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桂林山水的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的桂林山水的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
桂林山水的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的思想感情及愛(ài)美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶,搜集圖片(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導(dǎo)語(yǔ):桂林在我國(guó)廣西東北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,巖洞瑰麗,四季如春,漓江如玉帶,連綿80公里風(fēng)景如畫(huà)真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語(yǔ):課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。
①作者是怎樣描寫(xiě)的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右邊的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?
、谡(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的`婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!
③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
桂林山水的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的`?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水的教案3
一、導(dǎo)入
課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂(lè)欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書(shū):(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是......,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?
5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的`動(dòng)畫(huà)。)
二)了解桂林的山。
1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?
[板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)
語(yǔ)言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專輯中下載)
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇。
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫(huà)卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
2、理解“連綿的畫(huà)卷”。
。郯鍟(shū):連綿的畫(huà)卷]
什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
5、再次演示:“配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1.教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2.學(xué)法:“總——分——總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段 電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的特點(diǎn)。
問(wèn):第一句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水?為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問(wèn)題(通過(guò)與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問(wèn):漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫(xiě)的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的.方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn):作者這樣寫(xiě)有什么好處?如果把這句話換個(gè)寫(xiě)法,同學(xué)們比一比哪句話寫(xiě)得好?為什么?
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);清得可以看見(jiàn)江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生回答:
1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。
2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
3.讀起來(lái)感覺(jué)亂,不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(見(jiàn)下表)
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?都去過(guò)什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫(xiě)什么?(誰(shuí)、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
體會(huì)文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說(shuō)自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫(xiě)法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘
通過(guò)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問(wèn):“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”?請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘
理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開(kāi)頭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫(xiě)作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水的教案5
第一課時(shí)
一、揭題
今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?
(板書(shū)課題)
現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:
第一,要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?
第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。
(生自學(xué)課文)
2、交流:
我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序,課文先總的寫(xiě)桂林的山和水,然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?
(桂林山水甲天下)
(板書(shū):甲天下)
桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
桂林山水甲天下,就是說(shuō)桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?
你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)
對(duì)。欣賞桂林山水,一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖,也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè),不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?
(因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽(tīng))
三、教學(xué)漓江的水
現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。
1、先看圖,再讀讀書(shū)。看看漓江水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞,畫(huà)上這樣的符號(hào)“。。。!薄
(生自學(xué),教師巡視)
2、交流:靜 、清 、綠
漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
(交流)
剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說(shuō)漓江的水美?
把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。
我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?
這三句,大家說(shuō)得很有感情。現(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。
漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。
(示范)
(再念)
好多了。第二句漓江的水真清,看得見(jiàn)底,要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)!扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。
(師范念)
綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。
很好。用感嘆句,把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?
(不能)
漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū),我念上半句,你們念下半句。
(略)
我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。
(出示)
、 公園里的花香。
、 樹(shù)林里的空氣清新。
、 校園里干凈。
書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀),漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行,江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。
(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)
你們感覺(jué)到怎樣?
漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無(wú)瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?
(上面是“非”字,下面是“羽”字)
翡翠是什么?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?
(瑕)
漓江的水像一塊玉石,無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?
(無(wú)瑕的翡翠)
像無(wú)瑕的翡翠,漓江的水就這么美,F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。
現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子,意思和書(shū)上的一樣,只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同,哪種說(shuō)法好。
漓江的水真靜啊,靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見(jiàn)。
這里的江水又綠,綠得像無(wú)瑕的翡翠。
這樣寫(xiě)美不美?為什么?
書(shū)上用了排比句,什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法,就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?
生:(齊念)
這節(jié)寫(xiě)漓江的水,寫(xiě)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題,這段是寫(xiě)漓江的水的,那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?
(寫(xiě)大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下,F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。
“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢(shì)很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?
水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?
這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)
這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。
四、練習(xí)
今天我們學(xué)了排比句,我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè):
示小黑板:
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水,這是一個(gè)句子,大家把它說(shuō)成個(gè)排比句。可以先說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的,比如“我愛(ài)大海”……
我愛(ài)波瀾壯闊的大海,我愛(ài)水平如鏡的西湖,我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。
這節(jié)就學(xué)到這里,下課。
第二課時(shí)
一、揭題
上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們?cè)儆喂鹆值纳健9鹆值纳皆鯓用滥?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),記上這樣的符號(hào)“。。!保蠹以谙旅鎸W(xué)。
(交流)
二、教學(xué)桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?
(各不相連)
你們看,這些山的形狀像什么?
(像老人,像駱駝,像大象)
(指老人山)
你看這老人像在干什么?
我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?
我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?
你們?cè)倏催@只象在干什么?
桂林的山的.形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
(形態(tài)萬(wàn)千)
“萬(wàn)千”什么意思?
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?
(奇)
(板書(shū):奇)
怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?
(很少見(jiàn)的)
桂林的山的樣子,在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?
(奇峰羅列)
“羅”是什么意思?
“羅”是散開(kāi),“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著,就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這么奇特,我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人,怎么說(shuō)呢?
(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
在桂林,還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?
(危山)
這個(gè)“!痹谶@里怎么說(shuō)?
(危險(xiǎn))
字典上有三個(gè)注釋:
出示小黑板:
、 不安全。
⑵ 損害。
、 高的陡的。
危山兀立中的“!庇媚膫(gè)注釋對(duì)?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?
(危峰兀立)
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山),書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。
2、指導(dǎo)朗讀:
怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?
(念課文)
這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?
(說(shuō)山陡)
剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?
(是美的意思)
“秀”可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。
我們念念這個(gè)句子。
(師生同念課文)
學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀
這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?
這節(jié)課文,寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──
(生:甲天下)。
三、教學(xué)最后一小節(jié)
現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?
最后一節(jié)課文,還寫(xiě)了哪些景物?
(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花,竹筏小舟、迷蒙的云霧)
(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙,寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花,再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě),就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?
畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)?梢哉归_(kāi),展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀),再展開(kāi),叫什么?
(連綿不斷)
對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,這句話是什么意思?
我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。
(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰?吹竭@兒山青水秀,我們想說(shuō)一句什么話?
這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水!吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組,說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?
(祖國(guó)的河山多壯美!)
改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣,改成反問(wèn)句,會(huì)嗎?
學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國(guó)山河秀麗,更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
五、練習(xí)
下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè):
1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞,歸好類抄寫(xiě)。
2、檢查你們自學(xué)生字的情況,請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě),填寫(xiě)完講評(píng))
桂林山水的教案6
課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫(huà)面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知與能力:
、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過(guò)程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。
。场⑶楦信c態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
。、引出課題、讀題。
。病W(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
。、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
。、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫(xiě)桂林山水的句子。
。、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
4、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:
、旁趯W(xué)生討論的過(guò)程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
、圃诨锇榈膸椭拢專辽鷩L試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
。、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
。、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受,總結(jié)全文
。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
。病⒔處熆偨Y(jié):
機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。、有感情的朗讀全文并背誦。
。、摘錄課文中描寫(xiě)桂林山水的句子并背誦。
。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)略說(shuō)明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的`原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過(guò)這樣的畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺(jué)到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫(xiě)桂林山水的句子,通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題,但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說(shuō)出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
桂林山水的教案7
【教學(xué)要求】
。、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
。、理解重點(diǎn)詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒘私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。
。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
二、指名讀課文
下面,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
。、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
。病⒖纯醋髡哂惺裁锤惺?
⑴ 畫(huà)出感受最深的句子:
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
、 理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) )
。、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
。病⒗首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的`水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)背誦
。薄⒃诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
要求:
。、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。
。病⒏袷揭_,字跡要工整。
。场⑾胂敕痔(hào)的用法
。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
。薄⒈痴b課文。
。、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山 奇、秀、險(xiǎn)
桂林 甲天下
水 靜、清、綠
桂林山水的教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞、好句、好段。
4、通過(guò)配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?
二、新課傳授
過(guò)渡:
人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。
(打開(kāi)書(shū),看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié):
⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。
(聽(tīng)錄音、看錄像)
看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
、 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。
出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。
、 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
、 比較句子。兩句話有什么不同?
、 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。
⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠,介紹光澤,顏色)
這樣比有什么好處?
、 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。
、 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:
、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。
、 連起來(lái)讀,喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂(lè)朗讀,使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學(xué)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題,這是寫(xiě)漓江的水,為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?
、 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂(lè)背誦,使學(xué)生受音樂(lè)的感染,老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。
、 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié):
⑴ 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。
、 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:
四人小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè),讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。
、 把山比作老人、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。
、 把山比作屏障,寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿
、 通過(guò)危峰,寫(xiě)出險(xiǎn),通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn)。
、 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的.情操。
、 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。
(小組合作,上講臺(tái)背)
背誦課文時(shí)配以音樂(lè),使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。
3、第4節(jié):
這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦,讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂(lè)唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀,好嗎?
3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。
【板書(shū)板書(shū)】
水:靜、清、綠
桂林山水
山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水的教案9
一、教材分析:
本組有三篇課文,兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水,景美,文也美。三首古詩(shī)的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
二、教學(xué)目的要求:
1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象,使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
四、課時(shí)安排:
1、桂林山水
2課時(shí)
2、林海
2課時(shí)
3、古詩(shī)三首
2課時(shí)
積累運(yùn)用
3課時(shí)
1、桂林山水
一、教材分析:
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)要求:
1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力,使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備:
投影片、錄音帶。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示投影彩圖,提問(wèn):誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。
二、板書(shū)課題
三、邊聽(tīng)錄音邊思考:
1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
“佳天下”是什么意思?(天下第一)
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思?
。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬
2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎?為什么?
先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論,然后在集體交流。
。ü鹆值纳健鹆值乃
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的?找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))
2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話?每一句的意思是什么?
、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。
、漓江水有三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。
B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的?
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字,它起了什么作用?
(真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。
D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的`大!焙汀八饺珑R的西湖”?
。ㄍㄟ^(guò)比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)
3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問(wèn)題)
A、這一段共有幾句話?每一句各是什么意思?
。ㄓ锰┥、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);
具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。
B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字?
D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?
4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?
A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?
B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?
。ü鹆钟猩接兴,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩(shī)情畫(huà)意。)
C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫(huà)卷?
。ㄟB綿不斷:接連不斷。
連綿不斷的畫(huà)卷:即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
因?yàn)楣鹆稚角逅,山中有水,水中有山,一片?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……)
D、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思?這句話是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
。ū蹋罕叹G。
這句話的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。)
E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))
五、小結(jié):
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫(xiě)了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
六、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書(shū)計(jì)劃:
靜……不流動(dòng)
漓江水 清……見(jiàn)沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水的教案10
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,文章以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn):
一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美
本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí),大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)形象地把一幅如畫(huà)的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前,讀來(lái)瑯瑯上口,令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙,首尾呼?yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密,過(guò)渡自然。
因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面:
一是借助課文感受桂林山水的景色美,同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
總之,本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):
“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段:
⑴ 觀察圖畫(huà)、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
⑵ 自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):
課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
、 這段的.三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體這里寫(xiě)漓江的美,連用“真靜”“真綠”并列表達(dá),收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢:
、 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
⑵ 自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
⑶ 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
⑷ 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
、 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
、 總結(jié):
這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句,寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔,讀起來(lái)生動(dòng),給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
、 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
、 再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
、 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
、 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段:
這段寫(xiě)了什么?
寫(xiě)的是作者觀賞桂林山水后的總印象!爱(huà)圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹伐小舟融合在一起,用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái),勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江,如入畫(huà)中,并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié):本自然段寫(xiě)出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái),對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:師生共同品味精美詞句段,感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力,不但體會(huì)到文中的思想感情,而且掌握讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文,整體背誦
1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的:
第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線索,全班背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)影片回憶、想象,然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子,實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象,再次感受文章語(yǔ)言的美,又親眼觀看山水的美景,這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn):
本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“桂林山水甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫(xiě)。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游玩桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水:
喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫(xiě)作的同學(xué),仿照二,三自然段寫(xiě)公園的花或校園的樹(shù)等一個(gè)片段。
3、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫(xiě)”等多種寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生感悟理解。
桂林山水的教案11
教材簡(jiǎn)介:
《桂林山水》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文,寫(xiě)的是桂林山水的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。課文按先總——分——總的寫(xiě)法,抓住桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美的語(yǔ)言,形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛(ài),是一篇很適合訓(xùn)練、指導(dǎo)誦讀的好教材。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。由于本文在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用講授法,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,有利于學(xué)生直觀的欣賞,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀,也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象,提高審美能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“精讀課文,感悟美景,”最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),利用多媒體課件,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體課件,使學(xué)生感受到桂林的美麗景色,體會(huì)到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在感悟中探究,體驗(yàn)想象桂林的美麗景色。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),形象具體地描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
4、會(huì)認(rèn)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)字,掌握“蕩漾、無(wú)瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知,直奔中心
1、談話:
同學(xué)們,在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地,誰(shuí)知道是哪兒?jiǎn)?(聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺)是的,我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史,濃厚的文化和雄偉的山川,吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,令他們流連忘返,也令我們渾源兒女由衷地感到自豪,也由衷地感到驕傲。其實(shí)在我們中國(guó)像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多,比如,水平如鏡的杭州西湖,峰巒雄偉的東岳泰山,紅葉似火的北京香山,還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。
2、導(dǎo)入:
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書(shū)課題)桂林,是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水,那句話呢?誰(shuí)知道呀?(板書(shū)桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的'意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”
3、師過(guò)渡:既然桂林山水天下第一,我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧!(板畫(huà)小舟)看課文聽(tīng)錄音,想一想,這篇課文總共幾段?哪一段是講桂林的水的?哪一段是講桂林的山的?
二、精讀課文,感悟美景
。ㄒ唬┯^賞漓江的水
1、我們先來(lái)看桂林的水(板畫(huà)水),齊讀第二段,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句并思考漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、師生對(duì)話:交流畫(huà)住的語(yǔ)句,漓江水的特點(diǎn)是(板書(shū)靜、清、綠)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),組成一個(gè)句子,報(bào)告給老師。(漓江的水又靜又清又綠;漓江的水不但靜,而且又清又綠。)
。2)假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說(shuō)?(漓江的水靜靜的,漓江的水清清的,漓江的水綠綠的。)你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)?(用親切、親昵或者可愛(ài)來(lái)評(píng)價(jià),疊詞使語(yǔ)氣加重,就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。)
(3)我們看到漓江的水這么美,這么獨(dú)特,這么有個(gè)性,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?
“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。(示范)
“清”先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下,要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。(示范)
“綠”是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。(示范)
3、漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要具體說(shuō)明。老師讀上半句,你們對(duì)下半句。
。1)課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
。2)課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
。3)課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,把什么比作什么?從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。
。4)練習(xí)把句子寫(xiě)具體
教室里真靜啊,靜得。
公園里的花真香啊,香得。
4、這三個(gè)寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)的?
5、這樣寫(xiě)是什么修辭手法?(排比句)把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了,給我們很深的印象。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?再讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
6、仿寫(xiě)排比句。今天我們學(xué)了排比句,我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè);我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。這是一個(gè)句子,大家把它說(shuō)成個(gè)排比句。
7、學(xué)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題,這段明明是寫(xiě)漓江的水的,干嘛從一開(kāi)始就寫(xiě)什么大海呀什么西湖呀?讀第一句,大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗,這是對(duì)比手法,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。
8、讀最后一句,找見(jiàn)一對(duì)反義詞,(前進(jìn)和后移)其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞,你們找到了嗎?(欣賞和觀賞)大家跟我說(shuō),欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖,也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè),不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽(tīng)。
。ǘ┯^賞桂林的山
1、接下來(lái)同學(xué)們自學(xué)桂林的山,先自由朗讀;畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子,體會(huì)桂林山的特點(diǎn);
2、桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
3、歸納桂林山的特點(diǎn)。(依次請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)山)
。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以讓學(xué)生想象,使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
三、再現(xiàn)整體,深化中心
師過(guò)渡:我們觀賞了漓江的水,欣賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?
1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺(jué)。(板畫(huà)云霧迷蒙、綠樹(shù)紅花)。
2、看看作者有什么感受?
3、畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
。1)理解:“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,(完成板書(shū)的畫(huà)卷)。
。2)理解:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫(huà),畫(huà)卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。(板書(shū))
4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
四、拓展延伸,探究?jī)?nèi)化
1、看課文視頻,此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大,像桂林這樣的山水全國(guó)各地都有,所以我們可以把“桂林”改為“祖國(guó)”,想象一下祖國(guó)的山水。
2、加形容詞來(lái)表示祖國(guó)山水的美?(秀麗、錦繡、美麗)
3、說(shuō)一句話表示祖國(guó)山水的美?
4、改成感嘆句,會(huì)嗎?
5、再加重語(yǔ)氣,改成反問(wèn)句,會(huì)嗎?
是的,第七課《走進(jìn)麗江》,你將看到古城美,雪山美,第八課《五彩池》,你將看到形狀美,顏色美……同學(xué)們!只要我們善于閱讀,善于發(fā)現(xiàn),善于感悟,善于探究,美就會(huì)映入我們的眼中,走進(jìn)我們的心里。
五、布置作業(yè),滲透訓(xùn)練
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂林山水的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的`方法
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋W髡呤侨绾蚊鑼?xiě)這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文,正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤
拔地而起:從地面上突起
3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?
(三)細(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟
1、文章描寫(xiě)的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)
2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫(xiě)的?
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有怎樣的效果?
4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。
。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸
1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感
2、布置作業(yè):
。1)抄寫(xiě)生字新詞
。2)熟讀課文
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂林山水的教案13
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):
全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。
3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):
四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書(shū)聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過(guò)程】
講授本課,用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的.東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫(xiě),覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問(wèn):
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意
同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。
1、先默讀,再議論。
2、接著,自己在本上擬提綱。
3、最后,集中討論、歸納。
、 開(kāi)頭:
我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。
、 中間部分:
、 漓江的水,靜、清、綠。
、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。
、 結(jié)尾:
船行江上,如在畫(huà)中游。
對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:
漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
欣賞的重點(diǎn):
1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫(xiě)出。
第二句是具體描寫(xiě),從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):
這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。
3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子,注意寫(xiě)法:
人們都說(shuō):桂林山水甲天下。
(這是引用的寫(xiě)法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
2、默寫(xiě)漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
桂林山水的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?
過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下!
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
3.按要求自讀課文。
。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問(wèn)難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。
、谥该x,并點(diǎn)評(píng)。
、叟錁(lè)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。
、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。
、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的`讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”
4.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么?
(開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)
5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))
板書(shū)設(shè)計(jì):
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游
桂林山水的教案15
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的'方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
教學(xué)反思:
讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。
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