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小班語言教案:小兔找太陽

時(shí)間:2023-03-12 14:48:35 教案 我要投稿

小班語言教案:小兔找太陽

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小班語言教案:小兔找太陽,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班語言教案:小兔找太陽

小班語言教案:小兔找太陽1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

  2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

  3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:有曬太陽的生活經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

  2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

  活動(dòng)過程:

  一、 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的'特征。

  師:小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個(gè)太陽是什么顏色?什么形狀的?

  小結(jié):這個(gè)太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

  2. 出示小兔手偶引出故事。

  師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

  小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

  二、 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

  1. 介紹故事名稱

  師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽》的故事。

  問:故事的名字叫什么?

  2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

 。1)提問:

  故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

  (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點(diǎn),學(xué)說小兔的問話。

  師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

  小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個(gè)什么問題?

  學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

  (3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

  師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

  認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

  (4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

 。5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

小班語言教案:小兔找太陽2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在小兔找家的游戲情境中,聽指令按顏色,形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。

  2.愿意在游戲中膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小兔頭飾12個(gè)(紅,藍(lán))5個(gè)紅圈,5個(gè)藍(lán)圈(圓,正方)活動(dòng)過程:

  一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

  1.師:我是兔媽媽,你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

  2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。(兔寶寶和我招招手,藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)

  二游戲:“小兔找家”

  1.按顏色找家導(dǎo)入:出示PPT,看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的`家,躲起來。

  1)幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家

  2.找顏色相的家灰太狼沒抓到你們,要?jiǎng)幽X筋了,灰太狼要躲進(jìn)家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家,兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)圖,兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

  3兔妹妹再來玩一玩,出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)圈)

  三按形狀找家

  1.灰太狼抓不到你們,又動(dòng)腦筋了,這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來玩,(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來

  2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來試一試,找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈

  四按形狀和顏色找家

  1.灰太狼又找誰來忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn),灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)圈,對(duì)嗎?(不對(duì),紅太狼在里,進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì),灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩!

  五活動(dòng)結(jié)束你們看,他們又找誰忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

小班語言教案:小兔找太陽3

  活動(dòng)由來

  語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。

  太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無二的嗎?這個(gè)孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的?陽光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢?帶著這些疑問我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。

  2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等

  活動(dòng)過程

  一、謎語猜出兔子,利用手偶激趣,引出故事。

  引導(dǎo)語:紅眼睛,白皮襖;短尾巴,長(zhǎng)耳朵。愛吃青菜和蘿卜,走起路來蹦蹦跳,小朋友猜猜看它是誰?

  小結(jié):對(duì)了,是小兔子,小兔子今天想請(qǐng)我們幫忙它找樣?xùn)|西,可是要找到這個(gè)東西,小朋友必須一起合作進(jìn)行闖關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  二、觀察線索,進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。

  1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄,進(jìn)行闖關(guān)。

  引導(dǎo)語:我們一起來看看第一關(guān),有什么線索?小兔子想找的東西是什么樣子的?可能是哪些東西?

  小結(jié):圓圓的東西可真多呀,有吃的東西是圓的;有用的東西是圓的;有玩的東西是圓的;有的圓圓東西在地上,有的圓圓的東西是在天上的...。

  2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)

  引導(dǎo)語:小兔子說小朋友都很棒,找出了這么多圓圓的東西,可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢?我們一起看看第二個(gè)線索。

  小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。

  引導(dǎo)語:那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的?哪些不是?請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。

  3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。

  引導(dǎo)語:小兔,這些是你要找的'東西嗎?小兔說不是還差一點(diǎn),我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的?

  小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。

  幼兒討論:這些東西里面哪些是在天上的的?哪些不是?找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓?

  4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。

  引導(dǎo)語:小兔子要找的東西到底是什么呢?我們一起來看看。

  小結(jié):哦!原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的,太陽是紅紅的,太陽在天上,太陽會(huì)發(fā)光。

  三、播放PPT,完整欣賞故事,講述尋找過程。

  引導(dǎo)語:小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎?它又是怎樣找到太陽的呢?讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。

  四、生活遷移,感受陽光。

  引導(dǎo)語:小朋友想想看,除了小兔子找太陽,還有誰也會(huì)找太陽?為什么?

  小結(jié):對(duì)了,我們的生活需要太陽;花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。

  活動(dòng)結(jié)束

  讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧,去和太陽一起做游戲吧。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過故事來了解太陽,而是通過觀察線索,篩選線索中的特征逐步來認(rèn)識(shí)太陽,了解太陽;顒(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線索,在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn),通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法,引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽獨(dú)一無二的特征。

  整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng),大膽表現(xiàn)自己,特別在說一說生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等;從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽光在生活的運(yùn)用,可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。

小班語言教案:小兔找太陽4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 幼兒能音樂、積極地參與活動(dòng)中。

  2. 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

  3. 幼兒知道太陽是圓圓的,紅紅的,同時(shí),也知道許多東西也是圓圓的,紅紅的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《小兔找太陽》flash動(dòng)畫、玩偶:小兔子

  2.紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球(圖片若干)太陽(圖片一張)

  3.一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子

  活動(dòng)過程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)、游戲:“找寶貝”

  師:“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝,兔寶寶們,請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝,然后拿著它回小椅子上坐好,告訴你身邊的小伙伴聽一聽,你找到了什么?它是什么樣的?”

  “兔寶寶們,你們找到了什么寶貝?它們長(zhǎng)什么樣的?老師也找到了一樣寶貝(太陽),它又是什么樣的?”

  “昨天,有一只可愛的小兔了,聽說太陽是圓圓的,紅紅的,就出來找太陽,你們來猜猜小兔它能找到太陽嗎?我們一起來聽《小兔找太陽》的故事,看看誰猜對(duì)了!”

  2.出示玩偶小兔子,教師有感情地講述故事。

  提問:小兔找太陽,找呀找,找到了什么把它當(dāng)成了太陽?燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽有什么是一樣的?

  3.教師與幼兒看flash動(dòng)畫,一起講述故事。

  師:小兔子還給我們帶來了一份禮物,一部好看的動(dòng)畫片,請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽的聲音跟著動(dòng)畫片一起來講故事,來學(xué)學(xué)兔寶寶,學(xué)學(xué)兔媽媽,跟著他們一塊去找太陽!

  提問:你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽,找到太陽了嗎?你們找到的太陽是什么樣的?它和紅燈籠什么地方不一樣?和蘿卜哪不一樣?和氣球又有什么不一樣?

  4. 送寶貝回家

  出示三幅背景圖:燈籠掛在屋檐下,蘿卜長(zhǎng)在菜園里,氣球飛在天空中,太陽只有一個(gè),高高的.掛在天上,圓圓的,紅紅的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!來我把找到的寶貝送回家!

  5. 活動(dòng)結(jié)束

  在我們生活中,還有許多紅紅的、圓圓的東西,來我們一起去找一找!

小班語言教案:小兔找太陽5

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒分析:我班幼兒年齡為3歲,能用簡(jiǎn)單語言表達(dá)自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動(dòng)童趣、形象豐富的故事,在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話;在傾聽習(xí)慣方面,大多數(shù)幼兒能夠?qū)P牡貎A聽老師和同伴的講述,但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中,尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí),對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略,表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱,導(dǎo)致語言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

  教材分析:在《小兔找太陽》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔,對(duì)生活、大自然充滿了好奇,它愛探求,可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,角色單一,情節(jié)也較簡(jiǎn)單,就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向,在分析我班幼兒現(xiàn)狀后,將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué),通過活動(dòng),讓幼兒能認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說形容詞,較完整、清晰地復(fù)述故事。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事情節(jié),在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯:紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的,句式“有、、、有、、、還有”,嘗試學(xué)說角色對(duì)話。

  2、喜歡集體講故事活動(dòng),感受積極參與的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話;發(fā)準(zhǔn)音

  “紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

  難點(diǎn):嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

  背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

  活動(dòng)過程

  一:教師講述故事,幼兒初步感受

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小兔找太陽》,故事的名字叫什么?待會(huì)兒小朋友們?cè)诼牴适聲r(shí)仔細(xì)的聽一聽,故事里都有誰?小兔找太陽,它都找到了什么?(反復(fù)再問一遍)仔細(xì)地聽一聽,故事里都有誰?小兔找太陽,它都找到了什么?

  ——故事講完了,故事里都有誰?(小兔、兔媽媽)

  ——小兔找太陽,它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

  ——原來小兔一共找到了3樣?xùn)|西,它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說:有...有...還有......

  ——我們?cè)賮砜匆豢、聽一聽故事,小兔找到的`這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說的?記住咯!小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說的?

  二、利用故事背景圖和圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,加深對(duì)故事的感受。

  其中,教師重復(fù)提問“小兔找到了什么?它是怎么問兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

  三、分段講述故事,對(duì)故事有更細(xì)致的感受,學(xué)說角色對(duì)話。

  1、剛才小兔去了很多地方找太陽,第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽?(燈籠)那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說對(duì)了,你們說出了它的形狀,我們一起來說一說:燈籠是圓圓的。

  ——小兔找到了圓圓的燈籠,它是怎么問兔媽媽的?(媽媽,這個(gè)圓圓的是太陽嗎)這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

  ——兔媽媽是怎么回答的?(不是,不是,太陽在外面呢)這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來學(xué)說對(duì)話,激發(fā)幼兒參與的興趣

  2、小兔來到菜園里,它又找到了什么當(dāng)成太陽呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見了紅紅的蘿卜,它是怎樣問媽媽的?(媽媽,這個(gè)紅紅的是太陽嗎)兔媽媽是怎么回答的?(不是,太陽在天上呢)

  ——我這兒還有很多蘿卜哦,誰說的聲音好聽,老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片,鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。

  3、媽媽告訴小兔太陽在天上,那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

  小兔找到了亮亮的氣球,是怎么問兔媽媽的?(媽媽,這個(gè)亮亮的是太陽嗎)

  兔媽媽是怎么回答的?(不是,這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦!聽聽故事里媽媽是怎么說的?

  寶貝們,誰來當(dāng)小兔問一問媽媽,誰來當(dāng)兔媽媽,回答小兔。

  這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣,所以老師著重提出來讓幼兒練習(xí)

  哇,小兔還沒找到太陽可著急了,我們幫助小兔把太陽找出來吧(出示太陽)小兔要找的太陽是什么樣的?喔,原來太陽像燈籠圓圓的,像蘿卜紅紅的,像氣球亮亮的。

  提問:小兔找到的太陽是什么樣的?

  教師引導(dǎo)幼兒有順序地說出:小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢?(熱、流汗、舒服)。

  小朋友說到太陽熱,我們可以說成太陽暖洋洋。,太陽照在身上有什么感覺呢?(舒服)我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事,鞏固角色對(duì)話

  小兔找到太陽了,那我們一起再來聽一聽這個(gè)好聽的故事,如果你會(huì)講,還可以把你會(huì)講的大聲地講出來。

  這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延伸活動(dòng):

  小朋友,除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的,我們可以找一找,找到以后分享給大家。

  活動(dòng)總結(jié)

  1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

  本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好,幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對(duì)話,形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn):幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語言學(xué)說對(duì)話達(dá)成效果也較好。 2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

  讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的,小兔和兔媽媽是怎么說的”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié),讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠,紅紅的蘿卜,亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:

  “媽媽,媽媽,這個(gè)xx的是太陽嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,

  1、讓幼兒聽小兔說;

  2、教師引導(dǎo)幼兒一起說;

  3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說;

  4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說,實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過生動(dòng)的

  PPT課件,老師講故事過程,孩子們講角色對(duì)話,過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來,把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn),這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn),讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn),也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性,從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)在“去找找其他圓圓的,紅紅的,亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語言教案:小兔找太陽6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

  2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

  3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒講述太陽的外形特征。

  1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

  師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)

  2、幼兒講述太陽的外形特征。

  師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

  師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。

  (當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

  師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

  二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

  師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅#ㄍ脣寢尰卮,同時(shí)出示字卡“不”)

  師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

  師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

  師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

  三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

  師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)

  四、去室外觀察。

  1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

  2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的.朋友呀?

 。犱浺簦焊嬖V你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

  3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

  4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

  五、延伸活動(dòng)。

  1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。

  2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。

小班語言教案:小兔找太陽7

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,李子軒小朋友幼兒說“太陽是會(huì)發(fā)光的”,孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓?zhēng)論?粗⒆诱J(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個(gè)更有趣的探討太陽的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

  【教案目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。

  2、會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。

  3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。

  【教案準(zhǔn)備】

  小兔子的頭飾,又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球,在墻上布置紅蘿卜。

  【教案過程】

  一、猜一猜,和小兔子一起找太陽。

  師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

  師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。

  借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的.視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

  二、看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽。

  播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個(gè)單獨(dú)的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?

  幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。

  三、聽一聽,和小兔子一起辯太陽。

  師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨枴?/p>

  幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。

  四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。

  師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。

  采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽的快樂,同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

小班語言教案:小兔找太陽8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)地觀察畫面,理解故事情節(jié)。

  2、愛動(dòng)腦筋,能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

  3、積極參與表演,大膽在全班小朋友面前表述。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解故事,學(xué)會(huì)對(duì)話語言。

  難點(diǎn):會(huì)分角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事背景圖。

  教師行為:

  一、出示背景圖,引起幼兒的興趣。

  提問:圖上畫的是誰?畫了什么東西?

  師:這幅圖上說的是一個(gè)很好聽的故事,小朋友想不想聽?

  二、觀看圖片,初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

  1、提問:小兔子找到太陽了嗎?出自:大;考.吧"它到哪些地方找太陽?

  2、再次欣賞故事,加深對(duì)故事的'理解提問:小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么當(dāng)成了太陽?

  3、引導(dǎo)幼兒說出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽。讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí),大膽表述。

  4、提出問題:你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?

  5、繼續(xù)把故事聽完。

  提問:小兔最后找到太陽了嗎?

  太陽升起時(shí),高樓、小樹都有什么留在地上?

  我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X?

  6、學(xué)習(xí)詞:亮亮的(練習(xí)說短語:亮亮的太陽,亮亮的星星)

  三、根據(jù)畫面內(nèi)容,講述故事內(nèi)容并表演故事。

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面,大膽進(jìn)行講述。

  表演故事。

  教學(xué)反思:

  這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班語言教案:小兔找太陽9

  目標(biāo):

  1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。

  2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂趣。

  3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過程:

  一、出示兔子,引出故事:

  1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?

  2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?

  二、觀察線索,幫助尋找

  1、(請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙)信封上寫的`是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。

  2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西,打開看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓?

  3、教師翻開第二頁,現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。

  4、幼兒猜測(cè),表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?

  5、線索三:找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。

  6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"

  三、延伸討論,感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽

  課后反思

  首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來,就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請(qǐng)了一位"小兔子"來和我表演對(duì)答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請(qǐng)孩子們一起來演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足,那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。

  從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。

小班語言教案:小兔找太陽10

  教材分析:

  《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣,句式具有重復(fù)性,內(nèi)容含有推理性,既可以發(fā)展幼兒的語言能力,又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。

  2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

  3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖、音頻。

  活動(dòng)過程:

  1、教師出現(xiàn)教具,引出活動(dòng)。

  教師出示可粘貼的教具,讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

  小朋友,你們猜猜我是誰?我長(zhǎng)得圓圓的,紅紅的,會(huì)是什么呢?

  幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)分析:運(yùn)用猜測(cè)的方法,既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的熱情,又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

  2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

  教師出示教具小兔,邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

  教師放音頻,同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔,故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

  活動(dòng)分析:教師運(yùn)用活動(dòng)式教具,完整欣賞童話,給幼兒一個(gè)整體感知;顒(dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征,能夠吸引他們的專注力。

  3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒討論:故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

  教:小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn))

  在討論的過程中,教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的'、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

  活動(dòng)分析:為了讓幼兒更深地了解掌握故事,結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式,幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu),便于理解和記憶。

  4、表演故事。

  請(qǐng)幼兒來當(dāng)小兔,教師當(dāng)兔媽媽,表演故事。

  請(qǐng)部分幼兒來當(dāng)兔媽媽,運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演。

  活動(dòng)分析:運(yùn)用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事,積累語言,運(yùn)用語言。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  5、拓展提問。

  如果小兔在我們幼兒園里找一找,還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

  引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。

  活動(dòng)分析:幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,所以在活動(dòng)中,回歸生活,結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒觀察,從中提取相關(guān)的特征,發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力,以及概括分析能力。

  6、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)分析:教師的形成性評(píng)價(jià),可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班語言教案:小兔找太陽11

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

  【教案目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

  2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

  【教案準(zhǔn)備】

  1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

  2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

  【教案過程】

  一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

  師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

  二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)

  1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!

  師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的'?

  2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)

  師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了?它又把什么當(dāng)成太陽了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了?

  三、結(jié)束活動(dòng)。

  提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~

  附故事:

  有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。

  它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”

  小兔子來到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢!”

  小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”

  真急人,太陽到底在哪呀?

  媽媽說:“瞧,太陽只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!

  作品賞析:

  這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。

  作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

小班語言教案:小兔找太陽12

  語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力",因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用語言描述太陽的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

  2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》,感知在陽光下溫暖的的感覺。

  2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

  4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

  5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽的畫面圖片)【活動(dòng)過程】

  1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)師:小朋友請(qǐng)看,這是誰?(小兔子)對(duì),他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說一說)師:哦,我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的.。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

  2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

  出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。小兔子來到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說:"媽媽,這時(shí)太陽嗎?"小朋友你先來告訴它,這時(shí)太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!

  出示掛圖(2)師:小兔子來到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說:不,這時(shí)紅氣球,太陽只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。

  瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。

  師:小朋友,今天小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽,他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽故事,你們想聽嗎?

  3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

  4、提問:

  ⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

 、苼碛终业搅耸裁茨?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。

 、峭米訛槭裁磿(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

  ⑸引導(dǎo)幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。

  5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

  【活動(dòng)延伸】添畫圓形《圓形變變變》

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說故事中的對(duì)話”這一過程中忽略了這一點(diǎn),只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外,老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn),需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

小班語言教案:小兔找太陽13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞語如:“提”、“飄”、“可愛”。

  2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

  3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖和圖片:燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

  2、童話《小兔子找太陽》錄音。

  活動(dòng)過程:

  一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動(dòng)

  1、瞧,這是什么?

  2、那太陽是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。

  3、小結(jié):原來,太陽是紅紅的、圓圓的。

  二、感知童話

  1、還有一個(gè)小朋友也來到了我們的身邊,是誰呢?

  2、我們來和它打個(gè)招呼吧!

  3、今天小兔要去找太陽,我們仔細(xì)來聽一聽小兔找到太陽的`故事。

  4、教師講述故事,邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

  三、熟悉故事內(nèi)容

  1、小兔找到太陽了嗎?它是怎么找到的?

  2、小兔先找到了誰?(燈籠)

  3、它是怎么問的?(這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是太陽嗎?)

  4、我們也來問問媽媽?

  5、媽媽是怎么回答的?

  6、接著又找到了誰?(蘿卜)

  7、它又是怎么問媽媽的?請(qǐng)幼兒說一說

  8、媽媽是怎么回答的?

  9、最后找到了誰?它是怎么問的?媽媽是怎么回答的?

  10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的?

  四、集體講述、表演故事

  1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

  2、現(xiàn)在我們一起來表演這個(gè)故事,我來做媽媽,誰來做小兔呢?燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢?

  3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。

小班語言教案:小兔找太陽14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

  2.感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。

  3.能有興趣地參與活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用完整地語言講述太陽的`特征。

  活動(dòng)過程:

  一、引出活動(dòng):“猜一猜”活動(dòng)。

  1.教師畫一個(gè)圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個(gè)是什么?

  2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。

  二、感知童話。

  1.出示小兔,教師講述故事第一遍。

  師:小朋友們請(qǐng)看,這是誰?對(duì),他是一只可愛的小兔子,那你知道小兔子想干什么嗎、?他呀,想去找太陽,可是他從來都沒有見過太陽,小朋友們你們見過太陽嗎?

  2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當(dāng)成了太陽?

  三、教師再次講述故事,并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個(gè)圖譜。

  出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。

  2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?

  3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊)

  4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長(zhǎng)什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)

  5.你覺得還有什么像太陽?

  四、表演故事。

  1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。

  2.集體表演故事。

小班語言教案:小兔找太陽15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會(huì)說紅紅的,圓圓的,亮亮的,暖暖的。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。

  2、故事“小兔找太陽”的課件。

  3、紅燈籠、紅蘿卜,紅氣球?qū)嵨、太陽的畫面。小兔布偶一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  1、出示小布偶,引發(fā)幼兒興趣。

  師:乖孩子,你們看,這是誰呀?(小兔子)對(duì),我是小兔子,今天我要去找一個(gè)朋友,它的名字叫太陽?墒前,我不知道它長(zhǎng)得什么樣,如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了,聰明的小朋友,你們可一定要告訴我喲。

  2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實(shí)物和畫面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

  師:小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊,終于找到了一個(gè)紅紅的,圓圓的東西,小兔子提著紅紅的、圓圓的東西,高興地說:“哦,我找到了找到了,找到太陽了!

  師:哎,乖孩子,這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子,這不是太陽,是紅紅的燈籠。(小兔子,這不是太陽,這是紅紅的燈籠。)“噢,原來啊,太陽不在屋子里,那我還是到屋子外面去找太陽吧!

  小兔子來到屋子外面,一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧!毙∨笥,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜,好不好?(小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜)“小朋友,你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,突然看到了天上飛著的氣球,紅紅的,圓圓的。小兔子高興得跳了起來,它抓著氣球說:“哈哈,這次我找到太陽了吧。”乖孩子,你們說說看,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是,是氣球)“啊。怎么又錯(cuò)了?”小兔子焦急的喊著:“真是急死人了,太陽到底在哪兒呀?”乖孩子,你們說說看,太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯,這次我一定要仔細(xì)的找找,咦,那是什么啊?紅紅的,圓圓的,還有一點(diǎn)刺眼呢,照在身上還暖洋洋的呢。小朋友,這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,我終于找到太陽了,好累啊,讓我在這里休息一會(huì)兒吧。

  3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

  小兔子終于找到了太陽,它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動(dòng)畫片,聽一聽故事《小兔子找太陽》。

  4、提問:

  (1)剛才小朋友看了故事,那請(qǐng)你說一說故事中講了哪個(gè)小動(dòng)物啊?(小兔子)小兔子去做什么了?(找太陽)小兔子第一次找到了什么?

  (2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,圓圓的`)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后,請(qǐng)少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的,圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅氣球,并一起說說“這是紅氣球”)

  (3)最后,小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)

  (4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看,并說出他們都是紅紅的、圓圓的)

  (5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)

  (6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

  5、好了,現(xiàn)在啊,我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩,看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊(duì)離開活動(dòng)室)

  教學(xué)活動(dòng)反思:

  活動(dòng)之前,我利用戶外活動(dòng)時(shí)間組織幼兒尋找太陽,觀察太陽,在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽,眼睛很不舒服,只有用手遮住眼,然后從指縫里往外看,可以看到太陽射出的光很美,而且感受到陽光照在身上暖洋洋的;顒(dòng)中我通過故事讓幼兒進(jìn)一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個(gè),它是紅紅的圓圓的,照在身上暖暖的等等, 整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)較積極,思維活躍,對(duì)活動(dòng)中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快,但是只有這個(gè)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒對(duì)宇宙現(xiàn)象的好奇心,要引導(dǎo)幼兒不斷地探索,教師自身就要有豐富的知識(shí)內(nèi)涵。組織這個(gè)活動(dòng)過后,我突然覺得我對(duì)天文、地理的知識(shí)了解得太粗淺、太少了,以后需要加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己、滿足幼兒。

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