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壺口瀑布教案

時(shí)間:2024-04-09 23:00:16 秀雯 教案 我要投稿

壺口瀑布教案(通用15篇)

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的壺口瀑布教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

壺口瀑布教案(通用15篇)

  壺口瀑布教案 1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)朗讀,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出自己的感受。

  2、抓住關(guān)鍵句,感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  3、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1. 重點(diǎn):通過(guò)朗讀,品味文章的感染力,感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

  2. 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌,壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。

  【課文提示】

  1、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì),更由黃河的“挾而不服”,“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷,由對(duì)黃河的'歌頌涌向?qū)θ说母桧,使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

  2、本文語(yǔ)言優(yōu)美,意境雄渾,感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀,感悟作者的情感。

  【正音正字】

  馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è

  【初學(xué)課文】

  1. 朗讀課文,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2. 說(shuō)起“瀑布”,你會(huì)想起什么?

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的飛瀑,“崖口懸瀑流,半空白皚皚”的奇景。

  3. 哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)?

  4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,互相擠著、撞著,推推搡搡,如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣,壺口還是不能收盡這一川黃浪,于是,又有一些各自?shī)Z路而走,在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”,感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌,感受壺口瀑布帶來(lái)的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。

  【觀看圖片】

  運(yùn)用圖片,進(jìn)行直觀教學(xué),進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì),領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

  【課文分析】

  全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2段,寫初次相識(shí)壺口瀑布,給他留下了深刻的印象。這里,作者運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把河水比作沸水,寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。

  第3至5段,寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚,那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?這一次,壺口瀑布給我們留下的印象是:浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀,現(xiàn)在是近看,更為細(xì)致。第4段,描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里,黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落,分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水,黃河既壯美,又優(yōu)美,堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

  通觀全文,可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝,他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第6段“黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不復(fù),壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前”幾句,寫出了作者贊美黃河的深意。

  【課外作業(yè)】

  1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

  2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,并寫出你的感受。

  3. 根據(jù)自己情況,至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  【朗讀課文】

  【思維訓(xùn)練】

  1. 壺口瀑布有什么特點(diǎn)?

  壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì);隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美。或莊重,或猛烈,或舒坦,或細(xì)碎,壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

  2. 文章為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝的事?前面的“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”幾個(gè)字能否刪除?為什么?

  從側(cè)面烘托激流洶涌,水流之急,水力之大。 不能刪除。因?yàn)檫@不是作者親眼所見(jiàn),而是聽(tīng)“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”的,可能有些夸張。如果刪除的話,就與事實(shí)不符。

  3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布?

  作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定:“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。

  4. “河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。”在句話有什么表達(dá)效果?

  生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

  5. 怎樣理解第6段?

  概括了黃河偉大的性格,是對(duì)全文的總結(jié),也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”,聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,借對(duì)黃河的贊美,表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

  6. 為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族?

  作者寫黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫,還賦予它一種無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神,這種精神,正是我們民族精神的象征。黃河的美,在于充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中,在驚雷行空般的咆哮聲中,顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉,壯麗浩淼——顯示祖國(guó)壯麗山河;黃河,中華民族的母親河,又以它博大寬厚,柔中有剛的自然品格,孕育出中華民族挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族;黃河,千百年來(lái)生生不息,而中華民族一脈相承,繼往開(kāi)來(lái)——希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些,就是作者真正的寫作意圖。所以,作者借景抒情,隱含著寫作意圖。

  7. “于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。”這里的修辭手法及其作用是什么?作者又說(shuō):“不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈!奔热环穸ㄇ耙环N說(shuō)法,為什么不把它刪除?

  運(yùn)用比喻手法,突出水勢(shì)變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

  作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈,所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比,讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大,氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說(shuō)法而又不刪除,是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。

  8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片,配一段詩(shī)文。

  9. 寫一篇讀后感。

  【學(xué)習(xí)小結(jié)】

  黃河鑄成了自己偉大的性格,正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

  【課外作業(yè)】

  1. 整理課堂筆記。

  2. 預(yù)習(xí)《北海的早晨》,了解新新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

  壺口瀑布教案 2

  知識(shí)與技能:

  1、描述自己曾聽(tīng)到、看到、感受到的瀑布。

  2、品位文章整散結(jié)合、長(zhǎng)短兼具的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、體會(huì)文章催人向上的積極精神。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。

  2、體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族百折不回的'精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受瀑布的美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)方法

  教法:講授法、討論法、演示法。

  希望學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)初步掌握修辭手法的表達(dá)作用,并學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。

  學(xué)法:

  朗讀法:通過(guò)朗讀,品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn),初步掌握修辭的表達(dá)作用,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  探究法:理解課文內(nèi)容,感受黃河的氣勢(shì),祖國(guó)山河的壯麗,感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情,以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在短短一課時(shí)內(nèi),通過(guò)文字,去領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)涵民族精神是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  壺口瀑布教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)朗讀,感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

  掌握觸景生情,融情于景的寫作方法,感受作者在寫景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握觸景生情,融情于景的寫作方法,感受作者在寫景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

  教學(xué)方法:討論、講析法

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、黃河流域是中華民族的搖籃,孕育了璀璨的華夏文明。因此,黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎?

  2、今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。

  3、作者

  梁衡(1946—)山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

  他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職,現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

  作品:

  科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》;

  新聞三部曲:《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》;

  散文;《只求新去處》

  有散文三篇《晉詞》、《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

  二、自讀課文,落實(shí)字詞

  1、自讀課文,借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

  2、課堂交流補(bǔ)充,當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)

  3、齊讀課文,想象作者描繪的畫面

  三、整體感知

  1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ),你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切?結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷,為什么寫兩次的景觀,對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用?

  3、朗讀課文,想象感受壺口瀑布的景觀

  4、結(jié)構(gòu):開(kāi)門見(jiàn)山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志

  四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

  1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點(diǎn),第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的'水有怎樣的特點(diǎn)?

  2、討論:作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美,怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的?

  不同方面多種角度描寫

  通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水

  擬人的手法為水注入了生命力

  恰當(dāng)形象的比喻

  奇特想象的動(dòng)詞選擇

  短促有力的句式

  排比鋪陳的句式

  3、朗讀課文第四、五小節(jié),讀出力度感,讀出陽(yáng)剛之美。

  4、朗讀互評(píng),再讀(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音,果斷有力的短句,排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

  五、景與情的關(guān)系,理解文章主旨

  1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美,有多奇特壯觀的層次上?作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎?

  由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族

  (有層級(jí)的過(guò)渡,少說(shuō)教味,易于理解接受)

  2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)?

  相似、聯(lián)系——觸景生情,融情于景

  什么景什么情

  3、穿插:中國(guó)古人關(guān)于水的智慧:上善若水,以柔克剛,水滴石穿——辯證思維

  4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一小節(jié),并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只有在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)”?

 。ㄋ伎迹哼@篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期,有何用意?)

  5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種思考通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段:

  ①自讀第8自然段,畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

  ②讀了這些迥然不同的描繪,你有怎樣的感受?

 、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河,為什么說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受:無(wú)堅(jiān)不摧,無(wú)往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂,是激勵(lì)我們,鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量,它讓作者熱血為之沸騰,所以,作者說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

 、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。(它的威力在……鼓動(dòng),它的雄風(fēng)在……呼嘯,它的精神在……閃動(dòng);排比句內(nèi)容上一層層深入,讀起來(lái)有氣勢(shì),有韻律美,使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓)

 、葜笇(dǎo)感情朗讀:你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來(lái)吧!學(xué)習(xí)

  六、作業(yè)

  運(yùn)用排比句式,進(jìn)行一段景物描寫,并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。

  壺口瀑布教案 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、掌握閱讀游記的方法。

  2、賞所見(jiàn),品讀語(yǔ)言體會(huì)黃河剛?cè)岵?jì)之美。

  3、悟所感,體會(huì)黃河的偉大之處。

  一、導(dǎo)入

  由《望廬山瀑布》引出學(xué)習(xí)游記的三個(gè)要素:所至、所見(jiàn)、所感。

  把握了所至、所見(jiàn)、所感,也就把握了閱讀游記的方法。而我們今天就通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇游記。

  二、新授

  環(huán)節(jié)一理游蹤(所至)

  通過(guò)預(yù)習(xí)我們可以把握,作者一共去了(兩次)壺口瀑布,分別是(雨季和枯水季)。而枯水季的視角較之雨季更為獨(dú)到,誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)作者采用了怎樣的觀察角度,看到了哪些景物呢?

  《壺口瀑布》立足于河心,不斷變換視角,這也是游記的游蹤之一,即定點(diǎn)觀景。而抓住方位變換和視角轉(zhuǎn)換的詞句,我們就可以更好地把握游蹤。

  環(huán)節(jié)二賞所見(jiàn)

  1、請(qǐng)大家小組合作,循著游蹤,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)?從哪些語(yǔ)句品讀出來(lái)的?并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

  明確:①老師示例:“我依在一塊大石頭上向上游看去,這龍槽頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在!

  在這里,劉老師最喜歡這一系列的動(dòng)詞,一個(gè)字的擠、撞從橫向上寫出了黃河水量之宏大,四字詞推推搡搡、前呼后擁則從縱向上寫出了黃河水流之湍急,而隨著句式逐漸變長(zhǎng),文章的節(jié)奏并沒(méi)有減緩而是愈發(fā)的緊張。河道上排排黃河水在這排山倒海、爭(zhēng)先恐后涌來(lái)的磅礴氣勢(shì)下碎成了堆堆白雪。戛然而止,讓人不禁為這份氣勢(shì)折服!好一個(gè)雄渾壯闊的黃河!好一個(gè)雄渾壯闊的壺口瀑布!

 、趯W(xué)生自主分析:

  示例一:“黃河在這里由寬而窄,由高到低,只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧!

  五個(gè)“跌”,這里不僅從高處急速下落,而且還多次地急速下落,三跌四跌,無(wú)法反抗,只能暈頭轉(zhuǎn)向地碎成點(diǎn),碎成霧。隆隆而來(lái)的浩瀚黃河水最后竟被跌碎成了霧。這壺口瀑布該是如何的險(xiǎn)峻。

  示例二:“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。”

  比喻修辭和否定句,強(qiáng)調(diào)突出了壺口瀑布凝重猛烈、洶涌澎湃的特點(diǎn)。為什么不能是飛毯而必須是鋼板?他們有什么不同?飛毯柔軟而鋼板強(qiáng)硬,尤其是剛出軋經(jīng)過(guò)淬煉的鋼板,更能展現(xiàn)凝重猛烈的特點(diǎn)。

  示例三“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅,如蜂窩雜陳,更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑,而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去,切出一道深溝。你看,日夜不止,這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。”

  “靜”態(tài)的巨石蘊(yùn)含著河水“動(dòng)”的力量,“切、剁”這樣夸張強(qiáng)硬的詞竟是與石頭相比更為柔和的水所發(fā)出的動(dòng)作,體現(xiàn)出壺口瀑布柔中帶剛的特點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三悟所感

  梁衡先生曾說(shuō):“大凡看景只看人為的熱鬧,是初級(jí);拋開(kāi)人的熱鬧看自然之景,是中級(jí);又能拋開(kāi)浮在自然景上的迷眼繁花而看出個(gè)味和理來(lái),這才是高級(jí)!苯酉聛(lái)我們就來(lái)看看作者的味和理。

  請(qǐng)略讀4—6自然段,說(shuō)一說(shuō)你在文中讀到了怎樣的情感與思考?(請(qǐng)勾畫出抒情議論性的語(yǔ)句)(3分鐘)

  明確:“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱,當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,奮力抗?fàn)帯!彼梢允且粭l河;她可以是一個(gè)人;她可以是一種精神……

  黃河西出昆侖,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。壺口瀑布更以它氣吞山河之勢(shì),聲絕九霄之壯著稱于世。如果說(shuō)黃河是我們中華民族的精魂,那壺口就是黃河精魂的集中體現(xiàn)。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)壺口瀑布,通過(guò)所至、所見(jiàn)、所感三個(gè)角度,學(xué)會(huì)了品讀游記的三種方法:

  抓方位變換詞理游蹤

  品描景語(yǔ)句賞所見(jiàn)

  抓抒情議論句悟所感

  世界那么大,我們都想去看看。但當(dāng)我們的腳步還未來(lái)得及丈量這個(gè)世界之時(shí),不妨多閱讀游記,借著作者的妙筆,領(lǐng)略我們祖國(guó)的大好河山。

  四、作業(yè)

  運(yùn)用今天所學(xué)的方法預(yù)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》,并試著與《壺口瀑布》進(jìn)行比較。

  《壺口瀑布》閱讀練習(xí)及答案

  閱讀理解(44分)

  (一)閱讀《壺口瀑布》選段,完成題目。(14分)

  第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò),山還未青,谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底,這時(shí)的黃河像是一張極大的石床,上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙,踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心,原來(lái)河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去,這龍槽頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí),突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝,它們還來(lái)不及想一下,便一齊跌了進(jìn)去,更鬧,更擠,更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)旋渦,當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),曾有一頭黑豬掉進(jìn)去,再漂上來(lái)時(shí),渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。

  黃河在這里由寬而窄,由高到低,只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過(guò)霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。盡管這樣,壺口還是不能盡收這一川黃浪,于是又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷,……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫。我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?

  看罷水,我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅,如蜂窩雜陳,更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑,而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去,切出一道深溝。人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱,當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,奮力抗?fàn)。?jù)《元和郡縣圖志》中所載,當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看,日夜不止,這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。

  10、作者在枯水期觀壺口瀑布的感受如何?又是怎樣表現(xiàn)的?(4分)

  ________________________________

  11、作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口,又說(shuō)它“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”(4分)

  ________________________________

  12、請(qǐng)從修辭的角度品析下面的句子。(3分)

  “先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎”;“又有一些各自?shī)Z路而走的.,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的!

  ________________________________

  13、縱觀全文,文章絕大部分是圍繞著水來(lái)寫的,而選文第三自然段卻寫腳下的石頭,請(qǐng)問(wèn)這樣寫是何道理?(3分)

  __________________________________

  答案:

  10、感受:雄偉、壯闊,既壯美又優(yōu)美,剛?cè)岵?jì)。表現(xiàn):上游的水勢(shì);龍槽的水勢(shì);河水的力量。

  11、作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來(lái)寫,更是賦予它情感,將它當(dāng)作人來(lái)寫。

  12、運(yùn)用擬人修辭,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了黃河堅(jiān)忍剛強(qiáng)、一往無(wú)前的氣勢(shì)。

  13、用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。

  《壺口瀑布》練習(xí)題

  一、語(yǔ)言運(yùn)用

  1、下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

  A、馳騁推推搡搡震耳欲聾奮力抗?fàn)?/p>

  B、旋渦如絲如樓挾而不服汩汩如泉

  C、霧靄怒不可遏窟窟竅竅搏大寬厚

  D、番身鋼板出軋浪沫橫謚潺潺成溪

  2、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是()

  A、我依在一塊大石頭上向上游看去,這龍槽頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)丁字。

  B、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;蛱蔬^(guò)石板,潺潺成溪;虮粖A在石間,哀哀打漩。

  C、其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去──我在霧中想尋找想象中的飛瀑。

  D、它們還來(lái)不及想一下,便一齊跌了進(jìn)去,更涌、更擠、更急。

  3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ),使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

  A、培訓(xùn)以后,他思路開(kāi)闊,大不同于往,真當(dāng)另眼相看。

  B、美國(guó)對(duì)別國(guó)的人權(quán)問(wèn)題說(shuō)三道四,橫加指責(zé),而對(duì)本國(guó)侵犯人權(quán)的行為卻諱莫如深。

  C、目前,我們有很多問(wèn)題亟待解決,首當(dāng)其沖要解決產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。

  D、為了逃避公安機(jī)關(guān)的打擊,這個(gè)販黃窩點(diǎn)曾兩次停業(yè),待風(fēng)聲一過(guò)又東山再起。

  4、對(duì)以下詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是()

  望洞庭

 。ㄌ疲﹦⒂礤a

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

  A、這首詩(shī)歌選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

  B、第二句“和”字下得工煉,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融和的畫境。而且,似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏──蕩漾的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給讀者。

  C、三四兩句詩(shī)想象豐富,比喻恰當(dāng),色調(diào)淡雅,銀盤與青螺互相映襯,相得益彰,將詩(shī)中僅有的景物──水和月巧妙結(jié)合。

  D、此詩(shī)將人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,把湖山的景物描寫得這樣高曠清超,這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。

  5、把下列句子的中心事物“水”改成“落葉”為話題,仿寫下列句子。

  山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。

  二、語(yǔ)段閱讀

  ①黃河在這里由寬變窄,由高而低,只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。

 、趶臏系咨鹨坏啦屎,橫跨龍槽,穿過(guò)霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。

 、郛(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。

 、鼙M管這樣,壺口還是不能盡收這一川黃浪,于是又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩;還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫。我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁──人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?

  …………

  黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。正像一個(gè)人,經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右時(shí),也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。

  6、文章第一段中原有一句“不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈!边@句話,將它插入原文,正確的一處是()

  A、 ①處B。 ②處C。 ③處D。 ④處

  7、對(duì)下列句子的表達(dá)方法說(shuō)明正確的一項(xiàng)是()

  (1)原來(lái)河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。

  (2)黃河在這里由寬變窄,由高而低,只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。

  (3)不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

 。4)黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。

  A、說(shuō)明描寫記敘議論B、記敘抒情記敘議論

  C、記敘抒情抒情描寫D、說(shuō)明描寫抒情議論

  8、作者為什么說(shuō)壺口“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁──人的各種感情”?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  9、作者想通過(guò)描寫壺口瀑布的壯美和柔美,表達(dá)怎樣的心聲呢?

  10、黃河鑄成了自己偉大的性格,正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)談?wù)勎覀冎腥A民族哪些事例能體現(xiàn)出黃河的這種個(gè)性。

  壺口瀑布教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情,感受黃河的氣勢(shì),祖國(guó)山河的壯麗,以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

  4.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ),了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

  過(guò)程與方法:

  1.充分預(yù)習(xí),搜集資料,積累感受和體驗(yàn)。

  2.初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容。

  3.精讀,抓重點(diǎn)段落和詞句,體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  4. 情味讀,傳達(dá)自己的感受和情感。

  5. 總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山和文化歷史的'美好情懷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情,感受黃河的氣勢(shì),祖國(guó)山河的壯麗,以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

  2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ),了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí),搜集有關(guān)壺口瀑布的資料,積累感受與體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.(地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置,與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。)

  2.同學(xué)們,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受,那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì),又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2.默讀,思考:圍繞“壺口瀑布”,課文寫了些什么?

  三、精讀,感受壺口瀑布的特點(diǎn)

  1.自讀課文1-7自然段,勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2.小組交流討論,把你勾畫的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?

  3.面對(duì)這樣的瀑布,你有怎樣的感受?

  過(guò)渡:作者又有怎樣的感受呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置課堂作業(yè)

  1.寫生字詞。

  2.有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、承上啟下,導(dǎo)入

  1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)?

  2.面對(duì)先聲奪人,氣勢(shì)壯觀,構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布,作者又有怎樣的感受呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、精讀,由景悟情

  1.帶著上述問(wèn)題,自由讀8-10自然段。

  2.交流反饋:

  學(xué)習(xí)第8自然段:

  ①自讀第8自然段,畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

 、谧x了這些迥然不同的描繪,你有怎樣的感受?

 、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河,為什么說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受:無(wú)堅(jiān)不摧,無(wú)往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂,是激勵(lì)我們,鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量,它讓作者熱血為之沸騰,所以,作者說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

 、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。(它的威力在……鼓動(dòng),它的雄風(fēng)在……呼嘯,它的精神在……閃動(dòng);排比句內(nèi)容上一層層深入,讀起來(lái)有氣勢(shì),有韻律美,使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓)

 、葜笇(dǎo)感情朗讀:你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來(lái)吧!

  學(xué)習(xí)9-10自然段:

 、倩叵雺乜谄俨嫉臍鈩(shì),回味它蘊(yùn)含的精神力量,讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口,你又有怎樣的感受?(自由說(shuō))

  ②作者又是怎樣的感受?讀9-10自然段,說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。(因黃河豐富的內(nèi)涵,使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚,從中得到精神力量或靈感,因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里)

  ③感情朗讀9-10自然段,讀出陶醉之情。

  三、總結(jié),回歸整體,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么?說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?

  2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)方法)

  四、布置課堂作業(yè)

  1.背誦課文最后三個(gè)自然段。

  2.了解黃河的現(xiàn)狀,思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  15 壺口瀑布

  先聲奪人

  氣勢(shì)壯觀

  構(gòu)造獨(dú)特 陶醉

  內(nèi)涵豐富

  壺口瀑布教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)朗讀,能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

  2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

  3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

  教材分析

  重點(diǎn)結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語(yǔ)言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)感情

  觀看壺口瀑布航拍視頻,感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

  新授:

 。ǘ┙榻B壺口瀑布

  壺口瀑布位于晉陜兩省交界處,是我國(guó)第二大瀑布,滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米,由30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽。看,那沖天的巨浪咆哮著,奔騰著,狂放向前,像濁流化成了利劍,劈開(kāi)兩岸的河床,站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天,水汽彌漫,驚濤拍岸,只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò),仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走,這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

 。ㄈ┏踝x課文,重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)

  tuīsǎnghánjìnchíchěng

  推推搡搡寒噤馳騁

  xuánwōnùbúkěè

  漩渦怒不可遏

  wùǎichūzhágǔgǔrúquán

  霧靄出軋汩汩如泉

  xiéérbúfú

  挾而不服

  教學(xué)設(shè)計(jì)(三)品讀語(yǔ)段,體驗(yàn)感悟

  教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象,那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。

  1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段,把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái),把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來(lái)。

  2、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。(從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo))

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)

  溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的`一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。

  這龍漕頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)“丁”字。

  4、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因

  黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,陡然跌落至四十多米寬的深溝中,巨大的水流攏成一束,奔泄于十里龍槽,就形成了壺口瀑布。

  (四)探究聯(lián)想,領(lǐng)悟情感

  作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn),給我們身臨其境的感受,但是閱讀這類借景抒情類的散文,我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子?不能,我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

  那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口?

  1、初見(jiàn)壺口

  作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布,初次相識(shí),作者聽(tīng)見(jiàn)什么?看到什么?有什么感受?

  聽(tīng)覺(jué):

  濤聲隱隱如雷

  視覺(jué):

  霧氣彌漫

  像一鍋正沸著的水

  浪沫橫溢

  感受:

  什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

  可怕、吞沒(méi)

  濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢(shì)磅礴

 。@心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚)

  2、(二)再見(jiàn)壺口

  雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚,那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?

  這一次,壺口瀑布給你留下怎樣的印象?

  雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)等

  為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)?

  水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn),與喜、哀、怨、愁相似。

  3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容

  (五)朗讀4到結(jié)尾段,分析文章主旨

  因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn),表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。

  這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì),透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服,壓而不彎,勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。

  (六)分析文中的優(yōu)美句子

  1、車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

  2、于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……

  3、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩。

  4、人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

  (七)布置作業(yè)

  二選一:

  1、綜觀全文,展開(kāi)想象的翅膀,請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出你心里的壺口瀑布。

  2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,并寫出你的感受。

  板書設(shè)計(jì):

  壺口黃河中華民族

  氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎

  多姿多彩柔中有剛勇往直前

  教學(xué)后記

 。ǚ此迹┒、二二班上課時(shí),同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò),課堂紀(jì)律較好且積極性較高,二三班存在比較大的問(wèn)題,嘗試多增加課堂趣味性,看是否能改變這種狀況。

  壺口瀑布教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受壺口瀑布的美。

  2、抓住關(guān)鍵句,品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。

  4、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  “黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的,莫過(guò)于黃河壺口瀑布了,教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片,請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ),描繪一下3張中最喜歡的那幅照片,或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。

  今天我們學(xué)習(xí)著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布,感受壺口瀑布的氣勢(shì)。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,感受壺口瀑布的氣勢(shì)

  教師播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,一邊聽(tīng)一邊畫出描寫壺口瀑布的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。

  學(xué)生自由朗讀,根據(jù)剛剛聽(tīng)讀的體會(huì),帶著感情朗讀課文,再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫到壺口瀑布的情景,分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

  明確:第一次是雨季,在第二自然段;第二次是枯水季節(jié),在第三、四自然段。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析壺口瀑布的特點(diǎn)

  1、要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考:雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

  明確:(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn):驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。

  從下面句子可以看出來(lái):

 、佘囘在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

 、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……。

 、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑,但水浸溝岸,霧罩亂石,除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn),只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。

  (2)枯水季瀑布的特點(diǎn):氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。

  從下面句子可以看出來(lái):

 、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體會(huì)黃河象征的民族精神。

  請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

  1、小組討論:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?

  明確:語(yǔ)氣應(yīng)該由平緩漸漸提速,帶著驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

  2、看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

  明確:由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情,想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱,在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感,而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景,情景交融”。

  3、請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段,作者由黃河之水想到人之外,還想到了什么?

  明確:想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,借對(duì)黃河的贊美,表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

  小結(jié):作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,但寧折不彎,堅(jiān)忍剛強(qiáng),勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情,抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。

  三、板書設(shè)計(jì)

  第2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美,并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果

  1、在寫雨季的壺口時(shí),作者寫“只急慌慌地掃了幾眼,我便匆匆逃離,到了岸上回望那團(tuán)白煙,心還在不住地跳……”這一感受,有何用意?

  明確:側(cè)面描寫,從“我”的感受出發(fā),間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),使人感受較深,省略更是令人遐想無(wú)窮。

  2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎?

  明確:第三自然段,“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),曾有一頭黑豬掉進(jìn)去,再漂上來(lái)時(shí),渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤!币卯(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事,側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

  3、作者在寫了壺口瀑布的水之后,為什么又寫腳下的石呢?

  明確:寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅,旋出光溜溜的大坑,側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗,堅(jiān)韌的特點(diǎn),表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

  4、作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布,為什么還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受?

  明確:第一次是遠(yuǎn)觀,寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué),為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品味本文語(yǔ)言特色及效果

  1、作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?

  明確:①聽(tīng)覺(jué)角度:在半山腰“濤聲隱隱如雷”,近處濤聲“震耳欲聾”。

  ②視覺(jué)角度:“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”,到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。

  2、作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

  (1)車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

  明確:本句運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把洶涌澎湃的河水比作沸水,突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

  (2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……。

  明確:句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫河水,突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì),使河水的形象更加立體可感。

  3、作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝,找出相應(yīng)的語(yǔ)段,仔細(xì)品味其語(yǔ)言特色,體會(huì)其意境。

  (1)上游:“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在!

  明確:運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái),令人仿佛身臨其境一般,回味無(wú)窮。

  (2)龍槽壺口:

  “那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中!

  明確:運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞,生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變,一下從河床跌入深谷,碎成點(diǎn),碎成霧,充滿靈性與生命力量。

  備課筆記

  【學(xué)法指導(dǎo)】

 、俜治雒鑼憠乜谄俨嫉恼Z(yǔ)言特點(diǎn),應(yīng)該從多種角度入手,修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。

  ②“平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈!

  明確:運(yùn)用比喻,形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

 、邸坝谑怯钟幸恍└髯?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫!

  明確:運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語(yǔ)言,形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的`出路,成為泉、溪,突出其柔的一面。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)習(xí)本文寫景的語(yǔ)言特點(diǎn)

  作者調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,結(jié)合自身的感受,描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物,仔細(xì)觀察,結(jié)合內(nèi)心感受,寫一個(gè)描寫景物的片段。不少于200字。

  示例:站在湖岸的觀景臺(tái)上,我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想,面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水,撲面的芳香水汽,哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾,脖子向前伸,瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域,似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器,生產(chǎn)出粼粼清波,后頭的清波驅(qū)趕著前面的,一齊向四面遞進(jìn),奔向湖岸;陽(yáng)光照在清波上,粼粼閃動(dòng),有些晃眼,像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下;清波一波連著一波,波波相依,蔚為壯觀,就像天上掉下來(lái)的一塊布滿無(wú)數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空,天空高遠(yuǎn),朵朵白云如只只綿羊,悠閑自得,似乎是不愿意離開(kāi)這人間美景;湖面上水霧氤氳,繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰,但到了一定高度就不見(jiàn)了蹤影。

  三、板書設(shè)計(jì)

  可取之處:課堂的主人是學(xué)生。一方面,教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),有層次性。另一方面,注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言特點(diǎn)。注重教師指引下的學(xué)生的自主閱讀和自主思考。真正滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的需求,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  不足之處;由于按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握不夠。將語(yǔ)言特點(diǎn)分析和景物特征分開(kāi),不利于學(xué)生掌握通過(guò)分析語(yǔ)言來(lái)總結(jié)景物特點(diǎn)的能力。

  壺口瀑布教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。(重點(diǎn))感受課文獨(dú)特的寫景角度,把握所寫景物的特點(diǎn),理解作者的所感所思。(難點(diǎn))品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格,激發(fā)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)中華民族的感情。

  題目解說(shuō)

  壺口瀑布是中國(guó)第二大瀑布,也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊,氣勢(shì)恢宏。以此為題,點(diǎn)明要描寫的景物,簡(jiǎn)明概括。

  文體常識(shí)

  游記是散文的一種,以記敘旅途見(jiàn)聞(如某地歷史沿革、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等)為主,也表達(dá)作者的思想感情。

  作者簡(jiǎn)介

  梁衡,1946年生,山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。

  生字詞

  告誡(jiè):告訴不要做某事。

  彌(mí)漫:形容煙塵或水霧布滿,到處都是。

  凹(āo)凸(tū)

  深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。形容極深。

  搡(sǎng):猛推。

  霎(shà)時(shí):極短的'時(shí)間,片刻。

  寒噤(jìn):寒戰(zhàn)。

  出軋(zhá):(鋼板)從軋鋼機(jī)里出來(lái)。

  汩(gǔ)汩:形容水流動(dòng)的聲音。

  潺(chán)潺:溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

  怒不可遏(è):憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

  挾(xié):挾制。

  全文段落

  全文共6個(gè)自然段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1段):點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過(guò)的次數(shù),引起下文。

  第二部分(2—5段):具體寫兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受,詳略得當(dāng)。

  第二部分第一層(2段):雨季觀看壺口瀑布,采用了常見(jiàn)的站在河岸上俯視的角度,描寫壺口瀑布之險(xiǎn)。為下文鋪墊和渲染。略寫。

  第二部分第二層((3、4段):枯水季觀看壺口瀑布,采用定點(diǎn)換景的寫法,描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)。借物喻人,賦予水人的情感。詳寫。

  第二部分第三層(5段):從石頭角度描寫黃河之水,表現(xiàn)其氣勢(shì)與精神。

  第三部分(6段):篇末議論抒情作結(jié),點(diǎn)明主旨:概括黃河偉大的性格,贊揚(yáng)民族精神。

  主題歸納

  這是一篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中,賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。作者贊美黃河,就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

  課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)

  1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是(C)

  A.瀑布(pù)彌漫(mí)

  B.推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)

  C.馳騁(pín)霧靄(ǎi)

  D.潺潺(chán)濕濕漉漉(lù)

  2.指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并改正。

  俯視寒禁凝重前護(hù)后擁千軍萬(wàn)馬

  忍耐水霧石璧喜怒衰怨如絲如縷

  錯(cuò)別字禁護(hù)璧衰

  改正噤呼壁哀

  3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

  A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)

  B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。(深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。)

  C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)

  D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水被深溝激怒的樣子。)(這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。)

  4、下列列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

  A.除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

  B.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著撞著。

  C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸。”

  D.家風(fēng)是一種軟約束,通過(guò)潛滋暗長(zhǎng)的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。(潛滋暗長(zhǎng):暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。此處應(yīng)為“潛移默化”。)

  5、賞析下列句子。

 。1)河永人百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

  運(yùn)用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

  2)于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。

  運(yùn)用比喻手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。

 。3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

  這里運(yùn)用排比句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,使文章語(yǔ)言靈動(dòng)多姿。

  解析:賞析句子,如果運(yùn)用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。

  壺口瀑布教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)朗讀,感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情。(寫景抒情類散文的閱讀方法)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。說(shuō)起“瀑布”,我們常常會(huì)想起“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的飛瀑,想起“崖口懸瀑流,半空白皚皚”的奇景。那么,壺口瀑布,它又有怎樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀全文,同時(shí)將體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句圈畫下來(lái)。(1分鐘)

  二.借助朗讀,初步感受文中所描繪的壺口瀑布?jí)验煛⑿蹅サ臍鈩?shì)。

  1.3分鐘默讀課文,然后圈劃出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句

  2.與小組同學(xué)交流讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么圈畫這些語(yǔ)句(6分鐘)

  3.再給同學(xué)們1~2分鐘時(shí)間,小組商議一下:

 、倬蛣偛判〗M討論中提到的語(yǔ)句,選擇1~2處準(zhǔn)備全班交流;

  ②選好交流代表,也可以考慮分工合作,誰(shuí)負(fù)責(zé)朗讀,誰(shuí)負(fù)責(zé)解說(shuō)。

  4.全班交流(10分鐘)

  三.運(yùn)用直觀的教學(xué)(觀看VCD)進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì),領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

  1.(過(guò)渡語(yǔ))通過(guò)剛才的交流、朗讀,我們已能初步感受到壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌,也能初步感受到壺口瀑布給人帶來(lái)的一種雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。下面讓我們一起來(lái)觀看一段老師剪輯過(guò)的片斷,希望大家有進(jìn)一步的直觀感受。

  2.播放VCD片斷(2分半鐘)

  教師配詞(朗讀):這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,互相擠著、撞著,推推搡搡,如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣,壺口還是不能收盡這一川黃浪,于是,又有一些各自?shī)Z路而走,在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……

  3.環(huán)節(jié)過(guò)渡:“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過(guò)圈劃,朗讀與片子的觀看,已比較真切地感受到了壺口的特點(diǎn),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀先前你所圈畫的語(yǔ)句,然后想一想:作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口?(半分鐘)

  4.同學(xué)散讀,思考(2分鐘)

  5.全班交流

  可能落腳點(diǎn):“枯水季節(jié)”;

  “兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

  “這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才顯現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)”

  可能追問(wèn)點(diǎn):為什么作者會(huì)從壺口想到中華民族?(5分鐘)

  由此可見(jiàn),作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來(lái)寫,更是賦予它情感,將它當(dāng)作人來(lái)寫。

  6.教師小結(jié):黃河的美不在終點(diǎn),而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中,在驚雷行空般的'咆哮聲中,顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉,壯麗浩淼(顯示祖國(guó)壯麗山河);黃河,中華民族的母親河,又以它博大寬厚,柔中有剛的自然品格,孕育出中華民族挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,勇往直前的偉大品格(歌頌中華民族);黃河,千百年來(lái)生生不息,而中華民族一脈相承,繼往開(kāi)來(lái)(希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神)。這些,恐怕就是作者真正的寫作意圖。所以,讀借景抒情類的散文,我們不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子,體會(huì)景物的特點(diǎn),恐怕還要善于透過(guò)文字,看到背后隱含的作者情感及其寫作意圖。(1分鐘)

  7.配背景音樂(lè)(黃河大合唱),齊讀最后兩小節(jié),進(jìn)一步感受作者的情感。(2分鐘)

  8.簡(jiǎn)介黃河大合唱。(2分鐘)

  1938年11月武漢淪陷,我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人張光年(即光未然)帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì),從壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷礁鶕?jù)地。途中親臨黃河的怒濤漩渦,目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景,到達(dá)延安后便一直醞釀《黃河》詞作,終于在1939年的除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)到后異常興奮,表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演,引起巨大反響,很快傳遍整個(gè)中國(guó)。50年后的1988年,我國(guó)著名散文作家梁衡寫下了《壺口瀑布》,20xx年的我們?cè)凇饵S河大合唱》的不朽樂(lè)章中朗讀《壺口瀑布》,我想,大家的感悟應(yīng)該是很多的。

  五.作業(yè)(任選)

  1.摘抄、背誦一段喜歡的語(yǔ)句;2.找一幅或一組壺口瀑布的照片,配一段文字(也可以是詩(shī)句);3.寫一篇讀后感。

  《壺口瀑布》中心思想及復(fù)習(xí)筆記

  中心思想:

  《壺口瀑布》是一篇借景抒情的散文,作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了壺口瀑布雄壯、磅礴氣勢(shì),熱情贊美了祖國(guó)壯麗的河山。通過(guò)寫黃河“挾而

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、寫出一句描寫黃河的詩(shī)句:黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回

  2、根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ),或給加點(diǎn)的詞注音

  告jiè(誡) mímàn (彌漫)推推sǎng sǎng搡搡Shà(霎)時(shí)chíchěng(馳騁)

  漩(xuàn)渦寒jìn(噤) wù’ǎi霧靄乘xì隙而進(jìn)折返迂yū回

  鉆石mì(覓)縫gǔgu汩汩hánchan (潺潺)怒不可è(遏)挾(xié)而不服

  3詞語(yǔ)解釋:

  推推搡搡——粗暴地、接連不斷地猛推。

  前呼后擁——前面有人吆喝開(kāi)路,后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

  寒噤——身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng);寒,寒冷;噤,因嚴(yán)寒,受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫

  馳騁——騎馬奔跑;奔馳;馳騁原野形容瀑布飛流而下的樣子。

  漩渦——水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

  怒不可遏——遏:止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。

  二、課文內(nèi)容分析與理解——文主要寫作者在不同的季節(jié),兩次來(lái)到壺口瀑布。

  第一、二段:在雨季,作者初次相識(shí)壺口瀑布。

  (1)壺口在晉陜兩省的邊境上,我曾兩次到過(guò)那里。

  (2)第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸!惫唬囘在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處A下,讓人們仰視垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里B去,人們只能俯視被急急吸去的水流,F(xiàn)時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地C進(jìn)去,C進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑,但水浸溝岸,霧罩亂石,除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn),只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是,只急慌慌地掃了幾眼,我便匆匆逃離,到了岸上回望那團(tuán)白煙,心還在不住地跳……

  1、第一次看壺口瀑布,作者聽(tīng)到什么,又看到了哪些奇特的景象?

  聽(tīng)覺(jué):在半山腰“濤聲隱隱如雷”,近處濤聲“震耳欲聾”。

  視覺(jué):“霧氣彌漫”、“像一鍋正沸騰著的水”、“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

  感受:“什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)”!翱膳隆薄ⅰ绑@慌”。

  結(jié)果:“匆匆地逃走”。

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句的理解

  運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把河水比作沸水,寫出了壺口瀑布水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象(1分)。突出黃河令人震撼的氣勢(shì)(1分),為后文具體描寫壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)作鋪墊和渲染(1分)。不服”“壓而不彎”“勇往直前”的品格,賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

  《壺口瀑布》教學(xué)反思

  在結(jié)束《壺口瀑布》的公開(kāi)教學(xué)后,我的內(nèi)心是很復(fù)雜的。一方面,我告訴自己“公開(kāi)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,該放松了”;另一方面,我卻覺(jué)得有一塊更大的石頭壓在自己心上。

  《壺口瀑布》是上海市新教材初中語(yǔ)文八年級(jí)下的一篇散文,作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象,描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布,抒發(fā)了作者的人生感悟。

  于是,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  1、抓住關(guān)鍵句,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出自己的感受。

  2、理解作者借自然奇觀,所表達(dá)的對(duì)于人生的思考和對(duì)于民族精神的歌頌。

  為了達(dá)到這一目標(biāo),我計(jì)劃以朗讀為手段,以學(xué)生的感受為主線,從文中的關(guān)鍵語(yǔ)句著手,來(lái)解析文章。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我準(zhǔn)備從四個(gè)層次上引導(dǎo)學(xué)生談感受:

  (1)聽(tīng)介紹,看“壺口瀑布”圖片,用一個(gè)詞談感受;

  (2)讀“第一次看瀑布”,體會(huì)瀑布的雄偉磅礴;

  (3)重點(diǎn)讀“第二次看瀑布”,理解多姿多彩的壺口瀑布,實(shí)際上還象征了種種的人生的態(tài)度。

  (4)升華感受:壺口瀑布還是我們中華民族的象征,是中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。

  但在實(shí)際教學(xué)后,我卻發(fā)現(xiàn)我想引導(dǎo)學(xué)生解析文章的目標(biāo)并未能如愿實(shí)現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái),我覺(jué)得在第三個(gè)層次的談感受中,完成上出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后,未能如我所愿地體會(huì)到“壺口”中那千姿百態(tài)的水象人。究其原因,我認(rèn)為有以下幾條:

  1、朗讀開(kāi)展不深入。

  “讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的主要手段之一,要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀。但在實(shí)際教學(xué)中,教師的范讀過(guò)多。

  課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所,講臺(tái)不應(yīng)是教師的舞臺(tái)。但在教學(xué)中,我卻常常忽略這一點(diǎn)。我總是以為教師的有感情的朗讀,能引起學(xué)生的閱讀興趣,但我沒(méi)有注意“引起學(xué)生的閱讀興趣”的目的還是讓學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)文本。因此,在教學(xué)中,教師過(guò)多地范讀,不僅耗費(fèi)了時(shí)間,還剝奪了學(xué)生朗讀的權(quán)利。

  雖然,在教學(xué)中,我也試圖讓學(xué)生讀,但由于缺乏指導(dǎo),特別是缺乏對(duì)關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀,學(xué)生的朗讀(無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀)還是沒(méi)有明顯的突破,只是在低層次上的重復(fù),對(duì)于文章的把握沒(méi)有明顯幫助。

  2、關(guān)鍵語(yǔ)句把握不準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。

  一些語(yǔ)句是解讀文章的關(guān)鍵,只有抓住這些語(yǔ)句,文章才能迎刃而解。

  在《壺口瀑布》中,“第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)!暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z(yǔ)句,如:“……先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,……”,“……又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,……”,“……或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩;還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句,只有抓住這些語(yǔ)句,“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì)更形象具體,才會(huì)引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以,這些語(yǔ)句是值得好好玩味體會(huì)。

  但在教學(xué)中,我對(duì)于這些語(yǔ)句的關(guān)注程度無(wú)疑是不夠的。我在沒(méi)有充分分析體會(huì)這些語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生去談體會(huì);在發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解存在問(wèn)題后,又沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地回到關(guān)鍵語(yǔ)句,仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行分析;卻為了保證下一環(huán)節(jié)能順利實(shí)施,讓學(xué)生在草草談了幾句后,匆匆點(diǎn)破。

  該抓的不抓,該分析的沒(méi)分析,所以,課堂教學(xué)給人一種空發(fā)議論的感覺(jué)。這一點(diǎn)從許多學(xué)生的課堂發(fā)言上可以明顯感覺(jué)到。

  3、文章處理存在缺陷。

  在文章教學(xué)中,我將課文的最后一段在給學(xué)生的材料上刪除了。我之所以如此安排,我覺(jué)得最后一段寫得相當(dāng)精彩,是作者感想的集中體現(xiàn)。學(xué)生在讀到最后一段時(shí),會(huì)深深為文字所吸引,會(huì)被作者的思想所打動(dòng)。但這樣一來(lái),學(xué)生的視線將集中于最后一段,前面的文章分析將索然無(wú)味。同時(shí),我在設(shè)計(jì)時(shí)想借最后一段把課堂教學(xué)的境界拔高到民族精神教育的高度。

  但現(xiàn)在反觀這一設(shè)計(jì),確實(shí)存在問(wèn)題。如步老師所說(shuō):這一設(shè)計(jì)破壞了文章的整體結(jié)構(gòu),反而給學(xué)生的理解設(shè)置了障礙。

  從以上三點(diǎn)來(lái)看,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中我要注意:

  1、教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的,不應(yīng)該喧賓奪主。

  2、文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語(yǔ)句的理解玩味,在讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句,把握文章主旨的前提下,再激發(fā)學(xué)生的感受,不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。

  3、對(duì)于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上,大膽設(shè)計(jì),反復(fù)思考,防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。

  總之,本次課堂教學(xué)存在許多缺陷,這篇反思可能是掛一漏萬(wàn)的。但發(fā)現(xiàn)缺陷就意味著自己的成長(zhǎng)。

  謝謝于老師,謝謝各位學(xué)友,希望能聽(tīng)到大家的意見(jiàn)。

  壺口瀑布教案 10

  一、分析教材

  《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文,作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì),同時(shí)通過(guò)壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難,寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力,給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言優(yōu)美,意境雄渾,感情真摯,極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:反復(fù)朗讀,能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

  過(guò)程與方法:抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語(yǔ)言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1,作者介紹

  梁衡,[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

  1946年出生,1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng),著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

  現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。

  二、教學(xué)方法

  合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)感情

  說(shuō)起“瀑布”,不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的如一道白練從天而降呢?它有什么特點(diǎn)?同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃河嗎?如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容黃河,你會(huì)用哪個(gè)詞?答:氣勢(shì)雄偉波濤洶涌氣勢(shì)磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬(wàn)丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)九曲連環(huán)一瀉萬(wàn)丈波瀾壯闊氣吞山河

  那么當(dāng)代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時(shí)候,他又有怎樣的感受呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他寫的《壺口瀑布》

 。ǘ┱b讀全文,整體感知。

  1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文有了初步了解,下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

  2、以小組為單位,找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽(tīng),然后討論交流這些

  句子體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?句子1:于是,只急慌慌地掃了幾眼,我便匆匆逃離,到了岸上回望那團(tuán)白煙,心還在不住地跳?

  答:側(cè)面描寫,從“我”的感受出發(fā),間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),使人感受較深,省略更是令人遐想無(wú)窮。

  句子2:河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著,撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答:運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái),令人仿佛身臨其境一般,回味無(wú)窮。

  句子3:我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁,人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?

  答:抓住就具體景物描寫,賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂(lè)、怨、愁”,自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛(ài)。)

  教師總結(jié):《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴,雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中,賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧,無(wú)往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。

  全文寫景細(xì)膩,主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力,給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景,而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中,二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,這些都應(yīng)該牢牢把握,細(xì)心領(lǐng)會(huì)。

 。ㄈ┢纷x語(yǔ)段,體驗(yàn)感悟

  教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象,那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢(shì)。

  壺口瀑布介紹:準(zhǔn)備一些圖片資料

  壺口瀑布位于晉陜兩省交界處,是我國(guó)第二大瀑布,滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米,由30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽?,那沖天的巨浪咆哮著,奔騰著,狂放向前,像濁流化成了利劍,劈開(kāi)兩岸的河床,站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天,水汽彌漫,驚濤拍岸,只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò),仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走,這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

  1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段,把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái),把自己的感悟、

  體驗(yàn)讀出來(lái)。

  語(yǔ)段1:只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧

  體驗(yàn):擬人:生動(dòng)形象地寫出了氣勢(shì)磅礴的壯美。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“跌”字,哪怕粉身碎骨也要勇往直前,表現(xiàn)了黃河百折不撓的精神

  語(yǔ)段2:當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽

  的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

  體驗(yàn):用了比喻的修辭手法,把河水比成飛毯,鋼板出軋,體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn),把黃河博大的胸懷,狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(lái)(博大寬厚的精神)

  語(yǔ)段3:或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷?而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫

  體驗(yàn):運(yùn)用排比、擬人修辭手法,將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神,展現(xiàn)了其柔美的一面

  語(yǔ)段4:黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。正像一個(gè)人,經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右時(shí),也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。

  體驗(yàn):借助議論聯(lián)想,由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅(jiān)不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神,抒發(fā)了對(duì)大自然的`贊美,對(duì)民族精神的贊美。

  第二教時(shí)

  2、(四)探究聯(lián)想,領(lǐng)悟情感

  作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn),給我們身臨其境的感受?答:聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文,我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子?不能,我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

  那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口?是否平均用力呢?想寫哪次?為什么??jī)纱斡惺裁床灰粯樱浚▊z次:雨季,枯水季節(jié)。枯水季節(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩,千變?nèi)f化。)

  那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

  思考:作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢?有什么寫作意圖?

  教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)壺口瀑布探尋黃河的性格,從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎?從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)?

  (河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。)

  2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。

  (河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。這深槽形似巨壺,“壺口”由此得名。)

  二、精讀課文,理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  3、作者在課文的最后一段這樣寫道:這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)。“這偉大”指什么?是哪些偉大的性格?

 。S河偉大的性格;博大寬厚、柔中有剛;挾而不服、壓而不彎;不平則呼、遇強(qiáng)則抗;死地必生、勇往直前;)

  4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

  5、朗讀第6段,思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系?能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎?

 。ㄈ嶂杏袆偦騽?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格;黃河的偉大性格也是中華民族的性格;例如:長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國(guó)兩彈一星等)

  6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么?

  (為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后,黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里,指代黃河的它變成了“她”。)

  三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。

  7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)?

  (借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情:借景抒情。)

  8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美?

 。▽(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美)

  四、反饋。

  在筆記本上總結(jié),通過(guò)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文,我們學(xué)到了什么?

  (五)拓展練習(xí)

  描寫你熟悉的某一自然景觀,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,并能有感情的向同學(xué)介紹。要求:

  內(nèi)容:抓住景物特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

  語(yǔ)言:運(yùn)用普通話、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中

  表現(xiàn)力:儀態(tài)大方,表情自然

  (六)課堂小結(jié)

  這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì),透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服,壓而不彎,勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì):

  壺口

  黃河中華民族

  氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前

  教學(xué)反思

 。ㄆ撸┙虒W(xué)中,我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是,也存在一些問(wèn)題,比如小組分工不夠細(xì)致,學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位,語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高,這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。

  壺口瀑布教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);

  2.朗讀品味,感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

  3.學(xué)習(xí)借景抒情手法,理解作者主張的“三境美”寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀品味,理解“三境美”寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “三境美”寫法的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

  2.看了這段視頻,對(duì)于壺口瀑布,你心動(dòng)了嗎的確,正如這個(gè)視頻里介紹的一樣,季節(jié)不同,壺口瀑布的景致也不同,自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面,就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。

  三、概說(shuō)課文

  1.三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文,用“這是一篇

  的文章”說(shuō)話。提示:內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

  2.學(xué)生活動(dòng)

  3.總結(jié)展示:

  這是一篇寫景型游記;

  這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì),又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;

  這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

  這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;

  這是一篇既有“形境”,又有“情境”,更有“理境”這三境美的文章……

  梁衡先生在寫作上有自己的主張,他認(rèn)為文章,尤其是散文寫作,其美就要具有三個(gè)境界美:“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天,我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!

  四、選點(diǎn)精讀

  1.趣味練習(xí):為圖配“詩(shī)”。

  從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

 、賹W(xué)生自由活動(dòng);

 、趲熣故绢A(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

  A(男)河水排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,碎成堆堆白雪。

  (女)山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。

  B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。

  C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下,看,如一卷飛毯從空抖落,不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎,那樣凝重,那樣猛烈。

  (女)那邊黃浪或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

  小結(jié):同學(xué)們,剛剛我們所讀文字,生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象,這就是文章的“形境美”。

  2.美點(diǎn)品析

  精讀第3、4段,從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

  小結(jié):這兩段美點(diǎn)多多:用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

  透過(guò)語(yǔ)言的品析,我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn),又讀到了作者的情感,這情融于景,情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的.在哪里呢讀背最后一段。

  五、背誦積累

  1.師生合作共讀最后一段。

  2.理,就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確:作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中,感悟到黃河精神,再由物及人,升華至中華民族的精神。這樣一深化,“理境”就水到渠成了。

  3.展示變形的文字,讓學(xué)生背誦。

  黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。

  這就是黃河精神!

  這就是中華民族之精魂!

  六、總結(jié)

  羅丹說(shuō)過(guò):美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng),不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué),而是由于它引起人們的思想。我想,正因?yàn)槿绱,我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

  七、板書

  壺口瀑布、形境、情境、理境

  八、課后作業(yè)

  嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文,題目不限。

  壺口瀑布教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),了解壺口瀑布的特點(diǎn)

  2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

  3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申,領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

  領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

  (一)【課堂導(dǎo)入】

  多媒體播放壺口瀑布的視頻,學(xué)生欣賞時(shí),教師激情導(dǎo)入。

  (黃河是我們的母親河,歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞,如“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘XX自天涯”,今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

  (二)【預(yù)習(xí)反饋】

  用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

  (溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的'水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。)

  (三)【初讀課文,巧梳理】默讀課文思考:

  1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次,分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

  2.初次相識(shí),壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

  氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

  (四)【深入研讀,品味語(yǔ)言】

  1.品讀3---5段,談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

  (小組討論,圈畫出重點(diǎn)詞句,并作分析)

  2.第五段寫石頭有什么作用

  (用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫)

  (五)【再讀課文,感悟主旨】

  結(jié)合課文最后一段,思考:作者寫作本文,只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

  (作者寫的不僅僅是黃河之水,更是一種人生的姿態(tài),一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河,正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)

  (六)【身體力行,愛(ài)我中華】

  如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河,你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

  溫馨提示:結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

  (七)【視頻欣賞,中國(guó)美】

  壺口瀑布教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段,結(jié)合全文,感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情

  重點(diǎn)

  結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語(yǔ)言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、導(dǎo)入新課

  1、黃河是我們中華民族的母親河,大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里,叫什么名字嗎?為什么它取名“壺口”呢?通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片。

  2、今天,我們就通過(guò)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的`壺口瀑布。

  二、初識(shí)壺口

  1、作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布,初次相識(shí),壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢?帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。注意作者此處運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把河水比作沸水所起到的效果,以及當(dāng)時(shí)作者的感受。

  三、再訪壺口

  1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚,那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?朗讀課文第三至第五自然段,讓我們和作者一起再訪壺口。

  2、這一次,壺口瀑布給你留下怎樣的印象?

  學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢(shì)?商崾緦W(xué)生,初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀,現(xiàn)在是近看,更為細(xì)致,要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)反復(fù)朗讀,可由分析語(yǔ)句的學(xué)生個(gè)別讀,也可全班一起讀。

  3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美嗎?

  學(xué)生會(huì)找到第四自然段描寫河水的其他形態(tài),此時(shí)追問(wèn),為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)?

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水,黃河既壯美,又優(yōu)美,堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

  四、感悟主旨

  1、通觀全文,作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎?他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?教師范讀第六自然段。

  若學(xué)生只答到贊美黃河,可追問(wèn)為什么贊美,贊美什么,引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不復(fù),壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前”的深意。

  2、學(xué)生齊讀第六自然段。

  五、拓展思考

  黃河鑄成了自己偉大的性格,正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神?

  六、課后作業(yè)

  四選二:

  1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。

  2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求,寫一段話。

  3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,并寫出你的感受。

  4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》,并寫下你的讀后感。

  壺口瀑布教案 14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自由初創(chuàng)

  仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。我們來(lái)看下面三幅有關(guān)水的圖畫,哪一幅是你最喜歡的,為什么?寫一寫。

  教學(xué)過(guò)渡:

  是的。房前屋后靜謐的一池春水,養(yǎng)在深閨人未識(shí)的一泓清泉,奔流到海不復(fù)回的一河濁浪,三幅圖各有各的美。同學(xué)們,其實(shí)第三幅圖畫就是壺口瀑布,今天我們跟著作者梁衡一起去欣賞《壺口瀑布》,感受作者筆下壺口瀑布的壯美,體會(huì)作者如何把這種壯美展現(xiàn)的淋漓盡致,并借鑒運(yùn)用這種寫法。

  二、整體感知,定向閱讀

  作者兩次來(lái)看【板書:到過(guò)】壺口瀑布,一次是雨季,一次是枯水季節(jié)。同學(xué)們找出描寫壺口瀑布的句子。

  雨季:

 、佘囘在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。如果對(duì)您有幫助!感謝評(píng)論與分享

 、趬乜谄俨疾皇菑母咛幝湎,讓人們仰視垂空的水幕,而是由平地向更低的'溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流。

 、燮鋾r(shí),正式雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……

  ④我在霧中想尋找想象中的飛瀑,但水浸溝岸,霧罩亂石,除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)……

 、俾曇簟(tīng)覺(jué);未見(jiàn)其人,先聞其聲。

  ②③氣勢(shì)——感覺(jué);跌、沖、吸(動(dòng)詞),一鍋正沸著的水。

 、芫拔铩曈X(jué);浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石。

  小結(jié):作者雖然“急慌慌地掃了幾眼”雨季的黃河,但由于他抓住了聲音、氣勢(shì)、景物,運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)等多種感官進(jìn)行描寫,黃河的雄壯之美給人以身臨其境的感受。

  【板書:聲音、氣勢(shì)、景物,聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)】那么枯水季節(jié)的黃河又是一番什么景象呢?

  枯水季節(jié)

  ①原來(lái)河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。

 、谄鋭(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

  ③只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去。

  景物——視覺(jué);壺口位置。

  氣勢(shì)——感覺(jué);千軍萬(wàn)馬、擠、撞,推、搡、呼、擁、撞。

  聲音——聽(tīng)覺(jué);隆隆。

  枯水季節(jié)壺口瀑布的壯美,再一次通過(guò)聲音、氣勢(shì)、景物,呈現(xiàn)在讀者面前。

  小結(jié):《壺口瀑布》就是抓住了壺口瀑布的聲音、氣勢(shì)、景物的特點(diǎn),運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)等多種感官,讓人仿佛就站在山巖旁,感受這一川大水的震撼。而梁衡在《自序》中提出散文美的三個(gè)層次:第一層,敘述之美,我們已經(jīng)深切的感受到了。第二層,意境之美,即要寫出感覺(jué)、感情、美感,第三層哲理之美,即要寫出新的思想。著名詩(shī)人光未然1937年帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所折服,滔滔黃河水在詩(shī)人心中掀起萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。這首歌成為中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。那么我們一起探究作者想要表達(dá)的什么感情。我們接著往下看。

  【板書:聯(lián)想】

  ①黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。

 、谡褚粋(gè)人,經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性……不難看出,作者寫的不僅僅是壺口瀑布,而是黃河精神:博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,勇往直前。

  【板書:黃河精神】

  作者寫的不僅僅是黃河精神,而是人的精神,是中華民族精神的寫照。

  【板書:中華民族精神的寫照】

  小結(jié):這篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢(shì),從黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前的精神中,賦予了中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族意志。在寫法上由景到神,再到志,賦予了景物思想之美。

  三、積累借鑒,應(yīng)用再創(chuàng)

  同學(xué)們,三次修改自己的作品,看一看,自己應(yīng)該賦予你的作品什么樣的思想之美呢?

  四、展示交流,評(píng)議修改

  經(jīng)過(guò)短暫的修改,請(qǐng)同學(xué)們交流展示自己的作品。同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候注意一下幾個(gè)問(wèn)題,然后從下面一個(gè)或幾個(gè)方面思考后說(shuō)出你的評(píng)價(jià):

  1、寫作運(yùn)用了哪幾種感官,你覺(jué)得是不是都合適。

  2、習(xí)作中,有沒(méi)有體現(xiàn)本課所涉及的寫作技巧,是如何體現(xiàn)的。

  3、哪一個(gè)方面值得你學(xué)習(xí)?

  壺口瀑布教案 15

  教材分析

  《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記,通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞,描摹山水風(fēng)光,吟詠人文勝跡,抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,情感真摯,思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。

  對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)游記,不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方,記了什么景物,而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景,他筆下的景物之間有什么聯(lián)系,從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。

  作者視角獨(dú)特,既有整體觀照,也有細(xì)節(jié)刻畫,在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境,更由黃河博大,寬厚,柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷,想到中華民族的艱難歷程,由對(duì)黃河的歌頌,升華到對(duì)中華民族百折不撓,自強(qiáng)不息,勇往直前精神的歌頌。描寫景物,表達(dá)情感,融會(huì)貫通且有特色。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累文章中精美的詞語(yǔ),如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等;

  2.品析語(yǔ)言,結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

  3.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河的偉大性格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):品析語(yǔ)言,結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

  難點(diǎn):兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù),驚異于她如泊如鏡的沉靜;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如帶的飄逸;也曾上溯龍門,感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí),便如癡如狂。

  -----梁衡

  二、初讀課文,尋美。

  作者幾次前往壺口?分別在哪些段落具體描繪?作者兩次感受有什么不同?

  學(xué)生活動(dòng):默讀,圈點(diǎn)勾畫。

  三、精讀品析,賞美。

  學(xué)生活動(dòng):

  1.朗讀第2段,試賞析雨季壺口之美。

  第二次作者為什么選擇枯水季去壺口?

  2.自由讀3--5段,賞析枯水季壺口之美。

  寫完壺口瀑布的水,為什么又要寫“腳下的石”?

  3.分別朗讀文章的第1段和第6段,說(shuō)說(shuō)這兩段寫什么,有什么作用?

  小結(jié)文章的寫作思路。

  美點(diǎn)預(yù)設(shè):

  氣勢(shì)之美

  1.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

  本句運(yùn)用比喻的修辭手法,將濤聲比作雷聲,把洶涌澎湃的河水比作沸水,突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

  2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

  運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞,寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量,給人以身臨其境的感受,使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌,威武雄壯,大浪裹小浪,翻江倒海,飛流直下的特點(diǎn),表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

  3.平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

  運(yùn)用比喻的修辭手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”,突出了水勢(shì)變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

  形態(tài)之美

  1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。

  運(yùn)用排比的修辭手法,生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞,運(yùn)用得十分貼切,表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿,使人如臨其境。

  2.還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫。

  運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”,隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫意畫”,生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美,聲音動(dòng)聽(tīng)。

  神韻之美

  1.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

  運(yùn)用擬人的修辭手法,賦予黃河水人的品性,表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性,表達(dá)了作者的贊美之情。

  2.黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前。

  運(yùn)用排比、擬人的修辭手法,并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美,前仆后繼、勇往直前的精神,也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)中華民族精神的贊美之情。

  四、延伸交流,說(shuō)美。

  你喜歡壺口瀑布嗎?想去壺口嗎?

  如果梁衡先生決定要第三次游壺口,請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

  五、課堂小結(jié)。

  文章本天成,妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》,我們不由的會(huì)有身臨其境之感,在為美景感嘆時(shí),也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。

  六、作業(yè)。

  積累本課字詞,賞析經(jīng)典語(yǔ)段。

  板書隨堂完成。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美,這節(jié)課,我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。

  二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段,圈出表示觀察順序的詞句,把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。

  1.自主圈點(diǎn)勾畫。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.明確:

  下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石

  立足點(diǎn):溝底河心的一塊大石頭上

  觀察角度:俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

  立足點(diǎn)不變,從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法,即定點(diǎn)換景法。

  “所至”是游記的線索,也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程,也不一定都有明顯的“移步換景”,可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

  二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段,體會(huì)作者描寫景物的手法。

  作為一篇游記散文,寫景應(yīng)該成為主體,應(yīng)重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章,你認(rèn)為在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

  “所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌,包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材,有所側(cè)重,不可貪多求全。要寫最能觸動(dòng)自己的景物,選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,調(diào)動(dòng)多種感官,適當(dāng)聯(lián)想和想象,以豐富作品的內(nèi)容。

  “所感”是游記的靈魂,也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái),與景物融為一體;寫出自己對(duì)景物的.獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫感受的同時(shí),能進(jìn)行理性的思考,文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中,作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí),由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,這就讓文章有了深度,增強(qiáng)了文章的魅力。

  三、總結(jié)收獲:

  1.游記三要素:所至、所見(jiàn)、所感。

  2.各要素之間的關(guān)系:

  “所至”是游記的線索,也是寫景抒情的基礎(chǔ);“所見(jiàn)”是游記的主體,也是作者著力描寫的對(duì)象;“所感”是游記的靈魂,也是游記的生命力所在。

  3.寫作注意事項(xiàng):

  所至:不一定都是實(shí)錄游程,也不一定都有明顯的“移步換景”,可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

  所見(jiàn):要寫最能觸動(dòng)自己的景物,選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。

  所感:由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái),與景物融為一體;寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。

  四、布置作業(yè):

  請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法,寫某一處景觀。

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