《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案(通用10篇)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 2
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題,并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜?h人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐:大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”,簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù),有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。
二、自讀課文,完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字,指正字音。
3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分,每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的.語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方,就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”,使人一目了然,形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
1.“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道:____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明:課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景,體現(xiàn)了孩的天真爛漫。
教學(xué)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn),體會(huì)比喻句的妙用,感受到小作者的觀察細(xì)致,想象豐富。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.觀察每天行走的水泥路。(學(xué)生)
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、精讀感悟
。ㄓ脮r(shí):10分鐘)
1.自讀課文,了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語(yǔ):明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。
1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出文中的比喻句,并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉,課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
亮晶晶________________
7.仿寫(xiě)比喻句。
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
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二、賞析美句(用時(shí):20分鐘)1.默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句,用“”畫(huà)出作者高興的句。
。▽W(xué)生讀后,課件相應(yīng)出示)
2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。1.美景:
(1)這一片片閃著雨珠的葉,一掉下來(lái),被緊緊地粘在濕漉漉的'水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興:
。1)我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
。2)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。
。ǎ┑乃
()的地毯
。ǎ┑陌驼
()的天空
。ǎ┑刈咧
()地歌唱
三、總結(jié)仿寫(xiě)(用時(shí):10分鐘)
1.多美的水泥道啊,你們喜歡嗎?
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆:用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致,想象豐富,語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中,我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟,先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美,再去想象欣賞美麗的圖案,讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,加深了對(duì)文本的理解。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受水泥道的美麗(教學(xué)重點(diǎn))?
師:一條普通的水泥道,作者卻認(rèn)為它很美麗,你能感受到這種美嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)出自己的感受。
(學(xué)生自讀課文,小組交流)
。拷M推薦一名學(xué)生代表交流)
生1:我認(rèn)為水泥道很美,水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了,藍(lán)天都鋪在水泥道上,不美嗎?
生2:水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾,金色的樹(shù)葉落滿(mǎn)地面,這種圖案很美。
生3:我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌,同學(xué)們伸出自己的手掌看看,美嗎?一句是把鋪滿(mǎn)落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯,真美啊!
師:同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確,你們讀書(shū)很認(rèn)真,還有嗎?
生:梧桐樹(shù)葉落在水泥道上,是自由落下,隨意地貼在地面上,雖然不規(guī)則,但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。
師:是啊,看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道,和作者一樣,你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎?
。ㄉR讀倒數(shù)三、四自然段)
(板書(shū):小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著)
師:由于作者的細(xì)心觀察,把水泥道描繪得像一幅圖,你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎?
(學(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道)
賞析:這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句,以讀促悟,學(xué)生通過(guò)讀,品味了語(yǔ)言的美感,想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。(學(xué)生)
2.制作生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問(wèn)題導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)1.同學(xué)們,想一想,你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的?用一句話概括。
2.今天,我們要欣賞到一條“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”,你想知道是什么樣的嗎?(板書(shū)課題)1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。
2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣。
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二、初讀識(shí)字(用時(shí):15分鐘)1.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文,畫(huà)出文中生字、新詞。
2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字:
加一加識(shí)字:案、規(guī)、圖
熟字加偏旁識(shí)字:
甫(鋪)尼(泥)完(院)
非(排)貝(則)尺(遲)
謎語(yǔ)識(shí)字:三天(晶)2.給加點(diǎn)字注音。
水洼()凌亂()
增添()棕色()
3.比一比組詞。
洼()綜()
娃()棕()
列()愉()
烈()偷()
三、熟讀感知(用時(shí):15分鐘)
1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句。
3.交流課文的主要內(nèi)容。
4.讀自己喜歡的句。
5.同桌互講課文主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.歸納字的結(jié)構(gòu)。
4.有感情地朗讀課文。
5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐnítúàn
()()
páilièɡuīzé
。ǎǎ
教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多,學(xué)生隨文識(shí)字,還采用多種方法識(shí)字,最后又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字,效果較好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受文中的優(yōu)美句。
2.練習(xí)寫(xiě)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句,感受作者的語(yǔ)言美。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。(教師)
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)秋天的水泥道的`美麗。
4、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)秋天的水泥道的美麗。
3、感悟作者對(duì)秋xx前水泥道的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的?請(qǐng)你描述一下。(課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片)
。ǔ鍪編讖埼嗤(shù)葉。)
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學(xué)方法:
朗讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
教師范讀課文,講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文,探究深意
自由朗讀課文,情節(jié)分析
小組討論,理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
逐字稿
同學(xué)們好,現(xiàn)在開(kāi)始上課!
在上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家,我們每天上學(xué)、放學(xué),大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢?小紅你說(shuō)說(shuō),哦,小紅說(shuō)她是走路上學(xué)的,路上只有馬路和路邊的樹(shù)。還有同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎?小強(qiáng)同學(xué),哦,小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車(chē)上學(xué)的,路上可以路過(guò)大海,大海很漂亮!嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同,今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,那是什么樣的風(fēng)景呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》!
跟老師一起讀課文題目《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》,好,讀了這個(gè)題目大家有什么問(wèn)題嗎?張三同學(xué),哦,剛剛老師說(shuō)是美麗風(fēng)景,那水泥道有什么美麗之處呢?水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?哇!老師和大家的問(wèn)題一樣,老師給大家范讀一遍課文,同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),先自己解決。
老師讀完了,有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎?老師幫大家列在PPT上了,請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯,老師看到大家都抬起頭來(lái)了,通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字?嗯,一小組,好,一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確!二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞!嗯,三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧!哦,三小組同學(xué)說(shuō)水泥的泥,左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊是一個(gè)尼姑的尼,所以這個(gè)字左邊是它的特性,右邊是它的讀音,兩者一結(jié)合就是這個(gè)字啦!哇!根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌!
我們學(xué)會(huì)了生字,那老師就要考考大家,看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)大家齊讀課文,老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利!開(kāi)始!
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油!二小組同學(xué)要注意字音,三小組同學(xué)很有感情!
同學(xué)們都讀完課文了,還記得剛剛的問(wèn)題嗎?接下來(lái),我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢?哦,在作者上學(xué)的路上!那剛剛張三同學(xué)問(wèn)的,金色的巴掌是什么呢?誰(shuí)來(lái)替老師給張三同學(xué)講講?李四同學(xué),哦,李四同學(xué)說(shuō)了是落下來(lái)的梧桐樹(shù)葉。大家見(jiàn)過(guò)梧桐樹(shù)葉嗎?嗯,老師看見(jiàn)大家都點(diǎn)頭了,咱們青島路邊種滿(mǎn)了梧桐樹(shù),梧桐樹(shù)葉子是什么樣子的呀?對(duì),就是巴掌一樣的!那為什么是金色的呢?哦,是秋天!
那這一片片金色的巴掌為什么會(huì)鋪滿(mǎn)水泥路呢?誰(shuí)給大家描述描述?小紅同學(xué),哦,因?yàn)橄铝饲镉,一片片葉子就貼在路上的小水坑里了!大家說(shuō)小紅同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎?那大家怎么知道的呢?請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段!
那一片片金色的小手掌鋪滿(mǎn)水泥路好看嗎?好看!作者也覺(jué)得好看嗎?對(duì),作者也覺(jué)得好看!那作者有沒(méi)有直接說(shuō)呀!這個(gè)路真好看呀!真好看呀!哈哈,老師看見(jiàn)大家都笑了,作者沒(méi)這么寫(xiě),那作者是怎么寫(xiě)這條路的好看的呢?
請(qǐng)全班男生大聲朗讀第5-6自然段!作者通過(guò)什么手法描寫(xiě)這條小路的呢?張三同學(xué),哦,用了比喻的手法,把什么比做什么呢?哦,把水泥道比作了地毯,還有嗎?把梧桐樹(shù)葉比做了小巴掌!那通過(guò)這些比喻有什么作用呢?哦,更加生動(dòng)、具體!我們自己寫(xiě)作的時(shí)候也要記得這些小竅門(mén)哦!
那作者喜歡這個(gè)小路嗎?哦,喜歡,我們從哪看出來(lái)的呢?請(qǐng)全班女生朗讀最后三個(gè)自然段!我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀!小明同學(xué),哦,作者走路很小心、仔細(xì)!是呀,我們只有在特別喜歡、在意一件事的時(shí)候才會(huì)小心、仔細(xì)!這里作者又用了一個(gè)比喻句,誰(shuí)找到啦?來(lái)小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀!這一次把什么比作了什么呢?哦,把小雨靴比作了小鳥(niǎo)!哇!這個(gè)想象力實(shí)在是太豐富啦!
同學(xué)們注意,課文有一句話來(lái)回說(shuō)了兩遍,大家找到了嗎?對(duì),就是一夜秋風(fēng),一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢?是呀,一句出現(xiàn)在課文一開(kāi)始,一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過(guò)這樣的`描寫(xiě)有什么作用呢?小明同學(xué),哦,讓人覺(jué)得這篇課文整體性更強(qiáng)了!小明同學(xué)說(shuō)得非常準(zhǔn)確!我們把這樣的寫(xiě)作手法成為前后呼應(yīng)!
同學(xué)們,我們回頭看看課文,想一想這篇課文里寫(xiě)的景色我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?嗯,大家都點(diǎn)頭了,這只不過(guò)是一個(gè)秋天常見(jiàn)的風(fēng)景!我們大家都見(jiàn)過(guò),那作者為什么能把這樣一個(gè)斯通見(jiàn)慣的景色寫(xiě)得這么美呢?
大家小組討論一下!一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦!一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)!哦,因?yàn)樽髡呶墓P好!還有嗎?二小組同學(xué),哦,因?yàn)樽髡呱朴谟^察!說(shuō)得非常好!
同學(xué)們我們身邊不缺乏美,只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周?chē)拿利!還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法善于描寫(xiě),贊美它!那么就請(qǐng)大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會(huì)有哪些美麗的景色呢?請(qǐng)大家寫(xiě)成300字的小短文,下節(jié)課我們一起交流!
同學(xué)們,下課!
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后,天開(kāi)始放晴,一片片金黃金黃的梧桐樹(shù)葉落在了水泥道上,為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”,表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)水泥道之美。通過(guò)反復(fù)誦讀,想象文字所描繪的優(yōu)美畫(huà)面,體會(huì)語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)拔铮瑥亩グl(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準(zhǔn)備梧桐樹(shù)葉。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文;搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2、尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、(出示梧桐樹(shù)的葉子)同學(xué)們,你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎?
2、是啊,在作家張秋生的眼中,這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。(板書(shū):金色巴掌)那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。
3、板書(shū)補(bǔ)全課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:由實(shí)物引出,喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音讀一讀,也可以問(wèn)問(wèn)同桌,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字,口頭給生字組詞。
。2)與同桌交流,自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn),交流識(shí)記方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
。1)課件出示詞語(yǔ),其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
。2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
。3)抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強(qiáng)調(diào):“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
。4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)?其他同學(xué)有哪些好方法呢?
(5)歸類(lèi)識(shí)字:“洼”,可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字,通過(guò)比較偏旁,進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。
。6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥:“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴:你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子?(課件出示圖片:皮靴、雨靴)
4.出示帶有生字的句子,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
。1)可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
。2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生自讀課文,從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí),注重生字學(xué)習(xí),通過(guò)同桌合作交流、互相檢查,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí),通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來(lái)識(shí)記生字。
三、再讀課文,整體把握
1.指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂?找一找不理解的詞語(yǔ),把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,其他同學(xué)想一想,你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ),和同學(xué)交流交流。
。2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ),教師結(jié)合學(xué)生的交流情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
、侔!多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解!懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
、诿恳黄▏(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥:出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服;B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”,“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
、鬯鼈兣帕械貌⒉灰(guī)則,甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
。3)小結(jié):理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”________________時(shí),天開(kāi)始________________,院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________,就像鋪上了一塊________________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字,口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
。1)鋪:左窄右寬,注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
。2)。鹤笥业葘挘灰俗筮叺臋M,右邊是“卩”,不是“阝”。
。3)緊:要寫(xiě)得緊湊,特別注意下半部分“糸”的筆順。
。4)晶:上邊“日”居中,下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。
4.教師示范,學(xué)生觀察教師臨寫(xiě),在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示,師生評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
鋪滿(mǎn) 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.抽讀詞語(yǔ)卡片:水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象?
3.過(guò)渡:那是多么美麗的一條路哇!這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖:由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí),回顧水泥道給自己留下的印象,自然遷移到新課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟,品析語(yǔ)言
1.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:
畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。
3.重點(diǎn)句1:可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的`藍(lán)天。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。
。2)讀著這句話,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?能為大家描述一下嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。
4.重點(diǎn)句2:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。
(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)
。3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示:水泥道像( 。┑牡靥骸R龑(dǎo)學(xué)生從這段話中,找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯,并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
。ㄟ@是一塊彩色的地毯;這是一塊印著落葉圖案的地毯;這是一塊閃閃發(fā)光的地毯;這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)
。5)指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速稍慢,給人以美的感受。
5.重點(diǎn)句3:每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。1)說(shuō)一說(shuō):自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。)
(2)課件出示路上鋪著梧桐樹(shù)的落葉的圖片,配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。
。3)看了這些圖片,你有怎樣的感受?
。4)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。
6.讀描寫(xiě)水泥道的句子,升華美的感受。
播放課件,在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。
引讀:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。第二天,天開(kāi)始放晴了,你看——(課件出示,指名讀)地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。
是啊,那閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了!ㄕn件出示,指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪!仔細(xì)一瞧——(課件出示,齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
7.過(guò)渡:多么美的水泥道哇!看到這條水泥道,作者的心情怎樣呢?是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢?
8.課件出示:我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。
預(yù)設(shè):從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景,不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。
(2)導(dǎo)引:作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo),更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。)
引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣,讀出“我”愉悅的心情。
。3)指導(dǎo)朗讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
。1)多么美的景色!多么美的語(yǔ)言!這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美,聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢?
。2)課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開(kāi)頭:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),天開(kāi)始放晴了。
結(jié)尾:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美!
。3)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)小結(jié):像這樣,文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容,在結(jié)尾處又寫(xiě)到了,這種寫(xiě)法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫(xiě)法使文章充滿(mǎn)詩(shī)意,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),突出了作者對(duì)門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
10.總結(jié):就像羅丹所說(shuō):“對(duì)于我們的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币粭l普通的水泥道,在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是,作者善于發(fā)現(xiàn)這些美,并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái),讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性,這就是文字的魅力呀!請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象,體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法,感受水泥道之美,感受語(yǔ)言之美。同時(shí),關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去感受美。
三、賞析名篇,讀寫(xiě)結(jié)合
1.過(guò)渡:一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn),用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn),現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》的片段,引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物,再對(duì)比課文描寫(xiě)落葉的語(yǔ)段,看看在寫(xiě)法上有什么不一樣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié):《自報(bào)家門(mén)》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景,用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物;課文是圍繞鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。寫(xiě)法上兩者不同。
5.過(guò)渡:把自己在路上觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
7.投影展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的話。
9.總結(jié):生活中處處都有美,希望我們能用自己的雙眼去捕捉美,能用自己的心靈去感受美,能用自己的文字來(lái)記錄美。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字,指名認(rèn)讀:排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2.獨(dú)立觀察生字,然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.教師示范,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
。1)規(guī):右邊是“見(jiàn)”,不是“貝”。
(2)列、則:左寬右窄,注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。
4.教師示范,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.同桌互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流,掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),拓展積累
1.找一找:走進(jìn)大自然去觀察,你從哪里找到了秋天的美?可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2.畫(huà)一畫(huà):可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。
3.寫(xiě)一寫(xiě):為自己的畫(huà)配上幾句話,描寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在大自然中觀察美景,欣賞大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā),通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式,來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美
教學(xué)反思
這是一篇優(yōu)美的散文,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道的美,并且借助課文插圖、多媒體課件來(lái)直觀感受這種美,從而感悟生活中到處都有美,學(xué)習(xí)作者善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語(yǔ)的方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí),注重讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。聯(lián)系生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色,學(xué)生寫(xiě)話興趣很高,再現(xiàn)了自己眼中的美景。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“水泥、放晴”等詞語(yǔ)。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì)作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì)作者對(duì)秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的喜愛(ài)之情;
2、懂得只有細(xì)心地觀察,用心感受,才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉,裝水的小桶,梧桐落葉
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:一條灰撲撲的水泥道(課件出示)
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎?它們看上去普普通通,毫不起眼對(duì)嗎?
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后,你們看,水泥道發(fā)生了神奇的變化(課件出示鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化?這是什么落葉?
預(yù)設(shè):水泥道上鋪滿(mǎn)了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。
3、交流收集到的資料。(課件出示)
法國(guó)梧桐樹(shù):屬落葉喬木,可高達(dá)20—30m,樹(shù)形雄偉端莊,葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂,深裂達(dá)中部,裂片長(zhǎng)大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形,3—6球成一串,宿存花柱長(zhǎng),呈刺毛狀,果柄長(zhǎng)而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹(shù)種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生,課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活:我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦!走在這么美麗的水泥道上,你們會(huì)是什么心情?(愉快)
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn):金色巴掌你認(rèn)為是什么?(梧桐樹(shù)葉)
5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字“鋪”。師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà):右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊,保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、初讀要求:
(1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。3)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,圈出難以理解的詞語(yǔ)。
生朗讀時(shí),師板書(shū)“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒(méi)有出現(xiàn)詞語(yǔ):粘在,熨帖。指讀,齊讀。
3、我會(huì)認(rèn):出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)“水洼,印著,凌亂,增添,棕紅色,雨靴”,開(kāi)小火車(chē)讀。
再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō),那些字容易讀錯(cuò):“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
再出示讀音,點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞:登樓梯。男生上樓梯,每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯,每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語(yǔ):熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo):除了這兩個(gè)詞語(yǔ),還有一個(gè)比較容易理解的詞,也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū):明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀,讀完找人說(shuō)一說(shuō)“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè):晴朗,總結(jié)第一種理解詞語(yǔ)的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空?qǐng)D:你們觀察過(guò)雨后初晴的天空嗎?那是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“光線充足”。
4、教師總結(jié):“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個(gè)自然段,以及小氣泡:二年級(jí)時(shí),我知道在“尋找”這個(gè)詞語(yǔ)中,“尋”和“找”意思相近,“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來(lái)理解……
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)“明朗”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
師:《說(shuō)文解字》里講,“朗”,明也。意思就是說(shuō)“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字,我們可以借助它來(lái)猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法“借助熟字猜詞義”,師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ),從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文”,師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的`全景圖與特寫(xiě)。
1、默讀5、6、7三個(gè)自然段,用波浪線畫(huà)出喜歡的句子,用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美(特寫(xiě)):
預(yù)設(shè):第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生直觀感受梧桐樹(shù)落葉的美。
師提問(wèn):作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美?(數(shù)量,顏色)
4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美(全景):
預(yù)設(shè):第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問(wèn),這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美?(光澤)作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法?(比喻)
朗讀提示:第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜,讀出水泥道的意境之美。師范讀之后,多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?
。1)運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè):“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來(lái)理解!傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實(shí)驗(yàn):師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中,再拿出來(lái),粘貼于黑板上,這樣的“粘”就是“熨帖”。
師:同學(xué)們看起來(lái)“凌亂”就是雜亂無(wú)章的意思,是個(gè)貶義詞?墒亲髡邊s說(shuō)“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說(shuō)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)“自然之美”)
(2)貼一貼:貼出“凌亂美”
師:同學(xué)們,一夜秋風(fēng)、一夜秋雨,是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了?請(qǐng)大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉,隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會(huì)凌亂之美。
師:這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的,是美麗的秋姑娘帶的,更是神奇的大自然帶來(lái)的!
。3)師:同學(xué)們,大自然的神奇之處不止于此,你們看!課件出示圖片。(天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)
。4)再讀第7自然段,讀出這種凌亂美。
。5)第7自然段有哪些好句子?
預(yù)設(shè):每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者豐富的想象力)
師:作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美?(形狀)
5、配樂(lè)朗讀,師生合作讀5、6、7三自然段,回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度:從落葉的數(shù)量,顏色,色澤,形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。
6、談一談,你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么?
預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師:希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者,做一個(gè)善于觀察,用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。
教學(xué)反思
這一課,我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單,就是帶著他們讀讀課文,然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找,我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn):
第一發(fā)現(xiàn):天開(kāi)始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn):天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn):地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn):一個(gè)亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn):水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn):閃著雨珠的、金黃的梧桐樹(shù)葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn):水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn):是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn):梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn):熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂,但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現(xiàn):我穿著一雙棕紅色的小雨靴,像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上,學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn),都笑了?隙ㄓ欣蠋熣f(shuō),這樣教,太碎了,合并成三五條就行!學(xué)生在課堂上的興奮,告訴我不要合并;課堂上,同學(xué)們的全部參與,告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門(mén)給我的四本教學(xué)參考書(shū)、備課手冊(cè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案,但他們所教都比我復(fù)雜,那些復(fù)雜教法,總覺(jué)得就是按部就班,雖然他們也談到發(fā)現(xiàn),但都是相當(dāng)概括性,幾乎是沒(méi)有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條,順序不要變,相信你一定會(huì)讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來(lái)?因?yàn)楸持鴷?shū)包上學(xué),經(jīng)過(guò)門(mén)前的水泥道,就這么點(diǎn)的路,為什么作者能寫(xiě)下這么細(xì)的文章?不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來(lái)的嗎?
我告訴學(xué)生,要想寫(xiě)好日記,每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來(lái)就行了。不難,作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無(wú)睹是寫(xiě)不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異,如果你發(fā)現(xiàn)不到,同樣是寫(xiě)不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次,這種修辭手法叫疊句(課堂上可以講),但兩次同樣的句子,意思一樣嗎?學(xué)生說(shuō)不一樣。談一談理由。學(xué)生說(shuō),最后一次是對(duì)一夜秋風(fēng),一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來(lái)的?學(xué)生說(shuō)從“當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美。 钡谝换赜X(jué)得看出來(lái)的。
我順勢(shì)說(shuō),如果“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng),一夜春雨”“一夜夏風(fēng),一夜夏雨”“一夜冬風(fēng),一夜冬雨”,門(mén)前的水泥道分別是怎樣的?學(xué)生說(shuō),肯定是不美的,因?yàn)闆](méi)有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說(shuō)的感謝,我認(rèn)為是對(duì)的。但教學(xué)參考書(shū)及名師們?cè)O(shè)計(jì)的那些課,看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。他們所說(shuō)的,我無(wú)法認(rèn)同。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)單的讀與對(duì)答,我相信簡(jiǎn)單之教,學(xué)生們會(huì)有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠V贰⑺究找?jiàn)慣的東西,突然一天的美,與季節(jié)有關(guān),與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān),與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 8
教材分析:
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比欣賞,激發(fā)興趣:
1、激趣揭題
引入:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū):熨帖,凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ):水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ),剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了,熨帖、凌亂,其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū):明朗。課文里是這樣寫(xiě)的:抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思?總結(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
。2)小結(jié):同樣一個(gè)詞語(yǔ),我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品:學(xué)習(xí)5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段,出示學(xué)習(xí)要求:
1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái),喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà),交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子,體會(huì)秋景之美。
。1)抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了,下過(guò)雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導(dǎo)朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)
。2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會(huì)的好,你們才能夠讀的好。
。3)抓詞語(yǔ):“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色,體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
。4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”!办偬本褪钦吃冢o緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)
“凌亂”,用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無(wú)章,這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的,可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美啊?(自然,不死板,是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書(shū):美)
3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。1)學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,匯報(bào):一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學(xué)們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認(rèn)為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊,就讓我們通過(guò)朗讀,把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
(2)師創(chuàng)設(shè)情境引讀:
一夜秋風(fēng)一夜秋雨,我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),天開(kāi)始放晴了,啊,多么明朗的天空,我發(fā)現(xiàn):(接讀5自然段)。這濕漉漉的水泥道啊,是秋天里最美的風(fēng)景(接讀6自然段)。這小小的落葉,每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力(接讀7自然段)。此時(shí)此刻,此情此景,如果是你就走在這條水泥道上,你想做些什么呢?
。ㄉf(shuō))
四、學(xué)習(xí)最后一段,收尾呼應(yīng)
為什么說(shuō)“第一回”,因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò),今天仔細(xì)觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸,練習(xí)寫(xiě)作:
上學(xué)、放學(xué)路上的美,下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天,是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落,天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼,街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣,匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí),“我”正背著自己的小書(shū)包,穿著“我”最?lèi)?ài)的棕紅色小雨靴,在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō),張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”的折騰,不僅沒(méi)有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮,映射在地面上形成亮晶晶的水洼,道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子,緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上,這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了,顯得非常特別?墒窃谧髡哐劾,這還完全不夠,當(dāng)“我”走在院墻外的.水泥道上,呈現(xiàn)在眼前的水泥道,像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著,一片一片仔細(xì)的數(shù)著,不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo),愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會(huì)慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?
原來(lái)呀,作者是想告訴我們,只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M(mǎn)熱愛(ài),對(duì)大自然充滿(mǎn)熱愛(ài),要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文,語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道,通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě),字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒,仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,細(xì)細(xì)的讀,在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻,這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí),可能稍稍有點(diǎn)難度,不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之,這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 9
課文內(nèi)容分析:
本文以?xún)和囊暯牵鑼?xiě)了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路兩旁的水泥道上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐落葉,整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿(mǎn)著童真童趣,飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”開(kāi)頭,寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨,天放晴了,“我”背著書(shū)包去上學(xué);結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭,第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”結(jié)尾,寫(xiě)“我”第一次發(fā)現(xiàn)門(mén)前水泥道真美。首尾呼應(yīng),使課文渾然一體。第三至七自然段寫(xiě)“我”在上學(xué)路上觀察到的景物,對(duì)鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
課文描寫(xiě)細(xì)致,層次分明。既寫(xiě)觀察到的景物,又寫(xiě)感受與心情。其中第五自然段寫(xiě)梧桐樹(shù)葉掉落;第六自然段整體描寫(xiě)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道;第七自然段描寫(xiě)水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫(xiě)“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析:
三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法,具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面,也形成了一定的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”,學(xué)生在低年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中,我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會(huì)用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞,寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞,寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文,體會(huì)作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思,并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”,三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義,并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà),從而正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中,可以通過(guò)反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節(jié)課
[班級(jí)目標(biāo)]
閱讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先,介紹情況以揭示主題。
1.老師的問(wèn)題:同學(xué)們,現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎?落葉多嗎?
預(yù)設(shè):秋天到了,樹(shù)葉變黃,有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話題:鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的'?我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.在黑板上寫(xiě)字,一起讀題目。(板書(shū):水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導(dǎo)式提問(wèn):看完題目,你有哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):為什么巴掌是金色的?
水泥道上怎么會(huì)有鋪滿(mǎn)金色巴掌?
5.展示圖片,介紹法國(guó)梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn):關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹,請(qǐng)把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè):秋天到了,棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),從視覺(jué)圖片入手,符合兒童認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話題,提高學(xué)生閱讀預(yù)期,預(yù)熱課程。)
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