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《克的認(rèn)識》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《克的認(rèn)識》教案,希望對大家有所幫助。
《克的認(rèn)識》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識克、千克
2、知道它們之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
你們看,四個小朋友在干什么?
他們正在看《動物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧!
二、講授新課
(一)觀察
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識?
2、你能提出什么問題?
(二)新授
出示問題:1克有多重?
1、你知道1克有多重嗎?聯(lián)系你平時見過的東西,估計一下。(與你的同位互相交流一下)
2、全班交流:多重是1克。
(估計:一片口香糖大約是1克;一;ㄉ状蠹s1克;一枚2分硬幣大約重1克)
3、用天平演示操作,認(rèn)識1克。
。ㄐ〔┦康脑挘浩綍r我們常說的物品有多重,實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用g表示。)
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?
。〝U(kuò)展學(xué)生思維,聯(lián)系生活實際。)
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計一下它有多重,同位可以互相交流一下。
最后,再稱一稱,驗證一下。
5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?
出示問題:1千克有多重?
6、聯(lián)系自己的生活實際,先在小組內(nèi)估計一下。
。ü烙嫞1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克)
7、認(rèn)識1千克
。ǔ鍪拘〔┦康.話:表示較重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。)
8、克與千克是什么關(guān)系呢?
1千克=1000克
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)
10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)
互相背一背,感受一下
三、鞏固與應(yīng)用
1、看圖說說這些物品有多重?(自主練習(xí)1)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)
2、實踐活動:掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)
。ㄗ⒁庾寣W(xué)生先通過掂一掂估計一下,再動手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動。)
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識兩個表示物品質(zhì)量的單位克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計:
認(rèn)識克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
《克的認(rèn)識》教案2
1. 結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測能力和解決實際問題的能力。
3. 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問:你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來了,我們也來掂一掂。
提問:怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)
[說明:從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境,讓學(xué)生體會到物品有輕有重,在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 動手操作,建立概念
1. 認(rèn)識秤。
提問:同學(xué)們在生活中都見過秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說)
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個數(shù),一根指針,字母kg)
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
談話:知道了盤秤的用法,我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量,每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁,你能分別稱出它們各有多重嗎?
[說明:讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,交流在生活中見到的秤,喚起對已有經(jīng)驗的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對刻度盤的觀察,了解了盤秤的使用方法,也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話:(拿出三個盒子)這里有三個形狀相同的盒子,其中只有一個重1千克,用手掂一掂,你能找出重1千克的盒子嗎?
指名分別掂三個盒子,找出其中1千克的盒子。
[說明:稱一稱、掂一掂的活動,使學(xué)生在感受1千克實際質(zhì)量的同時,建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象,學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過生日,小白兔也想給外婆過生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組)
反饋時,各小組匯報,師生共同完成下面的表格。
啟發(fā):請同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
討論:為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根,而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數(shù)各不一樣呢?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
[說明:先稱出1千克的鹽和花生仁,再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜,讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的'1千克物品的質(zhì)量,強化對1千克實際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問:(拿出雞蛋)能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗證:1千克雞蛋到底有多少個呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))
談話:(拿出1個鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。
提問:1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個?
[說明:估計1千克雞蛋大約有多少個,目的是讓學(xué)生通過活動,進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量,同時,為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計的方法,發(fā)展估計意識。]
三、 綜合練習(xí),發(fā)展思維
1. 估體重。
談話:誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)
提問:(指一個體重約在前兩個學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計,并稱出第三個學(xué)生的體重進(jìn)行驗證)
提問:你能根據(jù)剛才幾個同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請一個學(xué)生來驗證同桌的估計。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對了沒有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動物,他們來到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:要想過橋,你們必須去稱體重!于是他們一起去稱體重了。
提問:限重300 kg是什么意思?
談話:動物們稱出了自己的體重,交給了小松鼠,可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了,你能根據(jù)下面的信息,判斷哪個動物可以過橋嗎?為什么?
出示:
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
[說明:估體重、找體重兩個游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,把1千克延伸到幾千克、幾十千克,甚至幾百千克,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。同時,學(xué)生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法,其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想,思維得到了提升。]
四、 總結(jié)評價,拓展延伸
提問:你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識千克)
談話:我們要想真正結(jié)識千克這個朋友,還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明:通過欣賞短片生活中的千克,讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,既能開闊學(xué)生的視野,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
《克的認(rèn)識》教案3
本單元教育目標(biāo)是:
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗,感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。
3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考,初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.對身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動,并獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個.課前調(diào)查表
一、 認(rèn)識千克和克
。ㄒ唬┥盍私
1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)
2、 老師也調(diào)查了一些。(展示)
3、 指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克,用kg來表示千克。
。ǘ┱J(rèn)識秤
1、說一說:拿出西瓜和梨?誰輕誰重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗)
2、到底有多重,生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量?你們在哪見過什么樣的秤。(指名回答)
3、認(rèn)識各種秤(課件展示)
。ǘ┓Q西瓜和蘋果
1、(出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺)這是什么秤?猜一猜西瓜大約有多重?蘋果有多重?
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點指導(dǎo)怎樣看臺秤)
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的.?)
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)
二、 秤食鹽(認(rèn)識1千克等于1000克)
1、 拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)
2、 拿出兩包來,先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)
3、 再放到千克單位的秤上,這兩個數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、 稱土豆(或西紅柿)
1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)
3、估計有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計有多重?(在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)
4、稱一稱1個土豆。體驗形成
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗1千克大概是幾個土豆?)
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計一下有多少個?你是怎樣想的?
9、實際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
。ǜ惺1克——估計——感受土豆幾克)——體驗1千克大概是幾個土豆?——體驗千克)
四、 稱水果糖
1、 學(xué)生拿出水果糖,估計有多少克?(疑問:還有必要嗎?)
2、 稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)
3、 掂一掂,感受1千克有多重。
4、 估計有多少塊?
5、 數(shù)一數(shù)
五:小結(jié):在剛才的活動中,我們有什么收獲?
六:考考大家:
練習(xí)1:認(rèn)秤
練習(xí)2:選擇合適的單位(說說填的理由)
《克的認(rèn)識》教案4
教學(xué)內(nèi)容:P81—82
教學(xué)目的:
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的'特點,說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
(1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù),小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱0元,請同學(xué)們幫他算一算,一共花了多少元?
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
。3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
。1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種
科學(xué)書籍:80種
學(xué)習(xí)書籍:130種
。2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
。3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同
。4)進(jìn)一步口算:900+600 1500—600
三、聯(lián)系實際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè):“做一做”2
教學(xué)反思:
《克的認(rèn)識》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合具體情景,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀。
2、 掌握1噸=1千克,并能進(jìn)行簡單的計算。
3、 結(jié)合具體情景,提高對物質(zhì)質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點:
了解1噸的實際質(zhì)量,建立噸的質(zhì)量觀念。掌握1噸=1000千克并會進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點:
建立噸的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行噸和千克的簡單計算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)情景
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
4千克=( )克 3000克=( )千克 9千克=( )克 9000克=( )千克
二、 感知情景,提出問題。
1、教師:出示多媒體教學(xué)圖,一頭大象
請同學(xué)們猜一猜一頭大象有多重,同學(xué)們一頭大象有三千克左右,這么龐大的大象,用千克做單位合適嗎?應(yīng)該怎么辦呢?
學(xué)生:發(fā)表自己的看法。
教師:今天我們來學(xué)習(xí)一個新的質(zhì)量單位:噸
2、看一看,算一算
教師;利用多媒體逐一吃食教學(xué)情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看算一算
每頭水牛350 千克,3頭水牛大約重多少? 1桶油重100千克,10桶油約重多少?
每袋面粉10千克,100袋面粉多少千克? 每個小朋友重25千克,40個小同學(xué)重1000千克?
教師:請同學(xué)們說一說,1噸大約有多重?
學(xué)生:得出結(jié)論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師:請同學(xué)們想一想,生活中有哪些物品可以用噸表示?
學(xué)生:小組討論后回答問題。
三、 鞏固練習(xí)
1、 練一練,第4題
2、 第5題,老師問學(xué)生答。
板書設(shè)計:
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思:
學(xué)生有了前面的`基礎(chǔ),學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容并不是很難,對于單位間的換算掌握較好,估量具體的時間還是不準(zhǔn),需要強化訓(xùn)練。另外,讓學(xué)生更貼近生活去感受。
《克的認(rèn)識》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊29--30頁內(nèi)容,“想想做做”1--5。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點:初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點:初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)理念:1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,從生活中尋找數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,動手操作的能力和互動探究的的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)步驟:
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們,我們班有沒有跑步快的`的同學(xué)?老師想請兩位同學(xué)上來進(jìn)行比賽。
(進(jìn)行第一次比賽,確定名次)
。2)進(jìn)行第二次比賽,同時提出要求:每人要背一名同學(xué)。
。ń處熡幸獍才排艿谝幻耐瑢W(xué)背較重的同學(xué),跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué))
(3)再次確定名次。(恰好和原來相反)
(4)采訪冠軍:你為什么跑第一?
學(xué)生積極參與
生:因為我背的同學(xué)比較輕。
教學(xué)步驟:
教師活動過程
學(xué)生活動過程
二、操作體驗,認(rèn)識千克
(5)誰知道自己的體重?
(6)“斤”是我國常用的質(zhì)量單位,今天老師介紹一位新朋友,它是國際上通用的質(zhì)量單位:千克
1、學(xué)生感悟重量,
。1)出示一袋花生和一袋鹽,學(xué)生動手掂一掂,哪袋重?
2、認(rèn)識秤面,認(rèn)識千克。
(1)哪袋重,我們可以用秤來稱一稱,你知道生活中常見的秤有哪些嗎?
。2)認(rèn)識臺秤
觀察:秤面上有什么?
教師講述:kg是千克的符號,稱物體一般用千克作單位,千克又叫公斤。秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克,如果秤面上的指針指著2,那表示什么呢?看一看,這個臺秤最多能秤多重的物體?
3、稱花生和鹽,建立1千克的觀念。
。1)分小組合作稱出花生和鹽的重量,同時讓學(xué)生用手掂一掂,感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗1千克。
。1)桌上有一堆大米,請從中稱出1千克。
。2)桌上有一袋雞蛋,先拎一拎,再估一估它的重量,最后稱一稱,看有沒有1千克?(同時讓學(xué)生數(shù)一數(shù),看1千克雞蛋有多少個)
(3)2千克雞蛋大約有多少個?稱出2千克雞蛋。
學(xué)生回答,但單位是“斤”
學(xué)生動手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀察,并匯報。
分小組動手操作
學(xué)生操作,并交流稱的方法。
學(xué)生分組活動。
教學(xué)步驟:
教師活動過程
學(xué)生活動過程
三、應(yīng)用拓展。
四、互動游戲。
1、做“想想做做”1
問:是不是恰好是整千克數(shù)?
。ㄕf明:凈含量)
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3只袋子,其中只有1只重1千克,你能找出來嗎?
2、奧運會剛剛結(jié)束,你知道奧運會什么項目上需要“千克”這個單位嗎?選手誰獲得了冠軍?(相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育)
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念(教學(xué)設(shè)計說明):
本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識,重點是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運用了以下幾點教法。
1、開始的情境導(dǎo)入,調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)過程中的三次感悟(1)動手掂一掂,初步感悟重量。(2)稱出物體的重量,再次感悟1千克。(3)自己稱出1千克的物體,進(jìn)一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,注重學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
《克的認(rèn)識》教案7
一.教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)
二.教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
三.重點:
認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點:
建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。
五.解決方法:
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機(jī)會。
六.設(shè)計理念:
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個
八.教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個同學(xué)比賽,你們想看看嗎?
學(xué)生活動。
師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的'那位同學(xué))呢?
那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了,F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。
師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報。
師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)
《克的認(rèn)識》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動,感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識,提高估算能力和動手操作能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)初步自主探索求知意識,提高估算能力和動手操作能力。
教學(xué)過程:
課前活動
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一:發(fā)現(xiàn)問題。
1、出示信息卡片。
師:瞧,大家收集到了這么多信息,真棒!現(xiàn)在,我們一起來閱讀一下,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
2、師:你能提出什么問題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察,會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問:一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。
活動二:解決問題*1克有多重?
1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計一下?
2、師:到底誰的估計更準(zhǔn)確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識,結(jié)合身邊常見的物品來估計。學(xué)生可能說:大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱,驗證一下。
3、師:哪個小組愿意交流你們組驗證的結(jié)果?
4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié):在表示一些較輕物品的質(zhì)量時,常用“克”來做單位,“克”還可以用來表示。板書:較物品克
6、師:你還在哪些地方見過克()?小組合作,從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱一稱,得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會發(fā)出感慨:1克原來這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計一下,然后看包裝袋上的標(biāo)示驗證。指導(dǎo)天平使用。強調(diào)反復(fù)體驗,感受物品的輕重,鼓勵好的做法。
7、師:克,我們已經(jīng)認(rèn)識了,誰還有辦法讓大家認(rèn)識一下千克?師:為什么?說說理由。
8、師:說得真好,恭喜你們,答對了!1千克的確比1克要重得多,能有1000個1克那么重,所以我們在表示一些重物品的.質(zhì)量時,常會用到“千克”來做單位。那么,能不能再推算出大部分同學(xué)會說:1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理:我們以前學(xué)過米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克學(xué)生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量,可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件,認(rèn)識生活。“千克”用什么來表示呢?板書:較重物品千克Kg
9、師:同學(xué)們可真聰明!一袋食鹽500克,兩袋食鹽1000克,把兩袋食鹽放在手中掂一掂,感覺。1000克到底有多重。師:想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克?
10、師:要稱比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿足要求,秤家族還有更多的成員會來幫助我們,快來認(rèn)識一下吧。課件演示各種秤。
11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動三:鞏固延伸
師:這節(jié)課,大家活動的非常積極,最后讓我們來做個有獎競猜的游戲,只要你能猜對一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎給你,想不想拿到獎?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競猜,每人有三次機(jī)會,猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師:課后請同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來。
《克的認(rèn)識》教案9
授課內(nèi)容 教材第31頁至33頁,克的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點:建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)難點:建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)認(rèn)識克
1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)
2.認(rèn)識小型電子秤。
(1)介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
(2)用電子秤稱不同面值的.硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計下幾粒黃豆的重量是1克?
然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。
2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個單位?舉例說明。
4.估一估
一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)
(三)千克與克之間的關(guān)系
1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)
2.用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?
你有什么發(fā)現(xiàn)?
板書:1千克=1000克
小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、實際運用“克”
基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?
2.想想做做2
先出示一個桔子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。
提高訓(xùn)練
3.想想做做4
單位換算:學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
綜合訓(xùn)練
4.想想做做6
活動:“稱一杯水的重量”
(1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?
。2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?
。3)全班交流:
作業(yè)設(shè)計:
填空
( )大約重1克 ( )大約重1千克
3千克=( )克 5000克=( )千克
7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克
四、全課總結(jié)
用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。
五、課堂作業(yè):練習(xí)冊第19頁認(rèn)識克。
板書設(shè)計:
克的認(rèn)識
克——g
1千克=1000克
《克的認(rèn)識》教案10
教材簡析:
認(rèn)識千克是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)三年級(上冊)第35~38頁上的內(nèi)容。教材從實際情境中引出物體輕重的概念,再認(rèn)識各式各樣的秤,接著引出計量單位千克,讓學(xué)生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關(guān)的物品,認(rèn)識1千克,再讓學(xué)生試著稱1千克的大米、雞蛋,拎一拎、數(shù)一數(shù),豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重。
在想想做做中,安排了各種實際觀察和操作活動,進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識。
教材還結(jié)合認(rèn)識千克,在你知道嗎?欄目中,介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時可以免費攜帶行李重量的規(guī)定。
設(shè)計理念:
。、課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐操作活動,使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,同時也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
。病⒃谧裱滩木帉懙幕驹淼幕A(chǔ)上,提供現(xiàn)實背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作,學(xué)會表達(dá),學(xué)會交流。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑹箤W(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
。、使學(xué)生通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法;會進(jìn)行估測,逐步提高估測能力。
。、使學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)流程:
一、 聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知
。、感知輕重
。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶欤瑡寢尯托∶饕黄鹑コ匈I東西,媽媽拿了一袋紅棗,小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說:這兩袋食品,哪一袋重一些?
(2)猜一猜:你認(rèn)為哪一袋重?
(3)議一議:那你能用什么方法驗證嗎?
。ǎ矗┰囈辉嚕赫堄媚阆矚g的方法來試一試。
(5)質(zhì)疑:看來物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就要用到秤。
。蹌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維的動機(jī)。巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的.情感,激發(fā)了學(xué)生積極思維的動機(jī)。]
。、認(rèn)識生活中常見的秤
(1) 說一說:你曾見過哪些的秤?它一般在什么情況下使用?
(2) 電腦演示各種秤。
。ǎ常 (屏幕上出示臺秤)介紹:在生活中,人們秤一般物品時都使用臺秤。
3、認(rèn)識千克
(1) 介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。
。ǎ玻 觀察:你在臺秤上看到了什么?
。ǎ常 說明:秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量,指針指著幾就是幾千克。
(4) 操作:在臺秤上放上一袋紅棗,指針指著數(shù)字幾?
。ǎ担 提問:你知道這表示什么嗎?
指針指著數(shù)字1,表示這袋紅棗重1千克。
。ǎ叮 找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
。础⒃囈辉
。ǎ保 稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。
。ǎ玻 稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,再數(shù)一數(shù)有多少個?
。弁ㄟ^觀察、操作、合作、思考的過程,讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗,感受1千克的實際質(zhì)量。]
二、 運用知識,解決生活問題
。、鞏固練習(xí)
(1)買蔬菜
、倮^續(xù)播放錄象故事:小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū),買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
②(出示圖)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克?你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的?
、劭戳诉@幾幅圖,你能提出什么問題?
。ǎ玻┵I水果
、倮^續(xù)播放錄象故事:小明和媽媽又來到了水果專區(qū),買了西瓜和菠蘿。
、冢ǔ鍪緢D)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克?你是怎樣看出來的?
(3) 買大米
、倮^續(xù)播放錄象故事:小明看到超市的一邊堆著幾袋米,他想知道一共重多少千克?可以算一算。
、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲?
。弁ㄟ^買東西、稱東西的過程,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。]
2、拓展知識
。ǎ保 理解凈含量
出示想想做做第1題:
、倌隳苷f出下面的物品各有多重嗎?
、趦艉勘硎臼裁匆馑?
、壅f明:凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重。
(2) 理解載重量
出示想想做做第2題:
、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎?
、谳d重量表示什么意思?
、壅f明:凈含量是指能負(fù)擔(dān)的重量。
。郯阎R拓展到生活的各個領(lǐng)域,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。]
。ǎ常 聽你知道嗎?
三、 小結(jié):今天你學(xué)到了什么?有什么想法?
四、 課外實踐活動
。、到商店里去看一看,了解哪些物品重1千克。
。、星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎,看看你能拎起幾千克的物品。
《克的認(rèn)識》教案11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情景中,使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識。
教學(xué)重點:
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析:
同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重,并能夠在實際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動,以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使同學(xué)的.猜測得到驗證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中,同學(xué)始終懷著豐滿的熱情,積極地去探索、去體驗,主動地建構(gòu)知識。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄
師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷7 5克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。
師:要知道我們購買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們在什么地方見過這些秤?
生1:在超市買東西用過電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時,見過桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成和用法)
。ǘ┰诨顒又畜w驗感悟
師:今天老師帶來了一個小客人,瞧!是什么?
生齊聲說:一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(同學(xué)臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)
師:那么我們選什么秤來稱呢?
生:天平。
。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(同學(xué)興趣很高,紛紛掂量、猜想)
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請各小組稱一稱,看看誰估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動,稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!
師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個扣子。
生4:1個小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來補充說:必需是小石子,大石子1個就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(假如多一點或少一點,請你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼
師:請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。(同學(xué)掂量)
師:假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰知道彈簧秤的用法?
。ㄍ瑢W(xué)介紹)
師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。
師:對!也就是說1000個1克就是1千克。
師:你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎?請各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)
師:大家真棒!請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(同學(xué)相互傳送,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點重。
生2:1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。
師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。
師:請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子,先估計一下有多重,再來稱一稱。(小組活動,并記錄下估計的重量和稱出的重量。)
。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應(yīng)用
1.多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2.出示健康秤,同學(xué)們排隊稱一稱,并記錄下自身的體重。
(五)教學(xué):說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《克的認(rèn)識》教案12
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,由于年齡較小,在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點,本設(shè)計從生活情境入手,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗,體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動,讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”,從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。
1.在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式,體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品,讓學(xué)生深入生活,到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中,發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗的空間,拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛,從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
2.在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)測量意識。
為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實際有多重,通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實踐活動,增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,讓學(xué)生充分認(rèn)識克和千克,感受1克和1千克質(zhì)量的輕重,建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認(rèn)識,使學(xué)生體驗測量的方法,培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物
學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學(xué)過程
⊙課前調(diào)查,了解信息
1.課前布置學(xué)生深入生活,到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。
2.調(diào)查內(nèi)容:常用的質(zhì)量單位有哪些?
3.初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量
1.請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的.兩袋物品給大家看,其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)
師:物體有輕重之分,要表示物體有多重,可以用什么作單位呢?
(克、千克……)
師:表示物體有多重,在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克,今天我們一起來認(rèn)識它們。
(板書課題:克和千克的認(rèn)識)
2.學(xué)生介紹自己見過的秤。
(課件出示相關(guān)圖片)
設(shè)計意圖:巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理,通過學(xué)生的動手實踐,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。
⊙操作實踐,形成概念
1.認(rèn)識“克”。
(1)借助生活中的物品認(rèn)識克。
(出示三樣物品:2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。
(學(xué)生自由猜測,師用天平稱量驗證)
、俳榻B天平的使用方法。
、谘菔纠锰炱椒Q一枚2分硬幣的過程。
得出:一枚2分硬幣重約1克。
③克用字母“g”表示。
[板書:克(g)]
(2)掂一掂,感知1克。
師:請大家取出一枚2分硬幣,放在手心掂一掂,閉上眼睛感受一下1克有多重。
《克的認(rèn)識》教案13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第29-32頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實踐活動,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念,會用千克表示物體的重量。
2.在實踐活動中,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極的情感體驗。
3.通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識秤
1.多媒體課件演示:兩個小卡通人物,一個舉著一包紅棗,另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休,都說自己的東西重。
提出問題:用什么方法來比一比,哪個物品重些?
2.小組討論,交流解決辦法,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱。
3.師生共同小結(jié):比較物體的輕重,可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4.認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤,讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
[說明:用掂一掂的方法來比較物體的輕重,是學(xué)生比較熟悉的生活情境,容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動的需要,很自然想到秤,讓學(xué)生在需要中學(xué)。]
二、操作體驗,認(rèn)識千克
1.活動體驗,初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量,體驗1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂兩種實物重量的`感覺。
學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。
[說明:通過掂一掂、比一比,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小,有利于1千克概念的形成。]
2.觀察秤面,認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度,讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括:如果稱某種物體重量時,秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克,如果指著2,就是重2千克
3.教學(xué)試一試,進(jìn)一步感受和體驗1千克。
小組活動:分工合作,輪流實踐,交流體驗。
活動一:稱出1千克大米,裝進(jìn)袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好體驗。
活動二:稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克,再稱一稱,然后數(shù)一數(shù),拎一拎。
4.介紹千克的符號:kg,板書:千克(kg)
[說明:為學(xué)生提供充分的活動時間和體驗空間,目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動,豐富學(xué)生的真實體驗和觸覺感知,深化對千克的認(rèn)識,加快概念的建立。]
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用
1.出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品,讓學(xué)生觀察外包裝,交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息,然后再掂一掂,稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量,理解凈含量的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況,了解電梯和貨車的載重情況。
3.看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)
4.閱讀課本32頁:你知道嗎的內(nèi)容。
[說明:練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程,鞏固概念的同時也了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。]
四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸
1.通過今天的學(xué)習(xí),有什么收獲嗎?
2.課后實踐活動:
(1)到超市里看一看,哪些物品重 1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,再幫助媽媽拎一拎,看自己能拎起幾千克的物品。
[說明:把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識延伸到課外現(xiàn)實生活中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會性,也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。]
《克的認(rèn)識》教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位“克”,了解1克的實際重量,初步建立1克的具體觀念。
2.知道1千克=1000克,學(xué)會簡單的化聚。
3.通過一系列操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力,并滲透實踐第一的思想。
二、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵
1.重點:認(rèn)識重量單位克和重量單位的化聚。
2.難點:建立1克的具體觀念。
3.關(guān)鍵:讓學(xué)生親自感知1克的重量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具:蘋果、梨、天平、洗衣粉(1千克)、幻燈片、硬幣、雞蛋、臺秤。
2.學(xué)具:洗衣粉、學(xué)生每人帶10個2分硬幣、一支粉筆、數(shù)粒黃豆。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)疑引趣
1.師:今天小兔和小象要到小貓家做客,看看它們都帶了些什么呢? (出示:蘋果、梨)
小兔:我的蘋果又大又圓,一定比你的梨重。
小象:我的梨比你的蘋果高,一定比你的蘋果重。
師:小朋友,你們說,蘋果和梨哪個重呢?(議論)
怎么辦?(用手掂一掂,學(xué)生意見不一)
2.到底誰重誰輕?光靠手掂很難說準(zhǔn)確,老師為你們請來了一位“裁判”,叫“天平”。
(二)指導(dǎo)探索
1.認(rèn)識天平。
。1)師:它很像一個“機(jī)器人”,長著一對長長的手臂,兩只大手托著兩只盤子,叫秤盤,可以上下擺動。頭上長著一根指針,當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時,指針就指向哪兒?(中間的刻度線)
。2)下面我們就來稱一稱,(把蘋果和梨同時放到天平的.兩個盤子里),觀察指針的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指針向左偏,說明左邊蘋果的重量比右邊的梨重)這跟小朋友玩過的什么差不多?(蹺蹺板)通過天平我們可以比較準(zhǔn)確地比較出物體的輕重。
2.認(rèn)識重量單位“克”。
。1)天平除了可以比較物體的輕重,還可以用來稱物體的重量。這時就要用到重量單位,我們已經(jīng)學(xué)過的重量單位是什么?(千克)老師這里有1袋洗衣粉,大家看看它的重量是多少呢?(1千克)請每個小朋友輪流掂一掂1千克重的物品。(板書:1千克)
。2)再請一些小朋友掂一掂蘋果或梨的重量,有沒有1千克那么重? 師:不到1千克的物體重量,我們可以用什么作單位呢?(生:克)這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下“克”。(板書:克的認(rèn)識)
。3)那1克到底有多重呢?(出示)這是砝碼,它用來稱物品的重量,它們大小不一,標(biāo)的刻度也是不一樣的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看橫在這兒的叫游標(biāo),也可以幫助我們稱物品的重量。老師把它移到1,就是(1克)。(板書)(克的單位符號g)(齊讀)這是一個2分硬幣,(輕輕地放到左邊),你發(fā)現(xiàn)了什么?(一樣重,一個2分硬幣重1克)(板書:1克:1個2分硬幣)
3.體會“1克”的實際重量。
。1)掂一掂:每人拿出一個2分硬幣,放在手心掂一掂。有什么感覺?(很輕,有一丁點兒重,幾乎沒有感覺)
。2)稱一稱:在我們的桌上還有許多黃豆。大家拿出一個2分硬幣和一粒黃豆,掂一掂,一粒黃豆有1克嗎?(不到1克)那幾粒黃豆的重量大約是1克呢?(小組合作試著稱一稱)
。ㄑ惨暎⿴煟捍蟾艓琢?(3粒、4粒、5粒)這樣吧!老師請1位同學(xué)上來,輕輕地往里面放黃豆,看看放幾粒的時候差不多1克重,好嗎?(學(xué)生嘗試放黃豆)指針在中間,看來,大概幾粒黃豆是1克?(板書:5粒黃豆)把5粒黃豆放在手里掂一掂,記住它的重量是多少?
4.感受“幾克”、“幾十克”等重量。
。1)師:老師還想稱一下物體。把游標(biāo)撥回“0”(出示雞蛋)先猜猜看,雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。
。2)看誰估計得比較準(zhǔn)確呢?我們可以稱一稱。一般把物品放到這一邊,(放好)砝碼放到那一邊。各小組商量一下,先放哪個砝碼比較合適。這個砝碼是多少呢?(50g)也就是說一個雞蛋大約重50克。每個小朋友輪流掂一掂。
。3)其實,我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。請大家把自己帶來的物品的重量介紹給大家。
。4)剛才我們知道了很多物體的重量。現(xiàn)在我們用手去掂一掂,按次序輪過來,每人把每件物品都掂一遍。感覺到了嗎?
。5)應(yīng)用:估計下面這些物體的重量,在( )里填上千克或克。
梨 鹽 啤酒 排球
150( ) 1( ) 300( ) 250( )
5.克與千克的換算。
(1)(出示兩件500克重的物品)剛才我們知道了這兩件物品的重量都是500克,合起來一共是多少呢?怎么算?500克+500克=1000克。我們用臺秤來稱一稱,看看一共有多重呢?(1千克)所以1千克和1000克,怎么樣?(板書:1千克=1000克)(注意讀法)
。2)那2千克等于多少克呢?(出示)為什么?
。ㄉ阂驗1千克等于1000克,2千克就等于20xx克。)(師:2千克里面有幾個1000克?2個1000克就是20xx克。)
(3)鞏固:那么3千克=( )克,1千克200克=( )克呢?你是怎么想的?
。4)我們再來看看這瓶油,重3500克,相當(dāng)于幾千克幾克?
A.想一想:3500克=( )千克( )克
B.你是怎樣想的?
1000克=1千克,3500克里面有3個1000克還多500克,所以3500克=3千克500克。
。5)試一試:8000克=( )千克(讀準(zhǔn)確),4208克=( )千克( )克
(三)課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
(四)知識內(nèi)化
1.估計下面這些物體的重量,并用線連起來。(口答)
2.練一練書中91頁4、5題。
。1)生獨立完成。
。2)交流校對說思考過程。(2千克500克,8060克=( )千克( )克說想法)
3.拓展延伸。(思考題)
《克的認(rèn)識》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;
2.使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;
3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點:體會1千克是多重
教學(xué)難點:體會1千克是多重
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1.演示:介紹認(rèn)識生活中常見的秤
2.認(rèn)識臺稱,學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)
(2)千克常用字母g表示。(板書:g)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……
3.動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重
(3)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(4)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計對方的`體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1.想想做做1
談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問:你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2
談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)
3.想想做做3
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會,使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計:
我會填
。1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )
。2)稱物品有多重,一般用( )做單位。
。3)( )千克可以用符號g表示,它又叫做( )
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?
談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
五、板書設(shè)計
千克的認(rèn)識
掂一掂 稱一稱 看一看
千克(公斤)G
17個雞蛋的重量大約是1千克。
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