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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

時(shí)間:2023-03-03 18:42:30 教案 我要投稿

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的'計(jì)算能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。

  二、練習(xí)口算

  1.鞏固方法。

  (1)口算。

  60÷272÷836÷3

  600÷2720÷8360÷3

  6000÷27200÷8840÷4

  先指名學(xué)生一組一組口算,要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的,再集體口算。

  (2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

  2.做練習(xí)十一第4題。

  小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。

  指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對(duì)。

  三、練習(xí)筆算

  1.練習(xí)筆算。

  (1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),筆算除法要按怎樣的方法算?

  (2)出示3674÷5。

  指名板演,其余做在練習(xí)本上。

  集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結(jié)合筆算過(guò)程,提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的。

  2.做練習(xí)十一第5題。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  (2)集體校對(duì)。

  指出:筆算除法試商時(shí),就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。

  3.做練習(xí)十一第6題。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說(shuō)明理由。

  (2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。

  (3)集體訂正。

  提問(wèn):怎樣看出商的最高位在哪一位上?

  指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。

  4.做練習(xí)十一第8題。

  讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問(wèn)結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十一第7、9題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  16頁(yè)例2估算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、 聽算。(略)

  2、 說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

  148

  193

  87

  896

  253

  二、新授

  1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?

  2、學(xué)生說(shuō),教師一邊列式243 教師問(wèn):大約是什么意思?求它們的.近似值用什么方法?再問(wèn):怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報(bào)。教師板書。

  3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

  4、對(duì)比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

  5、總結(jié)加強(qiáng)。

  三、鞏固練習(xí)

  做一做

  1、2604 260可以看成240,也可以看成280。

  2、估算練習(xí)。

  四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。

  教學(xué)反思:

  本課我打破常規(guī),采用靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的,從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī),因此,我在教學(xué)過(guò)程中打破常規(guī),除了教學(xué)書本上的方法外,還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書本不同的方法。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  一、導(dǎo)入新課

  1.口答

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的`?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2.口算:

  36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

  48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖:

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

  1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。

  小組匯報(bào):解題思路

  1、想口訣 二三得六

  2×3=6

  6÷3=2

  60÷3=30

  2、

  20×3=60

  60÷3=30

  3、把60平均分成3份,每份是20。

  60÷3=30

  第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。

  600÷3=200(箱)

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何考慮?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)考慮,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

  課堂練習(xí):做一做

  知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)

  作業(yè):練習(xí)三

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第6-12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則,進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算,提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。

  2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算,能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。(板書課題)復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法

  1.整理方法。

  完成復(fù)習(xí)第6題。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。

  追問(wèn):為什么第1.2小題商都是三位數(shù)?

  指出:在沒(méi)有計(jì)算時(shí),我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì),如果商的位數(shù)不對(duì),說(shuō)明計(jì)算過(guò)程肯定有錯(cuò)誤。所以,判斷商是幾位數(shù),有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

 。1)做第6題前兩小題。

  指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  追問(wèn):第一小題為什么商的個(gè)位上是0?為什么第二小題商的十位上是0?

  誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō),在除法計(jì)算時(shí),遇到什么情況商里要寫0?

 。2)做第6題后兩小題。

  請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,在練習(xí)本上做后面兩道題。(同時(shí)指名2人板演)

  集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

  追問(wèn):為什么第三小題商的中間有0?為什么第四小題末尾有0?

  指出:在除法里,遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0,有這樣的幾位,商里就有幾個(gè)0,不能隨意漏掉不寫或增加0的個(gè)數(shù)。

  2.做復(fù)習(xí)第7題。

 。1)做第一組題。

  指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  提問(wèn):每道題商的位數(shù)對(duì)不對(duì)?為什么第一小題商中間一個(gè)0,第二小題商的中間兩個(gè)0?

 。2)做第二組題。

  指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  提問(wèn):為什么兩道題商的.末尾0的個(gè)數(shù)不一樣多?

  (3)做第三組題。

  指名2人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  提問(wèn):這兩道題商里面0的位置為什么不一樣?

  二、復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算和短除法

  1.我們要檢查算得對(duì)不對(duì),就要驗(yàn)算。那么,除法計(jì)算要怎樣驗(yàn)算?有余數(shù)的除法呢?

  2.完成復(fù)習(xí)第8題。

  (1)指名4人板演,其余學(xué)生分4組,每人一道題。

  (2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗(yàn)算的,重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗(yàn)算過(guò)程。

  追問(wèn):沒(méi)有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?有余數(shù)的除法呢?

 、彻浪。

  讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估算方法是看商的最高位。

 、醋鰪(fù)習(xí)第10題。

  指名3人板演,每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上,每組做兩道題。集體訂正。

  5.完成復(fù)習(xí)第12題。

  (1)用小黑板出示。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  先看表里的欄目;再看一年級(jí),提問(wèn):一年級(jí)班級(jí)數(shù)有幾個(gè)?圖書的本數(shù)有多少?空格要算什么?一年級(jí)平均每個(gè)班級(jí)圖書的本數(shù)要用什么方法算?為什么用除法?

  第二行(二年級(jí))是什么意思?最后一行呢?

  (2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來(lái)嗎?請(qǐng)大家自己算一算,在書上第12題的表格里填上得數(shù)。

  (3)學(xué)生口答結(jié)果,老師板書。

  提問(wèn):這里的三個(gè)得數(shù)都是用什么方法算的?為什么都用除法算?

  三、布置作業(yè)

  復(fù)習(xí)第9題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第13-15頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。

  2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

  過(guò)程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。

  2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)主題圖,小黑板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。

  240里有( )個(gè)百和( )個(gè)十,也可以看作是( )個(gè)十。

  3000里面有( )個(gè)千,也可以看作是( )個(gè)百。

 。2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法。

  二、探究新知

  1、出示主題圖,提出問(wèn)題:你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  2、提煉問(wèn)題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。

  3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。

  指名列式,板書60÷3=

  4、組織學(xué)生討論算法。

  將學(xué)生的算法板書在黑板上。

  可能出現(xiàn)的方法:

  2×30=60 60÷3=20

  6÷3=2 60÷3=20

  5、比較算法,選擇優(yōu)化。

  6、體驗(yàn)新知

  師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎?

  李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。

  小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成P15頁(yè)的“做一做”的第2題。

  師出示卡片,指名口算。

  90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=

  150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=

  2、完成P15頁(yè)的“做一做”的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。

  3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。

  開火車口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。

  4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。

  小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。

  四、課堂小結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、質(zhì)疑問(wèn)難。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過(guò)程,學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。

  2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算,初步學(xué)會(huì)表述估算過(guò)程。

  3.體會(huì)除法估算的必要性,培養(yǎng)估算意識(shí),進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù),采用合理的估算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.師出示口算卡片:

  1800÷32400÷6250÷5420÷6

  2700÷9140÷7120÷65400÷6

  學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)?茨囊唤M開得又對(duì)又快。

  2.同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。

  二、引入情境,激發(fā)興趣:

  1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的`情境圖

  師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。

  2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:

  師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)

  同桌交流、討論,提出問(wèn)題,老師板書:

  李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)

  三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:

  1.確定問(wèn)題:你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

  2生討論后反饋結(jié)果。

  請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

  可能出現(xiàn)以下幾種情況:

  (1)把124看成120,120÷3=40(箱)

 。2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

  師板書:124÷3≈40(箱)或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

  124÷3≈41(箱)

  3.小結(jié):

  剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?

  估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

  四、鞏固練習(xí),加深印象:

  做P16“做一做”第1、2題

  1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

  之后解答這道題目。

  2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

  五、布置作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)第13-17題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法,能正確地熟練地進(jìn)行筆算,進(jìn)一步提高除法筆算的能力。

  2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的`方法,提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡(jiǎn)單的分析、推理能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本計(jì)算

 、惫P算

  456÷68403÷8

  指名板演,其余獨(dú)立完成。

  集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

  提問(wèn):筆算除法要怎樣算?遇到什么情況在商里要寫0?

 、参淖诸}

  ①把128平均分成4份,每份是幾?

 、36里有多少個(gè)3?

  小黑板出示,學(xué)生口答算式。

  提問(wèn):這兩道題為什么都用除法算?

  二、綜合練習(xí)

 、钡15題

  指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

  提問(wèn):這兩題有什么相同的地方?有什么不同》

  為什么第一道是用除法,第二道題用乘法?

  指出:如果知道兩個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)的幾倍,用除法算;如果已知一個(gè)數(shù)量和另一個(gè)數(shù)量是它的幾倍,求另一個(gè)數(shù)量,用乘法算。

 、驳16題

  指名口頭補(bǔ)條件,

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

 、车17題

  讓學(xué)生解答前兩個(gè)問(wèn)題。

  小組討論能解答哪些問(wèn)題,然后口答問(wèn)題并列式。

  三、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第13、14題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第22頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百)的算理,會(huì)在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、能直接判斷出商是幾位數(shù),學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,說(shuō)清每一步的算理,從而提煉出算法。

  3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識(shí),及分析歸納的能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百)的計(jì)算方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百時(shí),要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體、答題卡、小黑板。

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1.豎式計(jì)算:并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

  369÷3

 。í(dú)立計(jì)算講述計(jì)算方法,重點(diǎn)說(shuō)出算理及計(jì)算順序。)

  2.填空:

  200是( )個(gè)百,也是( )個(gè)十;30是( )個(gè)十;

  20個(gè)十與3個(gè)十合起來(lái)是( )個(gè)十,也就是( )。

  二、自學(xué)交流:

  1、小夢(mèng)和小欣正在整理這些照片,(出示主體圖)你在圖中都了解到什么信息?

  2、估算:

  (1)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列算式?

 。2)誰(shuí)來(lái)估一估,大約能插多少?gòu)埌。?/p>

  238≈( ),( )÷6=( )(頁(yè))

  3、探索豎式算理及算法

 。1)如果要準(zhǔn)確的`知道能插多少頁(yè)怎么辦呢?

 。2)嘗試計(jì)算。

  你在計(jì)算中遇到什么問(wèn)題算不下去?怎么辦?

  商量怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

 。3)(利用小棒操作)2個(gè)百在百位不能平均分成6份,但是如果把這2個(gè)百拆開放到十位上就會(huì)變成( )個(gè)十,與十位的3個(gè)十合成( )個(gè)十,這樣就能分了。

 。4)用豎式算:2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百,可以把這2個(gè)百看作20個(gè)十,這20個(gè)十正好與十位的3個(gè)十合成( )個(gè)十,這樣( )個(gè)十就能除以6了。

  點(diǎn)撥:當(dāng)百位上不夠商1時(shí),要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個(gè)十,再去除以除數(shù)。

  4、我會(huì)用豎式算:236÷6

 。1)23除以6商幾余幾?商3寫在什么位置?為什么?

 。2)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

 。3)小結(jié)方法:三位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)的( )位數(shù)字去除以除數(shù),如果不夠商一個(gè)百,就把( )位數(shù)字與( )位數(shù)字合起來(lái)再去除以除數(shù)。

  5.解決問(wèn)題:要插多少頁(yè)?

 。1)與估算的結(jié)果對(duì)比。

 。2)如果一本相冊(cè)有24頁(yè),1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎?

  6.判斷商的位數(shù):

 。1)觀察:都是三位數(shù)除以一位數(shù),為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)呢?

  (2)判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)你的方法。

  276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

  三、展現(xiàn)提升:

  分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,提出自己的見解。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、豎式計(jì)算:

  156÷3 434÷8 605÷6

  2、在□42÷3中,如果商是三位數(shù),□最小可以填( );如果商是兩位數(shù),□最大可以填( )。

  五、全課總結(jié),深化認(rèn)知

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3.在與他人交流思維的'過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),

  2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 教學(xué)例1

  1.出示60個(gè)小木棍。

  觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

  2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

  4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

  6.試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

 。1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3.試一試。

  360÷6 640÷8

  三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1.出示第三個(gè)問(wèn)題

  240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

  這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  鞏固練習(xí)

  口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  40÷5 640÷8

  課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  作業(yè):17頁(yè)1.2

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽算

  6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

  8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

  10÷2 2×5 60÷3 20×3

  24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

  70÷7 10×7 54÷6 48÷8

  二、新授

  1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

  2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”

  3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

  4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

  5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。

  三、估算比賽:

  用你自己喜歡的方法估一估:

  125÷2 378÷5 435÷7

  297÷4 469÷8 194÷6

  四、筆算比賽

  8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2

  18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

  54÷9 6×9 81÷9 7×9

  8×9 7×9 27÷3 6×7

  5×8 40÷5 45÷5 21÷3

  用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 課堂總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

  總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

  鞏固練習(xí)

  做一做

  1.260÷4≈ 260可以看成240,也可以看成280。

  2.估算練習(xí)。

  3.口算練習(xí)

  作業(yè):第18頁(yè)6、7題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁(yè)圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  124=答案

  82=答案

  147=答案

  246=答案

  357=答案

  729=答案

  2、口答

 。1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

 。2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

 。1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書

  這樣算 63=2、603=20

  5、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  804 602

  (1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

  6003你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算 63=2 6003=200

  3.試一試。

  3606 6408

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算 243=8 2403=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  405 6408

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè):

  17頁(yè)1.2

  教學(xué)反思:

  對(duì)于本堂課,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'聯(lián)系,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第69頁(yè)的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

  2、使學(xué)生了解估算的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算下面各題。

  16×5 30×6 130×2 40×5

  80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

  2、估算下面各題。

  479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

  (1)逐題由學(xué)生估算,并說(shuō)出估算的過(guò)程,即第一步求什么?怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)?第二步算什么?應(yīng)該注意什么?

 。2)說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

  二、新授。

  1.引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數(shù)是一位數(shù)除法的'估算的繼續(xù)學(xué)習(xí),了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

  2、教學(xué)例17。

 。1)出示題目:5530除以6大約等于多少?

 。2)讀題并理解題意。

 。3)列式:5530÷6

 。4)這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求?(只要求進(jìn)行估算)怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算?

  (5)進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法:把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

  提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào)。

 。6)由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

  得:5530÷6=921……4

  (7)引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。

  得出:估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。

  3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

 。1)讀題,學(xué)生進(jìn)行估算,三人板演。

  教師行間巡視,注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的,橫式上是否寫“≈”號(hào)。

 。2)訂正后,再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

 。3)通過(guò)討論,說(shuō)出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些,你是怎么想的?

  4、教學(xué)例18。

 。1)出示題目:用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤。

  3976÷8=497

 。2)讀題,理用題意。

  (3)進(jìn)行估算。3976÷8≈500

 。4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

 、賹(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

  ②估算的結(jié)果也是500,說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯(cuò)。

  5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

  三、課堂。

  師生議論,今天我們學(xué)習(xí)了什么?估算有什么作用?

  教師出:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  四、課堂作業(yè)。

  做練習(xí)十五的第5題,第6、7題的第二行以及第8題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、通過(guò)練習(xí),學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,能夠熟練計(jì)算。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)除法的意義。

  過(guò)程與方法

  開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠迅速正確的.計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

  160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

  二、基本練習(xí)。

  1、完成練習(xí)三的第2題。

  教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

  三、補(bǔ)充練習(xí)(解決問(wèn)題)

  1、出示題目,提出問(wèn)題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

  學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

 。1)獨(dú)立思考問(wèn)題,列出算式最后解答。

  (2)互相交流算法。

 。3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。

  四、鞏固練習(xí)

  出示問(wèn)題

  學(xué)生弄清楚題目的意思后,確定解體的方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

  五、課堂評(píng)價(jià)

  你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13

  新知識(shí)點(diǎn)

  1、口算除法。

 、趴谒。

 、乒浪。

  2、筆算除法。

 、呕镜墓P算除法。

 、瞥ǖ尿(yàn)算。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有關(guān)0的除法。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng),重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求

  為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則,本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒(méi)有注明一般的口算思路,也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

  (1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法中。

  學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程,它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后,提供說(shuō)話的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。

  2、拓寬主題圖的情境視野

  為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景,從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

  3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

  “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:

  (1)充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

 。2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

 。3)適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力

  乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=( )時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×( )=60。又如,教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí),可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過(guò)從矛盾著的對(duì)方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:

  1、師出示口算卡片:

  1800÷32400÷6250÷5420÷6

  2700÷9140÷7120÷65400÷6

  學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

  2、同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。

  二、引入情境,激發(fā)興趣:

  1、出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

  師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。

  2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:

  師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?

  (用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)

  課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問(wèn)題嗎?

  同桌交流、討論。

  請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師板書:

  李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)

  三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:

  師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

  生討論后反饋結(jié)果。

  請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

  可能出現(xiàn)以下幾種情況:

  (1)把124看成120,120÷3=40(箱)

 。2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

  師板書:124÷3≈40(箱)

  或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

  124÷3≈41(箱)

  四、小結(jié):

  師:剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算)這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?

  估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法,當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目,比如分東西,而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí),我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

  五、鞏固練習(xí),加深印象:

  做P16“做一做”第1、2題

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

  之后解答這道題目。

  2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

  六、課外延伸,拓展思維:

  游戲:神算子

  游戲的規(guī)則:

  1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

  2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

  3、每人一次機(jī)會(huì)?凑l(shuí)算得又快又好。

  4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

  板書設(shè)計(jì):

  124÷3≈40(箱)

  或者124=120+4

  120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)

  124÷3≈41(箱)

  教學(xué)反思:

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:口算除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解算理的'基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

  難點(diǎn):理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

  學(xué)生學(xué)練過(guò)程

  組織引導(dǎo)過(guò)程

  學(xué)生練習(xí)(口答和口算) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。

  分析解決問(wèn)題。

  小組匯報(bào)。

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

  一、導(dǎo)入新課

  1、口答

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖: 師:根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

  1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

  小組匯報(bào):

  解題思路

 、傧肟谠E:二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

 、20×3=60 60÷3=30

 、郯60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30

  第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

 。玻和跏迨逵600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200(箱)

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱? 240÷3= 這題如何考慮?

  小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=

  2、買一個(gè)要5元,李老師帶150元一共能買幾個(gè) ?

  3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件,如果每天做6個(gè),要幾天才能完成任務(wù)?

  4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果,每次運(yùn)8箱,要幾次才能完成?

  課后反思:

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