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記金華的雙龍洞教案(20篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
記金華的雙龍洞教案1
目的要求
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清文章的條理。
教學(xué)難點
練習(xí)理清文章的條理。
教具學(xué)具
自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀導(dǎo)讀。
2、開火車按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個自然段的.意思。
4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的?
2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點。
3、討論路上景色的特點;脽羝@示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅就是指杜鵑花。
(2)新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。
(3)明艷指顏色明亮鮮艷。
(4)時而指有時候。溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,就是指溪
有時候?qū),有時侯窄,有時候慢,有時侯快。
四、練習(xí)朗讀第四自然段。
1、個人自由朗讀。
2、同桌互讀,指正錯誤。
3、指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點,作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生開始自學(xué),可以在書上圈圈畫畫。
三、討論外洞的特點。
1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。
2、外洞的主要特點是什么?是從哪些詞語中體會出來的?
四、討論內(nèi)洞的特點。
1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。
2、內(nèi)洞的主要特點是什么?是從哪些詞語中體會出來的?
3、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?
4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎?
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?
六、練習(xí)有感情的朗讀。
第三課時
一、檢查背誦。
1、分段背誦。
2、誰能把幾段連起來背誦?
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。
2、集體討論。
三、小結(jié)。
四、播放錄音,學(xué)生對課文邊聽邊思考。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)背誦全文。
2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
記金華的雙龍洞教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語
2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
教學(xué)重點、難點:
1、感受溶洞的奇觀。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?都旅游過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。出示圖片
師:在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
今天我們來學(xué)習(xí):
3、記金華的雙龍洞
介紹雙龍洞
二、預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語掌握情況。
三、合作交流
默讀課文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。(投影出示學(xué)生畫好的游覽圖)
課件出示游覽圖。
四、品讀體驗
。ㄒ唬┳屛覀冸S著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧!
現(xiàn)在我們正走在路上,我們看到了什么?
默讀2、3自然段找出來。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著歌,歡迎著我們到來。 欣賞讀:“時而寬,時而窄,時而緩,時而急” 。排比,造句。
(二)一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了! 我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
指讀,讀出寬大的感受。
經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2.外洞
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想,外洞有多大?
(一個教室有50人,一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大?20口教室)
誰能把這種奇特的感受讀出來?
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗桑
3.(1)自讀第5段,說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
。2)說說從哪些詞句中體會出來的。
1) 船小——
a、 找讀句子;
b、“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)
c、那些詞句能突出船? 沒法容第二個人。體會出什么?(窄)
d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點,因而船小可以體會出孔隙小。
2) 行船的方式——
a.找讀 工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動作——
a.找讀
b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙?(貼)找同學(xué)演示。
c、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?
d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因為“靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)
e、小結(jié):“貼“用的`太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的。
4)感覺——
a. 齊讀
b. 感覺到什么?擠壓
。1)方向不同(學(xué)生示范)
(2)為什么會有擠壓的感覺? 稍微、一點兒
c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
指名讀
我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第6段,初入內(nèi)洞有什么感覺?內(nèi)洞有哪些景物?
。1)洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞?
(2)石鐘乳和石筍
展示圖片,加深體會。
這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
5、欣賞著雙龍洞的美景,耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的泉水聲,泉水的源頭在哪里?
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系,那么雙龍洞的水是從哪里來,又流向哪里去呢?根據(jù)課文內(nèi)容找出另一條水的線索。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞、”幾處景物的特點。教學(xué)時,我重點講解了“孔隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時,我努力實現(xiàn)了教學(xué)民主化,形成了師生共同激勵,相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時,我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設(shè)計的“導(dǎo)游講解部分”一改平常的程式教學(xué),這一有趣的環(huán)節(jié)大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探索的動態(tài)過程。本課教學(xué)立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程,突出精講點撥,講究藝術(shù)提問,從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f讀寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時,使用了許多自己制作的課件,形象生動,提高了教學(xué)效率,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想。
記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識:
學(xué)會本課生字,結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語,能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。
技能:
能給課文分段,寫出大意,說出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效,了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
情感:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過語言文字的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。
教學(xué)重點
借助課件的展示,了解空隙和內(nèi)洞的特點,了解作者以泉水為主線的寫作特點。
教學(xué)難點
閱讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。能展開豐富的想象,用排比的寫法,描寫內(nèi)洞的景物。
教學(xué)時間
二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、課件演示,看看雙龍洞的畫面。
學(xué)生說說畫面的內(nèi)容,說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?
2、板書課題:記金華的雙龍洞
學(xué)生齊讀課題。
這個題目是什么意思?
為什么叫雙龍洞?
金華在什么地方呢?
課件資料,介紹山洞景點的一般特點。
認(rèn)識作者葉圣陶:我國著名的教育家、出版家、文學(xué)家。
3、再讀課題,說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?
二、學(xué)生閱讀課文,理解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué),同桌探究,教師巡視。
3、全班交流,說說課文的主要內(nèi)容。
教師提示:課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?
游覽的順序。
學(xué)生閱讀課文,找出表示游覽順序的詞語,畫出一張游覽的線路圖。
學(xué)生小組合作,畫圖。教師巡視。
交流,課件出示,學(xué)生核對,了解游覽的.順序。
板書小結(jié):入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞
4、學(xué)生再讀課文,根據(jù)游覽順序,練習(xí)分段,嘗試概括段意。
5、學(xué)生練習(xí),小組合作探究,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀讀課文,分段交流,再讀課文,概括段意。
第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時間。
第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。
第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。
第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。
第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點。)
三、交流自學(xué)字詞情況。
1、課件出示詞語,學(xué)生大聲閱讀。
羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍
2、手指比畫,注意書寫詞語的同時,注意記住詞語。
說說書寫時應(yīng)該注意的問題。
學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
投影出示同學(xué)描紅的作品,評價與指導(dǎo),加以鼓勵。
3、指名當(dāng)堂板演,書寫生詞。
4、結(jié)合上下文,理解詞語的含義。
指名學(xué)生讀句子,在語言環(huán)境中理解詞語的含義。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文,概括課文大意,體會作者的習(xí)作情感。
3、練習(xí)背誦第5節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
1、回顧課文,說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。
2、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點?
3、過渡:今天,我們跟隨作者,一起游覽一下雙龍洞。
二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié),找出描寫路上看到的景物,說說景物的特點。
學(xué)生同桌交流,教師巡視。
交流。
1、學(xué)生讀句子,說說作者在上山的路上看到了哪些美景?
課件出示山石、杜鵑、溪流等。
2、體會,細(xì)讀句子。
隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。
練習(xí)朗讀,注意該怎樣讀出語氣。
過渡:著溪流是從哪里來的?
三、學(xué)生自讀第三節(jié)。
1、學(xué)生閱讀,自學(xué)課文第三節(jié)。
2、全班交流,板書小結(jié)。
作者在洞口看到什么?
山勢高,有氣勢。
外洞的特點是什么?
學(xué)生讀句子解答,概括:很寬很大。
作者采用什么說明方法,突出了外洞的特點?
數(shù)據(jù)、舉例。
3、大家看看,泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、學(xué)生集體朗讀。
2、說說這一節(jié)主要描寫了哪個景物的什么特點?
交流,板書小結(jié):
孔隙 窄小
3、課文是怎么描寫的呢?
提示:作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時有怎樣的感受?
課件出示句子理解。
從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底。
眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,镲傷鼻子。
擠壓、稍微、撞破等詞語,說明什么? 孔隙的窄小。
指導(dǎo)讀句子,體會作者乘船的感受,體會孔隙的窄小。
4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,練習(xí)背誦。
自己出示背誦,同桌互背。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。
1、學(xué)生自學(xué)第6、7節(jié)。
提示:作者到內(nèi)洞又看到哪些景物,各有什么特點?
交流。
學(xué)生讀句子,教師板書小結(jié):
內(nèi)洞:黑 奇 大
重點描寫了哪方面的特點?(奇特)
自讀,說說哪些景物最美?給你的印象最深刻?
2、課件逐步出示圖片,學(xué)生展開聯(lián)想,用上排比的修辭手法,具體描寫石鐘乳和石筍。
交流,表揚(yáng)學(xué)生的想象力豐富。
3、重點句子的體會。
出示:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。
“再加上”“即使……也……”,這些詞語說明什么?
感受石鐘乳和石筍的美!
4、指導(dǎo)朗讀課文。
5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?
六、總結(jié)課文。
1、課文不管寫什么景物,都寫到泉水,這樣寫有什么用意?以泉水為主線,思路清晰,表達(dá)明確。
2、課文哪些內(nèi)容詳寫、哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣寫?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點?
3、學(xué)習(xí)課文,體會到作者的什么情感?
熱愛祖國、贊美大自然的情感。
七、作業(yè)布置。
1、朗讀課文,背誦第5節(jié)。
2、當(dāng)一會導(dǎo)游,練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個景點。
3、按照游覽的順序,有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
記金華的雙龍洞教案4
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段,并概括段意。
4.學(xué)會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點
體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題:記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
三、初讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石鐘乳
石筍
、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序,試著劃段
第二課時
一、理清層次,劃分段落
1.默讀。
思考:本文是按什么順序安排材料的?
游覽順序——空間位置變換。
2.討論分段。
第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。
第二段(2~3自然段)路上見聞。
第三段(4~8自然段)游覽經(jīng)過。
二、講讀
1.指名讀第一段。
分析:這是一篇游記,且開篇點題,交待了時間、地點。
2.學(xué)習(xí)第二段。
作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的`景物。
提問:
、僮髡呖吹侥男┚拔?用筆劃一下。
溪流:時而…時而…時而。
、谑裁唇杏?人怎么走?
逆流而上(游覽的一條“暗線”)
、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>
金華→羅甸→入山→洞口
4.小結(jié):
作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點——雙龍洞。
第三課時
一、從讀入手,理清層次
1.讀第三段。
說一說寫了幾層意思。
2.分析:
、谕狻鷥(nèi)
學(xué)生邊讀邊思考,師生共同總結(jié)。
a.泉水來路。
b.孔隙大小。
c.小船形狀。
d.進(jìn)出方法。
e.人的感覺。
二、學(xué)習(xí)本段第三層
、蹆(nèi)洞奇景。自由讀,并小結(jié)寫了什么?
a.黑為什么?只有孔隙相連。
c.大十來進(jìn)房子那么大。
d.水源
上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地,且點出洞已到頭。
④最后寫出洞,自然結(jié)束文章。
三、總結(jié)
作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。
記金華的雙龍洞教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、教學(xué)過程:
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
五、班集交流
各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
六、激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的`摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):
復(fù)習(xí)詞語卡
板書:
進(jìn)入天山雪峰雪水
七月的天山:再往里走森林日影水聲 美
走進(jìn)深處溪流野花
記金華的雙龍洞教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編寫提綱。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理解課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
課前準(zhǔn)備
1.小黑板數(shù)塊。
2.課文朗讀磁帶。
課時安排三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.我們的祖國土地遼闊,山河壯麗,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,好嗎?
2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。
3.聽課文朗讀錄音。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示小黑板,檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。)
2.開火車按自然段朗讀課文。
、抛x后適當(dāng)評議,著重糾正讀音。
、瞥鍪舅伎碱}:
①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞?(游覽)
、趯懥四膸讉地方的景物?
。ò鍟郝飞希纯谕舛矗紫叮瓋(nèi)洞-出洞)
、劢o課文分段。(六段)
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們:作者游覽的時間是在(四月十四日);游覽地點是(浙江金華北山的雙龍洞)。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.組詞。
臀()稍()蜒()蜿()
臂()梢()蜓()婉()
端()甸()緩()抑()
瑞()句()援()仰()
3.多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序)
2.作者分別寫了哪幾個地方的景物?
板書:(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)
二、導(dǎo)入新課。
1.哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。
2.指名計課文2-3節(jié),思考:
⑴沿途主要寫了哪些景物?
、七@些景物各有什么特色?
3.逐題講解,討論:
、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔?(山花樹水)
②這些景物各有什么特色?
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫面,作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)
、嬷笇(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化?(隨著山勢)
、菩〗Y(jié):在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書:美)這一段的`第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系。)
、驱R讀課文第二段,體會途中美麗的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
接著我們來到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:
1.指名讀第三段,思考:
⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景?
、贫纯谂c外洞分別有什么特點?
⑶從哪些詞句反映這個特點?
2.逐一思考并討論:洞口(板書寬)外洞(板書大)
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙)
2.指名讀第四段,思考:
、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?(分層:四層)
、瓶紫队惺裁刺攸c?
3.讀后討論:
、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的?
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過感受6一10
、瓶紫队惺裁刺攸c?(窄)課文是怎樣寫這個特點?
、佟翱紫丁敝负苄〉亩础A芽p說明“窄小”。
②“小船”這個“小”字突出“窄小”。
、圻M(jìn)洞方法正因為窄小才采用的。
、艿谒膶又心膫詞最能反映孔隙窄?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進(jìn)洞的方法又是如此少見,所以作者感到怎樣?(好奇)
3.帶著好奇的心情讀第四層。
4.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.填上合適的詞。
。ǎ┑挠成郊t()的石鐘乳()地流()地移動
3.造句。
時而……時而……時而……
第三課時
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點?
2.背誦課文第四段,并說說孔隙有什么特點?
二、學(xué)習(xí)第五段。
進(jìn)了內(nèi)洞,作者看到內(nèi)洞有什么特點?
1.指名讀第五段,思考。
2.提問:
內(nèi)洞有什么特點,找出有關(guān)詞語。
、侔担ㄒ黄岷,什么都看不見,提著汽油燈只照見小小的一塊地方,余外全是昏暗)
②奇(各種各樣的石鐘乳石筍,還有雙龍)
、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大)
這里作者重點寫的是哪一點?(奇)課文怎樣寫內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點?(變化多端,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味無窮。)
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復(fù))
四、.總結(jié)全文。
1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞,生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情?(祖國山川景物的熱愛。)
2.研究.寫作方法:
、僬n文按游覽順序來寫。(明線)
、谡n文中還有一條暗線是什么?請找出來,讀一讀。(板書:泉水)
。◤纳詈诘氖催M(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢流下山去。)
、坌〗Y(jié):這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,通過泉水流出的孔隙,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
3.試著給課文列提綱。
①討論。
②練習(xí)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.回答書后的問題。
板書設(shè)計:
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計
一、抄寫詞語。
二、多義詞:
端正進(jìn)步
端上來十來進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開端進(jìn)工廠
三、造句。
無論……都……
時而……時而……時而……
四、填空。
1.本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索,一條是,一條是。
2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。
3.雙龍洞的景物各有特點:外洞,孔隙,內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識6個生字,會寫15個生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯觀景象,受到熱愛大自然的情感熏陶。
[教學(xué)重難點]
1.感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò),感受雙龍洞的特點,尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題:記金華的雙龍洞)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙,在文中畫出判斷依?jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學(xué)生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報交流,理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)
6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情。)
三、品讀交流,深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。
(1)抓住文章細(xì)致描寫的.部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會。
。2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞語,加強(qiáng)體會,再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。
。3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。
第二課時
教學(xué)過程
一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.我們來看圖說說作者的游覽過程,再重點講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過程中,運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,體會重點詞句的含義及作用。
二、整體感悟,劃分層次
1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
第一部分(第1自然段):交代游覽的時間和目的地。
第二部分(第2~3自然段):講路上的見聞。
作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?
。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢不斷變化。)
第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括。(板書:寬大)
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺?(板書:突兀森郁有氣勢)
第四部分(第5自然段):介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。
。3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)
。4)作者用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點?(板書:窄)
(5)坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?為什么會有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點?(板書:矮、險)
第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?(板書:黑奇大)
第六部分(第8自然段):講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點,你有什么感受?
三、整體回歸,學(xué)習(xí)寫法
1.貫穿全文的兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說,再個別上臺表演。)
[教學(xué)反思]
這是一篇典型的游記類散文,條理十分清晰,描寫具體生動。教學(xué)本課時,在導(dǎo)入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點,讀特點”的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,并在書上勾畫,找出孔隙窄、矮、險的特點,讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點,讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小,孔隙險,自我感覺”三者相結(jié)合,突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,對語言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué),我讓學(xué)生先理解,后積累,再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找特點,讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,取得了較好的教學(xué)效果。
記金華的雙龍洞教案8
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題。
1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2.指生概括課文主要內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
活動2【講授】精度感受
(一)欣賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的'景象。
4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子!(老師朗讀,學(xué)生想象。)
引導(dǎo)學(xué)生用“時而……時而……”練習(xí)說話 ,師生互評 。
(二)游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大
2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。
3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:
孔隙的特點——窄、矮[板書:窄、矮]
作者的感受——好奇、險[板書:險]
5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時的情形,體會作者的感受。
6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。
內(nèi)洞的特點——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)
板書:黑、奇、大
作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
活動3【講授】學(xué)習(xí)討論
1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?
2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點。(板書:黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞。
活動4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫
你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個小片段。請兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。
記金華的雙龍洞教案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、板書課題,釋題引入。
。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?
二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語
師:小組內(nèi),幫對之間相互檢查一下學(xué)案,看看生字是否認(rèn)識了,詞語是否查字典了。
師指導(dǎo):所謂讀詞想景,我們在讀詞語的時候,要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情境。(指名讀,齊讀)
四、展示讀書
1、練讀課文
師:學(xué)案上還有個任務(wù):把課文讀正確、讀流利,請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落,一會兒比一比,看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)
2、展示讀課文
師:每小組的4號比一比,看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽,幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
(落實讀正確、讀流利,讀不正確、不流利的,老師要及時糾錯、指導(dǎo),實在差的,要賽讀。)
3、師:請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?
。ㄕn文按照游覽順序,依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。)
五、寫字
1、觀察生字
師:同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了,那么生字會寫了嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字,想想怎么記住它,怎樣才能把它們寫好。
2、教師范寫,學(xué)生書空
師:同學(xué)們,請看“鵑臀”這兩個字。
鵑:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左下角“月”的撇要變成豎。
臀:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,上邊是“殿”。
師邊范寫邊講清注意點,學(xué)生握好鋼筆,跟老師書空。
3、學(xué)生仿寫
課前預(yù)習(xí)時,我們已經(jīng)對生字進(jìn)行了描紅。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上仿寫本課的生字。(教師巡視,看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo),對寫得好的字用紅筆圈出來。)
評價:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好,而且寫的字也越來越漂亮了。
4、小檢測
。1)師:再仔細(xì)看一看這幾個生字,看看能不能記住它?
。ㄉ焖儆洃洠
。2)聽寫生字。
(3)師:請對子之間相互改一改,錯的請及時更正,錯一改三。
六、出示自學(xué)提示
過渡:通過課前老師對學(xué)案的了解,針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理,同學(xué)們請看:
。ㄕn件出示)默讀課文,邊讀邊思考:作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。
2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個景點。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。
4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料(文字、圖片等)。
5、思考文章的`寫作方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)難點:
1、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,請齊讀課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,進(jìn)行了自學(xué),并寫了自己的讀書體會,現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報
師:同學(xué)們,作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?具體又是怎樣寫的?相信通過你們的自學(xué)、小組交流,已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪里的景物最感興趣?
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
理清游覽順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。
師:同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?
預(yù)設(shè):葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書)
師:經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?繼續(xù)匯報。
預(yù)設(shè):高、大,仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
師:誰能把這種奇特的感受讀出來?(指名讀)
預(yù)設(shè):這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!
師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?繼續(xù)匯報。
思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?把你的感受讀出來。
預(yù)設(shè):
1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么也看不見。
洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。
師:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會問:作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。(因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)。?/p>
2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個景點。
預(yù)設(shè):
學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點游覽圖,然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個景點介紹清楚,介紹詳細(xì)。
3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里,坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底層的雙龍洞之外,還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞,外洞高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,冬暖夏涼,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,可容千人品茶避暑。
雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園,是國家級風(fēng)景名勝區(qū),素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。)
4、回歸整體,體會寫法
。1)課文在寫法上有什么特點?
敘述有條理,貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
。2)全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
(表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫景物的方法,選擇校園中一兩處重點景物來寫一段話。
。▽W(xué)生自主練習(xí),然后交流,師生共同評價。)
總結(jié)拓展:
作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不僅折服于自然之偉大,自然之神奇!你們知道嗎?葉圣陶爺爺出洞后,并沒有直接回城,而是借著濃濃的興致,又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個巖洞,一個是雙龍洞,另一個是冰壺洞,那里的景致也很迷人,請同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個巖洞》。
記金華的雙龍洞教案10
第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點:
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
教學(xué)時間:20xx年2月16日
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文,正音。
2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書:路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的?
。2——3)
2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
。2)“或濃或淡”什么意思?
。3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?
。4)“時而”什么意思?
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀,想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè):
預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。
第二課時
教學(xué)時間:20xx年2月17日
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué),了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?
2、去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的?
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?
四、討論內(nèi)洞的特點。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語句,可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時的感受是怎樣的?
從作者的'感受中,你體會到什么?
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時
教學(xué)時間:20xx年2月20日
執(zhí)教教師:顏朝陽
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文,理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考:
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
三、小結(jié):
課文把雙龍洞的特點寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點寫具體。
【教學(xué)重點】
1、了解過渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。
(板書:金華→羅甸→山路)
二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點
1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)
2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會他們的作用:
、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。
、平處煟哼@樣各段落構(gòu)成一個整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、過渡:作者重點描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點,這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點寫具體的。
三、細(xì)讀課文,了解景物特點,體會作者寫法
1、自由朗讀課文第四自然段,想一想:外洞有什么特點?
、艑W(xué)生匯報。(板書:寬敞)
投影:走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。
教師:運(yùn)用數(shù)字說明,可以使表達(dá)更清楚。
⑵通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點的理解。
過渡:外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點:
、艑W(xué)生匯報談體會。(板書:漆黑、寬廣、奇異)
⑵投影文字、圖片,學(xué)生談感受。
投影:黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。
教師:運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。
⑶自由朗讀指名讀。
小結(jié)學(xué)法:寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法
教師:內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段,概括孔隙的特點:
(板書:低矮、窄小、昏暗)
2、說說從哪些詞句中體會出來的:
投影:
、艃蓚人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。
、颇芨杏X左右和上方的'山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會擦破額角,擦傷鼻子。
3、朗讀體會:
教師:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
4、寫作練習(xí):
、懦鍪驹掝}。
、瓶陬^表達(dá)。
⑶出示范文。
、葎庸P練習(xí)。
、山涣髦笇(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
1、抓住事物特點,把一事物寫具體。
2、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。
記金華的雙龍洞教案12
課時
四、教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時時變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,總體感知:
1、初讀課文,理清條理:
A、請大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
B、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
D、板書:外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文,歸納特點:
A、同學(xué)們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
B、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
D、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
3、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):
其實呀,你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個地方,也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么,你對哪個地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個地放就讀哪個部分,看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點,然后把你的體會告訴大家。通過你的'理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎?
我們這樣去讀:這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀課文,自讀自悟:
1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論:
A、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開展討論,跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?
B、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議:
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論:
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺
。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,讀出乘船的姿勢和感受。)
B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?
4、讀寫結(jié)合,突破難點:
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?
B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?
5、分層朗讀,體會寫法:
這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!下面,我們分組來讀這一段,再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的請大家拿好書。
6、學(xué)法小結(jié):
我們在剛才的學(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點:
A、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個個來,你先說。
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?
C、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?
D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
E、小結(jié):同學(xué)們談得不錯,聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
F、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?
理解進(jìn)
8、總結(jié)學(xué)法:
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
B、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
C、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)
四、讀寫指導(dǎo):
1、設(shè)疑質(zhì)疑:
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?
B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
C、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?
2、小結(jié)寫作方法:
學(xué)到這里,我們得到兩點啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū);第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文,體會感情:
1、過渡談話:下面請同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時任務(wù):
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
記金華的雙龍洞教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、我會有感情的朗讀課文。
3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。
學(xué)習(xí)重點:
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識鏈接:
1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究:
1、你學(xué)會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的'字詞嗎?
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2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什么?
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4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
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5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
闖關(guān)練習(xí):
一、看拼寫詞語。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。
學(xué)習(xí)收獲:
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知識拓展:
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
記金華的雙龍洞教案14
教學(xué)要求:
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、談話:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤,理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3、課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4、匯報交流,理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD)
。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大]
2、導(dǎo)讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?
A:孔隙的`特點——窄、矮[板書:窄、矮]
B:作者的感受——好奇、險[板書:險]
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時的情形。
6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內(nèi)洞的特點——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。
1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。
2、說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)
。ㄏ人娜诵〗M練說,再個別上臺表演。)
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結(jié):葉老游完此洞后依然興致
網(wǎng)
勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字:“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端,項目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。
一(1)交代游覽的時間和目的地。
二(2—3)講路上的見聞。
三(4)介紹游覽外洞的情景。
四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六(8)講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“浙 簇”7個生字,會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
3.理解課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
重點難點
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、課前談話
1.(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。
談話時,(課件出示金華雙龍洞的畫面),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知
1.出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。
小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”,翹舌音“浙 窄 乳”等。(課件出示詞語)
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文,感受“孔隙”特點,學(xué)習(xí)表達(dá)方式
。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受
1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點,分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點,學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1.指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2.理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點:窄。ò鍟
3.深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的.山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?
指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點寫具體,使人身臨其境。
4.讀寫互動,遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。
找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)
師生交流總結(jié):在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見聞孔 隙 : 窄 小
感受內(nèi)洞
記金華的雙龍洞教案16
〖教學(xué)目的〗
1、認(rèn)識本課11個生字,學(xué)寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;
2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點難點〗
掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實景影片片斷。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入出示課題:導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
、艑W(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
、普n堂反饋自學(xué)情況:
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
帶著問題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號,再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)
3、了解寫作順序:
過渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來。
、抛宰x思考。
、菩〗M交流。
、前嗉壗涣。
全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖,再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;
3、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感;
4、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點難點〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學(xué)習(xí)新知
1、整體感知:
、抛詫W(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說說你主要游覽了哪些景點?
、瓢嗉壗涣鲄R報(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)
、菍W(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說,就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)
2、直奔課文的.主體:
⑴在游覽中,你對哪一處的景色印象最深,一會兒向大家做個介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說詞講解,還可以朗讀課文。
、菩〗M合作學(xué)習(xí)。
、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書:寬敞窄小黑、奇、大
3、回歸整體:
教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時,泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。
三、總結(jié)全文
知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1、語言積累:把課文中生動形象的語句讀一讀,記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案17
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。
3重點難點
1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的`特點,體會景觀的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時重點
1、重點:理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清層次。
4.1.3學(xué)時難點評
1、難點:明確兩條線索
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
1、揭題:
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動2【講授】
1、激趣:
聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
活動3【講授】
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。
活動4【活動】
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
、七有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
⑷出示實物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
活動5【作業(yè)】
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
記金華的雙龍洞教案18
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)重點
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?
2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲:環(huán)繞彎曲。
明艷:鮮明艷麗;明麗。
時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。
聚集:集合;湊在一起。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。
登陸:渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文,整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)
2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙摹#ㄓ斡[的順序)
3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)
4、理清順序,填寫路線圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞
四、重點學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)
2、這些景物各有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。)
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
。1)映山紅:指杜鵑花。
。2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。
。3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。
、佟坝弊终f明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
②“時而”是什么意思?(有時候)
、邸跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)
、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)
、葑x這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)
、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當(dāng)時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。
第2課時
課時目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的`寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、出示詞語,同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文,感受特點
1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。
2、學(xué)生交流。
。1)洞口——很寬。
、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點的?(打比方)
②這樣寫有什么好處?(生動形象)
③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)
。2)外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)
。3)孔隙——狹小。
、僮x一讀第5自然段,仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。
②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)
、圩髡呤窃鯓幼鰷(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)
④現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:
船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?
、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。)
。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。
①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)
、谧x句子,想象畫面。
雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)
石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。
、鄢鍪臼娙、石筍的圖片,試著給它們起名字。
④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)
4、作者游完內(nèi)洞,又排隊出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)
2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。
記金華的雙龍洞教案19
教學(xué)目標(biāo)
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點
理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學(xué)重點
(一)了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
(二)理清課文段落,概括段落大意。
三、教學(xué)難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
(板書:8.記金華的雙龍洞)
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。
2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)
呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀:高聳。課文中指山勢高聳。
森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)
昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視線模糊不清。
擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端:變化多種多樣。端,項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異:顏色各不相同。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
(三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視,對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
(2)課文的主要內(nèi)容是什么?
(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)
作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)
教師根據(jù)學(xué)生描述的`游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
(四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。
1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)
學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2.概括段落大意。
(第一段:寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)
(五)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川的熱愛之情。
1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計
記金華的雙龍洞教案20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
●談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
①導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
、谥该卮穑瑤熒餐懻。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
●課堂作業(yè)
、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、倌瑢懮衷~。
②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
●閱讀,體會路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的.心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)
、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
●小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
●課堂作業(yè)
①背誦、摘錄精彩語句。
、谥笇(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計:
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