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送玩具回家小班教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的送玩具回家小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
送玩具回家小班教案1
活動目標
能將玩具放回原處。
活動準備
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
活動過程
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
(2)提出問題、明明想請小朋友玩什么?為什么找不到?明明為什么難過地哭了?媽媽對他說什么?
2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對?》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作、該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)引導幼兒說一說、玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
活動延伸
1、創(chuàng)設有序擺放活動材料的環(huán)境，在各類材料柜貼上相應的.標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習慣。
活動反思
通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習慣，還節(jié)省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務中解放出來。在以后的日�；顒又校蠋熞M量發(fā)揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
送玩具回家小班教案2
設計意圖
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養(yǎng)各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習慣。
活動目標
1、游戲結束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動過程
一、以談話的形式導入主題。
1、提問、誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師、玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼、擺擺好。
幼、一樣一樣擺放。
幼、分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師、怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼、分分家。顏色相同的放在一起;幼、方的放在一起，圓的放在一起;幼、大的放在一起，小的放在一起;幼、相同的放在一起;幼、做標記;幼、用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
(評析、此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)
四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師、剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?
幼、顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;幼、圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;幼、相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析、幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的'最佳方法。)
3、師對分玩具的最佳方法進行小結
五、引導幼兒做標記
1、提問、今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼、做標記;幼、把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;
2、幼兒制作標記六、送玩具回家幼兒按標記分玩具
七、延伸活動
幼兒根據(jù)標記收整為玩具(評析、本次活動的取材來源于日�；顒樱顒又杏變簩ν婢呤冀K保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養(yǎng)成。)
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
送玩具回家小班教案3
活動設計背景
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設了一個玩具區(qū)。隨著活動的開展，發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習慣，于是設計了本節(jié)課。
活動目標
1 、 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。
2 、 教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
3 、 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4 、 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5 、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點、 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。
難點、 教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動準備
1 、 自制影像1個;
2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應的.標記)
3、 寶寶收拾玩具的教學碟1張
4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉
活動過程
一、小玩具，你為什么哭了?
(1)說一說玩具 師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩) 玩玩具時 ,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....(2)玩具哭了 師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒有家了) 我們一起來問問玩具寶寶吧! 齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話) 師:玩具的家在哪里?(柜子里) 我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家) (3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)
二:玩具玩具我們一起玩 (1)出示三個柜子，里面放滿三種玩具、布娃娃,小汽車,積木 師、哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家 (2)、幼兒玩玩具 (3):收拾玩具 (4)、小結 寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。
三、玩具玩具，在家我會收好你
(1)幼兒交流 師、你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?.....(2)播放寶寶收拾玩具教學碟
(3)師小結
四、我們一起唱首歌 師、小朋友，我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)
(4)活動結束
教學反思
本節(jié)課是針對剛入園不久的小班寶寶學習狀況和年齡特點,采用多種的教學方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學習;通過對寶寶收拾玩具的教學碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學習榜樣。
送玩具回家小班教案4
教學目的
1.知道在玩完玩具后能將玩具分類放回到柜子里。
2.初步學習檢查遺漏，養(yǎng)成做事縝密細致的好習慣。
3.養(yǎng)成不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保護意識。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
教學準備
1.各類玩具。
2.幼兒用書。
3.課件。
教學過程
1、故事引題、
(1)教師、今天我給大家講一個小故事，不過大家聽完故事后要告訴我故事里都有誰?故事里發(fā)生了什么事?
(2)教師開始講故事，幼兒認真傾聽。
2、教師講完故事的上半段，以提問的形式引導幼兒了解玩過的玩具要將其放回原處。
(1)教師、故事里都有誰呢?這個故事講了一件什么事情呢?
(2)幼兒回答。
(3)教師、積木班長為什么不高興了?為什么積木兄弟躺在地上哭?怎樣才能幫助它們呢?
(4)幼兒思考，幫助故事中的角色想辦法。教師小結、玩過的積木要把它們送回家，讓它們和自己的同伴在一起。
3、教師繼續(xù)講故事的下半段，讓幼兒感受股市的美好結局。
(1)教師、想知道積木兄弟后來到底回家了嗎?請接著往下聽。
(2)教師講述故事。教師、積木兄弟回家了嗎?小朋友們是怎樣向值班老師保證的?如果是你們，你們會怎么做呢?
(3)幼兒回答。
4、聯(lián)系將玩具送回自己的.家，并學會將玩具歸類。
(1)教師、你們看，我面前的桌子上擺放著許多玩具，誰來將它們送回家?
(2)幼兒分批將玩具送回原處，教師讓幼兒檢查是否將玩具都送回去了。
(3)請幼兒根據(jù)玩具的種類再送一次玩具，做到真正把玩具送回家。
5、讓幼兒養(yǎng)成收拾玩具時檢查的好習慣(1)教師、現(xiàn)在我們都知道玩具的家在哪里了，那么我自己的家呢?
(2)幼兒討論后回答。教師小結、拿玩具的時候要記得玩具原先擺放的位置，在收拾玩具要檢查桌面、地面上是否還遺留有玩具。
(3)請幼兒打開幼兒用書，操作書上的游戲。
(4)教師、在玩玩具時，我們怎么做才能保護自己的安全呢?
(5)幼兒回答。教師小結、在玩玩具的時候，不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔里;不用玩敲擊別人身體等。
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
送玩具回家小班教案5
活動目標：
1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關系。
2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應放在什么地方，玩后應收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記）。小雞小兔各一。
活動過程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
�。�1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”
�。�2）小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里？
�。�3）“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”請幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應位置上。
（4）“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息�！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具柜中相應標記處。
3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家�！爸x謝小朋友們，這么愛護關心我，明天我再出門和你們玩。”
活動反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的.積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
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