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余數(shù)的除法教案

時(shí)間:2023-03-03 10:51:41 教案 我要投稿

余數(shù)的除法教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的余數(shù)的除法教案,歡迎大家分享。

余數(shù)的除法教案

余數(shù)的除法教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第62、63頁(yè)例3、例4,以及練習(xí)十四第3、4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解有余數(shù)除法的意義,使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,理解算理,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人合作交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  商的取值和單位的前后不一致性 ,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的.豎式計(jì)算方法。除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  小棒。小棒。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  你們喜歡擺圖嗎?看一下這個(gè)班的同學(xué)們,他們來(lái)擺圖可高興了,擺正方形,你們想去看看嗎?

  二、探索新知

  1.例3 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。1) 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息,想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生討論,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

 。2)解決第一個(gè)問(wèn)題: 13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  要解決這個(gè)問(wèn)題,你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  13÷4=3(組)……1(根)

  組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

 。3) 教學(xué)豎式的寫(xiě)法。

  教師板書(shū)豎式 ,并講解每一部分的名稱。

  請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)豎式。

  提醒學(xué)生注意:各數(shù)位一定要對(duì)齊

 。4) 小組內(nèi)解決:16根小棒,每4個(gè)分1組,可以分幾組?

  師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)橫式及豎式。

  (5)觀察比較:觀察一下上面兩道算式,觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

  2.練習(xí)鞏固

 。1)自主練習(xí)P62“做一做”。

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  先用小棒擺一擺,完成括號(hào)里的填空,然后再進(jìn)行豎式計(jì)算,在書(shū)中方框里填上商和余數(shù)。

  把一位學(xué)生的豎式用投影儀展示,并讓他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,全班集體講評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟,重點(diǎn)總結(jié)上的對(duì)位及上和除數(shù)乘積的寫(xiě)法。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

 。2)補(bǔ)充練習(xí)

  先擺一擺,再計(jì)算

 、 9根小棒,每2根一份,分了( )份,還剩( )根

  板書(shū):9÷2= ( )……( )

 、 把11個(gè)蘋(píng)果平均分給4人,每人有( )個(gè),還剩( )個(gè)

  板書(shū):11÷4=( ) ……( )

  3. 教學(xué)例4。

  出示題目: 43÷7=( ) ……( )

  要解決這個(gè)問(wèn)題,你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算?

  學(xué)生可能有不同的想法;43里面最多有6個(gè)7,六七四十二,商是6,被分掉42,余1。

  想法二:商師6,六七四十二,42比,43小,余1,七七四十九,49比43大,大6,所以尚不能師7,而只能是6.

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  43÷7=6……1

  再一次提醒學(xué)生注意:在做有余數(shù)的除法題時(shí),所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。在計(jì)算完后,我們也可以應(yīng)用這種方法進(jìn)行檢驗(yàn),如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù),說(shuō)明我們的計(jì)算錯(cuò)了,應(yīng)及時(shí)糾正。

  4.完成教材第64頁(yè)“做一做”。

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫(xiě)法,計(jì)算式,要注意余數(shù)一定過(guò)要比除數(shù)小。課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。

余數(shù)的除法教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)分蘋(píng)果的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程,及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

  3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解余數(shù)的形成過(guò)程及有余數(shù)除法的含義,并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解有余數(shù)的除法的含義,及余數(shù)的單位名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物圖片、記錄單。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。

  一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。ㄙN12個(gè)蘋(píng)果圖)

  下面老師就用這12個(gè)蘋(píng)果和大家做一個(gè)找朋友的游戲:我想把這12個(gè)蘋(píng)果平均分放到一些盤(pán)子里,誰(shuí)來(lái)幫我分一分?(指名上臺(tái)操作)老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋(píng)果的方法畫(huà)在記錄單上。

  老師的分法和他的分法一樣嗎?都是把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。大家說(shuō)她是不是我的好朋友呀?

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┯螒虿僮髦懈兄鄶(shù)

  1.這個(gè)游戲你們想玩嗎?老師為大家準(zhǔn)備了盤(pán)子、蘋(píng)果圖片和記錄單,一起來(lái)看看游戲規(guī)則吧!

 。1)同桌兩人一組合作。

 。2)1人將蘋(píng)果分放到盤(pán)子里后閉上眼,另1人快速把他的分法用彩筆和尺子在圖上畫(huà)出來(lái),兩人再一起看看你們想的一樣嗎?

  你問(wèn)我答,用鉛筆填出分的結(jié)果:

  12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。

 。4)規(guī)定時(shí)間內(nèi),比一比,哪一組的分法多?任務(wù)完成的快。

  2.學(xué)生分組操作,進(jìn)行活動(dòng),教師巡視。

  3.一起看匯報(bào)要求:

 。1)每一組選一人匯報(bào),另一人可以補(bǔ)充。

 。2)匯報(bào)時(shí)完整地說(shuō):我們小組把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán)。

  (3)一個(gè)組匯報(bào),其他組認(rèn)真聽(tīng)。和你想的一樣,請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢,如果同意就鼓三聲掌,有意見(jiàn)就舉手,一個(gè)組匯報(bào)過(guò)的其他組不重復(fù)匯報(bào)。

  4.學(xué)生分組匯報(bào),老師記錄。

  預(yù)設(shè):第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán),還剩()個(gè)。

  有和他們的.分法一樣的嗎?指名到黑板前來(lái)分一分并說(shuō)出想法。

  指黑板提問(wèn):這是幾個(gè)一盤(pán)?能放幾盤(pán)?也就是幾份。

  這()個(gè)能放一盤(pán)嗎?為什么?那這()個(gè)是(剩下的、余下的、多出來(lái)的)算一份嗎?

  這種分法是平均分嗎?為什么?

  請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫(huà)出來(lái)嗎?指名展臺(tái)前畫(huà)。

  反饋:每()個(gè)一盤(pán),能放()盤(pán),分完了嗎?把沒(méi)分完的圈起來(lái)。圈出來(lái)的這部分表示什么?為什么余下了?余幾個(gè)?補(bǔ)寫(xiě):余()個(gè)。

  還有別的分法嗎?有就繼續(xù)匯報(bào),沒(méi)有就同桌繼續(xù)合作。(同上)

  師生互動(dòng),請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào):

  1人說(shuō)分法,1人黑板上擺出來(lái),教師繼續(xù)記錄,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把同樣的分法做上標(biāo)記。

  8.看老師的記錄單:有多少種分法?你能把這些分法分分類嗎?

  一類是正好分完了沒(méi)有剩余,另一種情況是沒(méi)分完有剩余。

  板書(shū):沒(méi)分完有剩余(是平均分嗎?)

  9.像這種分了之后有剩余的情況,生活中你遇到過(guò)嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ┻M(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義

  1.看記錄單:12個(gè)蘋(píng)果,每()個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。

  這種分法,誰(shuí)會(huì)用算式表示(生說(shuō)師寫(xiě)在記錄單上)

  選兩種不同分法,列出算式。同桌兩人可以一人寫(xiě)一個(gè)。(學(xué)生列式)

  2.學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū):

  預(yù)設(shè):如果5個(gè)一盤(pán),能放幾盤(pán)?算式怎么列?為什么用除法?(平均分)

  展示:12÷5=2(盤(pán))

  12÷5=2剩2或12÷5=2余2(不帶單位)

  12÷5=2(盤(pán))剩2(個(gè))(帶單位)

  12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

  你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思?

  3.(結(jié)合分蘋(píng)果圖)12表示什么?5表示什么?2表示什么?這2個(gè)呢?(剩下的2個(gè))沒(méi)表示出來(lái)行嗎?

  你認(rèn)為該怎么辦?數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的,在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫(xiě)上。板書(shū):12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

  這個(gè)算式表示什么呢?把12個(gè)蘋(píng)果,每5個(gè)放一盤(pán),能放2盤(pán),還剩2個(gè)。

  在記錄單上選擇一種有剩余的分法,列出算式,把開(kāi)始寫(xiě)得不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  檢查反饋:板書(shū)學(xué)生列的算式

  提問(wèn):每一個(gè)數(shù)表示什么?或者這道算式表示什么?(指名說(shuō))

  5.這些算式你會(huì)讀嗎?

  誰(shuí)試著讀一下這道:12÷5=2(盤(pán))......2(個(gè))

 。ò鍟(shū))讀作:12除以5等于2盤(pán)余2個(gè)。(小圓點(diǎn)怎么讀:余)

  練習(xí):指名讀黑板上的算式

  (三)揭示課題:有余數(shù)除法的意義

  1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式

  除號(hào)前面的數(shù)表示什么?(總數(shù))它叫(被除數(shù))

  除號(hào)后面的數(shù)表示什么?(每份數(shù))它叫(除數(shù))

  等號(hào)后面的數(shù)表示什么?(份數(shù))它叫(商)

  小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么?(剩下、余下的數(shù))

  誰(shuí)能給它起個(gè)名字呢?(板書(shū):余數(shù))

  追問(wèn):余數(shù)表示什么?(沒(méi)分完或不夠分剩下的數(shù))

  像這些除法算式中都有余數(shù),我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義(板書(shū):有余數(shù)除法的意義)齊讀課題。

  追問(wèn):有余數(shù)的除法表示的是平均分嗎?(板書(shū):平均分)

  在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫(xiě)成這樣?6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么?從哪兒剩下的?(總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的)那余數(shù)的單位怎么帶?(和被除數(shù)的單位帶一樣的。)

  三、運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題

  1.有21個(gè)蘋(píng)果,如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  (每人分幾個(gè)?)用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?可以擺、圈、列算式。

  匯報(bào):結(jié)果是什么?(每人4個(gè),還余1個(gè)。)你是怎么解決的?

  21÷5=4(個(gè))……1(個(gè))為什么這樣列式?

  21個(gè)蘋(píng)果,平均分給5個(gè)小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。

  余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎?

  怎樣做能夠正好分完?提示:去掉幾個(gè),就可以正好分完?再添上幾個(gè)也可以正好分完?

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?看來(lái)大家的收獲都不少!生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí),老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  有余數(shù)除法的意義

  平均分(沒(méi)分完有剩余)

  12 ÷()=()(盤(pán))

  12 ÷()=()(盤(pán))

  12 ÷()=()(盤(pán))……()(個(gè))讀作:12除以()等于()盤(pán)余()個(gè)。

  12 ÷()=()(盤(pán))……()(個(gè))

  被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

余數(shù)的除法教案3

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:有余數(shù)的除法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

  2、通過(guò)對(duì)有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí),使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)歸納、和應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)歸納、的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶梳理。

  1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系:進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí),結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  2、有余數(shù)的除法應(yīng)用題中:①商和余數(shù)都有單位。②商和余數(shù)的'單位名稱有可能不一樣。

  3、公式。被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商-余數(shù)

  商=被除數(shù)÷除數(shù)-余數(shù)

  1、有余數(shù)除法的含義:通過(guò)平均分一些物體,有時(shí)有剩余,就出現(xiàn)了余數(shù)。

  如:一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?

  23÷5=4(組)……3(盆)

  ()()()()

  其中,被除數(shù)23表示();除數(shù)5表示();商4表示();余數(shù)3表示()。

  2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系:

  在有余數(shù)的除法中,每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。(余數(shù)﹤除數(shù))

  如:23÷5=4……3,其中(余數(shù)3﹤除數(shù)4)

  3、除法各部分之間的關(guān)系:

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  或被除數(shù)=商×除數(shù)

  如:()÷()=7……7,除數(shù)最小應(yīng)是(),

  這時(shí),被除數(shù)是()

  解決

  問(wèn)題1、有32人跳繩,6人一組,可以分成幾組?還多幾人?

  列式:答:

  2、十二月有31天,有幾個(gè)星期?還多幾天?

  列式:答:

  一、計(jì)算題,要細(xì)心。

  1、口算。

  12×0=-174=80÷2=800-610=

  295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

  2、用豎式計(jì)算。

  88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

  二、填空:

  1、用除法算式表示下圖:()÷()=()……1

  ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

  2、括號(hào)里最大能填幾?

 。ǎ7﹤57()×8﹤464×()﹤36

  5×()﹤239×()﹤60()×6﹤32

  3、計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),()一定要比()小。

  4、51天是()個(gè)星期零()天。

  5、÷5=8……▲,▲最大是(),那么被除數(shù)是()。

  6、有32盆花,5盆擺一組,可以擺()組,還剩()盆。

  三、:

  筆算時(shí)要注意什么?哪些地方是最容易錯(cuò)的,你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?

  第二課時(shí):課堂練習(xí)

  練習(xí)目標(biāo):

  通過(guò)練習(xí),使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

  教學(xué)重難點(diǎn):提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  一、斷對(duì)判錯(cuò)。

  1、28÷5=5……3()

  2、如果△÷6=○……□,那么□最大應(yīng)是5。()

  二、選擇題。

  1、下面的數(shù)中,除以6沒(méi)有余數(shù)的是()A、34B、24C、44

  2、有34個(gè)李子,每盤(pán)只能裝5個(gè),至少要()個(gè)盤(pán)子才能全部裝完。

  A、5B、6C、7

  3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像這樣依次重復(fù)下去,第40個(gè)是()。

  A、☆B、⊙C、

  4、☆÷○=8……5,○最小是()A、4B、5C、6

  5、下面式子中,計(jì)算正確的是()。

  A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

  三、解決問(wèn)題:

  1、有43人跳繩,5人一組,可以分成幾組,還多幾人?

  2、一根繩子長(zhǎng)24米,剪7米做一個(gè)根長(zhǎng)跳繩,剩下的每2米做一根短跳繩?梢宰龆嗌俑烫K?還剩幾米?

  3、四年級(jí)一班有44人玩激流勇進(jìn)的游戲,每船可以坐5人,我們都玩激流勇進(jìn),最少該租幾條船?

  4、兒童讀物每本5元,小紅帶了36元錢(qián),最多可以買(mǎi)幾本?

  5、劉老師給每8位小朋友發(fā)蘋(píng)果,每位小朋友分3個(gè),最后還剩下2個(gè),老師原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果?

  6、李老師有60張郵票,最少要加上多少?gòu),才可以平均分給9位小朋友?

  7、馬小虎在計(jì)算一道除法算式時(shí),將除數(shù)9錯(cuò)看成6,得到的商是5,余數(shù)是2。正確的商和余數(shù)各是多少?

  8、幼兒園搞活動(dòng),發(fā)給每個(gè)小朋友4個(gè)小面包、2瓶飲料和3個(gè)蘋(píng)果,F(xiàn)有39個(gè)小面包、17瓶飲料和26個(gè)蘋(píng)果,能發(fā)給幾個(gè)小朋友?

  9、用5枝康乃馨,3枝玫瑰,3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨,17枝玫瑰,8只水仙最多可以扎成幾束這樣的花束?

  10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21顆棋子是什么色的?第43顆棋子是什么色?

  四、:通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

余數(shù)的除法教案4

  年 級(jí):三年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)內(nèi)容:例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義,初步掌握試商。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、自主探究的能力。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握試商的方法,理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體演示,學(xué)生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請(qǐng)小朋友到數(shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)的奧秘,讓我們一起出發(fā)吧)

  二、實(shí)踐操作,自主探究

  (一)感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識(shí)余數(shù)

  1、 感知有余數(shù)除法的意義

  (1)沒(méi)有余數(shù)。

  出示蘑菇圖,15個(gè)蘑菇,每3個(gè)一份,可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?

  15÷3=5(份) 這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么?

  (2)出現(xiàn)了余數(shù)

 、 15個(gè)蘑菇,每2個(gè)一份,可以分成幾份?這樣分,最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒(méi)有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么?

  ②當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候,并不是每次都能正好分完,剩下不能再繼續(xù)分的數(shù),你能給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))

 、勰隳苡盟闶奖硎緞偛欧值倪^(guò)程嗎?講解:我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn),然后寫(xiě)上余數(shù)。

  2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生

 、龠有其他分法嗎?

  請(qǐng)小朋友把你的分法在紙上圈一圈,想一想你最多擺了幾份?有沒(méi)有分完?這種分法可以怎樣列式?

 、谡n件展示其他各種情況并請(qǐng)學(xué)生列出算式。

  15÷5=3(份)

  15÷6=2(份)……3(個(gè))

  15÷8=1(份)……7(個(gè))

  3、給除法算式分類:

  15÷6=2(份)……3(個(gè))

  15÷5=3(份)

  15÷8=1(份)……7(個(gè))

  15÷2=7(份)……1(個(gè))

  15÷3=5(份)

  (二)學(xué)習(xí)除法的豎式

  1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式

  (1)除法也有豎式,你們知道怎么寫(xiě)嗎?

  (2)試一試:把15÷2豎式寫(xiě)出來(lái)。

  (3)講解:先寫(xiě)被除數(shù)15,接著寫(xiě)除號(hào)。然后在被除數(shù)的左邊寫(xiě)除數(shù)。商和余數(shù)又該寫(xiě)在哪兒呢?

  (4)7寫(xiě)在哪里?

  (5)14怎么來(lái)的,在圖中表示什么?

  (6)在豎式中,余數(shù)是怎么算出來(lái)的?

  (7)即時(shí)練習(xí):筆算27÷6。學(xué)生獨(dú)立完成在紙上

  問(wèn):你是怎么想到商4的?

  小結(jié):在試商時(shí),我們想乘法口訣,試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被 除數(shù)小。

  (8)小結(jié):豎式計(jì)算的三步法

  2、學(xué)習(xí)整除除法豎式。

  15÷3=5(份)

  (1)你能寫(xiě)出這個(gè)除法豎式嗎?怎么寫(xiě)?

  (2)探究整除除法豎式的意義。

  (3)怎么想出商5?

  (4)即時(shí)練習(xí):35÷5

  (5)小結(jié):

  三、學(xué)以致用、鞏固新知

  第一層次:基本練習(xí)。

  1、( )里最大填幾

  ( )×4

  <29 ( )×7

  <44 ( )×8<27 ( )×5<38

  2、用豎式計(jì)算

  20÷3 63÷7 32÷9

  3、我是小醫(yī)生

  第二層次:發(fā)展練習(xí)

  1、“( )÷5=3……( ),猜猜余數(shù)可能是幾?”

  2、猜一猜、算一算。(機(jī)動(dòng)題)

  同學(xué)們按顏色黃、綠、紅、藍(lán)的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個(gè)呢?

  四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)難

  這節(jié)課你有什么收獲?

余數(shù)的除法教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

  2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  有余數(shù)除法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  試商

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影片、梨、盤(pán)、圖片、小棒、圓片

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】

  1.( )里最大能填幾?你是怎么想的?(書(shū)上做)

  3 ×( )< 22 4×( )< 37

 。 )×2 < 11 ( )×5 <38

  2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)

  訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.

 。1)出示例16÷3=

  引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤(pán)子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.

  邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,應(yīng)該怎樣分.

  分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書(shū):6÷3=2

  試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤(pán)分2個(gè),3盤(pán)共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒(méi)有剩余.

  教師在“0”旁板書(shū):沒(méi)有剩余.

  (2)出示例1 7÷3=先按題意列式7÷3=

  教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里出現(xiàn)了什么新情況.

  大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問(wèn)題:把7個(gè)梨平均分在3個(gè)盤(pán)子里,你是怎么分的?為什么這樣分?有沒(méi)有分完?每個(gè)盤(pán)子分得幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

  教師啟發(fā)講解:剩下的1個(gè),平均放在3個(gè)盤(pán)子里還能分嗎?既然不能,就只有剩下它了,那就是說(shuō),把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放2個(gè),還剩1個(gè),那么用豎式如何表示7÷3=?

  教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:

  被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫(xiě)?

  每盤(pán)分得幾個(gè),商是幾,寫(xiě)在什么地方?

  有3個(gè)盤(pán).每盤(pán)放2個(gè)梨,實(shí)際分掉了幾個(gè)梨?(2×3=6)那個(gè)分掉的數(shù)“6”應(yīng)寫(xiě)在什么地方?

  7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒(méi)有剩余,在豎式里應(yīng)寫(xiě)在哪?

  教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書(shū)“余數(shù)”)

  橫式怎么寫(xiě)呢?在等號(hào)后面先寫(xiě)商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫(xiě)余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.

  教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

 。ò鍟(shū)課題:有余數(shù)的除法)

 。3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.

  相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書(shū)寫(xiě)位置相同.

  不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒(méi)有剩余:7÷3=2……1沒(méi)分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S,所以在得?shù)的.寫(xiě)法上及讀法上不同.

 。4)反饋練習(xí):

  拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫(xiě)完整.

  在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問(wèn)被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫(xiě),讀出算式,并說(shuō)出算式表演的意義.

  2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】

 。1)出示例 2:38÷5=□……□

 。2)學(xué)生嘗試計(jì)算、思考,遇有疑難問(wèn)題,小組討論解決并總結(jié)出試商方法.試算、討論后回答:把38平均分成5份,每份是幾怎么想?(每份是幾,分成5份,

  就是5個(gè)幾,想5和幾相乘的積要比38小,不然的話不夠分,前提是不能正好分完.)

  相乘的積太小了還可以再分嗎?(說(shuō)明沒(méi)分完,還可以分,一直到不夠分為止,所以5和幾相乘的積不僅要小于38,還應(yīng)最接近38.)

  那么5和哪個(gè)數(shù)相乘的積小于38又最接近38呢?5×( )< 38,商6行嗎?商8行嗎?為什么?

  所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí),要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù).

  (3)觀察比較,找出規(guī)律.

  比較例1、“做一做”、例2,這三題里的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生回答后板書(shū):計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)。

 。4)反饋練習(xí):

  14÷4=□……□

  訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程,重點(diǎn)說(shuō)試商的方法.

  三、全課小結(jié).

  1.讓學(xué)生觀察板書(shū),思考回答今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

  2.教師糾正性、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié).

  隨堂練習(xí)

  1.(1)口述計(jì)算過(guò)程.

  (2)用豎式計(jì)算下面各題:

  27÷5= 38÷6= 47÷9=

  訂正時(shí),由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫(xiě)余數(shù).

  2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).

  3.在方框里填合適的數(shù).

余數(shù)的除法教案6

  一、教材分析

  有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

  2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),我制定的:重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。

  難點(diǎn):理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

  四、教法與學(xué)法

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn),我確定的教法與學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法,啟發(fā)教學(xué)法。

  學(xué)法:學(xué)生通過(guò)觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“學(xué)生為本”,設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

 。ǘ┮龑(dǎo)探究,感悟新知。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知。

 。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸。

  下面,我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣是最好的老師。上課伊始,我引入“快樂(lè)數(shù)學(xué)園”情景圖,“同學(xué)們,小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢,這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看,有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。)”

  “挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們也能行。”

 。ǘ┮龑(dǎo)探究,感悟新知。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),首先出示場(chǎng)景,“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場(chǎng)景圖)

  這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí),為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  感知余數(shù)的產(chǎn)生

  “同學(xué)們,23盆花都擺上,每組5盆的時(shí)候,最多可以擺幾組?還多幾盆?(學(xué)生還剩3盆)

  讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好,大家列的算式不一樣,大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢?我們都寫(xiě)成一種形式,即23÷5=4(組)3(盆)

 。ò鍟(shū):23÷5=4(組)3(盆))

  剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢?我們大家一起給它取個(gè)名字吧?我們叫它余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn),然后寫(xiě)上余數(shù)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。

  豎式怎樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生列式,并分析每個(gè)數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組,余數(shù)3表示剩下3盆),23除以5等于4組余3盆。

  當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候,并不是每次都能正好分完,有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生,這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

  如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆,18盆,24盆,25盆呢?,現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺,并列出相應(yīng)的算式。

  教師展示學(xué)生列式。

  接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù),“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學(xué)生回答,完成板書(shū):余數(shù)

  通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系:即余數(shù)必須小于除數(shù)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知。

  俗話說(shuō)得好,“熟能生巧”,要掌握知識(shí),形成技能技巧,一定要通過(guò)練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題,首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的`除法算式計(jì)算是否正確,及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”,接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu),最后結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。

  這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

  我再次出示“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”情景,“同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”,你們也來(lái)試試吧!

 。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸。

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么收獲?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),相互交流自己的心得體會(huì)。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中,挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材,讓學(xué)生自主選擇量力而行,以便于因材施教。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū),簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn),又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

余數(shù)的除法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)分糖的活動(dòng),理解有余數(shù)除法的含義。

  2.在分糖過(guò)程中,明白余數(shù)比除數(shù)小的道理。

  3.會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法(試商)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 理解有余數(shù)除法的含義。

  2.如何試商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:糖圖,多媒體課件,

  學(xué)生:每組一包糖(14塊),彩筆,練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手操作,感知余數(shù)。

  1、師:今天,李老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物,是什么呢?想不想知道?

  生:想!

  師:好,我們倒出來(lái)看看,是什么?喜歡嗎?(老師倒出袋子里的糖)

  生:是糖。喜歡!

  [評(píng)析:課的引入抓住了學(xué)生的好奇心和低段兒童喜歡吃糖的特點(diǎn),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

  2、師:老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖,如果每人分一塊,這些糖最多能分給多少人?

  生:可以分給14個(gè)人。

  師:對(duì)嗎?好,咱們一起分一分。(課件演示:14塊糖,一人一塊,我們就一塊一塊的圈起來(lái),最后分給了多少人?)

  生:14個(gè)人!

  師:如果每人分2塊呢?能分給幾個(gè)人?

  生:如果每人分2塊,可以分給7個(gè)人!

  師:你想的真快!咱們來(lái)看,(課件演示:14塊糖,每人分2塊,一起數(shù)。

  生:分給了1個(gè)人,2個(gè)人,3個(gè)人……

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果?

  生:有14塊糖,每人分兩塊,可以分給7個(gè)人!

  師:回答的真完整!

  [評(píng)析:分東西是孩子們經(jīng)常做的事情,教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)原形的生活情景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,這兩次老師帶領(lǐng)學(xué)生分,一是讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí),二是給下面的活動(dòng)做一個(gè)示范,以便于讓學(xué)生明確活動(dòng)的方式。]

  3、師:按這樣分法,每人還能分3塊,4塊,甚至更多,你想每人分幾塊呢?

  生a:我想每人分4塊。

  生b:我想每人分7塊!

  4、師:看來(lái)大家都有自己的想法,下面,老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),按你的想法在桌上分一分這些糖,看最多能分給幾個(gè)人,然后在圖上圈一圈表示出來(lái),好嗎?比比哪個(gè)小組的分法最多!開(kāi)始吧!

  5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖,并在圖中畫(huà)圈兒表示。

  6、學(xué)生分小組匯報(bào):

 。1)、師:分完了嗎,同學(xué)們?哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況?

  組1:我們小組有14塊糖,

  第一種分法是,每人分3塊,一共分給了4個(gè)人,還多著兩塊。

  第二種分法是,每人分5塊,一共分給了2個(gè)人,最后還多4塊。

  第三種分法是,每人分7塊,一共分給了2個(gè)人,正好分完了!

 。2)、師:聽(tīng)了他的匯報(bào),你有什么問(wèn)題嗎?

  生1:我有點(diǎn)不明白,為什么第一種分法還多著2塊?

  生答:因?yàn),每人?塊,剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了,所以就不能再分了。

  師:你同意他的說(shuō)法嗎?

  問(wèn)的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

  生2:那你第二種,還剩4塊呢,怎么也不分了?

  生答:那是每人分5塊啊,所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人,否則就不公平了!

  師:有道理嗎?老師把你們分的情況展示出來(lái)。

 。ㄔ诤诎迳腺N出他們組的分法)

 。3)師:誰(shuí)還有不同的分法?說(shuō)說(shuō)你不同的那種。

  組2:我們組是這樣分的,14塊糖,每人分4塊,可以分給3個(gè)人,還剩2塊。還有一種,是每人分6塊,可以分給2個(gè)人,也剩下2塊不能再分了!

  師:他這兩種分法都剩了2塊,是不能再分了嗎?

  生:是,因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊,第二次每人分6塊,都比2塊多,所以不能再分了!

  師:同意嗎?你解釋的真清楚!

  7、師:剛才老師還分了兩種,(貼上)你們看,同樣是分14塊糖,大家想出了這么多分法,真了不起!那通過(guò)分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的,而有的分法正好分完,沒(méi)有剩余!

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就按你說(shuō)的把它們分成兩類可以嗎?(師生共同分)這樣一整理,是不是更清晰了?

  [評(píng)析:我打破了教材的安排,鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試,在小組內(nèi)用不同方式分糖,在充分操作后,展示不同的分法,通過(guò)觀察比較,分類,為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊]

  二、探究有余數(shù)除法的含義

  1、師:這些正好分完的,我們以前學(xué)過(guò)了,會(huì)列算式嗎?以它為例,怎么列?

  生1:14÷2=7(人)(師板書(shū))

  師:這個(gè)算式表示什么意思?

  生2:有14塊糖,每人分2塊,可以分給7個(gè)人。

  師:這個(gè)怎么列?(指最后一種分法)

  生3:14÷7=2(人)

  師:說(shuō)說(shuō)什么意思?

  生3:有14塊糖,每人分7塊,可以分給2個(gè)人。

  2、師:看來(lái)這些沒(méi)剩余的,難不倒大家,那這邊有剩余的分法,該怎樣用算式表示呢?比如第一種,有14塊糖,每人分3塊,分給了4個(gè)人,還剩2塊,你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎?在本子上試試!

  3、學(xué)生試寫(xiě)。

  4、展示學(xué)生的寫(xiě)法:

  a、(14—2)÷3=4 b、14÷3=

  c、14÷3=4余2 d、14÷3=4……2

  師:寫(xiě)好了嗎?我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫(xiě)的。

  這是誰(shuí)的?說(shuō)說(shuō)你的算式什么意思?

  生a:我先從14塊糖里去掉2塊多余的,再用12÷3=4(人)。

  師:好,這是你的想法!我們?cè)賮?lái)看下一位同學(xué)的,為什么這樣寫(xiě)?

  生b:因?yàn)橛?4塊糖,每人分3塊,所以用14÷3,可是下面不會(huì)算了。

  師:噢,誰(shuí)也遇到這個(gè)困難了?舉舉手!沒(méi)關(guān)系,咱們來(lái)這位同學(xué)寫(xiě)的(出示第三種寫(xiě)法)解決你們的困難了嗎?

  生:解決了。

  師:怎么解決了,它什么意思?

  生:有14塊糖,每人分3塊,可以分給4個(gè)人,還余著2塊,他在后面寫(xiě)了個(gè)余字。

  師:(問(wèn)第三種方法的主人)你是這個(gè)意思嗎?

  生c:是!

  師:你們覺(jué)得這樣表示可以嗎?

  生:可以!

  師:你可真聰明,幫我們大家解決了困難!這還有一種寫(xiě)法呢,你能看懂嗎?(出示第四種寫(xiě)法)跟上面一種有什么不同?

  生:他用了省略號(hào)代替了“余”。

  5、師:對(duì)啊,他發(fā)明了一種符號(hào)來(lái)表示剩余,想法不錯(cuò)!其實(shí)這兩種方法都可以,不過(guò)為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便,人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來(lái)表示剩余,看老師寫(xiě)一遍:14÷3=4……2,讀作:14除以3商4余2。(齊讀一遍)

  6、師:這個(gè)算式表示什么意思?

  生:有14塊糖,每人分3塊,可以分給4個(gè)人,還余著2塊。

  師:4在這兒表示4(人),2表示2(塊),(板書(shū)單位名稱)指的哪兩塊?生:指圖中余下的2塊。

  師:大家會(huì)寫(xiě)了嗎?下面這些,請(qǐng)你任選一種寫(xiě)出來(lái)!

  7、學(xué)生練習(xí),然后匯報(bào)。( 教師板書(shū))

  生1:14÷4=3(人)……2(塊)

  有14塊糖,每人分4塊可以分給3個(gè)人,還余2塊。

  生2:14÷5=2(人)……4(塊)

  有14塊糖,每人分5塊可以分給2個(gè)人,還余4塊。

  生3:14÷6=2(人)……2(塊)

  有14塊糖,每人分6塊可以分給2個(gè)人,還余2塊。

  8、師:大家仔細(xì)觀察,我們今天學(xué)的`除法跟以前學(xué)的有什么不同?

  生:今天學(xué)的除法有余數(shù),以前的除法沒(méi)有!

  師:他剛才用了一個(gè)詞,什么?

  生:余數(shù)!

  師:什么是余數(shù)?

  生:分完后,剩下不能再分的數(shù)!

  師:在這兒,哪些是余數(shù)?

  生:2、4。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊指)

  師:這個(gè)詞用的好,我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)!象這樣的除法,我們叫它有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)

  [評(píng)析:通過(guò)知識(shí)的遷移,數(shù)型結(jié)合,讓學(xué)生自己去探究,去創(chuàng)造,去比較,使學(xué)生深刻理解有余數(shù)除法的含義,后面練習(xí)幾次讓學(xué)生寫(xiě)算式,說(shuō)含義,整個(gè)環(huán)節(jié)處理的比較扎實(shí),到位。]

  三、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系:

  1、師:大家真厲害,通過(guò)分糖,又認(rèn)識(shí)了一種新的除法,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師又帶來(lái)了一些糖,看有多少塊?

  生:16塊。

  師:如果每人分5塊,最多能分給幾個(gè)人?余幾塊呢?怎么列式?

  生:16÷5=3……1

  師:咱們看是這樣嗎?(課件驗(yàn)證)和你想的一樣嗎?

  2、師:注意看,“啪”又添了一塊,變17塊了,如果還是每人分5塊,現(xiàn)在能分幾人余幾塊?怎么列?

  生:17÷5=3……2

  3、師:仔細(xì)看,“啪、啪”又添了兩塊,變成多少了?

  生:19塊。

  師:這次能分幾人?余幾塊呢?

  生:19÷5=3……4

  4、師:都添了那么多糖了,怎么還是只分給3個(gè)人。

  生:剩下的不夠5塊。

  師:好,再添一塊,現(xiàn)在夠了嗎?能分幾個(gè)人了?

  生:能分給4個(gè)人了。

  師:我是這樣列的:20÷5=3……5,余5塊行不行?為什么?

  生:因?yàn)槭O碌?塊還能分給一個(gè)人。

  師:同意嗎?仔細(xì)看算式,(演示課件)余下的5塊又分給了一人,剛才3人變成了4人,這樣對(duì)了嗎?

  5、師:剛才余5塊不行,還能再分,那6塊呢?7塊呢?

  生:更不行了,還能再分。

  師:看來(lái)當(dāng)每人分5塊時(shí),最后可能會(huì)余幾塊?

  生:可能會(huì)余1、2、3、4塊。

  師:也就是說(shuō)只要余下的比5塊少就行,是嗎?你能說(shuō)說(shuō),余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系?

  生:余數(shù)不能超過(guò)除數(shù)!

  師:換句話說(shuō),也就是余數(shù)要比除數(shù)小。(板書(shū):余數(shù)比除數(shù)。

  [評(píng)析:借助課件演示,層層推進(jìn),讓學(xué)生明白剩下的不夠每人分的塊數(shù)所以出現(xiàn)了余數(shù)。并且余數(shù)一定比除數(shù)小,否則,還能再分。整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,教師只是在巡視時(shí),對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題,及時(shí)地引導(dǎo),點(diǎn)撥,使每一個(gè)學(xué)生都在理解的基礎(chǔ)上掌握新知,真正的當(dāng)了一次“小小探索者”品嘗到了成功的喜悅。]

  四、研究試商方法:

  1、師:你看,通過(guò)分糖,咱們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,現(xiàn)在咱不分了,我出道題,你會(huì)做嗎?試一試:

  (1)13÷5=?可以結(jié)合剛才分糖的過(guò)程想想!再來(lái)一道。

 。2)17÷4=?算的不錯(cuò),下面可要搶答了,想好就舉手,瞪大眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?

 。3)22÷7=? 28÷5=? 34÷6=?

  2、師:我出的題越來(lái)越難了,你怎么算的越來(lái)越快?有什么竅門(mén)嗎?比如最后一道,怎么想的?

  生:我先想的口訣,五六三十,所以商5,然后用34-30得4是余數(shù)。

  師:你想的口訣,五六三十,你怎么不想四六二十四?

  生:因?yàn)?4離34太遠(yuǎn)了。

  師:哦,要想得數(shù)最接近34還得比它小的那句口訣,是吧?

  他的方法行不行,咱們來(lái)試試!

  [評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)大量的口算練習(xí),讓學(xué)生的思維在快速運(yùn)轉(zhuǎn),最后想出試商的捷徑。然后反饋,教師及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生真正明白試商的方法。]

  五、鞏固練習(xí):

  1、計(jì)算:下面兩道自己試試!

  23÷4= 32÷5=

  師:第一題是怎么想的?

  生:先想四五二十,商就是五,再用23-5得到余數(shù)3。

  2、判斷:

  師:大家學(xué)的那么帶勁,把小動(dòng)物們也吸引來(lái)了,瞧,他們還帶來(lái)了自己做的題,幫他檢查一下好嗎?(判斷并改正)

  3、實(shí)踐題:

  師:咱們班同學(xué)可真棒,幫小動(dòng)物們改正了錯(cuò)誤,哎,今天咱們班來(lái)了多少人?

  生:30人。

  師:幾個(gè)人一組?

  生:5個(gè)人一組。

  師:分了幾組?怎么知道的?

  生:30÷5=6(組)

  師:如果4人分一組,能分幾組呢?這個(gè)問(wèn)題,咱們留到課下解決好嗎?

  [這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)分為3個(gè)梯度。 第一題是基礎(chǔ)題,純粹的計(jì)算。 第二題,判斷。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)辨別小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì),不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,還讓他們嘗試了幫助別人的快樂(lè),體驗(yàn)了成功的喜悅!第三題,實(shí)踐題。全班30人,如果每組4人,可以分幾組,還余幾人?從生活中來(lái),再回到生活中去,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),也讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)!]

  六、小結(jié):

  師:這節(jié)課,老師跟大家度過(guò)了一個(gè)愉快又充實(shí)的40分鐘,希望大家課下找一找生活中有余數(shù)除法的例子,說(shuō)給你的同伴聽(tīng)!

  總評(píng):本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平,以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式,以小組合作學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)組織方式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,具體表現(xiàn)如下:

  1、注意創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本課為了激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了以分糖為主的學(xué)習(xí)情境。而分糖是學(xué)生平常經(jīng)常做的事情,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)原來(lái)就在我們的生活中,存在于他們的身邊,這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

  這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的分糖情境中,通過(guò)親自動(dòng)手分糖、畫(huà)圖、列算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義,余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  3、合作學(xué)習(xí),自主探索。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧约禾剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。

  4、多媒體課件起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  在理解余數(shù)比除數(shù)小這一環(huán)節(jié),借助課件演示,層層推進(jìn),幫助學(xué)生很好的理解為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理,數(shù)型結(jié)合,形象,生動(dòng)。

  5、分層練習(xí),實(shí)際應(yīng)用,提高應(yīng)用意識(shí):

  練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度:第一題是基礎(chǔ)題,純粹的計(jì)算。第二題,判斷。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)辨別小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì),不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,還讓他們嘗試了幫助別人的快樂(lè),體驗(yàn)了成功的喜悅! 第三題,實(shí)踐題。全班30人,如果每組4人,可以分幾組,還余幾人?從生活中來(lái),再回到生活中去,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),也讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)!

余數(shù)的除法教案8

  第一單元有余數(shù)的除法

  第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題

  教學(xué)要求:使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解有余數(shù)除法的意義。

  教具準(zhǔn)備:小棒、圓片、三角形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.動(dòng)手操作,初步感知

  1.出示10÷2

  1)請(qǐng)學(xué)生口算,師板書(shū)。問(wèn):如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

  2)學(xué)生動(dòng)手分,并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

  2.分組操作,進(jìn)行記錄。

  1)如果把這里的10根小棒,每人分3根可以怎樣分?

  學(xué)生動(dòng)手操作,師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

  2)出示表格,并填完整。

  每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

  2

  3

  ………………

  3)問(wèn):如果每人分3根,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?比一比,同樣是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得結(jié)果有什么不同?

  4)如果還是這10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情況又會(huì)怎樣呢?同桌分,再將表格填好。出示:

  每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

  250

  331

  4

  5

  6

  3.匯報(bào)

  1)指名匯報(bào),同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

  2)問(wèn):通過(guò)自己動(dòng)手分一分,你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同,可以分成幾種情況?哪幾種?

  有剩余的情況出現(xiàn)時(shí),你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

  4.交流

  1)問(wèn):根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來(lái)嗎?

  (生獨(dú)立列式)

  2)說(shuō)明:像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。

  如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)

  問(wèn):按要求列式。(板書(shū):10÷3)

  為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

  問(wèn):最多可以分給幾人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū):……1(根))

  說(shuō)明:沒(méi)有分完的,在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫(xiě)上,這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。(板書(shū):讀作“10除以3等于3余1”)

  3)生齊讀算式,指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

  問(wèn):這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?算式表示什么意思?

  5.揭題:今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的`除法。

  6.小結(jié):

  1)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立完成)

  2)匯報(bào)填寫(xiě)情況,板書(shū)。

  3)指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

  7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?

  (生討論,再指名說(shuō))

  小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

  二.鞏固練習(xí)

  1.完成想想做做1

  1)出示題(1),請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,再將括號(hào)填寫(xiě)完整。

  指名口述分的過(guò)程。

  問(wèn):為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?

  填寫(xiě)算式,指名板演,說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。

  2)出示題(2),學(xué)生分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

  指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

  問(wèn):為什么有余數(shù)?

  2.完成2

  1)出示圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再出示(1)(2)題。

  2)生根據(jù)不同的描述完成填空。

  3)比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)

  師小結(jié)。

  三.全課小結(jié)

  這節(jié)課你獲得了什么?

  四.作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成想想做做第3題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

  10÷2=510÷3=3……1(根)

  讀作:10除以3等于3余1

余數(shù)的除法教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、綜合練習(xí):

  1、練習(xí)一第7題

  讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。

  2、練習(xí)一第8題

 。1)出示題目,思考:除數(shù)最小應(yīng)是幾。

 。2)指名回答,并說(shuō)明理由。

  提問(wèn):如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?

 。3)提問(wèn):如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么?

  通過(guò)這題的思考,你更加清楚了一個(gè)什么道理?

  3、練習(xí)一第9題

  學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。

  4、練習(xí)一第10題

  學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的`想法。

  5、練習(xí)一第11題

  學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。

  6、練習(xí)一第12題

  學(xué)生獨(dú)立填表。

  說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的?

  如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?

  7、練習(xí)一思考題(提示:除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流、反饋。

  交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)可能是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的情況,想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。

  幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。

  提問(wèn):通過(guò)剛才的練習(xí),想一想:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定?

  小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  二、反思總結(jié):

  今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?

余數(shù)的除法教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第35頁(yè),有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化,培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法,這節(jié)課,我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最好,題做的又對(duì)又快。

  二、課堂練習(xí)。

  328= 146= 45-5=

  29= 39= 345=

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,看誰(shuí)做的又對(duì)又快,同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、老師創(chuàng)設(shè)情境,讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具:鉛筆數(shù)、橡皮數(shù);再數(shù)數(shù)小組的人數(shù);把這些學(xué)習(xí)用品平均分,每個(gè)人應(yīng)分多少?

 。ㄐ〗M同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),再指名回答)

  強(qiáng)調(diào):平均分成幾分有剩余的情況。

  2、分組練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計(jì)算,說(shuō)說(shuō)自己的.計(jì)算方法)

  3、完成自主練習(xí)。

  出示第1題。

  練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?圈一圈,再一填,最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

  (集體評(píng)議時(shí),要關(guān)注個(gè)別學(xué)生)

  出示第3題

  學(xué)生認(rèn)真看圖后,討論

  三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?

  集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。

  出示第5題

  讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,然后互相說(shuō)說(shuō),13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)?集體交流,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

  出示第6題

  學(xué)生看圖后想一想

  每種工具都平均分給9個(gè)班,怎么分?

  想一想,你還能題什么問(wèn)題?

  聰明小屋

  (找規(guī)律的題目)練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生看懂圖意,積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

  練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)題目的意思,給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們表現(xiàn)的非常好,能認(rèn)真思考,積極參與,能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法;把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們考考你。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法

  三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?

  144=3(盒)2(個(gè)) 166=2(盒)4(個(gè))

余數(shù)的除法教案11

  一、探索導(dǎo)入

  1、組織分鉛筆活動(dòng),并填表。

 。1)要求:把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?

  (2)指名說(shuō)說(shuō)。

 。3)學(xué)生操作,完成P、1表格。

  二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》教案——蘇教版

  (4)班內(nèi)交流,師生共同完成表格。

  2、討論:看著表格,誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

  3、討論并講述:把平均分鉛筆的情況分成兩類:一類是沒(méi)有剩余的;一類是有剩余的`。

  二、揭示課題

  今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書(shū):有余數(shù)的除法)

  三、探索新知

  1、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。

  板書(shū):10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

  2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱,這道算式表示的意思。

  3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式。

  學(xué)生試著寫(xiě),教師指導(dǎo)寫(xiě)法:

  如:根據(jù)表格,10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人(邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3(人)),還剩1枝,就接著寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn),然后再寫(xiě)1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

  4、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

  師:根據(jù)1(枝)的意思,誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書(shū):余數(shù))

  5、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式的讀法。

  學(xué)生試讀,指導(dǎo)讀法:10除以3等于3余1。

  6、學(xué)生試著寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

  (1) 寫(xiě)算式。

 。2) 讀算式。

 。3) 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

  四、鞏固深化

  1、“想想做做”第1題:學(xué)生獨(dú)立讀題,按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺,再把書(shū)中的( )和算式填寫(xiě)完整。

  集體交流,讀出算式,指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

  2、“想想做做”第2題:?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì),比較兩題的異同。

  3、“想想做做”第3題:先把要求讀讀,然后同座位說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)說(shuō)。

  五、全課總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

余數(shù)的除法教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第63頁(yè)例4,以及練習(xí)十四第4、5題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解有余數(shù)除法的意義,使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,理解算理,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人合作交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  商的取值和單位的前后不一致性 ,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  小棒。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  基本練習(xí)(課件出示)

  1.擺41根小棒,每7根一堆。

  填:( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,還剩( )根。

  列式:

  2.擺41根小棒,平均分成6堆。

  填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,還剩( )根。

  列式:

  匯報(bào)結(jié)果,再列豎式,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例4

 。1)師:前面我們知道可以通過(guò)擺小棒來(lái)確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù),可是,在運(yùn)用的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,有更方便的計(jì)算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎豎計(jì)算,上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫(xiě)法含義,那怎么計(jì)算呢?

  課件:43÷7=□……□

 。2)師:根據(jù)這個(gè)算式,我們可以這樣寫(xiě)豎式,被除數(shù)寫(xiě)43,再寫(xiě)除號(hào),然后寫(xiě)除數(shù)。(邊解說(shuō)邊板書(shū))商寫(xiě)幾?43除以7就是把43每7個(gè)一分,求43里面最多有幾個(gè)7,我們可以這么想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個(gè)條件,商寫(xiě)6。(板書(shū))

  師:那么,被除數(shù)下面寫(xiě)什么?(7和6的乘積42)

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí),寫(xiě)出余數(shù)1,讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的,也就是43減去42的得數(shù)。

  師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時(shí)關(guān)鍵在于試商,靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣試商,可以提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度,試商時(shí)注意,余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.做一做

 。1)師:我們能不能用剛學(xué)到的方法,做第63頁(yè)做一做的第1題,為它們找到合適的'商呢?

  出示:26÷4=□……□

  引導(dǎo)學(xué)生試商,想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。

 。ㄋ钠叨耍笥26不符合,四六二十四接近26又小于26,商寫(xiě)6。)

  學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個(gè)豎式的計(jì)算,然后指名板演。

  (2)出示第2題,生讀題。

  這是一道應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,求可以做多少根長(zhǎng)跳繩,就是求59里面最多有幾個(gè)7,用除法計(jì)算,所得的商就是所求的結(jié)果,余數(shù)是還剩下的米數(shù)。

  小組內(nèi)討論后反饋,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,結(jié)果是多少,然后集體訂正。

  2.完成“練習(xí)十四”第5題。

  這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題,本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)。

  學(xué)生完成后反饋,教師做出評(píng)價(jià)。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你對(duì)豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識(shí)?還有什么不明白的地方嗎?

余數(shù)的除法教案13

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):有余數(shù)除法的試商。

  教具:實(shí)物圖及投影片。

  學(xué)具:11根小棒。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.用豎式計(jì)算(兩人板演)

  84= 369=

  訂正時(shí),由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  2.卡片口算(與板演同時(shí)進(jìn)行)

  ( )里最大能填幾?

  3( )<22 4( )<37

 。 )2<11 ( )5<38

  (二)學(xué)習(xí)新課

  教師談話:大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫(xiě)法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看,今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同。

  1.教學(xué)例1

  出示例1的第一幅圖

  提問(wèn):這幅圖是什么意思?(把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)放幾個(gè)?)

  學(xué)生動(dòng)手操作。(用6個(gè)圓片代替梨,平均分成3份,每份是多少?)再把橫式和豎式寫(xiě)在練習(xí)本上,并指名板演。

  63=2

  訂正時(shí),提問(wèn):

 。1)在被除數(shù)下面寫(xiě)6,表示什么?(表示分掉6個(gè)梨)

 。2)在橫線下面為什么寫(xiě)0?(表示分完了,沒(méi)有剩余)

  出示第二幅圖。

  提問(wèn):如果有7個(gè)梨,平均放在3個(gè)盤(pán)里,怎樣分?分分看。

  學(xué)生動(dòng)手操作,用圓片代替梨。(教師行間指導(dǎo))

  提問(wèn):

 。1)出現(xiàn)了什么情況?(每盤(pán)放2個(gè),還剩1個(gè))

 。2)剩下的1個(gè)梨,還能再繼續(xù)分嗎?(剩下的1個(gè)梨,不能再分)

  教師說(shuō)明:7個(gè)梨,平均放在3個(gè)盤(pán)里,分的結(jié)果是每盤(pán)2個(gè),還剩1個(gè)。

  怎樣列式計(jì)算呢?(73= )

  怎樣寫(xiě)豎式呢?被除數(shù)是幾,寫(xiě)在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤(pán)放幾個(gè)?那么商是幾?

  寫(xiě)在什么地方?(學(xué)生邊回答,教師邊板書(shū))

  教師著重提問(wèn):有3盤(pán),每盤(pán)放2個(gè),實(shí)際分掉幾個(gè)梨?(6個(gè))那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫(xiě)幾?(6)7個(gè)梨,分掉6個(gè)梨,有沒(méi)有剩余?(有剩余,剩1個(gè)梨)

  教師說(shuō)明:7個(gè)減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè)。所以在橫線下面寫(xiě)1。剩下的這1個(gè),我們就叫它余數(shù)。(板書(shū)余數(shù))

  怎樣在橫式上寫(xiě)計(jì)算結(jié)果呢?每盤(pán)放2個(gè)梨就是商2,先寫(xiě)2。還余1個(gè),就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫(xiě),再寫(xiě)1。即

  73=21

  您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)讀作:商2余1。學(xué)生齊讀一遍。

  教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。

  提問(wèn):這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同?(相同:每盤(pán)都放2個(gè)。不同:第1小題正好分完,第2小題還剩1個(gè),不能正好分完)

  教師說(shuō)明:像第2小題這種除法,沒(méi)有分完,還有余數(shù),叫做有余數(shù)除法。(板書(shū)課題)練一練:

  每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的`豎式寫(xiě)完整。

  訂正時(shí),教師著重提問(wèn):

  1)商2后,被除數(shù)下面要減去幾?

 。2)8是怎樣計(jì)算出來(lái)的?表示什么?

 。3)橫線下面寫(xiě)什么?表示什么?

 。4)這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)?

  2.教學(xué)例2 385=eq x(7)eq x(8)

  提問(wèn):

 。1)在豎式里,38和5各寫(xiě)在什么地方?

  (2)怎樣想商幾?在乘法口訣里沒(méi)有一句是五幾三十八。

  相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾呢?再在全班交流。

  有的同學(xué)可能說(shuō)商6,教師板書(shū):

  有的同學(xué)可能說(shuō)商8,教師板書(shū):

  商6小,商8大,所以商7合適。

  最后結(jié)果是商7余5。

  練一練:

  144=□□

  訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商,最后的結(jié)果怎樣說(shuō)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  上面三道有余數(shù)除法,把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)都比除數(shù)。

  如果余數(shù)比除數(shù)大了,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明商小了,商再大一些)

  什么情況下,說(shuō)明商大了?(被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí),說(shuō)明商大了,商再小一些)

  小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

 。1)用折疊卡片口述計(jì)算過(guò)程

  學(xué)生邊口述計(jì)算過(guò)程,教師也掀開(kāi)有關(guān)部分。

 。2)全班動(dòng)筆練習(xí),指名兩學(xué)生在投影片上做,便于訂正。用豎式計(jì)算下面各題

  275= 386= 479=

  訂正時(shí),由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫(xiě)余數(shù)。

  2.發(fā)展性練習(xí)

  下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  3.思考性練習(xí)

  在方框里填合適的數(shù)。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課主要分成兩部分,第一部分通過(guò)舊知識(shí)能整除的除法,引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計(jì)算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點(diǎn),因?yàn)樵谝院蟮某ㄖ,有余?shù)除法是大量的,整除的情況是少量的,學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)充分討論,幫助學(xué)生掌握想商的思路,了解在什么情況下商大,什么情況下商小,以便及時(shí)調(diào)整。在練習(xí)中,先利用折疊卡片,幫助學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程及試商方法。在此基礎(chǔ)上筆答完整的計(jì)算過(guò)程,并通過(guò)判斷題和思考題,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。

余數(shù)的除法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)例4及55頁(yè)做一做。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。

  3、在解決問(wèn)題中,感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵方法和策略解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你說(shuō)出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去,緊挨著懶羊羊后面的會(huì)是誰(shuí)?你是怎么想的?

  師:你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼,那第39個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?

  師:其實(shí)像這樣的問(wèn)題我們可以用有余數(shù)的除法解決,今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”(揭示課題)。

  二、理解基本的數(shù)量關(guān)系

  1、出示數(shù)學(xué)信息:

  提問(wèn):根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。1)根據(jù)學(xué)生回答,將問(wèn)題補(bǔ)充完整。全班連起來(lái)讀一遍,請(qǐng)你說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

  三一班有45人跳繩,每6人分一組,可以分成幾組,還多幾人?

 。2)學(xué)生獨(dú)立解答。(用練習(xí)本完成)

 。3)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。提問(wèn):豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么?

 。4)師:現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”,

  你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?連起來(lái)讀一遍。

  生:三一班有45人跳繩,平均分成6組,每組有幾人,還多幾人?

  (5)對(duì)比:

  三一班有45人跳繩,每6人分一組,可以分成幾組,還多幾人?

  45÷6=7(組)3(人)

  三一班有45人跳繩,平均分成6組,每組有幾人,還多幾人?

  45÷6=7(人)3(人)

  仔細(xì)看一下這兩道題,有什么相同和不同的地方嗎?

  生:算式是一樣的。單位名稱不一樣,第1題每6人分一組,可以分成5組,還多2人,單位名稱是“組”和“人”;第2題平均分成6組,每組5人,還多2人,單位名稱就是“人”和“人”。

  師小結(jié):看來(lái)單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān),第1題的問(wèn)題是可以分成幾組,還多幾人?單位名稱是“組”和“人”;第2題的問(wèn)題是每組有幾人,還多幾人?單位名稱就是“人”和“人”。

  2、提問(wèn):剛才我們解決了三一班45人跳繩的問(wèn)題,現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩,還是每6人一組,分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友?如果每5人一組,分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友?8人一組呢?15人呢?

  三、鞏固練習(xí)

  數(shù)學(xué)書(shū)55頁(yè)做一做

  (1)、小蘭有20元,都買(mǎi)礦泉水,最多可以買(mǎi)幾瓶,還剩幾元?全班學(xué)生在練習(xí)本上完成,集體訂正。

 。2)、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元,可以買(mǎi)些什么呢?出示學(xué)習(xí)要求,指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。

  (3)、對(duì)比四個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  四、解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題(拓展練習(xí))

余數(shù)的除法教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

  2、學(xué)生能用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖片

  一、(課件出示:120頁(yè)第3題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題,及時(shí)糾正。

  二、復(fù)習(xí):

  (課件出示:2組練習(xí)題,每組5道)

  56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

  80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

  學(xué)生練習(xí)

  男生女生分別進(jìn)行比賽(橫豎式都寫(xiě)),評(píng)出優(yōu)勝組。

  應(yīng)用:指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題,并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫(xiě)的對(duì)不對(duì),讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

  三、鞏固練習(xí)

  四、小測(cè)試:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法

  余數(shù)要比除數(shù)小

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