《寒號(hào)鳥》教案11篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《寒號(hào)鳥》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《寒號(hào)鳥》教案1

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文，理解故事寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生讀熟課文

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？

　　2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：

　　復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

　　這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

　　提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。

　　在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。

　　二、趣味識(shí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)生字詞。

　�。�1）指名讀一讀畫出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　　（2）認(rèn)讀多音字：

　　 háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）

　　hào（號(hào)子）ｄ�。頶（當(dāng)然）

　　3、課件出示生字：

　　háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

　�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。

　�。�2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。

　�。�3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

　　組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫

　　分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

　　4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。

　　寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告

　　趁著將來(lái)得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)

　　5、練習(xí)讀好下面的句子。

　�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　�、诙�天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　�、酆�冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　三、書寫生字

　　課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜

　　1、指名拼讀。

　　2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。

　�、佟瓣嚒弊肿笳�右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。

　　②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

　　③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點(diǎn)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的'詞語(yǔ)。

　　課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭

　　夜里

　　2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。

　　3、填空并齊讀。

　　課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

　　二、細(xì)讀課文，深入探究

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

　　2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

　　4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

　　5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

　　（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。

　　1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。

　　（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺。

　�。�2）同學(xué)們，你覺得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）

　　（3）寒號(hào)鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：

　　寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺�！保ㄕn件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”）

　　（4）寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生討論交流）

　　（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。

　　2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。

　�。�1）課件出示：

　　喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）

　　（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

　　出示課后題：讀一讀。

　　凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

　　練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？

　　喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。

　　寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。

　�。�4）寒號(hào)鳥說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

　　課件出示：

　　第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過�！�

　�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�6）這次寒號(hào)鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？

　　課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且

　　過�！�

　�。�7）理解“得過且過”。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）

　�。�8）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1、教師范讀第9自然段。

　　2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？

　　3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根據(jù)提示，復(fù)述課文

　　1、了解課文的順序。

　　(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

　　(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

　　(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂�冬臘月，大雪紛飛�！�

　　(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

　　2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。

　　3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。

　　（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。

　�。�2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

　�。�3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）

　　4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過且過的小故事，講給大家聽。

　　四、布置作業(yè)

　　自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寒號(hào)鳥

　　做法：東尋西找，忙著做窩。

　　喜鵲

　　結(jié)果：住在溫暖的窩里。

　　做法：睡覺、玩、不聽勸告。

　　寒號(hào)鳥

　　結(jié)果：凍死了。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。

　　不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過于短暫。

　　教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫，用對(duì)比的方法展開教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

《寒號(hào)鳥》教案2

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)。

　　要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

　　(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

　　二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥。

　　寒號(hào)鳥，也叫寒號(hào)蟲，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節(jié)。

　　1.指名讀。

　　(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。

　　(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)

　　(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?

　　2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

　　2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

　　(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

　　要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的`話，多讀兩遍，努力記住。

　�、倌信�同學(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話。

　　②寒號(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號(hào)

　�、酁槭裁幢�哀?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

　　小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

　　(2)體會(huì)描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來(lái)。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　�、凇疤炝亮�，太陽(yáng)普照大地”課文上沒寫出說(shuō)的話，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。

《寒號(hào)鳥》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2、分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、板書課題。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

　　(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

　　(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

　　教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

　　(2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?

　　如：加一加良+月=朗木+古=枯

　　換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

　　(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

　　(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

　　(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　呼呼地刮著凍得直打哆嗦

　　溫暖的窩里冷得像冰窖

　　3、小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1、老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?

　　2、學(xué)生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。

　　生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

　　生2：“卻”字左右大致一樣寬。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

　　2、師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

　　3、師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”;第五筆捺要寫得舒展。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

　　2、聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

　　生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

　　生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

　　二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

　　1、自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷?

　　2、交流。

　　(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！�

　　“盡”字寫出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�

　　“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�

　�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。

　�、诼犚纛l，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

　�、塾卸嗬淠�?(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

　�、苣７隆袄涞孟癖�窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)

　　3、有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

　　4、默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

　　5、交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的`時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。

　　生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺”。

　　生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺。

　　生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

　　理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志;沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　(2)寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢?

　　(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

　　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

　　(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

　　喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。

　　換用句式：

　　“今天__________，__________�！�

　　“從小__________，__________。”

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說(shuō)的話。

　　寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩?

　　(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　三、課外拓展，總結(jié)回顧

　　1、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說(shuō)些什么?

　　2、把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

《寒號(hào)鳥》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

　　2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2．你知道寒號(hào)鳥是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。

　　2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀，齊讀)

　　3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

　　4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)

　　5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　三、整體感知

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

　　2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

　　4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的.窩。

　　5．齊讀第1自然段。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1．出示會(huì)寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

　　2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

　　(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

　　(3)將：“”先寫點(diǎn)、提，再寫堅(jiān)。

　　4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入

　　整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥和一只( )的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

　　1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？(用“ ”畫出)

　　(1)寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

　　(2)寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺�！�(抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

　　2．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？(喜鵲)

　　(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

　　(2)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)

　　3．過渡：寒號(hào)鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

　　1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

　　2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

　　(1)寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

　　(2)誰(shuí)是怎么勸告的？

　　(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

　　(4)寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？

　　3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)

　　6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話。

　　喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)

　　①體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　　②思考：“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”是什么意思？

　　(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

　　四、學(xué)習(xí)第8～9自然段

　　1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

　　2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？

　　3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。

　　4．齊讀第9自然段。

　　深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

　　五、總結(jié)

　　1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。)

　　2．分角色扮演朗讀。

　　【教學(xué)板書】

　　13寒號(hào)鳥

　　(寒號(hào)鳥)(喜鵲)

　　【教學(xué)反思】

　　《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

《寒號(hào)鳥》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．能分角色朗讀課文。

　　3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

　　4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的'勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、田字格貼等

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　(出示圖片）板書課題。

　　石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。

　�。�2）做游戲，鞏固字詞。

　　開火車讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥過迷宮。

　　（3）指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。

　　夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。

　�、俳涣髯R(shí)記方法。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　�、蹖W(xué)生描紅仿寫。

　　④評(píng)價(jià)。

　�。�4）了解故事內(nèi)容。

　　出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　三、朗讀課文，體會(huì)情感

　　1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子。

　　（1）學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　（3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。

　�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　預(yù)設(shè)：

　�、�?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？

　�、趶暮�號(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。

　　2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

　　（2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。

　�。�3）訓(xùn)練句式

　　出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

　　冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

　　3.分角色朗讀2至8自然段。

　　師生合作讀。

　　四、再讀課文，悟情明理

　　1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

　　相機(jī)板書：得過且過，將來(lái)難過

　　2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。

　　回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。

　　五、布置作業(yè)，推薦閱讀

　　總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13.寒號(hào)鳥

　　得過且過

　　將來(lái)難過

《寒號(hào)鳥》教案6

　　原文:

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

　　幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺。喜鵲說(shuō)：“塞號(hào)鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩�！�

　　塞號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺�！�

　　冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�

　　第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過�！�

　　寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過�！�

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　　天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥�？墒牵�寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

　　教案:

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

　　2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3.學(xué)懂課文第1自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題。

　　(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

　　二、布置自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　　(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

　　(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的'句子。

　　(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對(duì)比，寫出了喜鵲是( )的，寒號(hào)鳥是( )的。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

　　(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

　　(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

　　(4)指名填空并齊讀。

　　四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　　(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　　(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

　　(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

　　(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　五、理清文章脈絡(luò)。

　　(1)默讀全文。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　六、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

　　(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

　　(3)齊讀第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.錄音磁帶一盒。

　　2.小黑板若干塊。

　　3.幻燈片若干張。

　　4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只( )的寒號(hào)鳥。

　　( )的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

　　4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告?

　　b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

　　5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

　　a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告?

　　b.誰(shuí)怎么勸告?

　　c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

　　d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

　　3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①問題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

　�、蹎栴}d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

　　3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

　　4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

　　5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

　　抓重點(diǎn)詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寒號(hào)鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——壘巢

　　直打哆嗦——住暖窩

　　最后哀號(hào)——熟睡

　　不幸——幸福

　　教學(xué)反思

　　這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語(yǔ)句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語(yǔ)句訓(xùn)練。

《寒號(hào)鳥》教案7

　　目的要求：

　　學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

　　生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ

　　教學(xué)步驟：

　　1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。

　　2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。

　　一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。

　　也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國(guó)。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的'起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

　　讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

　　3、詞語(yǔ)部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。

　　4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ�搭窩？

　　寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？

　　讀課文第二、三段，提問：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。

　　讀第四段，提問：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？

　　熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

　　5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）

　　6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。

　　教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作

　　作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話

《寒號(hào)鳥》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過且過。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

　　3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

　　動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

　　中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號(hào)鳥）

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮x準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

　　②識(shí)記生字：

　　利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

　　形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。

　　加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。

　　B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

　　在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：

　　當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

　　dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）

　�、谧x一讀：

　　A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

　　B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔洹⒑ε禄蚴芡饬Φ榷�顫抖�?/p>

　　枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

　　紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

　　哆嗦陽(yáng)光充足，沒有云霧。

　　懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

　　哀號(hào)枯萎的草；干草。

　�。�5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　面陣?yán)士輩s將紛夜

　　1、學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　�、倮�用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

　　②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

　　③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。

　�、芗右患樱骸版�”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā耙埂�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！袄省弊笥业葘挘�“將”左窄右寬）

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

　　“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

　　“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

　　“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

　　形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語(yǔ)：

　　熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥一樣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】

　　二、品讀釋疑

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　�。ū径卧捴v了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。）

　　2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”

　　從這句話你讀出了什么？

　　（寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）

　　3、出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居�！边@句話在文中有什么作用？

　�。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆�！�

　　（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺�！�

　　品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

　�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。

　　2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？

　　這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

　　師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫

　　概念：自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。

　　作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

　�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

　�、佟皽嘏�”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

　�、谶@種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

　　3、自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說(shuō)的話，用“ ”畫出喜鵲說(shuō)的'話，小組分角色朗讀。

　　出示句子：

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴�？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過�！�

　　寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過�！�

　　（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？

　�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！

　　【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】

　�。ㄈ�）總結(jié)全文

　　通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？

　　（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

　�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

　　聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場(chǎng)的道理。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1、本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　2、從題目入手概括主旨

　　抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

　　五、學(xué)會(huì)寫話方法

　　學(xué)一法：環(huán)境描寫

　　本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。

　　舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。

　　練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

　　示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。

　　六、主題延伸

　　你周圍有沒有得過且過，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫

　　喜鵲—大楊樹

　　寒號(hào)鳥

　　臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩

　　寒號(hào)鳥—睡、玩

　　勤勞幸福

　　懶惰悲慘

　　不聽勸告

　　喜鵲—?jiǎng)窈��?hào)鳥做窩

　　寒號(hào)鳥—得過且過

　　悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥—凍死了

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

　　在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

　　不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

《寒號(hào)鳥》教案9

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；

　　2. 理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語(yǔ)；

　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好生活的道理。

　　多音字

　　號(hào) （háo）號(hào)叫 辨 表示“大聲呼喊或大聲哭”時(shí)，讀háo，如，號(hào)叫、哭號(hào)。其余

　�。╤ào）口號(hào) 析 情況都讀hào。

　　縫 （fèng）門縫兒 字 衣服破了要縫（féng）補(bǔ)，傷口很深要縫（féng）合。

　�。╢éng）縫合 歌 石頭縫（fèng）隙是石縫（fèng），見縫（fèng）插針會(huì)利用。

　　當(dāng) （dàng）上當(dāng) 字 恰當(dāng)（dàng）來(lái)選擇，當(dāng)（dàng）鋪門前過。

　　（dāng）當(dāng)初 歌 當(dāng)（dāng）地土特產(chǎn)，當(dāng)（dāng）然是好貨。

　　近義詞

　　晴朗——晴好 趕快——連忙 準(zhǔn)備——預(yù)備

　　呼喚——召喚 暖和——溫暖 勸告——?jiǎng)裾f(shuō) 寒冬臘月——數(shù)九寒天

　　反義詞

　　懶惰——勤勞 難過——高興 晴朗——陰沉

　　溫暖——寒冷 得過且過——一絲不茍

　　詞語(yǔ)搭配

　　溫暖的窩里 溫暖的天氣 溫暖的春天 溫暖的教室 溫暖的懷抱 溫暖的人間

　　呼呼地刮著 呼呼地睡著 呼呼地吹著 呼呼地冒氣 呼呼地喘氣

　　詞語(yǔ)解釋

　　晴朗：沒有云霧，日光充足。詞語(yǔ)搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。

　　勸說(shuō)：拿道理說(shuō)服人，使人改正錯(cuò)誤或接受意見。例句：見到不文明的行為，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勸告。

　　溫暖：暖和。

　　得過且過：且，暫且。原指過一天算一天，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。現(xiàn)在也指工作馬虎應(yīng)付，不負(fù)責(zé)任。出處：宋陸游《雜詠》詩(shī)之二：“得過一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得過且過的人將一無(wú)所成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　寒冬臘月：指農(nóng)歷十二月天氣很冷的時(shí)候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬臘月，冰雪封凍了大地。

　　哀號(hào)：悲哀地號(hào)哭。例句：受傷的小鳥發(fā)出一聲聲絕望的哀號(hào)。

　　互動(dòng)探究

　　1 寒號(hào)烏和喜鵲的窩都在什么地方？從它們選擇窩的位置完全不同，你能看出什么？

　　寒號(hào)鳥的窩在石崖的一道縫里，喜鵲的窩在大楊樹上。它們選擇窩的位置截然不同，可以看出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

　　2 “太陽(yáng)暖暖的.，好像又是春天了”中的“好像”說(shuō)明了什么？

　　“好像”說(shuō)明太陽(yáng)暖得像春天，但并不是真的春天，這是寒號(hào)鳥懶得做窩的理由和借口。

　　3 喜鵲勸告了寒號(hào)鳥幾次？喜鵲在勸告時(shí)，寒號(hào)鳥在做什么？它又是什么態(tài)度呢？

　　喜鵲勸告了寒號(hào)鳥兩次。第一次，寒號(hào)鳥躺在崖縫里睡覺；第二次，寒號(hào)鳥伸著懶腰。對(duì)喜鵲的勸告，它始終不聽。

　　4 喜鵲和寒號(hào)烏對(duì)于如何過冬分別抱著什么態(tài)度？因?yàn)閼B(tài)度的不同，它們又分別是怎么做的？最后又是怎樣的結(jié)果？

　　喜鵲的態(tài)度是“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”；寒號(hào)鳥的態(tài)度是“得過且過”。喜鵲“東尋西找”“忙著做窩”；寒號(hào)鳥“整天出去玩”“睡覺”。結(jié)果是：寒冬臘月，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)烏在夜里凍死了。

　　方法百度

　　詞語(yǔ)：動(dòng)詞疊詞

　　例詞：伸懶腰→伸伸懶腰

　　解析：“伸”重疊運(yùn)用后，表示“伸”的時(shí)間短暫或反復(fù)多次的意思�！吧焐鞈醒�”比“伸懶腰”更能突出懶的程度。

《寒號(hào)鳥》教案10

　　[教學(xué)要求]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

　　二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時(shí)按排]

　　一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來(lái)的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）

　　“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學(xué)課文，初步了解課文。

　　這是個(gè)很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　同座交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

　　（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　�、倭私獯笠�。

　�、谂�清時(shí)間順序。

　�、圩⒁鈱�(duì)比的特點(diǎn)。

　　五、讀講課文。

　�。�著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

　　.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。

　　·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

　　·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

　　·指導(dǎo)喜鵲的'話。

　　喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�

　　喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過�！�

　　如果用“今天___________，___________�！�

　　如果用“從小___________，___________。

　　指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

　　·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

　　寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習(xí)。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

　　六、創(chuàng)造性復(fù)述。

　　１．故事續(xù)編。

　　寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

　�。ń袉�、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新編。

　　寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到 不聽勸告

　　冬天到了 聽勸告

　　寒冬臘月 快活地活著

　　同座準(zhǔn)備。

　　指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

　　這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

　　七、小結(jié)。

　　學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　寒號(hào)鳥

　　開頭 新編

　　冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告

　　冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

　　寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

《寒號(hào)鳥》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片

　　教師：多媒體課件

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程二次修改

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

　�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備？

　　（3）故事的`結(jié)局是怎樣的?

　　3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過程：

　　（1）冬天來(lái)之前。

　�。�2）冬天來(lái)臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

　　2.布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒號(hào)鳥總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。

　�。�2）想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？

　�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同？

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1.總結(jié)全文。

　　2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過”，交流生活中類似的例子。

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