《盤古開天地》教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《盤古開天地》教案，歡迎大家分享。
《盤古開天地》教案1
《盤古開天地》課文原文
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。
有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
___________________
本文是中國(guó)神話，由袁珂整理，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生：都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”;
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.找出多音字，組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個(gè)大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事;
2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的.人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.聽寫詞語(yǔ)：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰(shuí)能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
(2)說說對(duì)盤古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本，體會(huì)偉大
(一)出示詞語(yǔ)：(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：(課件出示11)
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書：開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ)：(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書：頂天立地)
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ)：(課件出示14)
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書：身化萬(wàn)物)
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)
(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式�！�(讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。
7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
三、拓展延伸，體會(huì)精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤古開天地》知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎?(生：……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
《盤古開天地》教案2
課題《盤古開天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
班級(jí)：姓名：日期：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
1、指名上臺(tái)聽寫。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
生字抄寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
�。ǘ┲笇�(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說的最準(zhǔn)確。
�。◣燁A(yù)設(shè)：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)語(yǔ)：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛�，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥模勘P古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）
教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的.東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)和在一起，盤古是怎么做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書。
�。◣熞龑�(dǎo)語(yǔ)：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤古。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
背誦第四段。
《盤古開天地》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，勾畫生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的`讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語(yǔ)。
4、天地分開了，世上的萬(wàn)物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說，同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
《盤古開天地》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
A案
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字找朋友游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
�、苡懈星榈刈x創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的.特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選故事大王的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的故事大王的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選故事大王。
�、茴C發(fā)故事大王證書。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑龑�(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，創(chuàng)字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
B案
課前準(zhǔn)備
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、谖矣洃浿械纳裨捁适隆�
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。
練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
《盤古開天地》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的`出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。�(設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)）
《盤古開天地》教案6
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的`話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
（1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②XX的XX詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
《盤古開天地》教案7
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的.詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
《盤古開天地》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。
一、導(dǎo)入新課
1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭�(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造
三、初讀課文，整體感知，提煉中心
1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰(shuí)能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：
課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬(wàn)物。3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）
師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句
4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文
1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的.？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
�。�1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？
�。�2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去�！边@樣改行嗎？
�。�3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。
b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）
c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰(shuí)再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語(yǔ)來概括就是——開天辟地
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第
3、4自然段。
朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
�。�2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來讀一讀。（詩(shī)的形式）b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田��！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。
生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊啊�。┥�3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語(yǔ)：它讀得。
僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
“他的（），變成了（）的（）”
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬(wàn)物)師:大家看，這就是盤古�。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）4.齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。
美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。五．板書設(shè)計(jì)
《盤古開天地》教案9
課時(shí)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰(shuí)來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的.身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語(yǔ)）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤古開天辟地，是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
六、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
《盤古開天地》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的`江河茂盛的花草樹木
三、把握中心，研讀文本
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事能不能用書上的一句話來概括)
交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題
2、師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀
3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞
師：把天地劈開，可用成語(yǔ)“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫在第二段的旁邊。)
過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么
是的，一年過去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過去了，盤古仍然——(生接)
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過去了，盤古仍然——(生接)
師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來概括。(頂天立地)
B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一向堅(jiān)持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤古說些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。
1、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
18盤古開天地
開天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤古開天地》教案11
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書空。
�。�2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
（3）分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？
（三）讀中感悟、走進(jìn)文本
1．品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇。
�。�1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。
�。�4）找出反義詞，體會(huì)其作用
�。�5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出關(guān)鍵詞。
（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括——開天辟地。
2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。�2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。
�。�3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括就是——頂天立地。
�。�4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
�。�5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天�。∷玖硕嗑�？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）
3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無(wú)私。
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
�。�1）自由讀課文第四自然段
（2）提問：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。
（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的'士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
（四）變換句式、啟發(fā)想象
�。�1）變換句式
（2）想象朗讀
（五）嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。
（六）、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對(duì)盤古說，一句話表達(dá)！
最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”
布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
《盤古開天地》教案12
上星期五主任告訴我，校長(zhǎng)下個(gè)星期要聽我課，當(dāng)時(shí)我懵了，就像熱鍋上的螞蟻。雖然我上了一年的課，來到了松山湖中心小學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了，也學(xué)習(xí)了不少，但想到第一次要在新的環(huán)境中給領(lǐng)導(dǎo)上課，心里難免有幾分的焦慮。我趕緊翻開三年級(jí)的語(yǔ)文書，琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢？老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了，那我必須按照教學(xué)進(jìn)度，得去講第五單元的課文。就《孔子拜師》吧，我馬上和小琳姐商量起來，因?yàn)槲倚睦锵胫�，上年我在莞城的制度化學(xué)研中，我學(xué)習(xí)了不少指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，那么這節(jié)課我以朗讀為主線來展開教學(xué)吧。在這時(shí)候小琳姐差異第望著我，說：“你真的決定上《孔子拜師》��？上《趙州橋》吧！這一課簡(jiǎn)單，況且說明文好講！我思考了半刻，不，我還是不想上說明文。我在座位上又仔細(xì)地琢磨著這個(gè)單元的編排，分析了一下三年級(jí)學(xué)生的狀況，我把第五單元的課文整體地瀏覽了一遍，后來我終于決定了《盤古開天地》一課。當(dāng)我值日回來的時(shí)候，小琳姐問我:“決定上那一課沒？”我說：“就定了《盤古開天地》，我這個(gè)星期把教案整理出來，星期一就試教！”星期五我走得特別晚，我把課文看了一遍又一遍，于永正老師曾經(jīng)說過：“上一節(jié)好課，除了鉆研教材就是鉆研教材"這個(gè)幾個(gè)星期我看了崔巒老師對(duì)全國(guó)第六屆、第七屆的閱讀教學(xué)觀摩的點(diǎn)評(píng)，他在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了了語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的方向，指出了當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問題。當(dāng)時(shí)我受益匪淺，我也開始思考，我們的語(yǔ)文課到底該怎么上，到底什么叫語(yǔ)文？在語(yǔ)文課上到底讓學(xué)生學(xué)些什么？如何提高我們語(yǔ)文課堂的有效性。葉圣陶先生說：“語(yǔ)文，就是口頭語(yǔ)文和書面語(yǔ)文."口頭語(yǔ)言就是聽和說，書面語(yǔ)言就是讀和寫。新課程把語(yǔ)文的性質(zhì)定位在它是一門人文性與工具性相結(jié)合的課程。吉春亞老師指出語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)就是言語(yǔ)形式與言語(yǔ)能力。言語(yǔ)形式就是要辨清每一篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，比如說明文和童話，他們的言語(yǔ)形式就是有很大的差異，那么在教學(xué)上我們應(yīng)該要采用不同的教學(xué)方法。言語(yǔ)能力就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。語(yǔ)文課應(yīng)該要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓課堂充滿了濃濃的語(yǔ)文味。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中應(yīng)該要經(jīng)歷感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的過程。第八屆語(yǔ)文閱讀觀摩剛剛過去，我們的教育者又不禁地思考，閱讀教學(xué)的方向已經(jīng)把握了，可是在我們當(dāng)前的課程中，發(fā)現(xiàn)年段目標(biāo)不明的現(xiàn)象。這不禁地要引起我們的重視。比如三年級(jí)階段，應(yīng)該定位在詞句篇的教學(xué)，初步學(xué)習(xí)默讀，要有一定的速度，初步能概括主要內(nèi)容等。那么中年級(jí)的字詞教學(xué)是逐漸放輕，但不是說放手。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)尤為重要。
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
星期五晚上，我根據(jù)文章的文路，編路，課后練習(xí)的要求，年段目標(biāo)的要求我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，在讀寫中感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
星期一早上，我在三年級(jí)三班進(jìn)行了第一次試教，感覺學(xué)生的狀態(tài)還是很好的，年級(jí)組的老師給了我多意見，當(dāng)時(shí)回到辦公室彩虹姐、小琳姐和我討論起一些細(xì)節(jié)的問題，我們主要圍繞課文的第四段的教學(xué)，因?yàn)檎n文的第四自然段是要重點(diǎn)研讀的，那么如何讓學(xué)生讀好這段文字顯得尤為重要，我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)就是先引導(dǎo)學(xué)生讀了句子，進(jìn)行拓展，能展開想象，想象畫面，并且用語(yǔ)言表達(dá)出來。接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)了方法自主說說。然而學(xué)生似乎沒有理解我的一起，感覺學(xué)生說不好。在出示畫面配樂讀的這個(gè)片段效果還是很不錯(cuò)的�？偨Y(jié)他們給我的意見就是：讀的形式多樣，先單個(gè)讀，范讀，接著齊讀等。就省略想象畫面的部分，因?yàn)閷W(xué)生說不出畫面來，最后要加上背誦的環(huán)節(jié)。晚上我一直在修改自己設(shè)計(jì)，在思考如何指導(dǎo)學(xué)生在有效的朗讀中積淀語(yǔ)言。
星期二下午我去了三五班試教，很不容易請(qǐng)了蘇老師給我指導(dǎo)，蘇老師給了我一些寶貴的意見：如何讓一節(jié)課聽出起伏，就是把哪一段作為傾斜點(diǎn)�；貋硪院�，我覺得沒有第一次上得那么好，又因?yàn)榈谒亩蔚膯栴}，我該怎么辦呢？我如何取舍課文呢？我覺得每一段的文字都寫的很好，我都想引著學(xué)生去讀，然而時(shí)間有限，學(xué)生的注意力有限，我必須取舍。中午回到寢室，袁銳又鼓勵(lì)了我，給了我很多指導(dǎo)，我收益不少。她提到了一些細(xì)節(jié)問題：別帶著書本上課，多點(diǎn)與學(xué)生交流。如何激發(fā)學(xué)生的興致，課堂上如何有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要變化多樣，潛移默化中影響學(xué)生等等。我都把老師們的意見記在心里，雖然改來改去，但是我充滿了干勁，我覺得學(xué)習(xí)的感覺真好。當(dāng)一個(gè)人全身心投入一件事情的時(shí)候感到了如此的快樂的！
星期三早上，我重新打印了一份自己修改好了的教案，開始預(yù)設(shè)各種問題了。星期三下午我一個(gè)下午呆在辦公室，我看了很多別人的教學(xué)實(shí)錄，我開始思考自己如何指導(dǎo)到學(xué)生讀好第四段，讓整個(gè)流程顯得有效果，學(xué)生從中感受語(yǔ)言，積淀語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。下午三點(diǎn)的時(shí)候，我闊然開朗，我突然間迸發(fā)了新的思路。我把第四段的設(shè)計(jì)的順序變了一下，我就在一句句指導(dǎo)朗讀上去下功夫，先指明學(xué)生一句句讀，讀不好的時(shí)候，我進(jìn)行指導(dǎo)。教師描述畫面范讀，再讓學(xué)生學(xué)著讀，齊讀。先讓學(xué)生收獲了方法，讀好第一句。學(xué)生的信心好了，請(qǐng)一些讀的好的同學(xué)起來讀，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的信心越來越強(qiáng)，腦海里有了畫面了，有了感受了，越來越想讀了，越讀越好。在指導(dǎo)朗讀的第一環(huán)節(jié)，形式多樣：個(gè)別讀，合作讀，男生讀，齊讀，賽讀。經(jīng)過一步步預(yù)設(shè)，一步步指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，腦海里有了想象，積累了語(yǔ)言，這時(shí)候我出示畫面，引起了視覺的沖擊，效果得到了強(qiáng)化。在師生合作讀當(dāng)中，把一幅幅美麗的畫面記憶下來了，學(xué)生開始讀朗讀有了興趣。趁著這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生練習(xí)背誦，在同桌的合作中，學(xué)生很輕松第把語(yǔ)言文字記下來了。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻(xiàn)給了人類，用他的身體化作了萬(wàn)物。板書-化作萬(wàn)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別朗讀
誰(shuí)愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽，傾聽是一種美德。
誰(shuí)來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰(shuí)讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰(shuí)接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。”
師：遼闊的大地一望無(wú)際，，讀長(zhǎng)一點(diǎn)，把這種感覺讀出來！“他的'肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）
接下去一句，誰(shuí)讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河��！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰(shuí)讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀�。▽W(xué)生齊讀本句）
下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。
�。玻畮熒献髯x。同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。常銈兺酪簿毩�(xí)一下吧，一個(gè)讀前面一句，一個(gè)讀后面一句�？磭L試著背一背。
�。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧�。ㄒ黄鸨痴b）
今天充滿了期待，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要來聽課。辦公室的老師給了我很多支持，在上課鈴聲打響的片刻，小琳姐握住我的手，不斷給我鼓勵(lì)，此時(shí)我感到無(wú)比的溫暖。今天老師們給了我很高的評(píng)價(jià)，聽課的老師說我進(jìn)步很大。今天小琳姐偷偷地告訴我：“校長(zhǎng)說你還上的不錯(cuò)！”雖然校長(zhǎng)很忙，聽了一會(huì)兒就走了，但我十分高興。下午時(shí)候，我樂了很久。我該感謝辦公室的老師們，我要感謝我的王老師，我要感謝我的室友兼老師－袁銳，他們的無(wú)私指導(dǎo)，讓我進(jìn)步，今天我躺在袁銳的床上，袁銳對(duì)我說：“你的進(jìn)步讓我有點(diǎn)想象不到，改正得很快！”我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)第說：“是啊，袁銳，你別那么快走吧，你是我老師，你看很多東西是你精心指導(dǎo)我出來的！”袁銳說：“真的？”我說：“是�。 贝藭r(shí)我看到了袁銳的臉上露出了幾分成就感，特別高興。是啊，是很普通的一課，我實(shí)實(shí)在在地去設(shè)計(jì)，去修改，去請(qǐng)教，去傾聽，我實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步了。
《盤古開天地》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、暢談感受，提出問題
�。薄⒂^看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
�。病⒕o緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題，如：
１、為什么說盤古是人類的老祖宗？
�。�、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
�。场⒈P古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
４、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題
據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。
�。�、梳理問題。
�。�、帶著問題，自讀文本。
�。�、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
�。础⑼ㄟ^朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究
人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤古開天地
一、拼拼，寫寫。
hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào
�。ǎǎǎǎ�
yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī
（）（）（）（）
二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎？請(qǐng)寫在括號(hào)里。
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，慢慢下降，變成了地。
（）——（）（）——（）
�。ǎǎǎǎ�
三、文中尋寶。
�。ǎ┑淖兓ǎ┑�.雷聲（）的大地
（）的江河（）的樹木（）的雨露
四、閱讀小能手。
王羲（xī）之吃墨水晉朝著名書法家王羲之，一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著，研究字體。
一次，他在書房里專心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書童送來了他最愛吃的蒜（suàn）和饃（mó）饃，幾次催他吃飯，他卻連頭也都不抬一下，繼續(xù)揮筆疾書。書童只好去請(qǐng)王羲之的夫人來勸他吃飯。
一會(huì)兒，王夫人來到書房，只見王羲之手里拿著沾（zhān）了墨汁（zhī）的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過來。他一面練字一面嚼（jiáo）著饃饃，口里夸夫人：“今天做的蒜泥好香啊！”
1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋：①書本；②信；③文體；④寫字；
�、葑煮w。這里應(yīng)選第（）條解釋。
2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景？用“”畫出句子。
3、王羲之吃墨汁說明了什么？
《盤古開天地》教案14
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
�。�、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
�。�、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）
�。�、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
�。薄�(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的`臺(tái)詞。
�。�、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。
３、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。础⒎答仯褐该侄巫x課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
�。怠⒛銓�(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
�、� 讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
① 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
（評(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
⑷ （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
�。�、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內(nèi)容提示。）
�。病W(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
�。场W(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
４、指名上臺(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的`英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！
《盤古開天地》教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
2、誰(shuí)能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語(yǔ)，我們來找一找，用你喜歡的.符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩(shī)句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
(學(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤古開天地》教案17
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說說是什么故事。
師：大家剛才說的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅妫�
生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因?yàn)槊团�，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個(gè)成語(yǔ)說就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰(shuí)來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙��！這些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰(shuí)來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時(shí)，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請(qǐng)接著老師的話往下讀。
師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬(wàn)年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬(wàn)年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個(gè)頂天——
生接：立地。
師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄�。ò鍟斕炝⒌兀�
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高，來，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的`四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河�。�
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來開個(gè)故事會(huì)。
《盤古開天地》教案18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
A案
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
②自制生字詞卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給同座聽。
③班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
�、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
③師引讀。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的'大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
�、诿鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
B案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
�、鬯鸭鬃印⒗献拥挠嘘P(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�、僬J(rèn)讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b．指名認(rèn)讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�？
學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來理解。
課件重點(diǎn)出示：
a．曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b．曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮M內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
指導(dǎo)書寫
�、僬�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡�(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
�、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
④交流活動(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
《盤古開天地》教案19
教材簡(jiǎn)析：
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的`方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書:創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成。】
3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片�！睘槔捎眠呑x邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
《盤古開天地》教案20
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)�游戲，好不好？
說反義詞，想到就說，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。
�。ㄒ唬┎シ艑O悟空，哪吒圖片，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構(gòu)的，在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古
�。ǘ鍟n題，讀題。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。看著課題，你先提哪些問題？（這個(gè)問題很有價(jià)值，老師把他寫上去、哦，你真會(huì)讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)復(fù)習(xí)一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽，看他們讀得對(duì)不對(duì)。
一起讀。
二、解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┍P古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣��？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)創(chuàng)造是怎么來理解的。自己讀一讀，應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
�。保幸惶毂P古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達(dá)斧頭，朝眼前猛劈過去。）
２．你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語(yǔ)句，做做盤古的動(dòng)作。你體會(huì)到什么（掄”字多用勁��！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時(shí)候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。担x了這個(gè)句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了），還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)。這詞組反義詞把天地分開了.
�。叮l(shuí)給輕組個(gè)詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語(yǔ)。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán)，用書本的詞語(yǔ)就是-混沌，練習(xí)上下文理解了詞語(yǔ)了。
�。罚x上半句，用輕柔的語(yǔ)氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）
�。ㄈ┨斓胤珠_后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。
�。保l(shuí)來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會(huì)合在一起.....）
�。玻覀兛纯床鍒D，盤古伸長(zhǎng)手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動(dòng)作。我們能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下盤古的動(dòng)作嗎？（頂天蹬地）
３一千年，兩千年過去了十萬(wàn)八千年過去了了你覺得盤古依然堅(jiān)持了一個(gè)動(dòng)作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……
一萬(wàn)年過去了，生讀……
十萬(wàn)八千年過去了，生讀
�。矗憧吹搅艘粋�(gè)怎樣的盤古？（板書堅(jiān)持不懈）
（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻(xiàn)給了人類，用他的身體化作了萬(wàn)物。板書-化作萬(wàn)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別朗讀
誰(shuí)愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽，傾聽是一種美德。
誰(shuí)來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰(shuí)讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰(shuí)接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地�！�
師：遼闊的大地一望無(wú)際，，讀長(zhǎng)一點(diǎn)，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起�。ㄉR讀本句）
接下去一句，誰(shuí)讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河��！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的'小溪。誰(shuí)讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀�。▽W(xué)生齊讀本句）
下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。
�。玻畮熒献髯x。同學(xué)們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。常銈兺酪簿毩�(xí)一下吧，一個(gè)讀前面一句，一個(gè)讀后面一句�？磭L試著背一背。
�。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧！（一起背誦）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂螅S富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號(hào)。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。
�、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。
盤古的（ ），變成了（ ）
聽了你們的想象，我仿佛看到你們?cè)谏裨捠澜缋锇肯�，你們能把省略�?hào)都成了一幅美麗的畫，真了不起。
三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
我們不禁深深地贊美盤古的獻(xiàn)身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
四、復(fù)述故事。
現(xiàn)在同學(xué)能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習(xí)，再全班復(fù)述
小結(jié)：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
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