《找春天》教案2篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《找春天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《找春天》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：

　�。�1）有感情地朗讀、背誦課文。

　�。�2）積累優(yōu)美詞句。

　�。�3）通過讀課文領(lǐng)略春天的美麗。

　　2.過程與方法：

　　以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：

　　從內(nèi)心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環(huán)保意識。

　　【教學重點難點】

　　1.朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2.在讀中感悟、欣賞，激發(fā)對春天的熱愛之情，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教具準備】ppt課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入，溫故知新。

　　1.同學們，春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦，這節(jié)課老師和大家一起去找春天，好嗎？

　　2.游戲 “摘蘋果” ，復習生字。

　　【設(shè)計意圖】

　　好玩是孩子們的天性，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復習鞏固上節(jié)課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。

　　二、走進文本，尋找春天。

　�。ㄒ唬┎シ配浵瘢骸洞禾斓木吧�》

　　上一節(jié)課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？

　　（學生自由發(fā)言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）

　　【設(shè)計意圖】

　　通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發(fā)學生把內(nèi)存的春意表達出來的欲望。

　�。ǘ�）細讀讀文，感受濃濃春意。

　　1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

　　2.學習第一、二自然段

　�、俪鍪揪渥印Ｄ阕x得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）

　�、谧杂勺x、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、向往、激動的心情 ）。

　　3.學習第三自然段

　　過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎么樣的`？

　　①指名讀第三自然段。

　　②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什么？

　　③指導個性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）

　　小結(jié)：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發(fā)現(xiàn)的孩子準能找到他。

　　【設(shè)計意圖】

　　引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

　　4.學習第四——七自然段

　�。�1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2）匯報交流。

　�、僬垘讉�學生把找到的景物畫在黑板上。

　　②課文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

　　③小結(jié)方法。

　　同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

　　【設(shè)計意圖】

　　用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養(yǎng)學生的語感中發(fā)散了學生的思維能力。

　�、苓x擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）

　�、菀�讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

　�、拗笇П痴b，內(nèi)化春色。

　　多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？

　�。ǔ鍪緢D片，看圖背誦）

　　【設(shè)計意圖】

　　一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。

　�、叻抡f句子，拓展春色。

　　多么生動的比喻��！你們能學著說一說嗎？

　　出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

　　柳條隨風擺動，那是____________吧？

　　小草綠油油的一片，那是________吧？

　　風兒輕輕地吹著，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【設(shè)計意圖】

　　抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。

　　5.學習第八自然段

　�。�1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？

　�。ㄗx第八自然段）

　�。�2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）

　　小結(jié)：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

　�。�3）（播放圖片）引讀課文。

　�。�4）她還會在哪里呢？

　　齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　【設(shè)計意圖】

　　在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

　�。�5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn)，你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢？請按照下面的句式說一說。

　　出示： 我看到了________________________

　　我聽到了________________________

　　我聞到了________________________

　　我觸到了________________________

　　小結(jié)：是的，如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

　　【設(shè)計意圖】對文本進行補白的練習是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。

　　6.集體朗讀課文。

　　7.欣賞圖片

　　老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。

　　【設(shè)計意圖】

　　美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

　　三、拓展積累，總結(jié)全文

　　1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來贊美春天。

　�。ǔ鍪緢@地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風�！薄按猴L放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花�！薄按猴L一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春�！�

　　四、作業(yè)自助餐。

　　1.收集描寫春天的詞句、古詩。

　　2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

　　3.畫一幅春天的畫

　　4.仿寫《找春天》

　　【設(shè)計意圖】

　　學習語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　五、總結(jié)：

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

　　《找春天》教案 篇2

　　妙析教材

　　本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)�尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　學情分析

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。

　　教學建議

　　新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

　　【過程與方法】

　　從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。

　　重點難點

　　重點

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。

　　教學準備

　　教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

　　3、熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

　　二、重點難點

　　重點

　　正確認讀本課的生字新詞。

　　難點

　　了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

　　三、談話導入

　　同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

　　四、讀課文，識記生字

　　1、請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

　　3、學生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)

　　4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。

　　5、出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。

　　脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽

　　音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩

　　五、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　(1)學生齊讀課文。

　　(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)

　　2、學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決)

　　(1)啟發(fā)思考，自己解決。

　　(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

　　(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。

　　(4)教師解答剩余問題。

　　3、精讀感悟，合作學習。

　　(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

　　(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的'答案記錄下來。

　　(3)由各組選派一名同學把小組學習的結(jié)果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑�，適時板書：

　　小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

　　風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　六、讀文想象，拓展延伸

　　1、齊讀課文。思考：

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　2、現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)

　　學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　七、梳理板書

　　找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、會寫9個生字。

　　2、朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。

　　3、感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

　　難點

　　通過品讀句子來感受春天的美好。

　　三、復習導入

　　1、借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

　　同桌互相檢查、互相糾正。

　　2、誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學生自由發(fā)言)

　　四、品讀感悟

　　1、學習課文的第1自然段。

　　(1)學生自由讀課文第1自然段。

　　(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

　　學生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。

　　(語氣：高興、歡迎、激動。)

　　(3)師：誰愿意來試一試？

　　學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

　　2、學習課文的第2自然段。

　　(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)

　　(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？

　　學生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學匯報。

　　(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

　　(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)

　　(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)

　　3、學習課文的第3自然段。

　　齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當?shù)剡M行點撥。

　　4、學習課文的第4～7自然段。

　　(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

　　學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

　　(2)指導朗讀，體會課文內(nèi)容。

　　出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　指導學生讀出歡喜和反問的語氣。

　　(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

　　(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習。

　　小草是春天的 琴聲

　　野花是春天的 音符

　　嫩芽是春天的 眼睛

　　小溪是春天的 眉毛

　　小草 叮叮咚咚

　　野花 吐出嫩芽

　　樹木 開一兩朵

　　小溪 探出頭來

　　(5)齊讀連線練習題。

　　(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

　　5、學習課文的第8自然段。

　　(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

　　(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)

　　(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

　　出示練習題，學生把句子補充完整。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)

　　春天在柳枝上 笑

　　春天在風箏尾巴上 叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千

　　春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖

　　(5)指導學生讀好課文第8自然段。

　　6、配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字課件，提示學生認真觀察。

　　2、重點指導以下幾個字。

　　沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

　　柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。

　　蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3、學生練習書寫，教師巡視、指導。

　　六、課堂總結(jié)

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

　　七、梳理板書

　　找 春 天

　　沖 尋 姑 娘 吐

　　柳 蕩 桃 杏

　　八、教學感悟

　　作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

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