《愛迪生》教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《愛迪生》教案,歡迎閱讀與收藏。
《愛迪生》教案1
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)
識(shí)字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的`孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
《愛迪生》教案2
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。
2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。
3、懂得如何
教學(xué)重、難點(diǎn):風(fēng)帆知識(shí)的`收集。
教具:幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”
二、尋覓風(fēng)帆寶庫
1、哪里會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)
(1)出示一些有用的址,讓學(xué)生去查找資料
(2)找一些有關(guān)風(fēng)帆知識(shí)的書
三、收獲
1、風(fēng)帆百態(tài)
2、風(fēng)帆助行
3、出示風(fēng)帆的圖片,讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的原理。
四、構(gòu)思稿件
1、怎么
2、的內(nèi)容是什么
準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫。
《愛迪生》教案3
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過程:
一、談話引入:
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。
板書課題。
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
二、識(shí)字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
四、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):能朗讀好課文,對課文有獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板
教學(xué)過程:
一、回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。
二、朗讀感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
四、拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的`指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
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愛迪生生平簡介
愛迪生 (thomas alva edison)1847
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí),還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863
年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876
年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
多種植物纖維的實(shí)驗(yàn),才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887
年,他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī);1896
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928 年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年 84 歲。
《愛迪生》教案4
教具準(zhǔn)備
1. 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)愛迪生的聰明才智。
3.學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2. 感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話引入
2分鐘
1. 誰知道愛迪生的故事?
2. 大家知道這么多愛迪生的事情,看來我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。
3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說說。
4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習(xí)。
4. 愛迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過課文了嗎?
2. 還想讀嗎?
3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后,請你說說,你知道了什么。
4. 請大家說說,讀完課文你都知道了什么?
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來,看看懂不懂這個(gè)詞語的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。(1)其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來,也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。
6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(
7. 誰能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8. 讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰來說說自己畫了哪些詞語?
9闌尾,就是人們平時(shí)說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?
10. 為什么畫這個(gè)?
11. 溜是個(gè)生字,你記住了嗎?
12. 誰接著說。
13. 哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎?
14. 那你怎么知道的?
15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法!這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?
17. 請繼續(xù)說說。
18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。
19. 還有別的嗎?
20. 為什么要畫這個(gè)詞呢?
21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個(gè)詞語。請看第一段,請大家把“愛動(dòng)腦筋”畫下來。
22. 知道我為什么請大家畫這個(gè)詞語嗎?
23. 對。這是一個(gè)原因。
24. 呵呵,和我想的一模一樣。
25. ?注意了,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。
26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎?
27. 是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們愿意多動(dòng)腦筋嗎?
28. 現(xiàn)在就請大家動(dòng)腦筋。請看大屏幕:(課件──課后“我會(huì)填”:上醫(yī)院已經(jīng)來不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會(huì)填?
1. 讀過了。
2. 想
3. 自由讀書
4. (1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來,讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問老師。
6. 認(rèn)識(shí)了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。
9. 我畫了“一溜煙似的”。
10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非?。
11. 記住了,很簡單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的'意思。
1.3. 沒有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫了,愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡單。這個(gè)詞語是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。
17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. (跟讀)
19. (簡單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫了“聰明”這個(gè)詞。
20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>
21. 畫詞語
22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23. 您可能是想說,愛迪生聰明的原因是愛動(dòng)腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫字
6分鐘
1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎?
2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請大家先自由讀讀
3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請大家開動(dòng)腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯(cuò)的。(范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)
5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動(dòng)手,把這寫字認(rèn)真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。
6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。
1. 能──!
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見
5. 寫字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?
2. 好了,下課。
1. 愿意。(集體朗讀全文)
《愛迪生》教案5
老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物,揭示課題
上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,他的發(fā)明有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)
意圖:為了讓學(xué)生對愛迪生有更深的了解,提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
1、出示自讀課文的要求:
(1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候,不僅加深對課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語。
2、檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
(2)檢查詞語
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時(shí)理清課文思路。
(請五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1、讀了課文,你想對愛迪生說什么?
生1:愛迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。
生2:愛迪生太聰明了!
生3:愛迪生真是急中生智啊!
意圖:為了表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛病。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對課文的理解。
出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
、賹W(xué)生讀句
、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時(shí)增強(qiáng)師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1、出示文本,請一生讀。
2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖:加強(qiáng)學(xué)生交流,同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn),屏幕出示句子。
“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說話。
意圖:指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3、師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)。可是,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——
生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!
4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對話呢?
(2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
他對愛迪生說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
意圖:引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語的理解與積累。
5、師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
意圖:再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀,加深課文理解。
6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!
意圖:通過填空的形式,便于學(xué)生熟悉課文,同時(shí)加深學(xué)生對課文的理解。
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的.燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。
意圖:引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1、你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
意圖:進(jìn)行課堂小組討論,活躍課堂氣氛。
(六)板書設(shè)計(jì):
30、愛迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗———————亮堂
直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文,同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是,在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后,感悟到愛迪生的聰明以及沉著冷靜。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過自讀課文,整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨,加深了學(xué)生對課文的理解。同時(shí),在課堂上,用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)師生交流。
愛迪生的媽媽得了闌尾炎,需要馬上在家里做手術(shù),可是屋里的光線太暗了,是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來,是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),以及在課堂上與老師的積極交流,學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”,還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認(rèn)識(shí)到,愛迪生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué),不氣不餒的偉大發(fā)明家。
在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,作為老師,在課堂上要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候,不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情,這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離,更好的提高教學(xué)效果。
學(xué)完這篇課文后,學(xué)生體會(huì)到不同人物的感情,通過對比朗讀,使學(xué)生明白了,爸爸都沒有想明白的,愛迪生想到了,說明愛迪生很聰明,感悟到了愛迪生愛動(dòng)腦筋。同時(shí),加深了學(xué)生對一些重點(diǎn)詞語的理解,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心,積極為人類文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
《愛迪生》教案6
一、品讀課文
1.分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2.出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
二、鞏固識(shí)字
1.游戲“加一加”。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)
2.游戲“對口令”。(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)
3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)
4.生字?jǐn)U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
3.學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2.說說你想積累本課哪些詞語?梢允菐值模部梢允遣粠值,寫在黑板上,然后讀一讀。
(如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……)
3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
教學(xué)反思:
《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的`聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料,因此上課的時(shí)候,我以談話的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家!睂W(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。
朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn),也是特點(diǎn),我注重以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。
《愛迪生》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。
。场㈩I(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
。、老師制作多媒體課件。
。、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
。病W(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。
。、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?
。、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
。、老師初識(shí)字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
。、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
。怠⒔涣髯R(shí)字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
。、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
。病⒗蠋煼蹲x或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。
。、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
。础⑦x一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評議,要求說出演讀好或不好的.原因:
四、重點(diǎn)評議:
醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個(gè)聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。
爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
。、識(shí)記生字。
《愛迪生》教案8
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得愛迪生是怎樣的人嗎?
通過收集,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時(shí)介紹愛迪生:
愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高,對人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大,這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心,一種親自實(shí)驗(yàn)的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
二、講讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,他從小就有什么習(xí)慣?(愛動(dòng)腦)我們一起來讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋,所以,他的媽媽有一次得了疾病,他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問題:
1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣,醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的`動(dòng)作、表情和語言。
1)醫(yī)生。動(dòng)作:“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情:“遲疑”、“滿意的笑容”;
語言:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
2)爸爸。表情:“又急又氣”、“恍然大悟”;
語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛迪生。動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;
表情:“委屈”;
語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。
4、指名表演。全班評議。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過的方法記字。
3、讀一讀,比一比:
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生是聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重難點(diǎn):標(biāo)1、3。
《愛迪生》教案9
【教材簡說】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng),自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【學(xué)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評議:
、裴t(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
、瓢职蜘ぉけ砬椋骸坝旨庇謿狻薄盎腥淮笪颉;語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的'變化。
、菒鄣仙ぉ(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對口令”:
如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:
如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀,注意正音。
3、開火車練讀,齊讀。
4、脫離詞語和拼音讀生字。
5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作:做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報(bào)交流朗讀情況:
、胖该x,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
、瞥鍪尽皰靾D”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書寫、臨摹。
3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
《愛迪生》教案10
教材分析
讀了本文,我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
。1)讀準(zhǔn)生字?上茸寣W(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
。2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字,說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
。3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰記得多。
游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2.寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如,愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動(dòng)腦筋,一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法,把這九個(gè)字寫好。撿檢;談淡炎;斤訴斥;由抽油;才困團(tuán);青貝責(zé);情生性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的.故事。請自讀課文,讀后你最想對他說什么?小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語,讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后我會(huì)填中要填的字的讀音和意思:來不
。埃,著
。保
。ㄗ觯┦拢
。ㄗ鳎
2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文,在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
。1)醫(yī)生。動(dòng)作:環(huán)顧四周、還是搖頭;表情:遲疑、滿意地笑容;語言:今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!在讀中感悟醫(yī)生
開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
。2)爸爸。表情:又急又氣、恍然大悟;語言:什么時(shí)候了,還胡鬧!在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛迪生。動(dòng)作:一溜煙似的奔出、捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。
6.議一議,說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競選角色,確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話,體會(huì)他們的表情與動(dòng)作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演,評委評分。
6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
《愛迪生》教案11
教材簡介
辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。
讀了,我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗朗書聲一定非常悅耳,愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備:收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
生字卡片,多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫5字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的'部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查,生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語:
上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友,這節(jié)課他要來考考小朋友:
2、引讀第一自然段:
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道愛迪生是?
二、體急學(xué)文:
過渡:這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。
自由讀2-3自然段
要求:請小朋友自由讀2-3段,去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?
你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?
過渡:你們都是從哪些地方感受到情況很急的?
指生讀,其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。
病情危急:
交流出示: 一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
師:直打滾是什么樣子?誰來讀?
交流出示:一檢查,原來媽媽得的是(急性闌尾炎),需要(馬上做手術(shù))。
理解情況是多么危急啊!板書:危急
快速地指生讀這句話。
情況緊急:
過渡:媽媽的病情是如此危急。
因此,爸爸急忙到,太陽快落山的時(shí)候,醫(yī)生終于,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù),但此時(shí),一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前,是什么難題?
交流出示:間里光線太暗,沒法做手術(shù)。
房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。這意味著什么?
是啊,當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板:緊急
想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情,動(dòng)作注意提示語,,三個(gè)人一組把這段對話讀好。
學(xué)生分組,表演。
請第一組同學(xué)表演:
這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周,這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下,再說,這又是課文中的哪個(gè)詞?
通過兩組小朋友的表演,現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。
所以,大家急得
5、大家著急:
課件出示: 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
指導(dǎo)朗讀。
你還會(huì)說嗎?大家急得。
師:用一個(gè)詞來概括大家的心情就是(著急)板書:著急
三、愛迪生救媽媽:
過渡:當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下,愛迪生又是怎么做的?
默讀第四段,劃句:
請小朋友默讀第4段,把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來,輕聲地讀一讀。
交流:1、2句
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
自由練讀:
指生讀:如果你能想到這是在救媽媽的命,你的速度肯定會(huì)快起來。
交流:突然,一溜煙,不一會(huì)兒,奔(說明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。)
指導(dǎo)朗讀:
指生讀 齊讀
對愛迪生的一系列動(dòng)作,爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?
5、 爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:什么時(shí)候了,還胡鬧!
愛迪生到底有沒有胡鬧呢?
你從哪看出來的?
鏡子原理:
交流: 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
你讀懂愛迪生的辦法嗎?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟,原來 。學(xué)生算述原理。
就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛迪生了呢!
四、學(xué)習(xí)第5段:
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛迪生的?
指生讀。
誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
小結(jié):
五、拓展:
、偈占嘘P(guān)愛迪生的名言。
、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍,如《愛迪生傳》
六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字:
斥責(zé)、夸獎(jiǎng)
板書:
愛迪生救媽媽
危急
緊急 急(中生)智
著急
教后反思
本課教學(xué),我緊緊抓住一個(gè)急字來體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急,情況的緊急,還有每個(gè)人的著急,來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對待的可愛之處。
《愛迪生》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1.文體知識(shí):演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識(shí)。
3.了解胡適的相關(guān)知識(shí)。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
過程與方法
1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文,利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神,追求充實(shí)、完美的人生。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一:關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點(diǎn):
對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
教法與學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
教學(xué)手段:
多媒體課件。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識(shí)、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示:他是誰?
2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示:作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識(shí):演講詞及其特點(diǎn)。
二、整體把握。
要求:速讀課文,找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語和句子,體會(huì)它們的作用。
提問、明確
關(guān)鍵詞:圣人。
關(guān)鍵句:“愛迪生是科學(xué)的圣人!
“所以我們稱他作終身做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圣人!
“這是科學(xué)圣人的`生活!
“這是他做實(shí)驗(yàn)的下手方法!
“這是愛迪生做科學(xué)試驗(yàn),經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神!
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的!
三、問題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何來證明自己的觀點(diǎn)?
5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點(diǎn),分析得出結(jié)論,然后從四個(gè)方面加以論證。
思路:提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?
提問、明確:珍惜時(shí)間,科學(xué)求實(shí),重視前人、他人,追求充實(shí)完美,鍥而不舍,生活要樂觀豁達(dá)…………
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評價(jià),有打油詩、有愛迪生的話,靈活多變。
2.各部分既相互獨(dú)立又完整統(tǒng)一
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
《愛迪生》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師初識(shí)字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評議,要求說出演讀好或不好的原因:
重點(diǎn)評議:
醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個(gè)聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。
爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞,品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、鞏固識(shí)字
1、游戲“加一加”。
2、游戲“對口令”。
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。
4、生字?jǐn)U展組次比賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”
2、說說你想積累本課那些詞語?梢允菐值,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
3、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、愛迪生小時(shí)候孵小雞的`故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
【教學(xué)后記】
本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個(gè)人物的言行,來感悟人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會(huì)人物不同的心情。學(xué)生多能準(zhǔn)確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來體會(huì)理解,特別是體會(huì)出愛迪生的聰明機(jī)智、沉著冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛迪生的故事,進(jìn)一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。
《愛迪生》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的`危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
《愛迪生》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞,體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文,根據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合理想象,補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程:
一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師:(出示圖片)圖上畫的是什么?(生:母雞孵小雞)
fū
師:(出示:母雞孵小雞時(shí),身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意,請輕聲地將句子讀通順。
生:1生讀,齊讀。
師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜,跟著老師寫一寫。書空:孵。
2、揭示課題
師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人,正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。
師:今天,就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞(板書:22 小雞)做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師:小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述,師板書:愛動(dòng)腦筋)
二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句,體會(huì)“鉆勁”
師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要研究一番,課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示:
● 愛迪生5歲的時(shí)候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事?愛迪生把母雞抱起來一看,喲,窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪,母雞今天下了那么多蛋?他好(hǎo hào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽,媽媽,母雞今天下了10多個(gè)蛋,這是怎么回事?”
“母雞不是在下蛋,是怕蛋著(zháo zhuó)涼!眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f,“媽媽抱你,你不是暖和(huo hé)多了嗎?”
● 愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼(qiào ké)里鉆出來了。
師:這段話中有幾個(gè)多音字,輕聲讀一讀,為帶點(diǎn)字選擇正確的`讀音。(生自瀆,開火車讀)
師:對于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。)
師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求:
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生:交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”,粗體為“得到答案”),糾正錯(cuò)誤。
師:你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子,句子找對了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生:兩組--讀非粗體字,兩組—讀粗體字。
2、推測想法,讀寫結(jié)合
師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推測他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法,在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空,我們的體會(huì)就更深刻了。要求:先獨(dú)立填,再4人小組每人交流一句。
出示:
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生奇怪:?他就“()”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞,母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí),愛迪生奇怪:趕它,這是怎么回事?他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí),愛迪生奇怪:?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí),愛迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“()!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生:兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”
師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生:沒有。)你們從哪里看出來?(生:第8-12節(jié)。)
1生:讀第8-12節(jié)。
師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié):
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就會(huì)(),(),(),變成(),最后,“篤篤篤!”()了蛋殼,小雞就()了。究竟能不能孵出小雞,我還得再試試。
師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生:1生說填空,全班說填空。
師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個(gè)鐘頭,又過了一個(gè)鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多著急。“职中睦镆埠苤,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請參照課文插圖完成填空,
出示:
他(),(),(),正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生:2生交流,全班齊說。
師:這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書:敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師:有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——(出示:我為什么孵不出來呢?)生:我為什么孵不出來呢?
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容,開展語言實(shí)踐
1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,卻一時(shí)找不到答案的愛迪生,好嗎?
生:講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師:愛迪生,他的善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示:
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種,像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子,成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家,經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多,以至于很多人稱贊他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實(shí)在的!
在世界科學(xué)發(fā)展史上,“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星,永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
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