俄比亞人要他們停下來,脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子,送行的主人就仔細抖他們的鞋子,還刮下鞋底上的土,然后把鞋子還給歐洲人。

  “你們這是什么意思?”歐洲人問。

  主人回答:“皇帝要我們祝你們一路平安,還要我轉(zhuǎn)告你們:你們來自遠方的強國,親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們在泥土里下種、埋葬死者;我們干活累了后在泥土上休息;我們在它的草地上放牧牲口;你們翻山越嶺,過草地,穿森林,所走過的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們,贈送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們,一粒也不給!

  1、聯(lián)系上下文,體會“歐洲人的意圖”是什么。

  2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時做了一件什么事?在文中用“”畫出來。他為什么要這樣做呢?

  3、這篇短文表達的主題和《這片土地是神圣的`》有哪些相同之處?

  五、相關(guān)鏈接

  大樹

  素貞

  屋子前面有一顆大樹,我不知道是什么樹。我搬進這間屋子之前,那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹,風(fēng)吹過時,會掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹,常常說:“吃不到果子,只吃到爛葉子!蔽覍λf:“那棵大樹的目的是遮蔭,有了那棵樹,屋里不是涼快很多嗎?”當(dāng)然,我的解釋并不能說服她,只是我出薪水,再不甘愿,她還是要掃枯葉。

  不過,因為有了那棵大樹,這座沉寂的住宅區(qū),終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出,樹上總有幾十只鳥出現(xiàn),有烏鴉、麻雀、小綠鳥,還有尖嘴黃身的,我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫,想聽或者不想聽,都必須照單全收。

  有時周末,屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼,我多么想要懶床一會兒。但,那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫,不刻意,但總把人吵醒。

  有時推著孩子,教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小,連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說話的細嫩聲音,叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲,樹上小鳥的鳴叫聲,往往使我聽了不禁微笑起來。他們的聲音,屬于大自然的清亮,特別突出、特別悅耳、也特別動聽。

  這個時候,我是快樂的,單單純純的快樂,似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂。發(fā)展商建好房子,栽下這些樹時,一定想不到,幾棵樹,竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境,造就了大自然生態(tài)中的一個環(huán)節(jié),同時也給我?guī)磉@么多快樂。

  屋子剛滿十年,大樹的干部卻有一個人抱大小了,這些樹,長得可真快。不止長得快,葉子也很密,似乎知道它的天職是為了遮蔭,必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹,雖然沒有帶來花開的繽紛,但它很盡責(zé),總在最酷熱的日子,給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過時,實在涼快。

  其實,很小時候就渴望屋子旁有棵大樹,快樂或許不快樂時,可以在樹干上刻畫心事。不過那段日子,我們家一直東搬西遷,從小到大,我好像不曾在任何一個地方住得太久。只有這一次,我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子,是我住到老死的地方。更何況,屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大,他長大后,會記住這棵大樹,不如意的日子,也因為曾經(jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶,將會變得更安然。至少,我希望他的成長歲月不像我,只有漂泊,沒有一個可以回去的溫馨角落。

這片土地是神圣教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、理解“神圣”,體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點:通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言。

  教學(xué)難點:體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、背景簡介

  西雅圖被稱為常青城,這是一個不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。

  在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

  此時此刻,作為印第安人的一份子,你想對購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時的印第安酋長西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說!

  二、揭示課題

  1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題

  西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗,你會用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

  我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾,西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進課文。

  2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  三、檢查字詞

  1、學(xué)習(xí)字詞

  第一組:潺潺、嗡嗡。

  生讀,注意糾正“嗡嗡”的.讀音。讀了這兩個詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

  生讀。讀了這四個詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。

  你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會“眷戀”誰? 在文中找到這句話,一起讀。

  印第安人把誰比作母親?(大地,板書)

  印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情,板書)

  (印第安人對這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)

  2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

  (土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護空氣—照顧動物—熱愛大地,板書)

  (在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)

  四、研讀語句,理解“神圣”

  1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔凈

  這里的耕地:縱橫交錯,植物吮吸著土地的營養(yǎng),快速地成長,遠遠望去,仿佛一片綠色的海洋

  這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡直就是一個天然的寶庫

  這里的河流:清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。

  這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒有被污染、沒有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

  每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。

  (同學(xué)們,我們來觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)

  (然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時你的心情怎么樣?

  (我們傷心,我們難過,我們戀戀不舍,都是我們對這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

  (同學(xué)們,其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)

  (是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個---?) (聽到家園這個詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了,請同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來回答,這片神圣的土地,對我們這個民族來說,為什么如此珍貴、如此重要?)

  2、讀課文第三節(jié),說說這片神圣的土地,對我們這個民族來說,為什么如此珍貴、如此重要?

  理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)

  五、小結(jié):

  這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

這片土地是神圣教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

  3、揣測優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護環(huán)境、保護家園。

  教學(xué)過程

  第一課時

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  在黑板上出一道詞語填空題:請在括號里填上一個合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅硬、黑色、充溢希望、純潔等)

  那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

  “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  交流信息,了解背景

  同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的`知識,教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

  感情朗讀,整體感知

  師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

  自告奮勇,分段試讀。

  教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

  同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導(dǎo)。

  默讀考慮,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護空氣──照顧動物──熱愛大地)

  再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)志。

  第二課時

  再讀課文,提出問題

  1、默讀全文,提出自身不能解決的問題。

  2、師生一起解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  走進文本,研讀課文

  教師范讀第1自然段。

  1、提出問題:“這片土地的每一局部都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”?(2、3自然段)

  2、同學(xué)讀2、3自然段。

  3、一起交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,假如被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的考慮?在文中畫下來。再想一想,他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、維護空氣、照顧動物、熱愛大地)

  5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

  (1)解決不懂的問題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  課文哪幾個段落強調(diào)了要維護空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  回應(yīng)課題,再讀全文

  1、同學(xué)有感情地朗讀課文,體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自身感受最深的段落背誦。

  聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了維護還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣教案4

  教學(xué)目的:

 。、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊涵的意義。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

  教學(xué)時間:

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

  1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

  2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!

  3、介紹西雅圖這個城市。

  資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  4、談感受,說收獲,指名學(xué)生回答。

  5、這真是一個不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地(板書)。

  過渡:正因為這片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  二、讀中感悟,理解“神圣”

  師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,他向白人政府提出了三個要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫上自己的感受和體會。

  學(xué)生匯報:善待河水

  師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?

  生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)

  師:談體會

  生:水是生命的源泉;清澈的湖水來源于祖先世代的保護;河水見證了我們民族成長的歷史;河水給我們的生活帶來了方便和希望。

  師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?

  生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師:帶著你們的體會和理解讀這一段。

  生:練讀。

  師:誰來給大家展示一下?

  生:展示讀。

  師:還可以從哪里感受到河水的神圣?

  生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!保ㄕn件)

  師:學(xué)生交流感受。

  生:把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水,人類會怎樣?)

  師:水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代,水是生命的源泉。我們的生活永遠都離不開水。因此,西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開故土之際,強烈的`要求白人政府做到:(齊讀5) 師:西雅圖還向白人政府提出了什么要求? 生:善待空氣。 師:在印第安人的心中空氣是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出來呢?

  生: “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香!

  師:印第安人對空氣的喜愛讓我們感動,讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧!

  生:齊讀6段。

  師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?

  生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命!

  師:談感受。

  生:人的生命離不開空氣;沒有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。

  師:空氣是神圣的,它對地球上的生命如此重要,誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)

  師:西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么?

  生:善待動物。

  師:印第安人對動物有著深厚的感情,所有的動物在他們看來都是神圣的,從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來?

  生:“ 沒有了動物,人類會怎樣?如果所有的動物都死去了,人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上。

  師:結(jié)合舉例談感受。

  生:沒有動物人類沒有肉吃;人類是高等動物,如果動物死了,人類人類也會死去;動物與人類關(guān)系密切;是個食物鏈。

  師:動物是神圣的,人類和動物的命運息息相關(guān),因此讓我們一起來警告白人政府:

  生:齊讀8段。

  師:西雅圖的聲音深深打動了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。

  生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上!

  師:談感受:

  生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。

  生:“我們熱愛大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  師:談感受:

  生:人類和大地的關(guān)系親密。

  生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

  師:談感受:

  生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  師:這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是,在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里。此時,西雅圖一定會有很多擔(dān)心,他會擔(dān)心什么呢? 生:沙灘還能這樣安靜閃亮嗎?藍天還會湛藍如洗嗎?昆蟲還會快樂地鳴叫嗎

  師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說中,一次又一次地囑托美國政府,忠告美國白人:

  生:齊讀 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話? 生:請你們善待河水;照管空氣;照顧動物。

  生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

  師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

  師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對我說?

  女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

  師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對我大聲疾呼:

  男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

  師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強烈地要求我:

  學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

  五、積累語句,升華情感。

  師:150多年過去了,但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請你寫下來。

  生:開始寫;展示(保護環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)

  師:現(xiàn)在一百多年過去了,白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進今天的西雅圖!

  生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:

  師:多么美麗和諧的畫面!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動起來,珍惜資源,愛護環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

  3、欣賞歌曲《多情的土地》。

  4、結(jié)語:同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動,讓我們從小事做起, 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因為我們腳下的---這片土地是神圣的!

  作業(yè)布置:

  1、把自己感受最深的語段背下來。

  2、勾畫好詞佳句并摘抄。

  3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

  4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  板書設(shè)計:

  這片土地是神圣的

  善待 河水

  善待 空氣 保護地球、熱愛家園

  善待 動物

這片土地是神圣教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

  3、揣測優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護環(huán)境、保護家園。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)課文

  安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  掌握課后方格中的生字,會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

  結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初讀課文,感受文章所表達的情感

  1、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”:

  說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

  在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

  齊讀課題。

  2、介紹時代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的`一封信):

  請同學(xué)把自身收集的文章時代背景的資料與同學(xué)共享。

  教師可補充,參照《教學(xué)用書》128頁資料。

  自由默讀文章,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

  交流大家的收獲。

  三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

  1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

  2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  四、小組交流,集體匯報

  第二課時

  教師聲情并茂的范讀文章,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>

  同學(xué)練習(xí)感情朗讀,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

  一、品讀文章,讀“神圣”,回想畫面

  引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

  二、悟“神圣”,探究段落

  這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才干保管這份神圣,留住這片圣潔呢?

  1、自由讀文章第3至7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自身感受和體會。

  重點引導(dǎo)理解以下句子:

  河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,善待我們的河水。

  交流感受。(河水對我們很重要)

  為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  2、感情朗讀第4、5自然段:

  你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

  交流說說自身的感受。(空氣對生命很重要)

  說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)

  為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

  (因為沒有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在。)

  3、有感情地朗讀第6、7自然段:

  你們一定要照顧好這片土地上的動物。

  聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻?因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。)

  重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上!

  (因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。)

  4、有感情地朗讀第8自然段:

  你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來維護大地。

  交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛自身的土地)

  說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

  我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

  重點理解“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的小朋友身上!

  (假如家園受到破壞,我們不能和時彌補,那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅,人類又怎能獨自生存。)

  5、有感情地朗讀第9、10自然段。

  三、明“神圣”,凝聚情感

  因為我們深愛著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻出──全部的力量和情感來維護大地。

  因為我們深深地知道──大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

  四、讀全文,背誦語段

  有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

這片土地是神圣教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識生字詞,把握全文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,體會文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊含的意義

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感,懂得保護自己的家園。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點

  1、理解含義深刻的語言;

  2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)過程

  一、課前準(zhǔn)備

  1、朗讀課文,預(yù)習(xí)生字詞

  2、查字典,了解“神圣”的意思。

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入(2分鐘)

  師:“神圣”是什么意思?

  生回答。

  師:通過查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的!保ㄉ赡芤廊徊欢

  師:那你們覺得什么在你心中是神圣的?

  生:國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……

  師:近來的新聞里,我經(jīng)常聽到這樣一個句子:“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土,不容侵犯!彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧!

  二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字詞。(5分鐘)

  1、學(xué)生朗讀課文。

  2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

  3.這片土地是指哪片土地?

  生:是印第安人的領(lǐng)地。

  三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)

  1、提問:這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問題,讀文段。

  生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的!

  “我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

  2、抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。

  讓學(xué)生潛心默讀,理解“圣潔”——神圣而純潔。

  3、作為這片土地的主人,“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢?

 。ㄎ覀冏鹬剡@片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的,原始的,天然的,沒有人工的痕跡,沒有人為的`破壞。而正是因為在印第安人的心中,土地是“神圣”的,所以他們敬畏自然,和大地上的萬物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園!)

  在這里,西雅圖用大量事實告訴人們:“對我們這個民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的”。

  4、提問:如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受!拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園!

  5、再讀2-3段,應(yīng)讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛之情)

  齊讀。

  交流朗讀的感受:這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園。

  6、師:是呀!這片土地是神圣的,對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做呢?

  四、研讀課文4—8自然段。(15分鐘)

  1、學(xué)生朗讀文段。

  2、這幾段中,有一句反復(fù)出現(xiàn)的話,請大家找出來。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”。

  2、引導(dǎo)疑問:讀了這句話大家有疑問嗎?

  既然這片土地對于印第安人是那么神圣,他們是那么熱愛自己生存的土地,為什么要“轉(zhuǎn)讓”?

  3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年,美國政府又以金錢購買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕,只能轉(zhuǎn)讓。

  4、再讀文段(5、7、8段),應(yīng)該讀出什么感情?(熱愛、留戀、不舍、眷戀)

  生讀。

  5、也許大家還有疑問,為什么他們不反抗?不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土?

  引導(dǎo)學(xué)生了解,白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果(要么戰(zhàn)爭到底,結(jié)果是死,土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬物會得以保全):正因為印第安人對土地心懷虔誠,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時的放棄,是的保護!

  此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位!吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長!

  6、我們再讀文段,還應(yīng)讀出什么感情?

  要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時的無奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!

  生再讀。評價。

  7、小組探究:為什么“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢?

  全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。

  8、提問:在即將離開這片土地時,西雅圖叮囑白人要怎樣做?要怎樣對待這片神圣的土地?

 。1)善待河水。“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

 。2)善待空氣!翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

 。3)善待動物!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”,“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上!

  五、研讀課文9-11段(7分鐘)

  1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。

  “任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上!

  “我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

  “大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

  2、師總結(jié):

  3、同學(xué)們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈,而上升為對大地母親的深厚感情!

  他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,應(yīng)“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物,從而保護人類自己。其實,“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個大地!心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個民族”,而是整個人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

  3、齊讀文段。

  六、總結(jié)升華(5分鐘)

  1、大家猜測:白人聽了這樣的演講,有沒有被打動?

  的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

這片土地是神圣教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的局部。

  3、揣測優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護環(huán)境、保護家園。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)課文

  安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  掌握課后方格中的生字,會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

  結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初讀課文,感受文章所表達的情感

 。、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”:

  說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

  在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

  齊讀課題。

 。、介紹時代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信):

  請同學(xué)把自身收集的文章時代背景的資料與同學(xué)共享。

  教師可補充,參照《教學(xué)用書》128頁資料。

  自由默讀文章,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

  交流大家的收獲。

  三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

 。、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

 。、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  四、小組交流,集體匯報

  第二課時

  教師聲情并茂的范讀文章,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>

  同學(xué)練習(xí)感情朗讀,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

  一、品讀文章,讀“神圣”,回想畫面

  引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

  二、悟“神圣”,探究段落

  這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才干保管這份神圣,留住這片圣潔呢?

 。、自由讀文章第3至7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自身感受和體會。

  重點引導(dǎo)理解以下句子:

  河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的'兄弟那樣,善待我們的河水。

  交流感受。(河水對我們很重要)

  為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

 。、感情朗讀第4、5自然段:

  你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

  交流說說自身的感受。(空氣對生命很重要)

  說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)

  為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

  (因為沒有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在。)

 。、有感情地朗讀第6、7自然段:

  你們一定要照顧好這片土地上的動物。

  聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。)

  重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上!

 。ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園。)

  4、有感情地朗讀第8自然段:

  你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來維護大地。

  交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛自身的土地)

  說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

  我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

  重點理解“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的小朋友身上。”

 。偃缂覉@受到破壞,我們不能和時彌補,那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅,人類又怎能獨自生存。)

 。、有感情地朗讀第9、10自然段。

  三、明“神圣”,凝聚情感

  因為我們深愛著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻出──全部的力量和情感來維護大地。

  因為我們深深地知道──大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

  四、讀全文,背誦語段

  有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

這片土地是神圣教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。

  教學(xué)過程

  第一課時

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  在黑板上出一道詞語填空題:請在括號里填上一個合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅硬、黑色、充滿希望、純凈等)

  那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

  “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  交流信息,了解背景

  學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

  感情朗讀,整體感知

  師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

  自告奮勇,分段試讀。

  教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

  同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導(dǎo)。

  默讀思考,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地)

  再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。

  第二課時

  再讀課文,提出問題

  1、默讀全文,提出自己不能解決的問題。

  2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  走進文本,研讀課文

  教師范讀第1自然段。

  1、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2、學(xué)生讀2、3自然段。

  3、共同交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的.家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想,他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)

  5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

 。1)解決不懂的問題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  回應(yīng)課題,再讀全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自己感受最深的段落背誦。

  聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美,感悟語言蘊涵的意義。

  二、教學(xué)重點:

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  三、教學(xué)難點:

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  第二課時

  一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”

  1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語會讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。

  2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀了被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說,西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你,感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧

  3、此時這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人,你的心情是怎樣的?此時此

  刻,你最想對購買這片土地的白人說些什么呢?

  二、潛心讀文,感悟“神圣”

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在請自由朗讀4至8自然段,從課文中找出西雅圖酋長向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求?

  (一)善待河水

 。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。

 。2)通常情況下,只有人與人之間才會互稱兄弟,而這里印第安人將河水視為兄弟,體會到了什么?

 。3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。

 。4)誰能聯(lián)系生活實際,說一說。

 。ǘ┥拼諝

 。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。

 。2)空氣是大自然中最平常不過的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。

 。3)那對我們來說,空氣意味著什么?誰能聯(lián)系生活實際,說一說。

 。ㄈ┥拼齽游

 。1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動物呢?請找出文中的句子。

  (2)如果不照顧好動物,后果會怎樣?請讀第8自然段,找出相關(guān)句子。

 。3)那在我們的生活中,我們需要動物嗎?誰能聯(lián)系生活實際,

  說一說。

  三、升華情感,深化“神圣”。

  1、這部分內(nèi)容中,西雅圖反復(fù)強調(diào)的觀點是什么?看誰最先找到?出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?

 。1)這是深深的無奈呀,······

  這是萬分的.不舍呀,······

  這是真誠的叮囑呀,······

  2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對話。

  (1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說的最后,千言萬語只匯成一句話,

 。2)為什么會這樣說,前面第三段不是說我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分嗎?

  四、提出希望,踐行“神圣”

  1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時,讓我們共同說出我們的心聲:保護環(huán)境,愛護家園,這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的,我們在生活中要做些什么,注意些什么呢?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實行動來保護我們腳下的這片土地。

  2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》,詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。

  五、作業(yè)布置

這片土地是神圣教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)寫8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

 。场⒋(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

 。础Ⅲw會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

  【教學(xué)重點】

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點】

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、設(shè)疑,引入新課

 。薄⑼瓿商羁站毩(xí):____的土地。

  學(xué)生口頭填空,教師板書詞語。

 。病⒔沂菊n題:

  今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

  3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

  評:通過填空,突出“神圣”這一題眼,中心十分明確。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

  2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  評:對寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。

 。、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

  指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

  1~3自然段:總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

 。础缸匀欢危罕磉_了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

 。埂保弊匀欢危哼M一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

 。、正像同學(xué)們剛開始上課時所說的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時用的詞語)等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

 。病⒔涣鞅憩F(xiàn)“神圣”的詞句:

  重點理解以下語句,并相機指導(dǎo)朗讀:

 、拧皩ξ覀冞@個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的!

  “我們這個民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

 、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分!

  這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

  ⑶“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

  這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

  3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

  生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。

  小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

  4、引讀2、3自然段:

  學(xué)生理解的能力有高有低,因此對課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點便于把握教學(xué)的“度”,使教學(xué)盡可能地面向全體。

  四、小結(jié)

  這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

  第二課時

  一、回顧課文,感知“神圣”

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

 。、介紹西雅圖這個城市:

  資料:西雅圖被稱為常青城,是一個不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的.風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  過渡:這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  評:資料的補充讓學(xué)生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。

  二、研讀課文,理解”神圣”

 。、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  了解“你們”是誰?(白人)

 。病⒆プ£P(guān)鍵語句進行交流,并指導(dǎo)朗讀:

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

 、艑W(xué)生交流感受。(河水對我們很重要。)

 、茷槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ⑶感情朗讀4、5自然段:

  “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道!

  ⑷“它”是誰?為什么要照管好它?

  重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

 、捎懈星榈乩首x6、7自然段:

  “你們一定要照顧好這片土地上的動物!

 、室龑(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上!

 、俗杂勺x第八自然段,說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

 。场⒛x9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

  重點理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

  小結(jié):人類屬于大地,因為大地擁有著生命成長的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  評:緊抓題眼“神圣”組織教學(xué),化繁為簡,長文短教,中心更加明確。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要“,引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。

 。、獨立思考,補充,并交流。

  評:拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對語言進行再加工,將語言詩化,因此學(xué)生運用語言的能力得到發(fā)展。

  四、課后練習(xí),積累語言

  練習(xí):前3題為必做,第4題為選做。

 。薄炎约焊惺茏钌畹恼Z段背下來。

  2、勾畫好詞佳句并摘抄。

 。、閱讀西雅圖酋長演講原文。

  4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  評:練習(xí)有層次,設(shè)計選做題考慮了學(xué)生的個體差異。

  【板書設(shè)計】

 。保、這片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地善待空氣

  善待動物

  ……

  【總評】

  本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達能力,在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實,促進了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。

這片土地是神圣教案11

  教案背景:

  《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊的15課,這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題,訓(xùn)練重點是注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實際,深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護環(huán)境,鼓勵學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

  教材分析:

  這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言,生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。

  文章最大的特點是語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。一方面,課文大量運用擬人、比喻等修辭手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達出對他們無比眷戀的感情,也增強了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,不僅深化主題,而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的'情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園,獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)方法:

  批注朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)西雅圖的資料(圖片、文字背景)

  2、收集并實地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

  3、制作多媒體課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時教學(xué)過程:

  一、談話引入、質(zhì)疑課題。

  1、揭示課題

  2、提示“神圣”一詞的讀音。

  3、揭題:“神圣”什么意思?

  4、帶著感情讀課文。

  5、提問:這句話是誰說的呢?從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感?

  二、默讀課文,直奔主題。

  1、自由讀課文,請同學(xué)們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

  2、交流

  3、出示句子:我們熱愛土地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

  4、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛?(眷戀)

  5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么?麋鹿、駿馬、雄鷹是什么?親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個家園。這個幸福、和諧、溫馨的家園,可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢?

  6、出示印第安人的資料和寫作背景。

  7、如果你是印第安人,在這個最后的時刻,你最想看看這片土地上的什么?

  三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

  1、出示第二然段

  2、學(xué)生朗讀

  3、理解“圣潔”一詞。

  4、播放課件,欣賞這片土地的圣潔。

  5、學(xué)生談體會

  6、讓你想起了那些往事呢?

  7、此時此刻的心情怎樣?

  8、帶著感情讀課文。

  9、提出問題:作為印第安人的酋長,你最想對收購這片土地的白人說什么呢?

  四、品析文本四至八自然段,感悟土地的神圣。

  1、自由讀文章第4~8自然段,思考:面對這片神圣的土地,印第安人要求白人應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?從文章里找一找相關(guān)的語句,多讀讀這些句子,并在旁邊寫上自己感受和體會。

  2、學(xué)生自讀自悟,獨立動筆在文中做批注。

  3、分板塊交流歸納:(1)善待河水

  理解句子:①河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。聯(lián)系實際,說說河水對人類的貢獻。

  想象:如果沒有了河,沒有了水,人類怎么生活?(出示有關(guān)資料)②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。(體會印第安人對河流的熱愛與感恩。)練習(xí)感情朗讀這兩個句子。(2)照管空氣

  理解:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

  聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性,(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在)學(xué)生暢談對其他句的理解,體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導(dǎo)朗讀第

  6、7自然段,讀出長者教誨的語氣。(3)照顧動物

  理解:如果所有的動物都將死去,人類也會滅亡。

  討論:動物與人類是什么關(guān)系?是人類主宰動物,還是人類與動物休戚相關(guān)?動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難?

  聯(lián)系實際舉出有關(guān)事例,出示收集的資料,深入認(rèn)識人與動物的關(guān)系。

  4、感情朗讀第8自然段。

  5、僅僅是善待這些嗎?

  6、出示小練筆

  如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因為----------------。

  7、如果我們不善待這些會怎樣呢?

  重點理解①“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上!保w會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來,指出兩者興則興,滅則同滅的密切關(guān)系。)②“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

 。ㄈ祟惒荒芤蜃约旱南埠、善惡來對待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

  五、小結(jié):

  這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分,他們對土地的深情熱愛包含在字里行間,讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

  六、作業(yè):

  1、把自己感受最深的部分背下來。

  2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  六、板書設(shè)計

  這片土地是神圣的↓

  ↓熱愛

  放棄

  ↓ ↓

  眷戀

  善待

  ↖

  ↗珍愛大地

這片土地是神圣教案12

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)寫8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品

  3.理清文脈。

  教學(xué)重點

  通過初讀,理解課文大意。

  教學(xué)難點

  理清文脈。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  在黑板上出一道詞語填空題:請在括號里填上一個合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。/(堅硬、黑色、充滿希望、純凈等)

  那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

  “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  二、交流信息,了解背景

  學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

  三、感情朗讀,整體感知

  師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

  四、自告奮勇,分段試讀。

  1.教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的'讀音。

  2.同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導(dǎo)。

  五、默讀思考,理清文脈

  1.默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地)

  2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。

  教學(xué)后記

  本課,我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強了對文本的理解。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  2.揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

  教學(xué)重點

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點/article/

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、再讀課文,提出問題

  1.默讀全文,提出自己不能解決的問題。

  2.師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  二、走進文本,研讀課文

  教師范讀第1自然段。

  1.提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2.學(xué)生讀2、3自然段。

  3.共同交流難理解的句子。

  4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品,希望對你有幫助!

這片土地是神圣教案13

  教材解讀

  這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4~8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9~11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點。一方面,課文大量運用擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達出對它們無比眷戀的感情,也增強了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。

  教學(xué)重點:通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點:理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)寫8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  3.揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)流程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  先來做個小測試:_____的土地。

  師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對土地的認(rèn)識,而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。

  師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

  看了這個課題你有什么疑問?讓我們帶著這個疑問去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。

  二、整體感知,認(rèn)識字詞

  學(xué)生讀書。

  學(xué)習(xí)字詞。

  第一組:潺潺、嗡嗡。

  生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?

  第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

  誰來讀第二行?讀了這四個詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

  師引導(dǎo):

  嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來,這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園,那就是──這片神圣的土地。

  第三組:嬰兒、眷戀:

  看到嬰兒、眷戀,你會立刻想到那個詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對土地的熱愛之情。

  師:母親是神圣的,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

  三、看圖片,入情境

  師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時空隧道,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

  師解說:

  在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

  可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,此時此刻,你想對購買這片土地的白人囑托些什么?

  千言萬語匯成一句話:要保護好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求,請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡練的語言概括出來。

  四、研讀課文,深入探究

  交流:

  第一個要求:要善待我們的河水?哪兩個自然段是寫“善待河水的?

  第二個要求:──

  第三個要求:──

  西雅圖不僅提出了三個要求,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一部分進行朗讀,先用心體會這段話的意思,可以把你的體會寫在書上,然后再把你的體會融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,打動我,好嗎?開始練習(xí)吧!

  學(xué)生練讀:

  1、善待河水:

  生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?

  學(xué)生可以用自己的話表達,也可以朗讀相關(guān)片斷,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。

  師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息,看到了祖輩們對河水的呵護,看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉,更會伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段。

  我的心被你們有情有理的朗讀打動了,西雅圖們,說出你們的囑托吧!

  我記住了,要善待河水。板書:善待。

 。、善待空氣:

  這兩段比較淺顯移動,沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點設(shè)計在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

  師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動,如果你把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。

  學(xué)生朗讀時,教師重點指導(dǎo)“幽香”的讀法。

  讓學(xué)生想出保護空氣的辦法。

  3、善待動物:

  第三個囑托,我們一起讀好嗎?

  出示:降臨到動物身上的命運,終究會降臨到人類身上。

  這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?

  ⑴ 動物都死了,我們吃什么?

 、 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個食物鏈就無法繼續(xù)。

  ⑶ 人類也是動物,如果動物因環(huán)境的'惡劣死亡,人類也會死亡。

 、 如果說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會因為沒有糧食吃而餓死。

  師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

  學(xué)生默讀尋找后交流。

 、 你們對我還有什么囑托嗎?

  ⑹ 總結(jié):

  善待河水,照管好空氣,照顧好動物植物,就能保護好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對嗎?有一句話,你反復(fù)對我說了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因為所以的句式說說。讓我們來共同記住這句話:這片土地是神圣的。

  五、總結(jié)升華

  西雅圖的演講感動的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

  西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時刻告訴自己:──

  同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識到這一點,所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們再也看不到藍天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

  同學(xué)們,讓我們共同說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻出全部的力量和情感來保護大地,因為我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

  希望同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們威海的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

這片土地是神圣教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會寫8個生字,正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點中列出的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。

  課前準(zhǔn)備

  了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

  教學(xué)過程

  第一課時

  聯(lián)系生活,導(dǎo)入神圣齊讀課題。

  初讀課文,感受神圣

  土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。

  自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。

  梳理內(nèi)容,定位神圣

  1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

  2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  研讀語句,理解神圣

  1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

 。1)抓住圣潔,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們)

 。2)感情朗讀,讀出自己的想象。

 。3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

  2、重點理解以下句子:

 。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  ①交流自己的理解和體會。

  ②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

 。2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

  ①共同屬于哪一個家園?

  ②交流朗讀的感受。

  投入感情,誦讀神圣

  第二課時

  再讀課文,提出問題

  1、默讀全文,提出自己不能解決的問題。

  2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  走進文本,研讀課文

  教師范讀第1自然段。

  1、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2、學(xué)生讀2、3自然段。

  3、共同交流難理解的`句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想,他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)

  5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

 。1)解決不懂的問題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  ★課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)

  回應(yīng)課題,再讀全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自己感受最深的段落背誦。

  聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文語言所蘊含的深刻情感。

  2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

  【教學(xué)重點】

  本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,體會人與自然不可分離的關(guān)系。課文語言寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,培養(yǎng)他們對語言的感受能力,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  所要解決的疑難問題:如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言,提升他們對語言的感受能力,并從中感受語言所蘊含的深刻情感。

  【教學(xué)難點】

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、設(shè)疑,引入新課

  1、揭示課題:

  今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

  2、解題:

  理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?

  介紹背景:19世紀(jì)50年代,白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城,是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,它擁有古老的冰川,青山、湖泊,四季如春。在世界其他地方,幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

  三、研讀課文1~3自然段(重點研讀2、3段)

 。、學(xué)習(xí)第2段

  a.指名讀,在印第安人的眼睛里,這片土地是怎樣的?(圣潔)

  你怎么理解圣潔這個詞?(神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解)怎樣的美可以稱之為圣潔的呢?我們通過圖片來欣賞這片土地。(看投影)

  b.通過欣賞,你感受到這是一種怎樣的美?(純凈的,自然的,沒有人工修飾和破壞的美。)

  如此圣潔的土地印第安人會充滿一種怎樣的情感?(熱愛)

  我們也帶著這種情感來讀讀這段話。

  c.如此美麗圣潔的土地,它將永遠的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初,白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河,F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠的保護區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊,因為這片土地上到處都是他們的足跡,難忘的記憶和體驗。

  d.同學(xué)們,假如你就是印第安人的孩子,你就要離開這片圣潔的土地了,你回過頭來再看一看這片土地,你會回想起曾經(jīng)在這片土地上發(fā)生的哪些快樂的往事呢?

  e.此時此刻你的心里會怎樣呢?

  f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。

  現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,在臨別之際回過頭再來看一看這片土地——齊讀第2段。

 。、學(xué)習(xí)第3段

  你還能從哪些詞句感受到印第安人對土地的摯愛。讀第3段,找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會。

  (與土地融為一體;與植物情同手足;與樹木血脈相連。)

  四、研讀4-8段

  1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅守這片土地,與白人展開一場戰(zhàn)爭?為什么不浴血奮戰(zhàn)一場,而選擇了放棄?(神圣的土地不能玷污,只要保護好這片土地,這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了。)

  2.放棄了這片神圣的土地,印第安人還要為這片神圣的土地做些什么?

 。ǜ嬲]白人“善待”這片土地。)善待指什么?(友善地對待)

  3.善待什么呢?一起說——為什么告訴白人要善待河水、空氣、動植物呢?

  找出能說明原因的相關(guān)詞句。

  4.小練筆

  這片土地的河流、空氣、動植物都要善待,那么要善待的僅僅是這些嗎?

  把你們的告誡寫下來。

  這片土地上的萬物我們需要善待,西雅圖之所以要告誡白人正是因為這片土地是神圣的。

  五、拓展延伸

  難道只是這片土地是神圣的嗎?

  聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  【板書設(shè)計】

  這片土地是神圣的

  熱愛放棄

  眷戀善待

  《這片土地是神圣的》教后思考

  推薦這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

  教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。我是這樣做的:

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實地查看等形式,了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況,感受人們是如何對待自己的土地的。

  2.本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,體會人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時可參考如下思路。

 。1)圍繞課題質(zhì)疑問難,如,“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來形容土地?”讓學(xué)生帶著問題走進課文,自讀課文,解決生字新詞。

  (2)引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流,使學(xué)生明確:全文可分三部分,作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的;接著,要求人們善待這塊神圣的土地,保護好河水,保護好空氣,保護好這塊土地上的動植物;最后,強調(diào)大地是人類的母親,我們要用全部的力量和情感來保護它。

 。3)教學(xué)第一部分,重點探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點點,然后組織交流,朗讀體會。

  (4)在此基礎(chǔ)上,可以“面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個問題,引發(fā)新一輪的探討,讓學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟誦、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,自由感悟,使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。如:想想河水對人類的貢獻,想想沒有了河、沒有了水,人類怎么生活;結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊,沒有了空氣或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,影響到生命的存在。動物與人類有什么關(guān)系?到底是人類主宰著動物,還是人類與動物是休戚相關(guān)的?動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難?

  最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達的強烈情感。

  3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要:

  評課的時候,很多老師都指出教師在上面激情澎湃,而學(xué)生卻麻木不仁,教師和學(xué)生不在一個空間里,豈不如對牛彈琴。這是一個惡果,我本人也深惡痛絕,這次卻獨自生吞,而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計自己的課程?為什么不讓學(xué)生對課文背景做更深入更細致的了解?為什么在很多細節(jié)的處理上是一帶而過?而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。

  4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,仍是我們不懈的追求:讀不但必要,還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,卻是很難做到的。我的這堂課,學(xué)生把文章讀通了,但沒有讀懂,自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好?還是要多讀,抓住語言文字去讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,應(yīng)該會有進步的。

  《這片土地是神圣的`》教后思考

  課是六年級語文上冊的一篇新入選的課文。本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過,但是我很想把這一課上成功.

  通過仔細地品讀課文,印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進的情感震撼了我的心。文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物,并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。

  在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了:“這片土地在哪里?”“這片土地是什么樣子的?”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神圣的這個中心的?”等一系列問題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進課文,自讀課文,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個環(huán)節(jié),我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題,引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言,去了解這片土地神圣的原因,大家很快抓住了要點:因為這片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。因為這片土地上有圣潔的空氣?諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因為這片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物,人類會怎樣?如果所有的動物都死去了,人類也會滅亡。你們應(yīng)該善待動物。所以,這是一片生生不息的土地,這是一片美麗圣潔的土地,這是一片滿載希望的土地,這是一片印第安人心中神圣的土地。

  第三個環(huán)節(jié),我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的?”這個問題去把握文章的脈絡(luò),讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的主次。告誡白人要善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后,我呼吁大家從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,了解了土地與人類生存的密切關(guān)系,懂得了必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

  教學(xué)時我緊扣課題,質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會運用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子,聯(lián)系生活實際理解課文等方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時,也掌握得不錯,能較深刻地表達自己的感悟,同時也把德育教育滲透進去,從而使學(xué)生的環(huán)保意識也增強了。

  總之,我自我感覺這一課上得比較滿意,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,發(fā)言面也比較廣,對文本的感悟比較深刻.

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