《巴東三峽》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼摹栋蜄|三峽》教案，歡迎閱讀與收藏。
《巴東三峽》教案1
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
新課標(biāo)的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。“教”是為“學(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫(kù)，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽是沿途所見到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨(dú)有風(fēng)格的語(yǔ)言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛，更加熱愛祖國(guó)大好河山；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的.感情，品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學(xué)生提出問題、分析問題、思考問題來(lái)完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
D、是了解游記特點(diǎn)。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛，讓學(xué)生更加熱愛祖國(guó)大好河山。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計(jì)
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
六、學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
導(dǎo)入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識(shí)與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀，入情入境。
認(rèn)
了解生字、
解詞
進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知
自由認(rèn)知，了解生字、解詞
過程與方法
悟
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。
將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。
開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游，為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。
述
又小導(dǎo)游向大家介紹三峽
跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)
通過準(zhǔn)備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀
拓
拓展
知識(shí)
1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛祖國(guó)山川。
開動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛祖國(guó)山川。
板
書
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
《巴東三峽》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。
2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章，學(xué)會(huì)欣賞。
4.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解游記的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,�；貒�(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
2.三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、講授新課
1.朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
2.理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。
4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
三、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
三、品味語(yǔ)言
思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的'手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點(diǎn)
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、鞏固
朗讀課文
六．作業(yè)
1.熟讀課文。
2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
七.板書設(shè)計(jì)：
總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
燈影峽;江北山險(xiǎn)峻而無(wú)味,即景詩(shī)輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕
米倉(cāng)峽:水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼
總結(jié)走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
《巴東三峽》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2．抓住景物特征，比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
3．品味文章的語(yǔ)言，訓(xùn)練口頭表達(dá)。
4．了解祖國(guó)山河的壯麗可愛，讓學(xué)生更加熱愛祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，通過自然景物感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
2．讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法指導(dǎo)
從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。
教時(shí)安排
2節(jié)
教學(xué)過程
第一節(jié)
一．介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1．古詩(shī)引入：
○1李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢黃昏。畫圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
2．三峽簡(jiǎn)介：
思考：
�。�1）這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？
（2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
�。�3）白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？
�。�4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達(dá)到身臨其境的效果。
明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險(xiǎn)異常，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
3．作者簡(jiǎn)介：
劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。
二．積累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)辨析：
渺小微小
渺�。褐肝⒉蛔愕�，尤其指感情色彩上的細(xì)小。例：與那些偉人相比，我覺得自己實(shí)在是太渺小了。
微小：側(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例：植物細(xì)胞非常小，只靠肉眼是看不到的。
唱和應(yīng)和
二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應(yīng)”之意，主要區(qū)別在于：
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。
應(yīng)和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句：小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說東他絕不向西。
2．詞語(yǔ)釋義
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)。
峰巔：（diān）頂峰。
浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。
即景：就眼前的景物（作詩(shī)文或繪畫）。
三．整體感知示范導(dǎo)游
小組討論：
1．找出作者到過的地方，本文按什么順序?qū)�？按作者的思路文章可分幾層？每層各寫什么�?/p>
明確：
本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫三峽。而描寫西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉(cāng)峽。文章開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)，同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。
第一部分○1：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）
第一層○2總寫三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)
奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉(cāng)峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽（最短）
第三部分○10通過三峽，身心輕松
第二節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。
四．文段精析（小導(dǎo)游解說分析）
小組討論：
1．第一段引民諺開篇起什么作用？
明確：寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常。
2�！半U(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用？
明確：“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用？
明確：“凝望”表明作者為此景而感慨�！吧窖隆薄芭稹眲�(dòng)靜結(jié)合，令人贊嘆不已。
4。“沒有不感到”是什么句式？有何作用？
明確：“沒有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X。這是議論性語(yǔ)句。
5。作者為什么要用兩個(gè)“過于”？
明確：兩個(gè)“過于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感，使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。
6。第一自然段寫什么？開頭有何特點(diǎn)？在文中有何作用？
明確：引民諺開篇，寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調(diào)。
7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞？幾個(gè)“最”能否去掉？
明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句，既生動(dòng)活潑，又明快有力。
8．這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn)，用了哪些詞來(lái)形容？
明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。
9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點(diǎn)？
明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。
黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹。
燈影峽：江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗（黃陵廟）
崆嶺峽：兇險(xiǎn)可怕
米倉(cāng)峽：群山萬(wàn)壑
10．“雖……然不”在文中起什么作用？
明確：“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆，以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。
11．作和如何寫燈影峽？他有什么特點(diǎn)？找出段中想象的句子。
明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫活了�！盀t灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見的生機(jī)。“紅色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺、聽覺等描寫使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫自己情緒的暫時(shí)放松，但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢？這種以靜寫動(dòng)的手法使本段有聲有色，畫面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。
12．第5段描寫什么？用了什么寫法？有何作用？
明確：描寫了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕，一方面與上段做對(duì)比，另一方面也為下文巫峽的描寫作了鋪墊。
13．折斷如何具體描寫牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕？
明確：“突然”寫出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)。“極曲折極窄的門”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度�！暗棺ⅰ弊屓寺�(lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況，以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。
14．第6段如何寫米倉(cāng)峽？
明確：借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。
15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？
明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺不出“山崖卻更加高峻”�！案啊弊植恢箤懗隽嘶盍�，更寫出了三峽群山的雄奇生動(dòng)�！耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫得惟妙惟肖。
小結(jié)：
第二部分第二層○3○6：寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山勢(shì)之高低，水勢(shì)之緩急。
16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說說作者如何寫出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
明確：“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)。“圍”“咬”等動(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻，無(wú)路可走，連鳥飛過這里都感到茫然。
不單調(diào)的山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫了山峰，正是承接上文的群山萬(wàn)壑，才給人“輕舟已過萬(wàn)重山”之感。
�、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
�、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
17．作者沒有看到巫山的云卻還要寫他有何好處？
明確：沒看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩，給人天高云淡之感。
廬山風(fēng)景秀美，而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞�！扒锔邭馑苯o人的感覺是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺效果。
小結(jié)：
第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9：寫作者游覽三峽的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。
18．第9段“突起”給人什么感覺？找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ)，給人什么感覺？那句話與與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)�！按蟾拧币淮文芊袢サ簦繛槭裁�？
明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)�！巴甙咨薄靶标�(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的.詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”，這與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)。“大概”在不確定之中又隱含著肯定之意。
19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)�！叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺？“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫有什么好處？
明確：愉快、輕松。“三峽算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感�！昂孟褚粋�(gè)人……”此句并不是比喻句，而是一種比照�！胺畔滦膩�(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿船的人都很輕松。
小結(jié)：
第三部分○10：寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
四．總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
討論：本文寫作有何特點(diǎn)？（寫作技巧）
�。�1）抓住特征，詳略得當(dāng)。
介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫有名的巫峽則詳細(xì)地描寫了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí)，側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。
�。�2）移步換景，秩序井然。
寫游記首先要交代清楚觀察點(diǎn)，否則會(huì)亂成一片，看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí)，將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái)；游瞿塘峽時(shí)，細(xì)致描寫兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫出來(lái)，還要把聽到的和想到的寫下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí)，就想到了江南的秀美景色，并與之相對(duì)照。只有這樣，才會(huì)層次分明，形成立體效果。
�。�3）以情為線，首尾照應(yīng)。
思考：
好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。作者是如何通過心理情緒變化來(lái)描寫三峽的？
明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。
隨著山川形勢(shì)的變化，作者的心情也隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很；松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。
這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上�！栋蜄|三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開篇，結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng)，而描寫：峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。
五．積累知識(shí)，拓展遷移
1．聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？
2．本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>
3．由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
�。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌�48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。）
4．布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。
《巴東三峽》教案4
目的要求：
1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情。
重點(diǎn)：理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
2、解釋下列詞語(yǔ)并造句：
浣妝：
玲瓏：精巧細(xì)致
二、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院，�；貒�(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。
2、三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
三、朗讀課文
下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
四、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)。
文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺
總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。
崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)
崆嶺灘：水從高處倒注
米倉(cāng)峽水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村
巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣
瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
六、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句。
2、課后練習(xí)四。
第二課時(shí)
目的要求：
1、理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物
難點(diǎn)：理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的.險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)。
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
三、品味語(yǔ)言。
思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點(diǎn)。
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業(yè)
課后練習(xí)二、三。
《巴東三峽》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國(guó)的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教法：
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
教學(xué)課件：
運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）
短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語(yǔ)（yàn）浣妝（huàn）
秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）
峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）
2、詞語(yǔ)解釋
怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿�。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時(shí)間很短。
諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
二、導(dǎo)入：
導(dǎo)入課題切入課件
三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）
1、作者簡(jiǎn)介
劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國(guó)文論選》的編寫，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒有什么不同的�！薄昂帽任易约�，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛?lái)，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段，游程開始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫的：山、水、云�！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”�！吧降腵妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！�
對(duì)山水的描寫中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
附：文章結(jié)構(gòu)提綱
四、作業(yè)布置
課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、主旨探究
本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。
二、線索探究
本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。
三、寫作特色
（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。
文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。
�。�2）抓住景物特色，有詳有略。
長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
（3）本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。
如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
�。�4）“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
四、課堂訓(xùn)練
課件展示《閱讀拓展》
《巴東三峽》教案6
教學(xué)思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬(wàn)重山。
2、提問：
�、龠@首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢?你的理由是什么?
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)
4、齊讀這兩段。
五、積累知識(shí)，拓展遷移
1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(愉快、輕松)
2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
(可參看《地理》書48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)
5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流
《巴東三峽》賞析
讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美�？芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險(xiǎn)、奇、幽。可以說，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。
一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美
余秋雨先生說過：“看來(lái)，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞。”我沒到過三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無(wú)端涌起一腔沸騰的豪情。
《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量�！霸诮献T了的人，一旦走到這種地方來(lái)，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”山勢(shì)險(xiǎn)峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒有具體介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢(shì)，一種雄壯之美撲面而來(lái)。
為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險(xiǎn)，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構(gòu)成了一副巨大的山水畫廊，風(fēng)云際合，氣象萬(wàn)千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢(shì)，又不失江流湍急，回清倒影，風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。
這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語(yǔ)：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險(xiǎn)渦兇的勁健美。
二、山水清音，怡情暢性的和諧美
西陵峽是險(xiǎn)峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險(xiǎn)，水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻”;米倉(cāng)峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來(lái)兩句即景的詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結(jié)合，怡情暢性和諧統(tǒng)一，這也許才是三峽的最可愛之處吧!
劉先生稱巫峽是“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘，山的妙處，在不單調(diào)，這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無(wú)數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時(shí)出現(xiàn)了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無(wú)去路，忽而峰回路轉(zhuǎn)，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云�！坝械南衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的`上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?
三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美
劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字?jǐn)?shù)不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。正因?yàn)橛小拔咨缴衽薄ⅰ皠渫泄隆钡墓适�，白帝城才�?huì)成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩(shī)會(huì)友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!
對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫
《巴東三峽》教學(xué)反思
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法
《巴東三峽》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。
2、四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。
3、體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
4、四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握游記的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
3、體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。
【課文說明】
本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的'四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污�。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山進(jìn)入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
2、找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：
西陵峽：
黃貓峽：水、山（略寫）
燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗
崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉(cāng)峽：香溪、山峰——高峻
巫峽：
水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）
山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）
云——奇妙多變（奇形怪狀）
瞿塘峽：
滟滪灘——險(xiǎn)急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。
3、體味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：
（1）文中引用了一些詩(shī)、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點(diǎn)睛之效。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡。可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
（2）作者寫巫峽的江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。
�。�3）作者運(yùn)用大量的修辭方法來(lái)寫作這篇游記，是文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。
引用：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”
“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”
“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”
反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”
反問：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái)，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
【拓展訓(xùn)練】
1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們?cè)谄吣昙?jí)接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰(shuí)？你還能默寫其中的幾句話嗎？
2、 “群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”是杜甫的名詩(shī)，請(qǐng)查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。
練習(xí)
一、生字注音（10分）
浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）
瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）
二、根據(jù)拼音寫漢字（5分）
níng jǜn lóng xuán bì
�。ǎ┩U(xiǎn)（）玲（）（）崖絕（）
三、多音字組詞（6分）
四、閱讀回答（29分）
1、 “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是。
2、 “船過了秭歸和巴東，便進(jìn)入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！瓋膳缘母呱剑P直聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！�
�、龠x段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住......等特點(diǎn)。寫山突出“ ”，抓住、 、的特點(diǎn)。（9分）
② “險(xiǎn)峻”一詞的解釋為。（2分）
③劃“ ”句子的修辭是。（4分）
�、茏髡哂�、兩個(gè)詞概括巫峽山水。（4分）
一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù
二、凝峻瓏懸壁
三、三、略
四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險(xiǎn)惡的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2、 ①險(xiǎn)，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險(xiǎn)峻。
�、诼�
�、蹟M人
�、芷骐U(xiǎn)、美麗
《巴東三峽》教案8
教學(xué)目的：
1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺
老師總結(jié)：
景物
特點(diǎn)
詩(shī)、諺、典故
感覺
西陵峽
黃貓峽
山高不險(xiǎn)，水急不狹
緊張
燈影峽
濃厚的江南風(fēng)味
作者即景詩(shī)：
黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花
很輕松
很悠閑
崆嶺峽
山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻
諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)
極為可怕
米倉(cāng)峽
水沒以前急，山更高峻
典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
巫峽
山水最奇險(xiǎn)最美麗
水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻
云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有
有情趣
瞿塘峽
山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急
典故：劉皇叔托孤
凄涼
三、作業(yè) ：1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。
二、自主探究，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語(yǔ)句。
學(xué)生發(fā)言后老師整合：
�、佟敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”
連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
�、凇敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
�、邸斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�
用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
�、堋皟膳缘�.高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。
�、荨爸灰婍斏显旗F騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、討論：本文在描寫三峽景物時(shí)，引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?(答案參見教參)
四、歸納小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。
《巴東三峽》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧，把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3．欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧，把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3．欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
三、整體感知
1.作者簡(jiǎn)介
劉大杰（1904-1977），湖南岳陽(yáng)人�，F(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。參加過《辭�！返木帉�，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國(guó)文學(xué)概論》《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》等。
2.基礎(chǔ)字詞
崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ
裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍(lán)wèi褐hè
夔kuí滟滪堆yànyù
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
甚狹：很窄。
瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
迷蒙：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。
清寒：清朗而有寒意。
3.理清思路
（1）作者是以什么為線索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的？
是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索。
�。�2）作者沿途經(jīng)過了哪些地方？
作者由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽。首先經(jīng)過西陵峽，船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。
�。�3）理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。
第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。
第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分（10段）：寫走完三峽后輕松愉快的感受，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
4.自主探究
想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺
四、研讀課文
1.本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象，請(qǐng)找出并加以分析。
“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！�
——連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆�！�
——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，…一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�
——用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
2.作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩(shī)、諺、典故在文章中起什么作用。
文中開頭引用諺語(yǔ)“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的`險(xiǎn)惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。引用作者的即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩(shī)中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
五、課文小結(jié)
本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
六、布置作業(yè)
1.完成教師課堂上布置的網(wǎng)上作業(yè)；
2.三峽大壩工程已竣工，搜集有關(guān)資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風(fēng)光，說說自己的“游感”。彭盼
《巴東三峽》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。)
2、提問：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？
3、作者簡(jiǎn)介
劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家，1904----1977年，湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院，�；貒�(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
4、三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較的'人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文
下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟] 、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘] 、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？
（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫活了。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。
五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺
總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注
米倉(cāng)峽水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村
巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣
瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
六、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
三、品味語(yǔ)言
思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點(diǎn)
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業(yè)
課后練習(xí)二、三。
附板書設(shè)計(jì)：
1巴東三峽
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）
——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸
《巴東三峽》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味文章的語(yǔ)言。
4、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬(wàn)重山。
2、提問：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、教師向?qū)W生介紹三峽。
長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約200公里。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、同學(xué)們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號(hào)”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說。
第二課時(shí)
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的`奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識(shí)，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
愉快、輕松
2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論，說說它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?
明確：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝;寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，想想游記一般記敘文有什么區(qū)別?
游記要將游覽過程交代清楚(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，反映游蹤。)，要寫出景點(diǎn)的特色。
《巴東三峽》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)的重難點(diǎn):
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
三、教學(xué)過程：
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
上學(xué)期，我們?cè)S朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領(lǐng)略過濟(jì)南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號(hào)，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
? 1、劃出自然段。
? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?
? 3、“三峽”指的是哪三峽?
? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方
? 5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽聽我來(lái)說西陵
1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的`身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會(huì)有這種感受?
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。
(七)、通過視頻欣賞三峽美景
《巴東三峽》教學(xué)反思：
一、本課在單元的地位
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢(shì) ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法。
《巴東三峽》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：長(zhǎng)江從源頭至入�？�，全長(zhǎng)6300余公里，是我國(guó)第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。
2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的.民間故事等。通過課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。
二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結(jié)：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
板書設(shè)計(jì)：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時(shí)
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。
3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。
2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
小結(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩(shī)）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語(yǔ)）
群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結(jié)。
3師：作者在寫三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？
4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。
2抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪�！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。
三、作文訓(xùn)練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請(qǐng)學(xué)生朗誦。
3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫能力。
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