- 數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案：商中間或末尾有0的除法 推薦度：
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商中間有0的除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的商中間有0的除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
商中間有0的除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例7及做一做
教學(xué)目的
通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
⑵請(qǐng)學(xué)生板演
�、羌w訂正
3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題
�、胚@些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三、作業(yè)
33頁(yè)第1題第一排四個(gè)小題
商中間有0的除法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法；提高學(xué)生的口算能力
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入：
我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？
· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
· 被除數(shù)最高位夠除。
· 被除數(shù)最高位不夠除。
· 0除以任何數(shù)都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。
二、復(fù)習(xí)鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。
2、算一算，比一比 第2題
學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行，有困難的可以在練習(xí)本上計(jì)算
然后比一比。
比較：把答案填在書(shū)上，請(qǐng)你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數(shù)大的商小， 除數(shù)小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書(shū)上，請(qǐng)你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結(jié)果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個(gè)除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。
用這種規(guī)律完成題目。（師出題或?qū)W生自己出題。）
4、完成統(tǒng)計(jì)表：第4題。
計(jì)算單價(jià)，弄清數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)審題，
每班的'本書(shū)=總數(shù)÷班數(shù)
學(xué)生自己計(jì)算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學(xué)生自己計(jì)算
學(xué)生自己在書(shū)上完成。
有困難的可以在本子上計(jì)算。
教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長(zhǎng)，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。
教師給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
四、完成作業(yè)
完成書(shū)上1－5題。
商中間有0的除法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四的第11-15題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號(hào)里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
�、�3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。豎式計(jì)算，并驗(yàn)算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問(wèn)分析：①先說(shuō)商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫(xiě)0？③怎樣檢驗(yàn)商106對(duì)不對(duì)？
�。�2）9900÷45＝220
提問(wèn)分析：①為什么商的末尾要寫(xiě)0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來(lái)，而個(gè)位上的`0不要移下來(lái)？③怎樣驗(yàn)算商220對(duì)不對(duì)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成第11題的其余四道題。
計(jì)算后，結(jié)合訂正評(píng)講引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)十四的第15題。
2、學(xué)生獨(dú)立做第12、13、14題。
商中間有0的除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論
2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和概括的能力，提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答
師：對(duì)了，那個(gè)特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個(gè)特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算聯(lián)系在一起，看看會(huì)擦出什么火花，而且，學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，你會(huì)更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。（板書(shū)）
出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究體驗(yàn)
先讓我們來(lái)回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計(jì)算。
學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)幫助別人解決問(wèn)題，第一個(gè)找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開(kāi)心，把小伙伴都叫來(lái)了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開(kāi)心，有說(shuō)有笑，不一會(huì)，每一個(gè)小伙伴盤(pán)子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？
學(xué)生回答
師：第二個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？同桌兩個(gè)可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說(shuō)兩種方法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，咱們來(lái)接火車(chē)（找一排）
大家觀察一下這組題，想一想，0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加有什么不同的？
大家分別回答。
老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計(jì)算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍
師：解決了星星的'問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的管理員也來(lái)找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問(wèn)題是什么?(出示課件例題）
現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來(lái)解答。師：十位上寫(xiě)幾？為什么？
十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?和十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫(xiě)
3、小結(jié):一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法
計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間沒(méi)有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時(shí)，如果沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫(xiě)（0）占位，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須（加上）�，F(xiàn)在真正考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，進(jìn)入我們的智力大闖關(guān)。進(jìn)入智力長(zhǎng)跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說(shuō)明原因，第四關(guān)，思考題，看誰(shuí)思考的又快又準(zhǔn)，第五關(guān)，改錯(cuò)，說(shuō)明原因，第六關(guān)，解決問(wèn)題。
三、總結(jié)提升
大家真厲害，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？學(xué)生自己來(lái)談收獲
四、課后作業(yè)
練習(xí)十四第1、3題、板書(shū)
小猴星星的問(wèn)題：7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子？
O和任何數(shù)相乘都得0管理員的問(wèn)題：看臺(tái)一共有多少個(gè)座位？
商中間有0的除法教案5
一、復(fù)習(xí)
前面我們一起學(xué)習(xí)了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來(lái)做兩道筆算題。
�。�2生板演，其他學(xué)生在下面做）
404÷4 43÷4
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這道題你是怎么算的。（板演的學(xué)生敘述）
小結(jié)：看來(lái)不管在哪一位上，商1不夠時(shí)就要商0，當(dāng)然最高位上不能寫(xiě)0。
二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
1、出示第9頁(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）
你能解決所提出的問(wèn)題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？）
�。▽W(xué)生列式）
交流計(jì)算方法：
�。�1）先估計(jì)商是幾位數(shù)？
�。�2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）
�。�3）交流豎式的寫(xiě)法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)豎式的？與我們的寫(xiě)法有什么不同？
�。�4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。
2、教學(xué)試一試
�。�1）出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
�。�2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。
�。�3）組織交流
讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
a. 361除以3，當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的哪一位上？
我們看到最后把1移下來(lái)后，不夠除，就商0。
b. 252除以5（讓學(xué)生運(yùn)用第一題的'方法進(jìn)行分析）
3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、想想做做2
3、想想做做4
圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）
交流：620÷3=306（套）……2（米）
多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、布置作業(yè)
想想做做第3題
板書(shū)設(shè)計(jì)： 商中間或末尾有0的除法（二）
432÷4=108（千克）
商中間有0的除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？
二、探究新知
1、探究商中間有0的`筆算方法
說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列算式：218÷2
小組討論計(jì)算方法，投影反饋
方法一：方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
第二種比較簡(jiǎn)單
第一種比較清楚，不會(huì)露寫(xiě)。
2、練一練
出示例題7
你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
3、小結(jié)
今天大家有什么收獲？
三、拓展練習(xí)
1、P32做一做
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
45424
2841
商中間有0的除法教案7
教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：花建芝
20xx年11月1日
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83-84頁(yè)例5和例6，第85頁(yè)練習(xí)十九第1——4題。
目標(biāo)知識(shí)與技能
�。�1）理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)于0的乘法
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？
2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？
3、我們一起來(lái)看一看（課件出示例5情境圖）
4、七個(gè)仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的扔，全糟蹋掉了，七個(gè)仙女只好提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。
5、老師想問(wèn)問(wèn)大家：七個(gè)仙女一共摘到多少個(gè)仙桃？（0個(gè)）
6、你能用加法算式表示嗎？（板書(shū)：0+0+0+0+0+0+0=0）
7、你能用乘法算式表示嗎？（板書(shū)：0╳7=0 7╳0=0）
8、想一想：0╳3= 0╳8=
9、你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)言）
10、你能舉出類(lèi)似的例子嗎？（學(xué)生舉例）
11、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ò鍟�(shū)：0和任何數(shù)相乘都得0、指名讀，齊讀）
二、探究“因數(shù)中間有0的`乘法”
1、同學(xué)們記得我們學(xué)校操場(chǎng)東面的墻上寫(xiě)著哪9個(gè)大字嗎？（生齊讀：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)！）同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）
2、很好！生命在于運(yùn)動(dòng)！希望同學(xué)們平時(shí)多運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，擁有一個(gè)健康的身體。
3、有一位老爺爺也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，他已經(jīng)一百零幾歲了，還每天堅(jiān)持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來(lái)看看老壽星每天的運(yùn)動(dòng)情況。
（出示課件，引導(dǎo)分析。）
4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個(gè)508是多少。怎么列示？（板書(shū)：508╳3）
5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)算式與我們前邊學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）
6、對(duì)！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書(shū)課題）
7、因數(shù)中間有0的乘法有怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們敢不敢嘗試一下？（請(qǐng)幾名同學(xué)板演，其他同學(xué)做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不要偷看別人的。）
8、同學(xué)們的嘗試結(jié)束了，我們先不看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家跟著老師一起計(jì)算。
（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算并板書(shū)）
9、下面我們來(lái)看看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)。（分析錯(cuò)題）
10、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？
三、鞏固練習(xí)
通過(guò)以上兩個(gè)題的研究，我們學(xué)會(huì)了因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對(duì)又快了。下面我們就來(lái)練一練吧。
（出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）
四、布置作業(yè)
完成85頁(yè)練習(xí)十九第一題
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學(xué)得很棒！所以說(shuō)呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？
商中間有0的除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：
運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、5分鐘口算練習(xí)
2、列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的'。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄�(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
�、萍w訂正
4、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？
三、作業(yè)
1、33頁(yè)第一題第二排
2、33頁(yè)第四題和五題。
商中間有0的除法教案9
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過(guò)程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
（1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開(kāi)討論發(fā)表各自的看法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問(wèn)題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問(wèn)：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋(píng)果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問(wèn)：看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的計(jì)算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的`學(xué)生．
（3）提問(wèn)：商中間0可不可以不寫(xiě)？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問(wèn)：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無(wú)余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫(xiě)商？
（2）組織學(xué)生分組研討如何解決問(wèn)題．
解決方法一般有：不寫(xiě)商、商0占位等．
�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習(xí)與反思．
�、�
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書(shū)課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)
問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
商中間有0的除法教案10
執(zhí)教：荷城街道第一小學(xué)梁桂香
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)目標(biāo)
1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)策略與手段自主探索、合作交流課前準(zhǔn)備例
5、例6主題圖、課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示主題圖
2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見(jiàn)孫悟空正坐在桃樹(shù)上大口大口的吃著桃子，樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了。仙女們趕快回來(lái)向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒(méi)摘到�！�
二、轉(zhuǎn)化知識(shí)，提出問(wèn)題關(guān)于0的乘法
出示所要解決的問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)仙桃？
�。�1）上題可以用什么方法列式計(jì)算？
0×7 =0
那為什么是0呢？你想過(guò)嗎？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下。
三、探究方法，解決問(wèn)題
1、小組內(nèi)討論、交流
這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）
2、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書(shū)）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書(shū)）=0。又是怎么想的？
3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說(shuō)嗎？（10個(gè)）（學(xué)生邊舉例，教師邊板書(shū)）
�。ò鍟�(shū)出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說(shuō)了這么多，老師也來(lái)舉個(gè)例子：999×0=？
0×0=？
4、小結(jié)。觀察上面的'算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：0和任何數(shù)相乘都得0）
5、關(guān)于一個(gè)因數(shù)中間0的乘法出示例6情景圖
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
（1）同桌互說(shuō)。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說(shuō)出算式意義。）
�。�2）匯報(bào)交流
請(qǐng)你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）提問(wèn)：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）
（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
（教師及時(shí)指導(dǎo)。并且可以適當(dāng)提問(wèn)“為什么這樣計(jì)算，各部分表示什么意思，是怎樣得來(lái)的。）
�、僮穯�(wèn)“你是怎么算的呢？”
�、�0×3是多少呢？表示什么呢？
（5）小組交流：各自算法，并糾錯(cuò)。
�。�6）匯報(bào)算法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)到黑板上）
�。�7）分析算理：積的1、5、2、4分別是怎么來(lái)的？表示什么意思？
重點(diǎn)——積的十位上寫(xiě)幾？為什么？
（3先乘8得24，個(gè)位滿20，向十位進(jìn)2。再用3乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來(lái)的2就得2，把2寫(xiě)在十位上。最后用3乘5得15。）
（8）小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。
這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固新知
談話：現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？1、師：首先進(jìn)入第一關(guān)
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、師：第一關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們。我們?cè)俳釉賲柸リJ第二關(guān)。用豎式計(jì)算（在練習(xí)紙上做這四題）
205×9
203×3
1002×4
1007×6 3、判斷改錯(cuò)。
4、解決問(wèn)題
根據(jù)上面的這些信息，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，做在練習(xí)紙上。
五、生活應(yīng)用，巧用知識(shí)
拓展練習(xí)：用0至9中任意取四個(gè)數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰(shuí)編得多?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)的都非常出色。請(qǐng)大家想一想你有什么收獲？
360÷3
680÷4
608÷4 517÷5
403÷8
262÷6
564÷7 32頁(yè)的例題也同上面的一樣的教法。
商中間有0的除法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。
2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的.筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書(shū)：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹�，我�?lái)分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳�。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習(xí)七第1、2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
商中間有0的除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開(kāi)
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的`？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�
�、鄹腻e(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
商中間有0的除法教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計(jì)算商中間有0的除法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課片教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)（出示課件）
2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5、
�。�1）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0、
�。�2）列式計(jì)算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0、
�。�4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷2 0÷8各得多少。
（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。
�。�1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢(qián)，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2
�。�2）板書(shū)：208÷2
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
�。�4）展示學(xué)生筆算過(guò)程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？
（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。（7）自主回顧筆算過(guò)程。
（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫(xiě)0、
3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。
�。�1）板書(shū)：216÷2
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫(xiě)8、
（3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）老師巡視，了解學(xué)生的`做題情況。
�。�3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。
�。�4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門(mén)診。
(1）出示題。
�。�2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。
�。�4）指明學(xué)生板書(shū)并口述怎樣改正。
（5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：新人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
�。�1）嘗試計(jì)算。
�。�2）質(zhì)疑。問(wèn)：為什么商中間要寫(xiě)兩個(gè)0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
商中間有0的除法
在筆算除法的過(guò)程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0,且前一位沒(méi)有余數(shù)，這一位上的商就是0，要在這一位上寫(xiě)0、
商中間有0的除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．明確練習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。
3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習(xí)
1．做練習(xí)十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？
2．做練習(xí)十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的.在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對(duì)比練習(xí)
(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。
練習(xí)方法與第一組題相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？
(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。
練習(xí)方法與上面第組相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？
�。和ㄟ^(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫(xiě)錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒(méi)有余數(shù)。
4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習(xí)十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書(shū)上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫(xiě)0？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7、9題。
商中間有0的除法教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的'過(guò)程。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2
（2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？
指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0�！�
�。�1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？
（2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]
2、教學(xué)“商中間有0的除法”。
（1）實(shí)物投影出示情境圖。
師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？
（2）學(xué)生自己列式計(jì)算。
�。�3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
�、谟秘Q式計(jì)算：
③上面的豎式一般這樣寫(xiě)：
3、試一試。
�。�1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)明是怎樣想的。
（3）學(xué)生列豎式計(jì)算。
�。�4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。
0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
2、做“想想做做”第2題。
（1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。
�。�2）交流評(píng)析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上改錯(cuò)。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書(shū)：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0
0÷3=0（個(gè)） 306÷3=102（個(gè)）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示例題圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：432÷4=
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。
5、反饋評(píng)議。
讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)提問(wèn)：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？
7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
�。�1）出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
（2）學(xué)生完成后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�3）提問(wèn)：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
2、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。�3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。
�。�2）交流反饋。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、談話：
對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書(shū)：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。
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