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中學音樂創(chuàng)作教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的中學音樂創(chuàng)作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學音樂創(chuàng)作教案1
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術作用。
【知識與技能】
學習掌握聆聽音樂的方法。
二、教學重點
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學難點
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。
四、教學用具
多媒體、音響
五、教學過程
(一)導入
師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
(生舉手發(fā)言)
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1.回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的`。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。
2.欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
�、倌切┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)
�、讵氉鄻菲魇鞘裁�?(琵琶)
�、垡魳非榫w是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經過幾次反復，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。
3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章
(1)欣賞并回答問題
�、僮髌繁磉_的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
�、谡f出這個樂章調式調性和曲式結構?(b小調，省略展開部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
(四)小結作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節(jié)課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
中學音樂創(chuàng)作教案2
教學內容:
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動“猜謎語”、節(jié)奏練習
教學目標:
1.學唱歌曲《豐收之歌》,能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
2.通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解,經過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3.在音樂活動中感受秋天大自然的美景,體驗秋天豐收的喜悅,表達對秋天的喜愛之情。教學 重點:
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。 教學難點: 歌舞形式表達豐收的喜悅之情。教學準備: 教師準備:鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等 教學過程: 一、組織教學
1、師:同學們,你們認識安徒生嗎?知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。 2、欣賞丹麥風光圖(重點欣賞金秋果園豐收畫面)
音樂游戲“猜謎語”
師:丹麥的人民最喜歡秋天了,因為秋天是一個豐收的季節(jié),當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著,收獲了很多好東西,都是什么呢,請同學們猜猜看。(出示課件,請學生回答。)
節(jié)奏練習
1、師:農民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,還有的雖然在休息,可嘴里也在忙著喊加油,他們都是怎么勞動的呢?請你來模仿一下,或者用聲音來表示一下。(收割:刷刷刷 挑擔:嘿喲 加油聲:加油干)
2、老師給農民伯伯們配上了節(jié)奏,同學們試試看: 收 割:x xxx | x xxx | x xxx | x 0‖ 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷刷 刷 挑 擔:x xx | x xx | x xx | x x ‖ 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 嘿 加油聲:x x | x xx | x x | x xx ‖ 加 油 加油干 加 油 加油干(分組表演,加動作,然后合起來)
學唱歌曲《豐收之歌》
1、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會是一個豐收年。聽,丹麥人民的豐收之歌又唱響了!(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜,教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學習歌譜
�、拧W生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律,師及時指導;
�、�、再次哼唱,找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條,再唱一唱;a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i || b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜 回復 舉報 中學生作文 板凳 樓主| 發(fā)表于 20xx-1-18 19:18:52 | 只看該作者
4、加上歌詞唱一唱
⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍,演唱中教師及時糾正錯誤,指導難點(如一拍兩字,半拍兩字)
�、�、學生完整演唱歌曲,教師評價。
�、�、分男女學生演唱,學生互評,教師小結。
5、分析處理,表演歌曲
a、教師分析講解,多媒體出示板書 節(jié)拍:2/4拍 情緒:歡樂地 演唱方法:跳躍的,有彈性的 b、按分析要求,有表情的演唱,師點評小結。
拓展
1、師:同學們,今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌, 我們來欣賞一下!(播放音樂課件:《豐收歌》、)齊跳豐收舞
師:唱的真美啊,丹麥的人民聽到你們的`歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞,剛才我也偷偷的學了好幾個舞步,讓我來教給你們吧!1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。
2、生練習(從慢速開始練,逐步加快)
3、師:同學們,現(xiàn)在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧!
4、播放《豐收之歌》歌曲,師生齊跳豐收舞
課堂小結 師:春天播下希望的種子,秋天捧起豐收的歡樂,只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收,同學們就讓我們再次唱起豐收之歌,跳起豐收之舞,體會勞動的快樂,體會豐收的喜悅吧!
中學音樂創(chuàng)作教案3
教材版本：
人教版高中音樂課標教材《創(chuàng)作》模塊第二單元第五節(jié)
學情分析：
一群具有一定音樂素養(yǎng)的高二學生，他們具有一定的演唱、演奏技能，他們不滿足這些技能而選擇了《創(chuàng)作》模塊。他們已學習了旋律的改編；旋律的進行。這節(jié)課，他們將繼續(xù)學習旋律的發(fā)展。上課之前，他們將完成老師布置的研究性課題：探究歌曲創(chuàng)作中的重復與對比。
教學目標：
1、通過學生的課外研究學習和老師的課堂指導，讓學生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法：重復與對比。
2、讓學生能在實踐中應用歌曲創(chuàng)作的重復與對比的技法進行分析與創(chuàng)作，并在全班交流。
教學重點：
初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法：重復與對比。教學難點：
應用重復與對比的創(chuàng)作技法進行歌曲分析和創(chuàng)作。教學過程：
一、導入
同學們，大家好！今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先，我們來欣賞幾首歌曲，聽完后仔細想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致？
課件：播放音樂《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故鄉(xiāng)》
顯示樂譜及歌詞
學生分組討論并回答：----------同學們回答的比較全面，這些歌曲中所用的重復和對比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。
二、旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗
1 一）、引導各組學生把老師布置的研究課題：歌曲旋律發(fā)展的手法結果進行分析與點評。
二）、教師小結并新授歌曲旋律發(fā)展的手法
同學們，剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法：完全重復、變化重復、模進、變奏、對比是我們這節(jié)課所要講的`重點。下面我們逐一分析：（展示課件）
1、完全重復：
將樂匯或樂句不變地進行重復。重復可以加深對音調的印象。例：《啊，朋友》（課件展示樂譜）
2、變化重復：
樂匯或樂句的局部略有變化的重復。變化重復不僅加深了印象，而且使音調有一些變化。
a 同頭異尾
例：《同一首歌》（課件展示樂譜）
b、同尾異頭
例：《歡樂今宵》（課件展示樂譜）C、同兩頭異中間
例：《太陽島上》（課件展示樂譜）D、同中間異兩頭
例：《秋收起義》（課件展示樂譜）
3、模進：
把某個音樂主題片斷作為原型，整體移到不同的音高位置上進行重復。例：《大海啊，故鄉(xiāng)》（課件展示樂譜）
4、對比：
主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對比。例：《我的祖國》（課件展示樂譜）
三、學生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作
1、欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，分析其旋律應用哪些展開手法？并指出其中重復和摸進的部分。
課件展示樂譜，學生分組討論并回答。
2、創(chuàng)作一段包含“變化重復”這一技法的四小節(jié)旋律。
2 學生分組創(chuàng)作
教師巡行指導，選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。
四、總結。
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