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數(shù)花生教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的數(shù)花生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)花生教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
2.嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數(shù)量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。
活動(dòng)過程
1.猜猜花生有幾顆。
――觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形等)
――你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對(duì)了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的顆數(shù)。
――幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
――注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
――引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
――品嘗自己剝的花生。
活動(dòng)建議
1.鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行記錄，并用清楚的語言表達(dá)記錄結(jié)果。
2.可在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等。
活動(dòng)反思
花生是孩子們經(jīng)常能吃到的'一種食物，如果將剝花生和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合一定很有趣。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，讓孩子學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量，并嘗試有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行剝花生和做記錄的活動(dòng)。通過活動(dòng)更讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂趣，并與同伴共同分享成功的快樂。
數(shù)花生教案2
教材方面：
《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第三單元的第一課，教材很重視學(xué)生數(shù)感的建立，通過估計(jì)和比較幫助學(xué)生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作。問題串是第4版教材的特色之一，
教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
學(xué)情方面：
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
教學(xué)目標(biāo)：
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的.數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
教學(xué)過程：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系。“雙向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)�！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)�！稊�(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）�；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
數(shù)花生教案3
一、教材分析
數(shù)數(shù)是認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)來源于數(shù)。”因此，教科書特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課安排在單元的開始，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而開展數(shù)花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
過程與方法：在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
重點(diǎn)：會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位“百”。
四、教法學(xué)法
動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過數(shù)花生讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，利用小棒豐富數(shù)數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，直觀演示、鞏固練習(xí)加深學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——嘗試探究，解決問題——多層訓(xùn)練，深化知識(shí)——質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：今天奶奶買回來許多花生，分給了淘氣和笑笑兩人，這兩個(gè)小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲，淘氣和笑笑想比較一下誰的花生多？他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來呢！我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。（用小棍來代替花生）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中，比較出淘氣和笑笑誰的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而展開數(shù)花生的活動(dòng)。]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
以同桌為一組，放手引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)。初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次一個(gè)一個(gè)數(shù)的過程是必要的，A同學(xué)數(shù)，B同學(xué)做監(jiān)督員，請(qǐng)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個(gè)，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步了解一百以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受一百，會(huì)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的過程中，經(jīng)歷數(shù)與實(shí)物數(shù)量要相符的過程，解決在數(shù)的過程中數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾，在交流中幫助學(xué)生理清數(shù)的順序。]
活動(dòng)二：數(shù)得對(duì)嗎？再數(shù)一次的活動(dòng)。
學(xué)生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對(duì)不對(duì)，教師這時(shí)還要請(qǐng)同桌暫時(shí)“保密”，同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對(duì)不對(duì)，學(xué)生可能會(huì)說再數(shù)一遍。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)再數(shù)一遍，看兩次數(shù)的.結(jié)果是不是一樣。在此基礎(chǔ)上讓后學(xué)生互評(píng)，并送給同桌一句鼓勵(lì)的話。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)時(shí)精力稍不集中就很容易出錯(cuò)，因此設(shè)計(jì)了再數(shù)一次的活動(dòng)。逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成做完后檢查的習(xí)慣，另一方面學(xué)生可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，結(jié)果也是一樣的。]
活動(dòng)三：換一種方法數(shù)數(shù)
如果我們不再一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能會(huì)說到五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再任選一種方式數(shù)一數(shù)，要求學(xué)生按數(shù)的單位的個(gè)數(shù)（五個(gè)、十個(gè)……）邊數(shù)邊分堆放好，便于檢查。最后，教師和學(xué)生一起，再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百；十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)：五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感知一百，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
總結(jié)：三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高。
第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
動(dòng)腦填一填：
（1）、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)，七十九前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。
(2)、從十開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，九十前面的一個(gè)數(shù)是（），九十后面的一個(gè)數(shù)是（）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問題：
�、沤裉炷銓W(xué)會(huì)了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)花生
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
十個(gè)十個(gè)數(shù)
七、教學(xué)反思
數(shù)來源于數(shù)，教科書特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而開展數(shù)花生的活動(dòng)。由此，情境圖引發(fā)三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在教學(xué)中運(yùn)用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實(shí)現(xiàn)了課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
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