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田野在召喚教案

時間:2023-03-30 14:31:17 教案 我要投稿

田野在召喚教案6篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的田野在召喚教案,歡迎閱讀與收藏。

田野在召喚教案6篇

田野在召喚教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,感受歌曲活潑、歡快的情緒。

  2、通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱,同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。教學(xué)重點:使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

  教學(xué)難點:

  二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、課件

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進(jìn)教室,師生問好!

  二、發(fā)聲練習(xí)

  1、模仿春風(fēng)的聲音

  師:最近的天氣可以說是春光明媚,春風(fēng)拂面,非常的舒服!說到這里,老師想到了一首歌,其中有一句是這樣唱的:“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說,春風(fēng)吹到臉上,就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣,特別的舒服。

  唉,同學(xué)們,你們能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?老師聽聽誰模仿的最像。

  師:我們一起用“呼”來模仿春風(fēng)的聲音。

  同學(xué)們,像老師這樣,面部表情興奮一點,保持好“u”的口型,用上腰部氣息的支持,保持好這個狀態(tài)一起來。

  同學(xué)們,春風(fēng)是強(qiáng)的,還是弱的?你們聽,一陣輕柔的春風(fēng)吹來了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。

  師:請同學(xué)們用動作隨音樂來表現(xiàn)一下春風(fēng)是怎么吹的。

  大家一起隨著音樂來模仿春風(fēng)的聲音。

  師:現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風(fēng)的聲音,同學(xué)們聽一聽,哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符

  師:你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感,一起來唱一唱。

  (3)隨琴完整的演唱。

  2、模仿春雨的聲音

  (1)教師用“滴答”范唱旋律。

  師:哎呀,你們的聲音真像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我們的教室,吹得老師太舒服了。你們聽,春風(fēng)把春雨給引來了。

  (2)唱好曲譜中的休止符。

  師:雨滴落在樹葉上,落在草地上,聲音是短促的,有彈性的。你們用動作來模仿一下。

  (3)學(xué)生隨琴演唱。

  師:我聽到了小雨滴歡快的聲音。

  同學(xué)們,我們一起來模仿春風(fēng)、春雨的場面,好嗎?

  3、二聲部練習(xí)

  師:我說,春風(fēng)來了,這邊同學(xué)就一起來唱。我說,春雨也來了,這邊同學(xué)就一起來唱。

  看好老師的指揮。師:春風(fēng)來了。

  春雨又來了。

  春風(fēng)春雨交織在一起來了。

  二、學(xué)唱歌曲

  師:真是太好聽了,大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽,看一看?聽,田野在召喚我們呢!

  1、初聽歌曲范唱,感受音樂的情緒、節(jié)拍。

  師:田野在用什么方式召喚我們?

  走向美麗的田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?

  2、領(lǐng)學(xué)生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍,解決歌曲中的'弱起節(jié)奏。

  師:那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,老師有兩個要求:第一,請同學(xué)們一定要聽著音樂,和著音樂的節(jié)拍來踏步。第二,為了踏好第一步,我們先要做好準(zhǔn)備,這樣吧,聽老師數(shù)到七,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。我們先來試試。

  師:好,我們來看,誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神,最漂亮,能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。

  好,大家隨著音樂的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。

  3、教師范唱歌曲。

  師:隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲,送給你們,希望你們能喜歡!

  4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。(出示歌曲圖片)

  師:美麗的田野在召喚我們,我們也一起輕輕地唱起來,用歌聲來回應(yīng)它。(同學(xué)們,想一想,是用大聲喊唱,還是用輕巧、有彈性的聲音去唱,能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱,聽好音樂。

  5、隨琴唱歌,處理歌曲中的重難點樂句。

  師:隨老師的琴一起來唱一唱。

  唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符。

  (注意用微笑的狀態(tài),嘴角上提,用靈活的舌尖來咬字吐字,聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

  6、隨琴完整的演唱歌曲。

  7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

  師:你們的歌聲和上美妙的音樂,一定會更好聽。要想唱的好,一定要注意聽著音樂來唱。

  五、合唱練習(xí)

  師:讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式?是齊唱,還是合唱?

  師:豐富的和聲效果,讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師:剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進(jìn)來,大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習(xí)過的什么聲音?(小雨滴)

  1、學(xué)生隨錄音范唱齊唱二聲部。

  師:我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲,我們來唱二聲部。

  2、分聲部合作演唱歌曲。師:我們來組成一個小合唱團(tuán),這組同學(xué)唱一聲部,這組同學(xué)唱二聲部,老師來給大家當(dāng)指揮好嗎?聽聽我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣?

  3、隨音樂,師指揮交換聲部演唱歌曲。

  師:同學(xué)們,你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來,再演唱一遍。

  六、隨琴學(xué)唱歌譜

  a師生同唱歌譜

  師:同學(xué)們,歌曲你們唱得非常好,那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜,輕聲跟老師來唱一唱。

  b學(xué)生齊唱歌曲曲譜,教師伴奏。

  六、小結(jié):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》,田野是人人喜歡、向往的地方,同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們,再見!

田野在召喚教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》,體驗對大自然的贊美,感受歌曲活潑、歡快的情緒,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

  2、通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱,同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格 ——— 歡快、活潑。

  教學(xué)重點:使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

  教學(xué)難點:唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符

  教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)、視聽結(jié)合法

  教具準(zhǔn)備:琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進(jìn)教室,師生問好!

  二、發(fā)聲練習(xí)

  1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音

  師:最近的天氣可以說是春光明媚,春風(fēng)拂面,非常的舒服!很適合去春游去遠(yuǎn)足,你們?nèi)ミ^嗎?(生:去過)同學(xué)們,那你們能用聲音來模仿柔和的春風(fēng)嗎?看誰模仿的最像。(生自由模仿)

  師:我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。

  5---5-- -

  hu

  要求:同學(xué)們,春風(fēng)是強(qiáng)的,還是弱的?(mp 中弱的力度表現(xiàn))

  (1)教師彈琴用“hu”范唱旋律。

  師:老師這里有一條旋律,我們模仿春風(fēng)的聲音唱一唱:

  4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱

  Huhu hu Hu hu

  2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖

  Huhu

  師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風(fēng)。

  師:大家一起隨著音樂來模仿春風(fēng)的聲音。

 。2)唱好曲譜中的符點音符

  師:現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風(fēng)的聲音,同學(xué)們請聽,哪一種能帶給你風(fēng)吹柳枝擺動的感覺。

  師:你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感,一起來唱一唱。

 。3)學(xué)生隨琴完整的演唱。

  2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

  師:哎呀,你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和,吹得老師太舒服了。你們聽,春風(fēng)把春雨給引來了。

  (1)教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

  4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳

  滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒

  10 50 10 50 ︳7050 70 50︳

  滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒

  師:雨滴落在樹葉上,落在草地上,聲音是短促的',有彈性的。你們用動作來模仿一下。

  (2)學(xué)生隨琴完整地演唱。

  師:我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學(xué)們,我們一起來模仿春風(fēng)、春雨的場面,好嗎?

  三、學(xué)唱歌曲

  師:真是太好聽了,大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽,看一看?聽,田野在召喚我們呢!

  1、初聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒。

  2、復(fù)聽歌曲范唱,學(xué)生律動,感受歌曲節(jié)拍,和弱起節(jié)奏

  師:那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,老師有兩個要求:第一,請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進(jìn)。第二,為了走好第一步,我們先要做好準(zhǔn)備,聽老師數(shù)到六,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。來先試試。

  3、教師隨音樂范唱歌曲。

  師:隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,下面老師把《田野在召喚》這首歌曲,送給你們!

  4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。(出示歌曲圖片)

  師:美麗的田野在召喚我們,我們也一起輕輕地唱起來,用歌聲來回應(yīng)它。

  師:同學(xué)們,是用大聲喊唱,還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱,才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?

  師:那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱,

  5、隨琴唱歌,處理歌曲中的重難點樂句。(唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符)

  6、齊唱歌曲

  四、表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)

  1.學(xué)會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢?

 、女嫶禾

  ⑵奏春天,用打擊樂伴奏

 、峭娲禾

  五、小結(jié):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》,田野是人人喜歡、向往的地方,同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們,再見!

田野在召喚教案3

  1.學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

  2.通過合唱歌曲,初步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱,同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格——?dú)g快、活潑。

  用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

  準(zhǔn)備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點音符、休止符及正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號等。

  教學(xué)難點:初步嘗試二聲部合唱,體驗聲音的和諧與統(tǒng)一。

  教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  課件播放春景圖片,感受明媚的春天。

  二、寓教于樂。

  在畫面中初步感知歌曲旋律,走進(jìn)春天美麗的田野。

  再次感知歌曲,復(fù)習(xí)弱起小節(jié)。

  學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲,前半部分唱歌詞,后半部分旋律模仿春風(fēng)的聲音“呼”來表現(xiàn)。

  跟琴學(xué)習(xí)歌曲后半部分旋律。

  完整演唱歌曲的一聲部旋律,處理歌曲重點。

  學(xué)習(xí)歌曲前半部分二聲部旋律,解決難點。

  再次完整聆聽歌曲,感受合唱的效果。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  讓學(xué)生體驗二聲部旋律的特點,在春雨的情景中學(xué)習(xí)前半部分的'二聲部旋律。

  學(xué)生嘗試用聲音感受春風(fēng)春雨的二聲部合唱,初步感知合唱效果。

  進(jìn)行歌曲前半部分的二聲部練習(xí)。

  有感情的完整演唱歌曲,處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn),后半部分歌唱歌詞。

  四、完美結(jié)課。

  教學(xué)反思:田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,歌曲節(jié)奏鮮明,旋律動聽,給人以春的遐想,教的難度比較大,特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在設(shè)計這一課時,我非常注重學(xué)生的傾聽,在導(dǎo)入新課時,通過不同的教學(xué)方式,學(xué)生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律,我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在,所以聽給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲帶來了很大的幫助。但在學(xué)習(xí)曲調(diào)的重點,還是放在學(xué)習(xí)低聲部中的節(jié)奏音準(zhǔn)上。

  同學(xué)們平時演唱二聲部的歌曲比較少,通過這次練習(xí),發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱,并且也掌握了一定的演唱技巧,不過還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

田野在召喚教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識祖國田野的美麗。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力,陶冶情操。

  教學(xué)重、難點:

  了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、錄音機(jī)(音樂《我們的田野》)、VCD(歌曲《我們的田野》)

  教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。(課件出示課題)

  問:你們知道什么是田野嗎?

  生:田野上有野花。

  生:田野上有彎彎的小河,河里有小魚。

  生:田野上有花,有草,還有各種小動物。

  師:這是你們眼中的田野,現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧!

  (二)指導(dǎo)閱讀理解

  師:請你們打開書,輕聲把詩歌朗讀兩遍,邊讀邊想:你認(rèn)為詩歌中的那一句寫的很美,為什么?

  生:“碧綠的河水,流過無邊的稻田”這句寫的很美,因為河水很綠,稻田一眼望不到邊。

  師:你能讀讀這句嗎?(生讀)

  出示課件:動畫碧綠的河水。教師范讀。

  學(xué)生兩人互讀,指名讀。

  生:“無邊的稻田,好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。

  師:“起伏”是什么樣子?(生做手勢)大家也做做。

  出示課件:稻田。

  師:請大家在閉上眼,邊聽邊想象:這無邊的稻田,在微風(fēng)的吹拂下,就象海面的波浪一樣一起一伏,滾滾向前,這是多么壯觀的景象啊!

  睜開眼想一想,怎樣才能把你的理解讀出來呢?

  輕聲練習(xí),再指名讀,齊讀。

  生:“平靜的湖中,開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多,都“開滿”了湖。

  師:你認(rèn)為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)

  出示課件:湖中開滿了荷花。

  師:看這荷花,荷葉在湖面上挨挨擠擠,花朵有的含苞欲放,有的已經(jīng)盛開,真是美麗極了!你們喜歡嗎?

  生:喜歡。

  師:畫面這么美,那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

  生:“金色的鯉魚,長的多么肥大!边@句我特別喜歡,因為我喜歡魚,鯉魚顏色特別美,還很肥大。

  師:那你就讀一讀這句話吧!(生讀)

  師:聽的出來這句話確實很美,大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

  出示課件:鯉魚。

  師:看這顏色,看這個兒,怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀;プx。指名讀。齊讀。

  師:你們還找到了哪句?

  生:“湖邊的蘆葦中,藏著成群的野鴨!边@句話美,因為我喜歡野鴨,野鴨很多還藏著。(讀這句)

  出示課件:蘆葦和野鴨。

  師:這高高的就是蘆葦。咦,不是成群的野鴨嗎,那些呢?

  生:藏起來了。

  師:這些野鴨時隱時現(xiàn),有些被蘆葦擋住了,就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句?(指名讀)

  師:還有要補(bǔ)充的'嗎?(沒有)

  師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,邊聽邊想象,這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)

  睜開眼睛,根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

  (三)提高、欣賞

  師:詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些,現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

  師:你們描繪的真是多姿多彩,我也想描繪一下老視眼中的田野,愿意欣賞嗎?

  播放音樂《我們的田野》,同時演示CAI課件五個動畫。

  配詞:

  1、田地里,滿眼綠色,農(nóng)民們在辛勤的耕耘。

  2、秋天,高粱成熟了?矗@紅紅的高粱,在微風(fēng)中向我們點頭微笑。

  3、青青的草地上野花遍地,有紫的,有黃的,有紅的,有粉的,它們在爭香斗艷。

  4、一屢屢燦爛的陽光,透過茂密的枝葉照在林間,使林間的綠各式各樣,或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里,碧玉盤似的蓮葉浮在水面,淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來,更是別有情趣。

  師:這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光,喜歡嗎?

  師:課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動,如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎?(播放VCD《我們的田野》)。

  教學(xué)反思:學(xué)生在歌詞中體會美好的畫面

田野在召喚教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

  能力目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生學(xué)會用比較自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

  情感目標(biāo):通過學(xué)唱和欣賞,感受音樂中春天的氣息,進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

  【教學(xué)重點】

  讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,在實踐中掌握八分休止符。

  【教學(xué)難點】

  二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

  【教學(xué)過程】

  一、趣味發(fā)聲練習(xí):

  1.模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

  (1)媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音?

  (2)導(dǎo)入:伴著破土而出的顆顆嫩芽,撫著柔和的陣陣春風(fēng),淅淅瀝瀝,飛舞著三月的小雨,在春風(fēng)中一陣接著一陣,那么當(dāng)小雨滴落在樹葉上,落在草地上,聲音又是怎樣的呢?我們應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢?”

  (3)“孩子們,就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節(jié)奏感的雨滴聲吧”!(媒體顯示雨滴的圖形譜)學(xué)生練唱:4/410501050|70507050|10501050|70507050‖

  2.模仿春風(fēng)的聲音。

  我聽到了小雨滴歡快的唱著歌,那你們能不能用聲音來模仿春風(fēng)啊?(媒體顯示春風(fēng)圖)練唱:

  (1)柔和的春風(fēng)1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4|35‖

  10501050|70507050|10501050|70507050|10501050‖

  (4)學(xué)生隨琴完整地演唱。

  二、學(xué)唱歌曲

  1.初聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒。

  導(dǎo)入:萬物在春風(fēng)的吹拂下醒來來了,在春雨的滋潤下蓬勃生長著,要是我們背著背包,帶著好吃的`零食,一起到充滿著春意盎然的田野中郊游,那會是怎樣的一種心情呢?讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧!聽聽他們都在唱什么呢?心情怎樣?(顯示美麗的田野風(fēng)光圖)

  2.復(fù)聽歌曲,學(xué)生律動,感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師:讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進(jìn)美麗的田野。老師有兩個要求:第一,請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍,聽老師數(shù)到七,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來前進(jìn)。第二,比比誰最能表現(xiàn)出郊游時的快樂心情。

  3.學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲。(出示歌曲圖片)

  (1)再聽歌曲,感受歌曲情緒。師:請大家再聽歌曲,想想:最令你感到激動興奮的是哪個樂句?

  (2)練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師:歌曲中,“梯里通巴”是什么意思?可能是誰發(fā)自內(nèi)心的聲音?如果你是他,你可能說什么?請帶著感情再唱一遍,看誰最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚?

  (3)將第二段歌詞最后樂句對比學(xué)習(xí),把握歌曲高潮情緒,復(fù)習(xí)反復(fù)記號。(4)學(xué)唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們,我們也一起用歌聲來回應(yīng)它。想一想,我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱,才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?學(xué)生跟琴練唱。

  休止符的演唱處理:請大家想想我們在模仿春風(fēng)時,哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更開心,是什么原因造成這種變化?請找找歌曲中哪些地方有八分休止符,讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

  (5)如學(xué)生的音準(zhǔn)有問題,對比學(xué)唱:43|20304050|3-(唱曲譜,畫旋律線。)

  4.齊唱歌曲。

  四、合唱練習(xí)

  1.再次聆聽歌曲范唱,聽出歌曲演唱形式。

  師:讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎?

  2.學(xué)唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部,學(xué)生隨錄音范唱,齊唱二聲部。(看教師手勢)

  3.學(xué)生分聲部合唱歌曲。

  五、拓展欣賞威瓦爾第《四季.春》第一樂章1.初聽《春》師:美麗的大自然在熱切地召喚著我們,下面老師想考考大家,這段音樂你熟悉嗎?誰能說出它的曲名?你能從音樂中感受出這是哪個季節(jié)?

  2.剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季.春》中的一個主題片段,《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲,寫了一首詩,用以描述第一樂章的音樂內(nèi)容,讓我們來讀讀這些美妙的詩句,看看作者眼中的春天吧!

  3.朗讀詩歌。

  4.復(fù)聽《春》(CAT)播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論:樂曲中用的主要樂器是什么?你能模唱其中的主旋律嗎?5.跟著琴聲畫旋律線,唱主題旋律、律動。

  六、小結(jié):《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲,旋律有相似的地方,大家看它們的旋律線,曲調(diào)中的同音反復(fù)和旋律的逐漸向上,形象的表現(xiàn)了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣,感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開教室。

田野在召喚教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過兩個題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”,一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí),讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

  2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容,但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒:一個活潑,一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。

  教學(xué)重點

  用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒,能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒,唱好二聲部。

  教學(xué)難點

  旋律相同,不同的節(jié)奏。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入與發(fā)聲

  【階段目標(biāo)】

  選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱,創(chuàng)設(shè)情境同時解決合唱的音準(zhǔn)問題。

  1、用口風(fēng)琴吹奏旋律

  2、視唱旋律

  3、雙腳在地上交替打節(jié)奏,同時用象聲詞“踢踏”唱旋律,唱好連續(xù)休止符。

  【設(shè)計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊,練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

  二、學(xué)唱歌曲

  【階段目標(biāo)】解決演唱難點,分析歌曲、學(xué)會歌曲、唱好歌曲。

  1、初聽,看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

  2、出示譜例,視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂段,學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題:“20 30 40 50 ”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

  解決方式:①做一做拍皮球的動作,體會彈跳的感覺。②雙手叉腰,感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。

  3、完整演唱第一樂段歌詞,設(shè)計演唱力度。

  學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線,給這兩句話加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>

  預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,應(yīng)該能夠提出平行旋律用P,上行旋律用漸強(qiáng)。如果學(xué)生說不出,教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

  提示學(xué)生:注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價。

  4、學(xué)習(xí)第二樂段,直接演唱第二樂段的歌詞。

  難點:前面出現(xiàn)的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆,學(xué)生受前面影響,容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。

  解決方式:引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會,第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們,我們也渴望投入大自然的懷抱,因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

  5、完整演唱第二樂段,復(fù)習(xí)力度記號。

  出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例,復(fù)習(xí)重音記號和頓音記號,帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強(qiáng)力度。學(xué)生演唱并自我評價。

  分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重音記號和頓音記號,本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn),讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。

  目的:加上這兩個記號后演唱,體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。

  歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,這是一首意大利的歌曲,這個詞可能是意大利語的音譯,也可能是大自然對我們的歡迎,還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

  6、完整演唱歌曲

  出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時請幾個同學(xué)用口風(fēng)琴彈奏二聲部的旋律。

  7、進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)

  學(xué)生分為兩個聲部,高聲部跟老師的琴,低聲部有幾個同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律,其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn),用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

  設(shè)問:教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞,但是這個詞與主旋律歌詞相同,學(xué)生在演唱時又要顧及音準(zhǔn),又要想著字,可能比較困難,因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

  預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):教材要求學(xué)生為X X 節(jié)奏處設(shè)計動作或聲音,但本節(jié)課重點放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱,因此,設(shè)計聲音或動作將放在下一課時進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,二部唱的較好,也可以試著加上設(shè)計聲音或動作。

  【設(shè)計意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。

  三、鞏固拓展

  【階段目標(biāo)】聆聽不同形式的'合唱并進(jìn)行分析。

  1、首先出示譜例,對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

  師生共同分析得出:這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好!翱炜彀崖飞稀边@一句節(jié)奏的變化,分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞,體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起,具有推動感;一個像是腳步聲,邊走邊唱的感覺更形象。

  2、學(xué)生完整演唱一遍歌曲,教師提示學(xué)生:合唱過程中唱好自己聲部的同時,要注意聆聽另一聲部,使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

  預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,有時間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容,讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。

  【設(shè)計意圖】通過聆聽不同的合唱形式,使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達(dá)的作用,進(jìn)一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。

  3、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

  (1)學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個教學(xué)過程中。

  (2)教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。

  教學(xué)反思

  1、更多關(guān)注學(xué)法,預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程很少。本課設(shè)計充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師預(yù)設(shè)了多種方案,在學(xué)生出現(xiàn)問題時,老師隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

  2、關(guān)注學(xué)生原有知識儲備,注意前后知識的聯(lián)系,以及不同版本們之間教材差異,提高學(xué)生各種音樂能力。以往的教學(xué)拿來一個作品就教,很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下,根據(jù)本校學(xué)生的實際情況設(shè)計靈活的教法和學(xué)法,在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異,變?yōu)橘Y源,給學(xué)生更豐富的體驗。

  3、注重結(jié)合實例進(jìn)行感受和體驗,從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會、唱好,要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學(xué)體系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

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