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《識字3》教案

時間:2023-03-12 12:29:01 教案 我要投稿

《識字3》教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《識字3》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《識字3》教案

《識字3》教案1

  教學(xué)目標

  1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

  2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

  3.有搜集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點:讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子

  課時安排:2課時

  課前準備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  細河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗

  第一課時

  一、課前交流,導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!

  (板書:識字3)

  二、交流識字方法,提高識字效率

  1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)

  (1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。

  (2)邊讀邊思考畫出本課生字。

  2.識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)

  (1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識字情況。

  (2)出示生字、詞卡,認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

  (3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

  (4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

  (5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。

  3.檢查識字

  (1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

  (2)開火車讀字,組詞競賽。

  (3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

  (4)互猜互動:一個同學(xué)說謎面,另一個同學(xué)說出謎底。

  三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練

  (1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

  (2)男、女生對著讀。

  (3)拍手背著讀。

  (4)師生交叉讀。

  四、指導(dǎo)書寫,進行評議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  重點指導(dǎo):和、秀、香

  (1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

  (2)師指導(dǎo)書寫

  (3)學(xué)生練習(xí),師及時糾正。

  第二課時

  一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潛能

  1.繪畫

  (1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的.話,同時自己配上畫面。

  (2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  2.練習(xí)

  (1)挑字卡找朋友

  我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的,看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  (3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。

  (4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

  三、指導(dǎo)書寫,進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1.認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時應(yīng)注意什么,有什么特點?再進行描紅。

  2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

  四、在生活中識字,并學(xué)會運用

  請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字,趕緊動手吧!

  五、師總結(jié)

  其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

  教學(xué)案例(二)

  細河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

  第一課時

  一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入

  1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。

  2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

  二、利用圖片 感知事物 幫助識字

  (一)教給學(xué)習(xí)方法

  1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

  3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機。)

  (二)運用方法自學(xué)

  1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)

  2.同桌互讀,交流識字情況。

  3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

  (1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

  (2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

  (3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

  (設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣)

  三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

  四、寫字指導(dǎo):(重點指導(dǎo):和、千)

  五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入

  1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

  2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

  二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

  1.自學(xué)第三節(jié)

  (出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

  2.小組交流識字方法

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

  3.寫字指導(dǎo)

  (重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合

  1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

  2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

  3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?

  四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能

  1.超級對對對:

  (分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)

  2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

  3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

  板書設(shè)計

《識字3》教案2

  教材說明:

  識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

  學(xué)習(xí)目標:

  1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.產(chǎn)生收集對子和對對子的'興趣。

  教學(xué)重點:

  讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識字3這一課,就和這方面的內(nèi)容有關(guān),趕快打開課文,翻到36頁,然后請舉手。

  師:請大家拿好筆認真地讀讀這一課,遇到你需要借助拼音才能讀出來的字,用筆把它圈出來,拼一拼,讀一讀,然后再接著往下讀。比比誰讀得最認真。

  二、初讀課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

  2、指名分小節(jié)試著讀課文,隨機正音。(請兩位孩子讀)

  3、同桌對讀。

  過渡:光能讀通它那還不夠,接下來,楊老師要請大家拿起筆來,再讀讀課文,這一遍讀,要邊讀邊想想意思,遇到自己不懂的,把它劃出來,在下面打個小問號,行嗎?我們先來讀讀第一小節(jié)。

  三、精讀課文,豐富認識

  1.指名讀第一小節(jié),想想這一小節(jié),寫了哪些景物?(交流,隨機認識生字,豐富認識,重點點撥如下:)

  ●云和雪,小朋友肯定都見過,霧有沒有見過的?(貼生字卡“霧”)你在什么時候看見過霧?霧一般都是在早上出現(xiàn)的,等太陽一出來,它就慢慢的散了。出示“晨霧”,大聲讀。

  ●出示字卡“霜”,有見到過嗎?熱熱的夏天,你有沒有見過霜?那誰知道霜一般是什么時候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時候就開始出現(xiàn)了,所以有一個詞語叫:秋霜。讀一讀,兩個一起讀。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號?

  ●誰知道,怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”?“細雨”就是——像牛毛一樣的雨,和風(fēng)細雨一般在哪個季節(jié)出現(xiàn)的比較多?(春天)

  ●有誰知道“朝霞”是什么東西呀?

  師說明:其實這“霞”就是云,不過它可不是一般的云,被太陽映紅的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太陽出來時,它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時,旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。

  ●“夕陽”:什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。

  ●師:剛才,楊老師帶著大家認識了8種自然景觀,他們分別是——學(xué)生看著板書接讀。現(xiàn)在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié),大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。

 。R讀師生接讀不看課文讀)

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)(指名讀第二小節(jié),說說自己不理解的。)

  ●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢?楊老師把它們請出來了,看誰還認識它們?ㄆJ讀,關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一種顏色的。

  ●這一小節(jié)中,有你讀不懂的詞語嗎?重點理解“碧野”。

  ●讀了這一小節(jié),楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了,小草綠了,蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈,天藍藍的,田野里碧綠的一片,大地萬紫千紅,真是太美了,請小朋友試著讀讀這一小節(jié),看誰讀得美。指名讀,齊讀

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指名讀第三小節(jié),說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

 。1)根據(jù)學(xué)生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(誰能來讀讀這一小節(jié)。)

  四、朗讀全文,鞏固所學(xué)

  1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:孩子們,讀了幾遍課文,有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點?(課文每句話中都有一個“對”字,你們的小眼睛可真亮,是呀,像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。)

  2、學(xué)生自由朗讀全文。

  3、小組對讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、師:這節(jié)課,楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對子歌,認識了很多新事物,同時又認識了很多生字朋友,接下來,請大家看課文后的生字表,自己試著讀讀看,遇到讀不出來的生字朋友,把它圈出來,可以向你的同桌請教,也可以向老師請教。

  2、學(xué)生自由認讀,交流“難讀的字”。

  六、書寫指導(dǎo)

  重點指導(dǎo)“秀和香”。書寫新偏旁。

  師范寫,生描紅并試寫。

  師生一起評講。

《識字3》教案3

  【教學(xué)設(shè)計說明】

  本課屬“拼音識字”,這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字,同時在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音。

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會5個生字:二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多,“二”是特別韻母,要幫助學(xué)生正音!八摹、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音,“十”是翹舌音,學(xué)生容易混淆,教師要及時糾正。

  2.學(xué)會三個筆畫名稱:一、丶、八。

  3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則:“十”先橫后豎,“八”先撇后捺,“四”先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。

  二、教法特點

  1.“拼音識字”采用看圖識字的形式,通過插圖把字的意思形象地表示出來,這不僅便于教,也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖,通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù),把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上,這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的思維,發(fā)展他們的語言。

  2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外,還用漢語拼音編寫了短句:èrsì liùbā shí,héhuā kāi mǎn chí,這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

  這樣安排,為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,有助于克服孤立識字和單純識字的弊病,也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

  本課設(shè)計了看圖提問,分步出示音節(jié),組成拼音短句,引出生字的教學(xué)步驟 ,為學(xué)生分散難點、復(fù)習(xí)拼音,發(fā)展語言,發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

  3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng),用淡灰色顯出整個漢字,用黑色標出具體筆順,這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序,又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  本課建議安排兩教時。

  第一教時學(xué)習(xí)“二、四、六”三個生字,“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時學(xué)習(xí)“八、十”兩個生字,一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難,先學(xué)“二、八、十”,后學(xué)“四、六”,筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新課

 。◤(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母,音節(jié)和筆畫名稱、漢字。)

  1.抽讀拼音卡片:i b k h m iuer si shi chi.

  2.認讀筆畫和熟字:一丿水孑 乚 孔,一 三 五 七 九。

  3.出示pīn yīn shízì(齊讀課起)

  4.重申拼音識字的.任務(wù):拼音識字,就是要求通過仔細看圖,認真拼讀音節(jié),學(xué)會生字。

  二、觀看插圖,整體感知

  1.問:圖上有什么?出示音節(jié):héhu。ㄖ该x、齊讀。)

  2.問:荷花開得怎么樣?出示音節(jié):kāi mǎn chí(接héhuā后面,成為一個短句。)

  3.拼讀短句:héhuā kāi mǎn chì

  4.看圖說說:為什么說荷花開滿池?(要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。)

  三、從圖入手,教學(xué)生字

  1.教學(xué)生字:二

  師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵?

  一、二,這個“二”怎么寫呢?看看“二”的兩橫哪橫長?哪橫短?寫時和“三”一樣從上到下。)

  2.教學(xué)生字:四

 。1)圖上的荷花有兩種顏色,粉紅色的小荷花有幾朵?出示投影:粉紅色的小荷花。出示音節(jié)(sì)和生字(四)。

 。2)讀“四”要注意什么?請第四排的小朋友讀。

 。3)圖上有四朵粉紅色的小荷花,還能說說圖上黃荷花有多少嗎?出示投影:黃色的小荷花(圖上有四朵黃色的小荷花)。

 。4)指導(dǎo)書寫。老師范寫,請小朋友說說老師先寫什么,再寫什么,最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的,是“先外后里再封口”。

 。5)用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。(開火車說筆順規(guī)則)

 。6)學(xué)習(xí)筆畫“”。“四”的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱,誰認識?出示:shùwān(指名讀,開火車讀,書空筆畫。)

 。7)指名、開火車、齊書空“四”。

  3.教學(xué)生字:六

  (1)師問:圖上粉紅色的荷花共有幾朵?出示音節(jié)及生字:liù、六。(指名讀。說說韻母是什么?)

 。2)學(xué)習(xí)筆畫“丶”!傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫名稱是一樣的,叫什么呀?出示:diǎn。(指導(dǎo)從左上到右下,起筆輕、收筆重)

 。3)指導(dǎo)書寫“六”(出示:丶亠六)讓學(xué)生試寫在同桌的手心里,指名書空。(第一筆小點,最后一筆大點)。

  4.教學(xué)生字:八

 。1)圖上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有幾朵?出示幻燈、音節(jié)及生字。(2)學(xué)習(xí)筆畫!鞍恕钡牡谝还P是什么?(撇)那么第二筆叫什么?出示:nà。(指導(dǎo)從左上向右下捺,寫出捺角)(3)指導(dǎo)書寫。(先撇后捺)(4)請第八行的小朋友開火車書空。

  5.學(xué)習(xí)生字:十

 。1)師問:圖上大荷花和小荷花共有幾朵?紅荷花和黃荷花共有幾朵?(出示綜合圖、音節(jié)、生字。)

 。2)讀“十”要注意什么?

 。3)看看“十”是由哪兩筆組成的?出示:一十?纯聪葘懯裁?再寫什么?(用復(fù)合投影片演示)指名書空。(先橫后豎)。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)鞏固

  1.讀生字,做編號游戲。

  2.用“二、四、六、八、十”練習(xí)說話。(可看圖說,也可不看圖說。)

  3.小結(jié):“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數(shù),上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數(shù)。

  認讀一至十的生字卡。

  5.讀一讀,比一比:二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

  五、指導(dǎo)寫字,及時反饋

  重點指導(dǎo)“四”、“八”。(看投影片,按筆順一筆一筆出示,讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置,然后從描到寫。)

《識字3》教案4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線中的2個字只識不寫,學(xué)會3個新偏旁。

  2.能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力。

  3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細心。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課所有生字詞,能按筆順正確地書寫田字格中的10個生字,能把字寫端正、勻稱。

  教學(xué)難點:

  初步了解會意字的特點。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課部分生字。

  2、了解會意字的構(gòu)字特點。

  3、能正確、流利地朗讀兒歌。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們都喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?學(xué)生自由說說。

  2、有一個小朋友叫寧寧,他跟你們一樣,也特別喜愛畫畫。今天,我特意帶來了他畫的四幅畫,想看看嗎?

  二、欣賞四幅畫,初學(xué)兒歌

  1、出示四幅畫,學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(說出畫中的.錯誤)。

  2、寧寧可真是個粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。(出示兒歌),師范讀。

  3、學(xué)生自由讀。要求:讀準字音,讀通句子,讀好停頓的地方。

  4、指名讀,集體評議。

  5、讀了兒歌,你知道了些什么?逐句指名讀好。

  6、你能把他的粗心讀出來嗎?分小組比賽讀,要求讀好句子停頓的地方和標點符號的語氣。

  三、學(xué)習(xí)部分生字

  1、學(xué)習(xí)“尖”:

 。1)問:“這個字誰會讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”

  (2)出示實物(筆尖),講述:這個東西也是尖的,你們看,它上面小小的,   下面大大的,那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個字,一下子就記住了。

  (3)小結(jié):呀!我們在不知不覺中又學(xué)會了一種識字方法,你能用這種方法來學(xué)習(xí)“歪”嗎?

  2、學(xué)習(xí)“歪”字:

 。1)請同桌學(xué)生互相討論,說說自己的理解記憶方法。

 。2)指名學(xué)生回答。(不端正就是歪)。

  3、學(xué)習(xí)“灶”和“尾”:

 。1)剛才我們在學(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時候,根據(jù)字的意思來記,記得又快又好,F(xiàn)在,你能用這種方法來學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎?

 。2)學(xué)生看圖。從圖上看,“灶”是用來做什么的?這和我們現(xiàn)在用的煤氣灶是不一樣的,這灶是用什么做成的呢?

  (3)現(xiàn)在誰能告訴老師,你是怎么記住這個“灶”字的?學(xué)生匯報自學(xué)的情況。

 。4)請用同樣的方法來說說自己是這樣記住“尾”字的?(先看圖,想想意思,看看字的字形)。

  3、復(fù)習(xí)“筆”、“看”、“從”:其實,像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。指名說說自己的記憶方法。

  4、如果你們有興趣,課后也可以去找一找這一類字,并寫下來或畫下來,下一堂課我們一起交流,好嗎?

  四、布置作業(yè)

  1、課堂上完成《習(xí)字冊》(部分生字)。

  2、課后熟讀兒歌。

  3、收集會意字,要求給這些字配上自己畫的圖。

  設(shè)計,識字,教學(xué)

《識字3》教案5

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

  2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

  教學(xué)重難點:

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。

  教學(xué)時間 :

  2課時

  教學(xué)準備:

  課件 詞卡

  第一課時

  教學(xué)目的

  認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  能讀準確通順地讀韻文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請大家猜個小謎語,咱們一起來看一看吧。請聽:有個地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)

  過渡語:對了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識字3(板書課題)

  那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說話。

  二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串

  由近到遠,從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖方法。

  三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美

  (一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)

  請大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注 意一定要看清音節(jié)讀準字音哦。

  1.指名讀。正音,讀準字音。

  2.這一行中,有兩個表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)

  3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)

  4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會讀嗎?指名讀。

  師:藍天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。

  (二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)

  1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?

  2.讀準字音,正音,指名讀。

  3.練習(xí)說話:公園里的游戲項目真多,誰能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開心。

  4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。

  過渡語:這個公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)

  (三)教學(xué)第三、四行。

  過渡語: 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

  1.哇,游樂場可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

  2.想玩,就必須要認識每個娛樂設(shè)施的名稱。

  3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)

  4. 游戲放松

  想不想玩,好,我們一起來玩玩。

  小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細聽老師念

  師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

  師:開、開、開,開什么? 生:開、開、開,開火車。

  師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。

  師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。

  師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。

  師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬

  5.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

  四、整篇朗讀

  今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

  齊讀、開小火車讀一讀

  【教學(xué)總結(jié)】

  今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法,提高識字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學(xué)中國漢字,要站在文化的.平臺上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動、鮮活起來,變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字、形聲字,對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識字,在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設(shè)想在具體實施的過程中遭遇了擱淺,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識字過程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口?偟膩碚f,對每一節(jié)課,我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進,繼續(xù)努力吧!

《識字3》教案6

  【教材簡析】

  《識字3》是人教版課標實驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富,歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式,節(jié)奏整齊,韻律優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,適合學(xué)生誦讀體會,有利于培養(yǎng)語感,識記生字,積累詞匯。

  【學(xué)習(xí)目標】

  認識“神、州”等12個生字,會寫“夕、與”等8個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  感知三字經(jīng)這種語言形式,對三字經(jīng)感興趣。

  進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

  【教學(xué)重點】在生動的情境中識記生字。

  【教學(xué)準備】

  1.布置搜集資料或問人,了解中國還被稱為什么。

  2.制作ppt教學(xué)課件。

  【設(shè)計理念】結(jié)合課文特點,創(chuàng)設(shè)生動的情境,充分調(diào)動學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字,調(diào)動學(xué)生的生活積累識字,在情境中識字,隨文識字,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

  【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入,情感鋪墊。

  1.出示導(dǎo)語,學(xué)生自讀,再教師引讀。

  引讀:祖國是我們的──母親,我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

  談話:我們的祖國是偉大的,她擁有悠久的歷史,燦爛的文明,壯美的河山。今天,老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山,具體地感受祖國的偉大。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,識字學(xué)文。

 。ㄒ唬┳R記“神、州、川”,學(xué)習(xí)第一句。

  1.課件出示中國地圖,在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。

 。1)你認識這幅地圖嗎?你覺得它像什么?

 。2)你知道中國還有哪些稱呼嗎?從哪兒知道的?

  (3)根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”,先自主認讀,再同桌互讀,然后指名認讀,并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。

  【設(shè)計意圖:課文中的生字,是相對而言的,對于有些學(xué)生是“生”字,而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此,創(chuàng)設(shè)合理的情境,調(diào)動學(xué)生的生活積累識記生字,符合學(xué)生的個性化需求!

  談話:我們的祖國土地十分遼闊,山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩:“長江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”(教師引誦,學(xué)生齊誦)這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng),看看它寫的是什么。

  出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫。”

 。1)自讀,有不認識的字問同學(xué)或老師,想想這句話寫的是什么。

  (2)指名讀,正音,學(xué)習(xí)“川”字,讀準字音,初識字形。

  (3)說說讀懂了什么,相機引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

  (4)大聲誦讀句子。

  【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開,采用不同的策略識記,“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記,“川”字隨文識記,這樣做,是在分散識記、降低難度的同時,考慮到了課文內(nèi)容的`特點,把識字學(xué)詞,朗讀感悟充分結(jié)合,相輔相成,提高了學(xué)習(xí)效率。】共3頁,當(dāng)前第1頁123

  學(xué)習(xí)第二句,識記“涌、聳”。

  1.你去過祖國的哪些地方?你最喜歡哪兒,為什么?

  2.過渡:現(xiàn)在,老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

  3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。

  4.引導(dǎo)觀察圖片,說說每個地方的特點,相機出示第二句:“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習(xí)讀一讀,把字音讀準,句子讀通,并結(jié)合圖片讀懂句意。

  5.結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字,字義與水有關(guān),可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

  6.結(jié)合中國地圖,了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置,然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

  【設(shè)計意圖:運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣,結(jié)合圖片理解感悟,借助圖片識記生字,再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟,加深體會,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終在有效的情境中展開,使學(xué)生學(xué)得有味,學(xué)得輕松!

  學(xué)習(xí)第三句,識記“島、隔、峽、與、陸”。

  1.觀察地圖,指認臺灣島,引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系,告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。

  2.出示第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學(xué)生自讀,讀準字音,讀通句子,聯(lián)系地圖理解句意,然后識記生字。

  3.指名讀句子,再引導(dǎo)交流生字識記情況?捎蒙峙c熟字比較識記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記:隔、陸。

  4.結(jié)合地圖,誦讀體會。

  【設(shè)計意圖:充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用,用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來,循序漸進,學(xué)生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖,又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美,還識記了更多祖國的文字!

  識記“民、族”,學(xué)習(xí)第四句。

  1.出示詞語“民族”,請認識的同學(xué)讀一讀,并介紹一下自己是在哪兒認識的,再引導(dǎo)交流識記方法。

  2.談話:我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?

  3.根據(jù)學(xué)生的交流,相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語,讓學(xué)生讀一讀,認一認。

  4.出示第四句,反復(fù)朗讀、體會,然后交流自己讀懂了什么,再大聲誦讀。

  【設(shè)計意圖:“民、族”兩字形、義比較抽象,因此在初識時就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略,讓學(xué)生多見面,多讀牢記。見得多,讀得多,印象自然深!

  整體誦讀課文。

  1.自主朗讀,自主體會。

  2.同位合作誦讀,一人讀前半句,一人讀后半句,感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

  3.男女生分行合作朗讀。

  4.看地圖和圖片,師生合作誦讀,教師引讀,學(xué)生接讀。

  5.齊誦兩遍。

  三、鞏固識記生字。

  1.集中出示12個生字,指名認讀,開火車讀。

  2.卡片認讀。教師出示生字卡片,學(xué)生認讀生字并組詞。

  3.“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個生字,先認讀,再組詞,比比誰組的詞多。

  4.出示“我會讀”中的詞語,認讀鞏固。

 。1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。共3頁,當(dāng)前第2頁123

  【設(shè)計意圖:本課的識字教學(xué)總體采用分散識記,集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字,然后集中鞏固識記,識字過程層次安排科學(xué)合理,有效地提高了識字教學(xué)的效率!

  寫字指導(dǎo)。

  1.鞏固音、形。

 。1)自讀田字格中的字并觀察字形。

  (2)指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方,教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

 。1)相似的字:川、州。

 。2)難寫的字:爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭;“民”字的第三筆是豎提,不能寫成撇(講解時避免強化錯誤寫法),“族”字右邊分上下兩個部分。

  3.范寫指導(dǎo)。

 。1)夕:撇要短,橫撇的橫要短,撇要長;

 。2)與:豎折折鉤要寫正,寬窄適度;

 。3)川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長;

 。4)州:第一點向左,另外兩點向右點;

  (5)民:上窄下寬,豎提要直,斜鉤要舒展。

  4.學(xué)生先描紅,再練習(xí)。

  5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚,發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的,在實物投影儀上展示,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感受漢字的形體美,激勵學(xué)生認真寫字。

  【設(shè)計意圖:識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),更要注意和強化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣,所以教師不吝嗇時間,范寫學(xué)生難以寫好的字,不吝嗇表揚,激勵學(xué)生養(yǎng)成細致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì),把字寫端正,寫美觀。】

《識字3》教案7

  教材說明

  識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

  學(xué)習(xí)目標

  1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

  重點:

  讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的`圖片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

  二、初讀課文,感知生字

  1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)

  2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。

  3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!

  4.讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。

  (1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法!

  (2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?

 。3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

  5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

  6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。

  7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!

  8.我們再來拍手讀讀對子吧!

  三、讀詞語和生字

  1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你!(指名四人)

  打印后貼在卡紙上

  云霧

  和風(fēng)細雨

  花草

  藍天碧野

  萬紫千紅

  桃李

  楊柳

  山清水秀

  鳥語花香

  朝陽夕陽

  朝霞晚霞

 。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)

  2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  3.多細心地發(fā)現(xiàn)。∮行┰~語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子

  4.請你來對對子,摘果子。

  長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。

  黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。

  5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。

  6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?

  這是一個萬紫千紅的季節(jié)!

  陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

  溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

  7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  四、練習(xí)

  1.書寫指導(dǎo):秀和香

  請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)

  重點指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

  禾子頭寫3個。

  師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。

  學(xué)生自由練寫香。

  2.完成作業(yè)本2.3題。

《識字3》教案8

 。ㄒ唬├首x導(dǎo)入

  1.教師范讀導(dǎo)語,引起學(xué)生對本組教材的興趣。

  2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對子。

 。ǘ┳x中識字

  引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

 。ㄈw類突破

  1.有雨字頭的`:霧、霜、霞。

  2.有蟲字旁的:蝶、蜂。

 。ㄋ模┰诨顒又徐柟套R字

  1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。

  2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。

  3.找朋友:學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。

 。ㄎ澹┰谧x中鞏固

  1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。

  2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

 。┰诜e累詞語中鞏固

  1.口頭組詞語。

  朝()蜂()楊()

  夕()蝶()李()

  2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?

  (七)在寫中鞏固

  要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

 。ò耍⿺U展練習(xí)

  小組合作學(xué)習(xí):我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。

《識字3》教案9

  一.看圖導(dǎo)入

  1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

  白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報春鳥。

  指名猜,出示燕子圖片。

  2.出示 燕字形演變

  看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補充

  讀一讀字詞燕 燕子

  范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。

  3.燕字,圖和字的形狀多像啊!像這樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字3,認識更多的象形字朋友。

  二.認識象形字

  1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)!

  2.集體交流

 。1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形,范寫描紅。

 。2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形,范寫描紅。

  (3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

 。4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

 。5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

  3.多形式認讀六組字詞

  三.學(xué)習(xí)兒歌

  1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

  2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。

  2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

  3.指名讀,評議。齊讀兒歌。

  讀了兒歌,誰能試著填一填?

  出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

 。1)第一行:讀一讀,說一說。

  竹子碧綠碧綠,生機勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評議。

  用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

 。2)第二行:讀一讀,說一說。

  河川就是河流,你知道哪些大河的.名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。

  (3)第三行:讀一讀,說一說。

  拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

  青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

 。4)第四行:讀一讀,說一說。

  黑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

  小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者!

  (5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風(fēng)景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。

  除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

  讀好二三句。

  5.指導(dǎo)背誦

《識字3》教案10

  課題:識字3、在家里(第一課時)

  教學(xué)目標:

  1、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字,認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

  2、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。

  教學(xué)難點:認字寫字,認記8個常新偏旁的生字

  教具準備:生字部件卡、學(xué)具盒

  第一課時

  一、巧設(shè)懸念,初步感知

  1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

 。病W(xué)生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。

  二、反復(fù)引導(dǎo),認讀詞語

 。、老師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認識了那些物品了嗎?能借助模型上的`文字大專讀出它們的名字嗎?

  2、同桌合作,借助拼音認讀物品名稱,小學(xué)一年級語文教案《識字3:在家里(第一課時)》。

  3、全班交流。

  4、老師點撥指導(dǎo)字音難點。

  如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

  5、齊讀詞語。

  三、自主探究,識記字形

  1、讀詞語,找出詞語中的8個生字。

  2、小組合作,識記漢字。

  3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

  ⑴找一找,生字中哪些字的半邊你見過?

  沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點水“氵”。

  報--扌,報;學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

  燈—火,;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

  視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

 、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢?

  臺:“云,去”的下半部放上面,下面放“口”

  電:從“日”加一筆,就是“電”。

  紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

  5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍,比一比,哪一組接得長。

  四、學(xué)習(xí)生字“上、下

  1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點,是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

  2、認識筆畫“丶”,寫點時,起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

  3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

  4、老師范寫。

  5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

  6、用“上、下”口頭組詞。

  五、布置作業(yè)

  讀一讀、說一說:

  沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架

  報紙 電視 電冰箱

《識字3》教案11

  教學(xué)目標:

  1、認識“霧、霜”等13個生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會寫“香、秀”等6個生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

  (1)借助拼音識字

 。2)查字典

  (3)請教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個生字)

 。1)學(xué)生隨機認讀某個生字,帶讀

  (2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

  (3)開火車認讀所有生字

 。4)歸類同一部首識字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的.要求和聽的要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

《識字3》教案12

  教學(xué)要求

  學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。

  初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  教學(xué)重難點:

  能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)準備

  多媒體、課件、錄音機

  教學(xué)過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

  (1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

  (3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識。

  3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

 。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。

  (4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

 。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的.圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

  (2)指名說,互相補充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕

  讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

  帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

  2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

  這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)會了本課的生字。

  2、初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3、能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

《識字3》教案13

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課10個生字,正確、流利地朗讀詞語,理解由生字組成的詞語。

  2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

  3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認識形聲字的特點,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識記漢字的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  識字、寫字

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、課時目標:

  a) 學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的詞語。

  b) 認真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

  3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認識形聲字的特點。

  二、教具準備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)識字3。

  二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。

  1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)

  2.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的'樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

  1.學(xué)“木”字旁。

  4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。

  5.出示:

  bai yangliu yi

  松 柏 楊柳 桌椅

 、抛杂勺x。

 、七@課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。

  ⑶指名讀,齊讀。

 、瓤磮D,理解詞語,想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?

 、勺觥罢遗笥选钡挠螒颍瑢D片與生字卡片一一對應(yīng)。

  三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁,以及相關(guān)詞語。

  1.老師還帶來了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演變到今天成了“禾”!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂,有穗、葉、莖與根。

  2.“禾”表示什么?(與莊稼、禾苗有關(guān))

  2.3.教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

  3.出示:

  yang

  秧 苗 稻谷 莊稼

  ⑴學(xué)生自由讀。

  ⑵指名讀,齊讀。

 、强磮D理解詞意。

  秧苗:農(nóng)作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

  莊稼:地里長著的農(nóng)作物,多指糧食作物。

  稻谷:沒有去殼的稻的果實。

  “秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”,你們還知道什么是莊稼嗎?(棉花、大豆、高粱、麥子等等)

 、三R讀。

  四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  a) 示生字卡片,開火車認讀。

  b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧

  c) 說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  d) 學(xué)生描紅記字。

  e) 教師范寫。

  f) 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  三、 作業(yè)設(shè)計

  a) 朗讀生字以及詞語。

  b) 比一比,再組詞。

  柏( ) 央( ) 楊( )

  伯( ) 秧( ) 揚( )

  c) 寫出帶有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( )( )( )

  禾:( )( )( )( )( )

  第二課時

  一、課時目標:

  1.學(xué)會本課5個生字,“筐”字只認識不寫,理解由生字組成的詞語。

  2.認真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

  3.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識記生字的能力。

  二、教具準備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  4.說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。

  5.抽讀生字卡片。

  二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

  1.看圖,圖上畫了什么?(竹葉)

  2.出示“ ”,古代人用“ ”來表示竹葉,古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。

  3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字,大多表示與竹子有關(guān)系。

  c) 學(xué)習(xí)詞語。

  出示: lan luo kuang

  竹籃 籮筐 筷子

 、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

 、浦该x,齊讀。

  ⑶看圖理解詞意。

  籮筐:用竹子或柳條等編制成的器具,或圓或方,或方底圓口,用來盛糧食、蔬菜等。

  三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

  6.看圖,圖上畫了什么?

  7.出示“ ”,這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字,F(xiàn)在,我們用“ ”來表示 ,也就是說凡是帶有“ ”旁的字,大多與草本植物有關(guān)系。

  3.學(xué)習(xí)詞語。

  出示:cha bo luo

  茶葉 菠蘿 蘭花

  ⑴學(xué)生自由讀。(“茶”是翹舌音;“籮”是邊音)

 、浦该x,齊讀。

 、强磮D理解詞意。

  蘭花:多年生草本植物,葉子叢生,條形,先尖端,春季開花,淡綠色,味芳香,供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

  茶葉:經(jīng)過加工的茶樹嫩葉,可以做成飲料。

  菠蘿:即鳳梨,外面有許多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

 、三R讀詞語。

  四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  1.示生字卡片,開火車認讀。

  2.出示: 籃 籮 蘿 茶 菠

  3.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  4.學(xué)生描紅記字。

  5.教師范寫。

  6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1.朗讀生字并用生字口頭說詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。

  :( )( ) ( )( )( )

 。海 )( ) ( )( )( )

  3.把下面的詞語分成三類寫下來。

  松樹 白菜 稻谷 柏樹

  麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

  4.在文中的詞語任意選一組,連起來寫兩三句話。

《識字3》教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  識字3

  教學(xué)課時

  第 一 課時

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

  教學(xué)目標

  1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點

  讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。

  教學(xué)難點

  自己創(chuàng)編對對子

  教學(xué)準備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計意圖

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

 。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?

  1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:

  什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

  朝陽——夕陽

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固

  開火車認讀生字

  (二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。

  3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

  這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

  4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的.環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

 。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

 。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)

 。、課外延伸

  1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

  例如:

  長對短,方對圓,黑夜對白天。

  貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對白,紅對綠,山川對河流。

  梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

  豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

  2.試著編編這樣的對字歌。

  設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學(xué)進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

  設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。

  板書設(shè)計

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細雨

  朝霞------夕陽

 。 )---( )

  作業(yè)設(shè)計

  背誦識字3.

  收集對對子。

《識字3》教案15

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3種筆畫。

  認真觀察圖畫,能把圖畫描繪的.事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  教學(xué)重點難點:

  識字、寫字、朗讀。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文

  1、出示插圖,你們看到了什么?相機出示字卡:綠樹紅花小橋流水寶塔公園。

  2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?

  3、借助拼音讀韻文。

  4、檢查讀音,正音。

  “水樹”是翹舌音,“紅公”是后鼻音。

  5、男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

  6、有感情地朗讀韻文,邊讀邊想象。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1、出示:紅花水認認筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。

  撇折提橫撇

  2、說出筆畫數(shù)。

  3、記憶字形。

  4、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

  5、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

  1、認讀生字卡片。

  2、書空“紅”“火”的筆順。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

  1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機出示:轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。

  2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?

  3、認讀詞語并正音,強調(diào)“山”是翹舌音。

  4、小組練讀。

  三、誦讀韻文

  1、齊讀韻文。

  2、背誦韻文,邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、教學(xué)生字:火山木馬。

  2、用詞語開花。

  3、指名說說筆順,其余人跟著書空。

  4、指導(dǎo)在田字格中書寫。

  五、作業(yè)

  學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫。

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