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時分秒教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的時分秒教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
時分秒教案1
教學導航
一、教學內容
時間的計算。（教材第4～5頁例1、例2）
二、教學目標
1、使學生會根據1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的時間單位的換算。
2、使學生在掌握時間單位換算的基礎上，學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
三、重點難點
重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。
難點：計算經過的時間。
四、教學準備
教師準備：鐘表模型。
教學過程
一、情境引入
1、老師操作鐘表模型，撥出不同的時刻，讓學生讀出鐘面上的時間。
2、引導學生觀察并點名學生回答下列問題。
�。�1）鐘面上有（）個小格，每兩個數之間是（）個小格。
�。�2）時針從一個數走到下一個數是（）時，分針從一個小格走到下一個小格是（）分，分針走一圈是（）時，秒針走一圈是（）分。
�。�3）1時＝（）分1分＝（）秒
我們已經學會了看時間，那么如何對各種時間單位進行換算呢？兩個時刻之間的時間又該如何計算呢？這節(jié)課就讓我們一起學習“時間的.計算”。（板書課題：時間的計算）
二、學習新課
1、教學教材第4頁例1。
師：1時等于多少分？（學生齊答）
師：那么2時又等于多少分呢？說一說你是怎么想的？（點名學生回答，老師板書）
學生想法：1時是60分，2時就是2個60分，60＋60＝120（分）。
師：回答得很正確，1時等于60分，當把時化成分，“時”前是幾，就是幾個60相加；當把分化成時，“分”前由幾個60相加組成，就是幾時。1分等于60秒，分與秒之間的換算可以用同樣的方法進行。
2、教學教材第5頁例2。（課件出示教材第5頁例2情境圖）
師：觀察圖片，你獲得了哪些信息？（點名學生回答）
師：如何計算小明從家到學校用了多長時間？（小組交流，點名小組代表回答）
學生給出方法一：直接數從7：30到7：45，分針走了15分。
學生給出方法二：分針從6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
學生給出方法三：因為都是7時多，直接用45－30算出是15分。
學生給出方法四：7：30過15分鐘就是7：45。
師：同學們給出的計算方法都非常好，計算經過的時間有多種方法，同學們可以選擇適合自己的方法計算。
師：剛才我們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的時間我們稱作“時刻”，而計算得出的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只需要看鐘表就可以知道，而時間段需要經過計算。
師：剛剛我們計算了小明從家到學校的用時，同學們還記得今天早上你是幾點出門上學，又是幾點到校的嗎？請大家計算一下上學路上一共花了多長時間？（點名學生回答，其余學生獨立完成）
三、鞏固反饋
1、撥表小游戲。（老師說出兩個時刻，學生按要求在鐘表模型上撥出兩個時刻，然后計算出經過的時間）
2、完成教材第4頁下方“做一做”。（點名學生回答）
1 180 100
3、完成教材第5頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）
還要等20分才開門。
四、課堂小結
說一說這堂課的收獲是什么？你對時間又有了哪些新的認識？
板書設計
時間的計算
例1：1時＝60分2時＝（）分2時＝60分＋60分＝120分
教學反思
1、借助模型教學，讓課堂不再抽象。
本節(jié)課的重點在于時間單位的換算，難點是關于時間的計算。對中低年級的學生來說，通常我們計算的進率都是10，而時間單位的進率是60，對于初學者有一定難度。但通過鐘表模型，讓學生找準開始時間和結束時間，通過數格子，化抽象為具體，就總結出了時間的計算方法。
2、設計體驗中教學、參與中學習的教學形式。
學生是學習的主人，應該多挖掘學生身邊的數學素材，設計一些小游戲、小活動讓學生參與到教學過程中，激發(fā)學生學習的主動性、求知的積極性。
3、我的補充。
________________
時分秒教案2
教學目標：
1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
教學問題診斷分析：
時間的簡單計算是在學生認識了時、分、秒基礎上進行教學。單位的換算，要注意緊密聯系時間單位之間的進率（1時=60分，1分=60秒），由于學生沒有學習兩位數的乘除法計算，單位換算時注意給出數目較小的，用加減法計算就能進行的單位換算。時間的簡單計算創(chuàng)設學生熟悉的生動的情境，激發(fā)學生的積極性，喚醒學生的生活經驗，建立起經過時間的計算模型：終點時間起點時間=經過的時間。教學中滲透并強化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法。
教學重點：
1．掌握簡單的時間單位的換算。
2．建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學難點：
建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
教學過程：
一、故事導入
開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時=120分？你是怎么想的？
2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。
3．同學間相互說一說。
4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？
5．練一練：3分=（ ）秒 600分=（ ）時
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的同學交流交流。
【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力�！�
�。ǘ⿻r間計算
1．9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）
3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5．學生匯報，課件出示：
�。�1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。
�。�2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
�。�3）都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。
6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的'？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）
7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
【設計意圖：通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間起點時間=經過的時間�！�
三、鞏固新知
1．填一填。
2．做一做。
引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？
3．課本第7頁第8題。
4．課本第8頁第9題。
晚點是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間起點時間=經過的時間，同時獲得新發(fā)現：起點時間 + 經過的時間 = 終點時間�！�
四、課堂總結
1．今天的學習，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學習新知識的？
時分秒教案3
教學內容：
人教版小學數學三年級上冊教材第4~5頁。
教學目標：
1、結合具體情景分析，會進行一些有關時間的簡單計算。
2、經歷結合具體情境進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高學生解決問題的能力。
重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進行一些有關經過時間的簡單計算。
難點：結合生活實際靈活地解決求經過時間的問題。
教學設計
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，今天我們先來復習一下學過的知識。（出示幻燈片）
鐘表上最長最細的`針是（），計量很短的時間常用（）作單位。
秒針走一圈是（）秒，分針走一圈是（）分，時針走一圈是（）時。
所以1分=（）秒，1時=（）分。
二、探究新知
1、時間單位的換算
2時=（）分
想：1時是60分，2時有（）個60分。
2、出示題目。
120秒＝（）分
60秒是1分，120秒是
2個60秒。
4分＝（）秒
1分是60秒，4分就是
4個60秒。
5時＝（）分
可以想，1時是60分，5時里有
幾個1時，就是幾個60分。
三、練習鞏固
1。填一填。
3時＝（）分
1時25分＝（）分
3分＝（）秒
150秒－30秒＝（）分
2。在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分（）90秒
1分15秒（） 65秒
3時（）200分
1時30分（）90分
四、總結提升。
今天我們學習了什么？
時分秒教案4
本單元是在一年級（上冊）學生初步認識整時和大約幾時的基礎上編排的。學生已經知道了鐘面上的時針和分針，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學本單元可利用的資源。
先編排時、分的教學，然后教學秒。把時和分結合起來教學，有利于學生感受時間。由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助分來體驗時。另外，認識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應用時和分的知識。
1． 看看、數數、算算，了解鐘面上的大格和小格。
第88頁例題利用小女孩7時30分上學的情境，激起學生學習看鐘表的愿望。提出的三個問題能引導學生仔細觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數出來，在一年級（下冊）教材里曾經有過這樣的安排。
認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利說出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯系乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。
2． 初步形成1時、1分的觀念。
初步建立時間觀念是本單元的教學任務。1時、1分是基本的時間單位，學生認識1時和1分要經歷充分的活動與體驗。
時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關時、分的`知識。教材以圖文結合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數、大約做眼保健操的節(jié)數、跳繩的下數，還有1分鐘能完成口算的題數等。這些活動要在課堂里逐一落實�？捎山處熣莆�1分鐘的時間，讓學生專心地數數，并通過在括號里填這些數量，反思1分鐘能做些什么。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。
1小時比較長，在一節(jié)課上無法直接體驗。為此，教材設計了兩條體驗1小時的途徑： 是利用時、分的進率，從對1分的感受聯想60分會有多長，體驗1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節(jié)課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由于學生對一節(jié)課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關于時、分間的進率，要通過撥鐘讓學生發(fā)現。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。
想想做做第4題說出時針從12走到另一個數的位置上是多少時間，為下面認讀鐘面時間作鋪墊。
3． 認讀鐘面上的時間。
在學生已能認讀鐘面上整時時間的基礎上，第90頁例題教學認讀非整時時間。第一個鐘面，教學怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現8時零5分的鐘面，學生聯系已有經驗能看到這個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助于學生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學生，這個時間要說成8時零5分，可以寫作8：05�？梢姡状握J讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經歷幾時剛過幾時過多少分規(guī)范地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。
例題中認識第二個鐘面上的時間是教學難點。由于時針非常接近4，學生往往誤讀成4時55分。教學時首先要明白這個時間是快到4時，進而看出4時少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊，幫助學生理解4時少5分也就是3時過55分。這里的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得�？梢�，解決難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分，并把它轉化為3時過55分。
想想做做第1、2題都是認讀時間的練習，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的范圍內；第二個鐘面是分針走過6以后的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內容。在學生認讀鐘面時間的時候，要習慣于這樣想： 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉化成幾時過多少分，這樣才能避免認讀錯誤。另外，第1題還練習寫出鐘面上時間的方法，第2題培養(yǎng)認讀各種鐘、表面上時間的能力。
想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習與日常生活相聯系，感受在校的作息時間都是固定的，每天的起床、睡覺時間也應該有規(guī)律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點，不僅由于這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間，維持學習熱情，進一步掌握認讀時間的方法。
4． 感受秒，認識秒與分的關系。
在認識時、分之后教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗分。
第92頁例題把認識秒分成三步進行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接著結合鐘面圖介紹秒針，用最長最細等詞語形象地描述，使學生很快地認識秒針；最后利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動�？粗娒嫔厦脶樀淖邉�，每秒拍一下手，通過有節(jié)奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗時間，既能體驗1秒的時間，也能體驗1分的時間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行，在做各項活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要盡量保持安靜，因為體驗時間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。
秒與分之間的進率是學生在鐘面上發(fā)現的。要先調整分針和秒針的位置，使它們都正好指著12，便于看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時表示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗了秒。在8時30分59秒以后，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學生思考這個變化，能加強對60秒是1分的理解。
想想做做第5題是全單元知識的綜合練習，要聯系時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發(fā)生選錯單位的現象，也要聯系1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？
本單元不要求進行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎上進行的，因為5分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因為1時是60分，所以1時＜100分。
時分秒教案5
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、出示聲音，創(chuàng)設情境
師：“嘀噠，嘀噠”，這是什么聲音？
生：這是鐘表的聲音。
小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘表可以告訴我產時間，這節(jié)課我們要認識鐘面。
板書：時、分、秒
二、展開新授：
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發(fā)現了什么？誰愿意上來交流一下。
2、老師這里也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什么變化？
�。ㄒ淮蟾窭锩嬗�5小格）
那么兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分針走1小格就是1分鐘。
分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？
3、時針和分針之間有什么秘密？（學生同桌討論、交流）
�。ㄕn件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分
那么2小時等于多少分呢？240分等于幾小時？
4、我們一節(jié)課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時里能做些什么呢？
5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？
�。w做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）
6、我們了解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？
分和秒之間有什么關系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多長呢？我們來做個游戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。
我們在什么情況下要用秒來計算？
（二）認識鐘面上的時刻
1、獨立完成，集體訂正
8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。
6時20分，你又是怎么看的`？還可以怎樣表示？
9時55分。估計學生會有不同的答案。
分別說出自己是怎樣看的。
現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪里，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）
選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？
2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什么好辦法？
�。ㄍ烙懻�，全班交流）
教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。
老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？
3、通過剛才大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習：
1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30
10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。
9：55
2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）
6：205：4010：10
3、1時=（）分1分=（）秒
3時=（）分4分=（）秒
四、總結：
今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
時分秒教案6
教學內容
教科書第七冊第78頁時分秒的認識
教學目的
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。
2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。
3、教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重點
時間單位的認識和進率。
教學難點
能正確地說出鐘面所表示的時刻。
教具準備
鐘面、多媒體課件。
教學過程
一、引入新課。
1、猜迷語。
師現在我請小朋友來猜一個迷語。
“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友�！�
師“同學們你們猜一猜這是什么”
生“鐘”
師日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。
師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的.。分別出示四副圖，讓學生試讀。
師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）
師我們要養(yǎng)成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節(jié)課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）
二、新授。
1、認識鐘面。
師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么同座位的可以互相討論一下。
師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么
生三根針、數字、有好多小格子
通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。
板書時針、分針、秒針、12個數
師看到這些，你們想知道什么有什么問題要問嗎
生怎樣看時間時針、分針怎么走分針走一圈是幾時
師小朋友們提的問題真不少，帶著這些問題我們來認識一下時、分、秒。
2、認識秒。
師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒
�。ò鍟咭桓袷�1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么
師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。
3、認識分。
師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈后，分針有什么變化
師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那么你認為60秒和1分之間有什么關系
對60秒1分，也可以說1分60秒。
�。ò鍟�1分＝60秒）
師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分
師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢
�。ò鍟咭蝗κ�60分）
師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。
師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。
（出現請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）
4、認識時。
師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈后，時針有什么變化
師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那么你認為60分和1時之間有什么關系
對60分1時，也可以說1時60分。
�。ò鍟�1時＝60分）
師那么時針從數幾走到數幾也是一小時呢
師在實際中時針和分針總是同時轉動的。
演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。
師他們誰轉的快，誰轉的慢
練習
幻燈出示一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時。
5、看鐘表。
師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。
學看整時刻。
出示鐘面
師現在是幾時（出示7時、8時、5時）
時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時�？梢詫懗�700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以后面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。
師這三面鐘有什么共同點分針都指向12
小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。
學生操作拔出3時、6時、10時
學看幾時幾分。
師剛才看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢
出示例2
10時5分
師幾時幾分，你是怎樣看出來的
時針走過幾分針指向幾幾時幾分
師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。
出示7時30分。
師幾時幾分你是怎樣看出來的
時針走過7，分針指向6，就是7時30分
出示12時45分、1時50分（填在書本上）
師是幾時幾分你是怎樣看出來的
師不是整時鐘時，要先看什么先看時針走過幾。再看什么再看分針，分針走了多少小格就是幾分
學生操作605、935、1155
三、游戲。
找朋友
五、總結
師我們今天學了什么知道了什么
師你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。
課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。
時分秒教案7
教學內容：
教材93-94頁例1-2
教學目的：
1、簡單的單位換算
2、會計算經過時間
教學過程：
一、復習
1分=（ ）秒 1時=（ ）分
二、新課
1、教學例1
森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？
學生看圖，你都看到了什么？
烏龜跑了2小時， 小兔跑了1小時20分 小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎？
小組討論后回答
學生集體討論
2、教學例2
現在我們在來看，小朋友去游樂場 ，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎？
學生思考后小組討論
集體匯報
三、課堂活動
1題
第一節(jié)課8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時？
時分秒教案8
復習目標：
學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。
重、難點：
識別鐘面上的時刻與經過的`時間
復習過程：
一、復習鐘面
（一）復習內容
鐘面上有數字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針
時針短分針長秒針最長最細
1大格里有5小格，數字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）
時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。
秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒針走1圈，分針走1小格
分針走1圈，時針走1大格
1時＝60分1分＝60秒1時＝3600秒
�。ǘ╇S堂練習
填空：
（1）鐘面上有（）大格，（）小格
（2）時針走1大格是（）時
�。�3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）大格。
�。�4）時針走1大格，分針正好走1圈。
�。�5）1時＝____分，1分＝____秒，1時＝_______秒
�。�6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
�。�7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。
�。�8）分針走一圈走了（）個小格，也就是（）分，還可以說走了（）時。
�。�9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。
（10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。
注意：填空時一定要細讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習（見后頁鞏固練習）
二、讀、寫時間
�。ㄒ唬⿵土晝热�
1、二種寫法：普通寫法：9時08分，
電子鐘寫法：9∶08
�。ㄗⅲ簝煞N寫法的數字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）
2、看鐘面記時
�。�1）整時：分針指12，時針對正數字。
如：7時，分針指12，時針指7
�。�2）半時：分針指6，時針指兩數字中間，走過了數字幾，就是幾時30分。
如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。
�。�3）分針指第幾小格，就是幾分，
時針走過幾，就是幾時。
如：分針指第14小格，時針走過7，就是7時14分。
注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數字幾（拿鐘舉例）
如：7時05分，時針走過7，但很接近7。
B、幾時45分~59分，時針走過數字幾，但接近數字“幾+1”
（4）特殊情況：6時：時針與分針成一直線
12時：時針與分針重合
3時、9時：時針與分針成直角
但這些情況其實每一小時都有可能會經歷，但只有上面幾個時刻是整時。
3、看時間畫鐘
注意：（1）時針短、分針長
（2）要精確到每一小格，不能有誤差。
�。ǘ╇S堂練習
1、填空
�。�1）當分針指向“12”，時針指向“7”，是（）時。當分針和時針都指向12，是（）時。
（2）（）時整，時針和分針重合；（）時整，時針和分針成一直線。
2、讀一讀，寫一寫
3、連一連
4、請畫出時針和分針
三、體驗時間
�。ㄒ唬⿵土晝热�
1、快與慢時間短─→快時間長─→慢
2、填單位方法：聯想體驗，比較
例：小明一天睡10（），把每個單位都代進去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
�。ǘ╇S堂練習
1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合適的單位。
�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。
�。�2）小亮吃飯用了20（）。
�。�3）小明跑50米用了12（）。
�。�4）中央電視—1臺的新聞聯播大約需要30（）。
�。�5）小華跑100米用了17（）。
�。�6）我們每天午睡大約1（）。
�。�7）脈膊跳10次用了8（）。
�。�8）媽媽每天工作8（）。
�。�9）一場足球賽需90（）。
�。�10）小麗寫1個毛筆字用8（）。
（11）從北京到天津，汽車開了2（）。
�。�12）1節(jié)數學課40（），課間休息10（）。
四、時間的計算
�。ㄒ唬⿵土晝热�
1、單位換算
1時＝（）分1時30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）時（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1時＝60分1分＝60秒
把時全化成分把分全化成秒
如：2時10分：2時＝120分，120+10＝130分，所以2時10分＝130分
�。�2）小─→大A．分─→時
從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時10分
又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分
1時+1時
所以130分＝2時10分
B．秒─→分，方法同A
2、時間大小比較
1時30分○70分
可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。
3、計算時間
�。�1）計算快慢
小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？
方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少”，用慢的時間－快的時間。
�。�2）開始時間─────→結束時間
結束時間－開始時間＝經過時間
計算方法：列豎式（草稿紙上列）
時分秒
±時分秒
時分秒
（60進制）
時分秒教案9
課題時間的換算及計算課型新授
教學
目標1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重
難點時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學素材準備時鐘模型
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的'時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
�。�2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、課堂小結：
現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
板書設計：
時間的換算及計算
2時=（120）分 修 改
課題時、分、秒的鞏固練習課型練習
教學
目標1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重
難點重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學素材準備
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、 填一填：
1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、今天動畫片《喜洋洋與灰太狼》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在會算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習一”的第10、11題。
時分秒教案10
第一單元： 時、分、秒
教學目標：
1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。
教學準備：錄像、、練習紙等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。
1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！
(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。
師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。
師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常�？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。
師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。
板書課題：秒的認識。
二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
�。ㄒ唬┯^察鐘面模型，復習舊知。
師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。
（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認識秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。
師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時間呢？
生：秒針走一小格的時間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗感受，建立1秒的概念
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。
�。�2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）
�。�3）你感覺1秒怎么樣？（學生發(fā)表意見。）
師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的'時間單位。
�。ㄈ┗芋w驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。
1、體驗10秒。
師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。
學生活動，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學生活動。
師：看來同學們的感覺是越來越準了。
3、游戲活動
師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節(jié)奏。
學生活動，教師巡視指導。
�。ㄋ模w驗探索，發(fā)現1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁�！薄＃�
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書：1分=60秒
課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習、感受，加深認識
如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。
四、課堂小結
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。
所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。
時分秒教案11
一、教學內容
1．時間單位“秒”的認識
2．對于一段時間的感受和體驗
3．簡單的時間計算
二、教學目標
1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會進行一些時間的簡單計算。
3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
三、編排特點
1．結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。
主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。
商場內鐘表柜臺的場景。
上學路上花費時間的計算。
學生的作息時間。
商場開門、關門時間。
火車晚點。
調查50米跑花的時間等。
2．借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。
和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。
3．注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
如練習十四第3題，第7題。
四、具體編排
（一）秒的認識
1．主題圖
結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。
2．秒的認識和“1分=60秒”
�。�1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。
�。�2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發(fā)現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成。可以讓學生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”
3．P61“做一做”（感受時間的長短）
時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。
第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
�。ǘ┖唵蔚臅r間計算
1．例1（時間單位間的換算）
計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的'進率是60這一點一定要讓學生牢記。
2．例2（一般的計算）
�。�1）教材提供了學生從家出發(fā)去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3times;5計算。
（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。
3．P62“做一做”
不要求學生用乘法來計算時、分、秒間的換算。
4．練習十四
第1題，聯系生活實際，選擇合適的時間單位，重點是培養(yǎng)學生正確的時間觀念。
第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進行簡單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，算法多樣，既可數格，也可計算。
第5題，聯系生活實際讓學生解決現實問題。
第6題，估計時間，培養(yǎng)正確的時間觀念。
第7題，實際調查的題目，培養(yǎng)學生在日常生活中發(fā)現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。而且體現了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進行調查，教材中要求調查起始時刻，還可以讓學生計算一下時間段。
第8題，利用學生的作息表進行時間的綜合應用。
第9題，聯系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。
第10題，作為一個常識，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是100進制之類的知識，不要求學生掌握。
五、教學建議
和以前教學時間概念一樣。
1．要結合生活實際幫助學生理解時間概念。
2．要借助操作活動幫助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數數1分有多長，等等。
3．要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念。
時分秒教案12
一．導入
同學們好! 大家可能聽說過這樣一句話：“光陰勝似無價寶，日夜累計時分秒”。 時間是看不見、摸不著的，人們?yōu)榱四軌蚋玫恼莆諘r間，制造出了各種各樣的鐘表。
二．整理
�。ㄒ唬⿵土曠娒�
你知道鐘面上有什么嗎?
1．鐘面上有3根表針，他們分別是什么呢？哪個是時針？哪個是分針？哪個是秒針呢？
最短的這根是時針, 比較長的這根是分針，又細又長、跑得最快的是秒針。
2．鐘面上還有什么呢？
鐘面上還有1至12，這12個數。
3．鐘面上還有小格。
從12到1之間有（ ）個小格？從12到2之間有（ ）個小格？ 你能很快地說出從12到7之間有（ ）個小格嗎？整個鐘面一共有（ ）個小格？
口答：通過剛才復習鐘面的知識，你知道（ ）里填什么嗎？
鐘面上有( )針、 ( )針、 ( )針。
鐘面上有( )個數。
每相鄰兩個數之間有( )個小格。
整個鐘面一共有( )個小格。
（二） 時分秒的認識、以及它們之間的進率
時
1．我們已經熟悉了鐘面，你知道：時針從（ ）走到（ ）是1時嗎？
時針從1走到2是1時；時針從7走到8也是1時。
時針從一個數走到下一個數是 ( ) 時。
2．時針從7走到9是 ( )時。 時針從12到走8是( )時。
分
1． 時針從一個數走到下一個數是1時，分針走1小格是( )分。
分針從一個數走到下一個數是 ( )分。
分針從12走一圈回到12是（ ）分？
2． 你知道：1時和60分有什么關系嗎? 1時=60分
秒
1． 分針走1小格是1分， 秒針走1小格是多長時間呢?
2． “秒”是比分更小的時間單位。
3． 我們跑60米用多長時間？ 就要用秒做單位。
4． 你知道：分和秒有什么關系呢?
1分=( )秒
練習：
1分= ( ) 秒 1時= ( ) 分
120秒= ( ) 分 1時10分= ( ) 分
�。ㄈ┳x、寫法。
1．讀出鐘面上所指的時間，說說你是怎么看出來的？
4:00圖 9:05圖 2:50圖
① ② ③
訂正：
�。�1）這是4時。
我們可以這樣看：分針指向12是整時，時針走到4，是4時整。
�。�2）這是9時5分。
可以這
樣看：時針走過9，是9時多；多多少，看分針，分針指向1，是5分， 就是9時5分。
�。�3）這是2時50分。
可以這樣看：時針走過2，是2時多；多多少，看分針，分針指向10，是50分，所以是2時50分。
2． 寫出鐘面上所指的時間。
（1）有的同學這樣寫（4時），有的同學這樣寫 （4:00）
這兩種不同的寫法都寫對了。
看這種寫法（4:00）：時和分之間用兩個點隔開，兩點的左邊表示時，兩點的右邊表示分；為什么兩點的右邊寫兩個0？
�。�2）有的`同學這樣寫，（ 9時05分 ）對嗎？
不對！應該寫成9時5分；
有的同學這樣寫，（9: 5）對嗎？
不對！要這樣寫9:05。
�。�3）2時50分 2:50
三．練習與應用。
1．讀出鐘面上所指的時間？
圖① 圖 ② 圖③
9時 11時55分 2
時10分
訂正：
�。�1）這是9時。你是怎么讀的呢？
分針指向12是整時，時針走到9，是9時。
�。�2）這是11時55分。
時針走過11是11時多；分針指向11是55分，是11時55分。
還可以怎么想呢？
時針走過11不到12，就是快到12時，差多少，看分針，分針指向11，就是差5分12時，也就是11時55分。
（3）這是2時10分。
時針走過2，是2時多；分針指向2是10分，就是2時10分。
當時針、分針比較接近的時候，我們看鐘表應該注意什么？
我們要看清楚哪一個是時針，哪一個是分針。
2．哪兩個鐘表所表示的時間相同？請你用線連一連。
鬧鐘圖 鬧鐘圖 鬧鐘圖 鬧鐘圖
4:20 7:15 8:05 11:50
3．畫出時針和分針。
6:00 12:00 8:05 12:55
圖 圖 圖 圖
（1）先讀一讀這是什么時間？（6時。）
�。�2）再想一
想6時的時候，時針走到幾？分針指向幾？（時針走到6，分針指向12。）
�。�3）畫表針的時候，時針要畫得短一些，分針畫得長一些。
4．說一說誰寫得對？
6時15分圖 7時5分圖 2時圖 9時50分圖
6:15 7:5 2時 9時50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10時50分
蘭蘭（ ） （ ） （ ） （ ）
�。�1）亮亮寫對了，蘭蘭錯在哪？蘭蘭沒有分清楚時針和分針，時針走過6，是6時多，分針指向3，是15分。應該是6時15分。
�。�2）蘭蘭寫對了。亮亮錯在哪？這是7時5分，不夠10分，我們寫的時候，寫成7:05。
�。�3） 都寫對了。鐘面所指的時間是2時，他們都寫對了。
�。�4） 亮亮寫對了。蘭蘭錯在哪兒？時針走過9，是9時多，分針指向10是50分，是9時50分，亮亮寫成10時50分了。
看了亮亮和蘭蘭做的幾道題，你有什么想說的嗎？
�。ǹ寸姳淼臅r候，要分清楚時針和分針；時針和分針比較接近的時候，要看清楚時針走過幾；寫時間的時候，如果不夠10分，想一想應該怎樣寫。）
5．你和家人外出旅游過嗎？在有些賓館的大廳，會同時擺放幾個鐘表。
8:45圖 9:45圖 10:45圖 3:45圖
北京 東京 悉尼 莫斯科
�。�1） 北京、東京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
�。�2） 鐘面上所表示的北京現在是什么時間？（上午8時45分）
這時東京是什么時間？（9時45分）
�。�3） 這時悉尼是什么時間？（10時45分）
�。�4） 這時莫斯科呢？（3時45分）
�。�5）看了這幾個鐘表，你知道了什么？
東京比北京晚1小時；悉尼比北京晚2小時；東京比悉尼早1小時；莫斯科比北京早5小時……
如果這時你給遠在莫斯科的爸爸打個電話，合適嗎？（不合適，這時莫斯科是夜間3時45分，爸爸很可能還在睡覺呢。）
賓館的大廳同時擺放幾個鐘表，就是為了方便大家。
6．兒童游泳隊測試50米蛙泳成績如下:
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小軍 小玲
誰游得快? 怎樣想呢？
�。�1） 小林和小軍比，誰游得快？我們可以這樣想：誰用的時間少，誰游得就快。我們通常可以這樣想
�。�1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
�。�2） 小軍和小玲比，誰游得快？
小軍用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒進行比較， 5秒比50秒少，小軍游得快。
7．說說麗麗什么時間在做什么?
�。�1）麗麗 早晨 6:30起床。
（2）麗麗 上午8:00上課。
�。�3）麗麗 中午11：50放學。
�。�4）麗麗 下午4:30開始寫作業(yè)，寫完作業(yè)是5時15分。
（5）麗麗 晚上9:00睡覺。
�、� 麗麗上午在校多長時間呢？（是3小時50分）怎么想呢？
從8時---11時，經過了3小時，從11時---11時50分，經過了50分，一共是3小時50分。
② 麗麗寫作業(yè)用了多長時間？你是怎么想的呢？（45分）
可以這樣想：從4:30---5:15，分針走了幾個大格？（9個大格），就是45分。
還可以這樣想：從4:30---5:00經過了30分，從5:00---5:15，經過了15分，一共是45分。
8．媽媽下班時間是5時，路上需要40分鐘，途中買菜用30分鐘，媽媽回到家中，能按時收看6:30播放的北京新聞嗎？
可以！媽媽從單位到家用40分，途中買菜用30分，一共是70分，就是1時10分；媽媽5時下班，經
過1小時10分到家，這時是6時10分，北京新聞是6時30分開始，所以能按時收看。
四．總結：
通過這節(jié)課的學習，我們進一步了解了有關時間的知識。
五．作業(yè)1：填空。 請你讀一讀。
1分=( )秒 1時=( )分
180秒=( )分 1時20分=( )分
90分=( )時( )分
作業(yè)2：在家長的幫助下，制定一個作息時間表。
總結：希望同學們合理的安排好自己的時間，做時間的小主人，做學習的小主人。
時分秒教案13
本單元教學要求：
1、通過學習時、分、秒的知識，初步養(yǎng)成珍惜和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際的情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。
3、握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時間，能說出經過的'時間。
本單元教學重、難點：
1、使學生會讀會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分，1分=60秒。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
本單元教學建議：
1、以學生生活經驗為基礎，多設計具體的、不同形式的操作活動，使抽象變直觀。
2、關于“說出經過的時間”的教學，要注意圍繞“作息時間表”，借助鐘面指導學生操作，引導出經過的時間，不要求列式計算。
3、重視復習，可以利用“月球旅行”這個故事，給學生提供一個具體的學習情景，以利于綜合應用所學的知識。
本單元課時安排：
5課時
第1課時我們贏了
教學內容：
教材第64、65頁的內容。
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關系
教學方法：
自主探究、小組合作交流
教學手段：
鐘表模型（教具、學具）
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面？
在什么時間？
你是怎么知道的？
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間？
3、日常生活鐘表的種類很多，（教師出示一些鐘表）你能說出哪些關于鐘面上的知識來？
二、問題探究
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整
問：現在是幾時？
時針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個整時一次類推……
問：你發(fā)現了什么？
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現在是幾時又過了幾分？
這時時針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣？分針指著幾？再撥幾個一次類推……
問：你有什么新發(fā)現？
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08
問：這樣的時間你認識嗎？引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
匯報時讓學生說出理由，教師隨學生匯報，在掛圖的相應的位置寫上時間：9：30，9：45，10：00
三、體驗感悟
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間？那時你在干什么？
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學
9：05做課間操
10：25正在上課
3：25正在踢球活動
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流
四、實踐應用
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說
學生撥，教師說
2、作業(yè)：完成第3題
五、課堂小結
這節(jié)課你學到了哪些新知識？（會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間；初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分）
時分秒教案14
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第九單元信息窗一
【教材分析】
實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，并能說出簡單的經過時間。培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的習慣。
【學情分析】
學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的'密切聯系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習慣
【指導理念】
重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。
【教學具準備】
鐘面模型、幻燈片
【實施過程】
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課。
談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望小學二年級怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見了什么？
這節(jié)課就讓我們具體的認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節(jié)課的學習，我們一定能準確的播出時刻。
【設計意圖】
動機是學習過程中學生情意發(fā)展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發(fā)出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發(fā)學生的內部動機，設境激情，以情導學。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發(fā)現了什么？然后把你的發(fā)現和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）
【設計意圖】
教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養(yǎng)能力的目的。
2、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？
游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。
提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）
讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發(fā)，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
3、學寫時刻
第一個節(jié)目是什么時刻開始的？你是怎么知道的？
學生試著撥一撥，并把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31
【設計意圖】
放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
4、體驗一分鐘的長短
你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節(jié)目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的`音樂
剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）
提問：你感覺一分鐘怎么樣？
�。▽W生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。
學生體驗一分鐘能做哪些事情。
匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）
小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。
【設計意圖】
數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發(fā)達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。
5、認識幾時幾分。
�。�1）正確撥出8時31分這個時刻。
談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發(fā)射成功的時刻8時31分了吧。試一試。
學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。
小結：撥8時31分，要先撥出8時，然后讓分針走31個小格，這就是8時31分。
提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。
提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？
�。�2）試一試：。
談話：你能用剛才學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）
提問：你是怎么看出來的？
【設計意圖】
學習認幾時幾分是這節(jié)課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。
6、體會一小時有多長
剛才我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節(jié)目和第20個節(jié)目開始的時刻，并撥出來。學生撥完展示，并說一說自己是怎樣撥的。
引導學生觀察這兩個節(jié)目之間相差多少時間，并說一說一小時有多長。
【設計意圖】
數學教學時數學活動的教學。為了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。
三、鞏固、運用新知。
1、認時刻
�。ㄗ灾骶毩曨}第1題）2人為一組，自由練習。
2、撥一撥
談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，并寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）
時分秒教案15
教學目標
1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教材說明
關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。具體內容的編排順序如下表。
在具體情境中感悟時間單位“秒”
↓
觀察鐘表，得出1分＝60秒
↓
時間單位之間的簡單換算
↓
計算簡單的經過時間
時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。
教學建議
1．關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。
初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學的重點，也是難點。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如練習十五中讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時間，寫己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結束的時刻，等等。教學時，就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的`時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。
2．重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關系，學生往往感到不習慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學時，應加強對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。
除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據實際情況收集更豐富的材料，設計形式多樣的活動，讓學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。
3．本單元內容可以用3課時進行教學。
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