亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

創(chuàng)新的教案

時(shí)間:2023-02-25 17:51:51 教案 我要投稿

創(chuàng)新的教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新的教案,希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新的教案

創(chuàng)新的教案1

  教學(xué)設(shè)想:

  根據(jù)這篇文章的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),應(yīng)將學(xué)會(huì)觀察大自然,運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn);將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。

  為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,取得舉一反三的效果,教學(xué)時(shí),可以采用比較閱讀的教學(xué)方式。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們一定觀察過天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星,讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后,有一位中國(guó)作家,經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛仰望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受呢?(板書課題)

  二、介紹作者,了解背景

  指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景。

  三、初讀課文,整體感知

  1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

  ①

  用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句;

 、

  思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線畫出相關(guān)的詞句;

 、

  理清文章結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受,并與之比較不同之處。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。(參考答案)

  ①略

 、诎磿r(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”“三年前”“如今”。

 、鄣谝徊糠郑ǖ谝欢危好鑼憽拔摇弊類劭捶毙牵貞洀那霸诩亦l(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

  第二部分(第二段):描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

  第三部分(第三段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

  四、合作探究,研讀課文。

 。◣熒(dòng))

  1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

  “從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚,在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛看天上密密麻麻的星星!薄靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小,然而它使我們覺得光明無處不在!薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話!

  教師點(diǎn)撥:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

  2.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什幺樣的感情?

  教師點(diǎn)撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,覺得它們正友好地對(duì)“我”眨眼,同“我”小聲地說話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

  3.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處,并說說其表達(dá)效果。

  教師點(diǎn)撥:十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合,使讀者受到強(qiáng)烈感染。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

  1.熟讀課文;

  2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  4

  繁

  星

  巴

  金

  從前

  小時(shí)候望星天

  對(duì)星天的依戀

  三年前

  回憶三年前望星星

  與星星的伙伴之情

  對(duì)繁星的熱愛

  如今

  在海上望星星

  與星星的知心之情

  對(duì)光明的追求

  4、《繁星》教學(xué)反思

  這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活

  的熱愛之情。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會(huì)觀察大自然。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

  3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1.夯實(shí)基礎(chǔ),打好扎實(shí)的語文功底。

  《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美,情感洋溢,將敘事、寫景和抒情融合在一起,流淌著真摯熱烈的情感,向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受,是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言之美、意境之美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少,通過反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。

  巴金深沉的感情在敘述中回蕩,有實(shí)有虛,揮灑自如:有對(duì)母親的甜蜜回憶之情,有對(duì)未來充滿堅(jiān)定樂觀之情,有對(duì)故土深切的懷念之情,有對(duì)人生理想的`獻(xiàn)身之情。有了對(duì)文章透徹的理解,我才能很好地把握了文章的基調(diào),用心靈的聲音深刻感悟?梢娨幻Z文教師必須要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ),只有這樣才能領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路和內(nèi)在情感,也只有這樣,才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。

  2.積淀底蘊(yùn),融入寬泛的文化元素。

  通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時(shí)為了烘托氣氛、帶動(dòng)情感往往會(huì)配上一段樂曲,但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空,所營(yíng)造的氛圍是溫馨而又神奇的,全文的節(jié)奏較為舒緩,于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗,節(jié)奏舒緩,聽覺上給人寧靜寬廣的感覺,一曲終了,效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請(qǐng)學(xué)生朗讀,我考慮到當(dāng)時(shí)的時(shí)間是夜里,周圍環(huán)境是大海,氣氛是安謐而又充滿著神秘,于是我想到了《小夜曲》。它悠揚(yáng)中不失明快,輕盈中流露著深沉,整個(gè)曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣,和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時(shí)這段配樂帶動(dòng)了學(xué)生的情緒,引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章,帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:學(xué)生讀第三段,揣摩所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí),作者先描寫觀察情景,后寫自己的感受。觀察細(xì)致,抒情真切。如“這時(shí)候,我忘記了一切”。因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切,才會(huì)給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,將全文浸潤(rùn)在作者的童心中,繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童,又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白,要想寫出美文,就要在生活中,留心觀察、學(xué)會(huì)觀察,在觀察中學(xué)會(huì)思考,寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

  三、不足之處

  在整個(gè)教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限,回答問題考慮不全面,不具體,需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀,多看,多思考。

  多寫片段練習(xí),提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地,對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)的要求,提高課堂的聽課效率。課堂上多提問,多鼓勵(lì),讓同學(xué)能大膽地說話,表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我,對(duì)自己充滿信心。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先充分地利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個(gè)生活片段,作者幾次看繁星?然后精讀課文,合作探究。讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn),三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有所變化,最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想,在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí),看到了什么?又想到了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

創(chuàng)新的教案2

  1 水的游戲

  1、體驗(yàn)玩水游戲的快樂,了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。

  2、通過幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

  3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、游戲材料準(zhǔn)備:空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

  2、在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中,啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。

  【活動(dòng)過程】

  1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個(gè)好聽的謎語,看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈,轉(zhuǎn)的最快!

  謎語:"在小溪里游玩,在池塘里睡覺。在江河里奔跑,在大海里歡笑。"2、提問:孩子們,你們?cè)谀睦镆姷竭^水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。

  3、老師給小朋友準(zhǔn)備了水和好多的玩具,請(qǐng)小朋友們做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水有哪些變化?(體驗(yàn)玩水的快樂并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實(shí)驗(yàn)要求:a:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)生的變化,b:不浪費(fèi)水,c:看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

  4、分3個(gè)小組游戲,孩子們自選一組參加。

  1組--水的沉。"把許多玩具放在水里,看有什么不同現(xiàn)象?"2組--水的流動(dòng):"為什么小籃子裝不住水?"3組--水的沖力:水倒在水車上,水車為什么轉(zhuǎn)了?

  通過讓孩子們親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣,觀察的能力及分析,講述能力等,通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們說出水的用處,培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師:"小朋友,快到這一組來看看,這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請(qǐng)全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動(dòng)及沖力現(xiàn)象,并請(qǐng)一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn):

  A、了解水的沖力:大家看這一組小朋友的水車為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢?(大家討論)教師小結(jié):對(duì)呀!水是有沖力、有力量的,水可以通過它的力量來發(fā)電呢,你們知道水除了能發(fā)電還有什么用處嗎?(發(fā)散思維讓孩子們繼續(xù)探索)我們?cè)賮砜匆豢聪乱唤M小朋友在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?

  B、沉浮組小朋友講解:各種東西放在水里后,有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等),有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等),為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?共同得出結(jié)論:水是有浮力的。

  共同討論:為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?

  借助孩子的討論教師指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛水的子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

  提高難度讓孩子們實(shí)驗(yàn):大家再實(shí)驗(yàn)一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下的東西浮起來?(再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn))C、流動(dòng)組的小朋友講解:用小籃子舀不起水,說明水是流動(dòng)的。

  剛才小朋友說了水是會(huì)流動(dòng)的,那你們知道水的流動(dòng)對(duì)我們有哪些好處嗎?(引導(dǎo)孩子說出水可以通過流動(dòng)來澆地、澆花、洗澡等)。

  6、提問:"水有這么多的用處,那小朋友以后用水的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結(jié))教師小結(jié):剛才通過實(shí)驗(yàn)小朋友知道了很多關(guān)于水的用處,并且知道以后要節(jié)約用水,不浪費(fèi)水,我們不僅要節(jié)約用水,以后還要把學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

  7、結(jié)束活動(dòng)孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲野嗟男∨笥延盟`巧的小手和智慧的頭腦在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。

  我還知道我班的小朋友特別愛勞動(dòng)呢。那我們就一起把活動(dòng)室收拾好吧!教師和孩子們一起收玩具(培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,獨(dú)立性的能力及愛勞動(dòng)的品質(zhì)。)【活動(dòng)反思】

  優(yōu)點(diǎn):通過《水的游戲》這一活動(dòng),使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等,在活動(dòng)過程中,孩子們都能積極參與活動(dòng),他們的想象力真的讓我大吃一驚,在實(shí)驗(yàn)的過程發(fā)現(xiàn)了那么多的問題,那么多創(chuàng)新的玩法,而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中,知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)創(chuàng)新等,他們?cè)谳p松愉快的游戲中,把活動(dòng)的目標(biāo)完成的淋漓盡致,效果非常的不錯(cuò)。

  缺點(diǎn):活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小,孩子們的活動(dòng)受到限制,并且在游戲玩水的時(shí)候,孩子們有點(diǎn)擁擠,有的孩子把水灑在了地上,搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。

  2變廢為寶

  《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。

  《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動(dòng),通過幼兒在生活中對(duì)廢舊物品尋找、觀察、動(dòng)手制作的過程,激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望,嘗試對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,圍繞廢舊物品開展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受良好的創(chuàng)新思維的樂趣,朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

  [幼兒分析]

  大班的幼兒對(duì)事物以有了自己獨(dú)特的見解,但是他們對(duì)生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓(xùn)練,孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等,吃完了就把剝下的殼仍掉,卻不知它們還能再次利用,用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識(shí)的去引導(dǎo)了解類似這方面的變化知識(shí),所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用,就更不會(huì)留心觀察身邊的事物,并想辦法利用它,把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動(dòng),讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

  [設(shè)計(jì)思路]

  廢舊物品的再次利用對(duì)于大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好體裁。本次活動(dòng)在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品,積累對(duì)廢舊物品的感性經(jīng)驗(yàn)。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用,激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、教具:小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個(gè)、每人一個(gè)選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機(jī)一部。

  2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。

  [活動(dòng)過程]

  1、談話(1) 出示"小烏龜"。請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報(bào)紙、泡沫板、及時(shí)貼)(2) 我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴(kuò)散思維、展開想象。

  孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如:牛奶盒何以做小車;可樂瓶可以做花藍(lán)、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報(bào)紙可以做帽子、紙球;……小結(jié):千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品,只要我們肯動(dòng)腦筋、積極動(dòng)手,我們就會(huì)變廢為寶。

  3、幼兒嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。

  (1)出示準(zhǔn)備的廢舊物品,幼兒觀察、討論它們可以做什么?

  (2)請(qǐng)幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

  (3) 激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作,制作過程中教師巡回觀察,適時(shí)關(guān)注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。

  (1)幼兒相互欣賞同伴的作品。

  (2)請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的作品如:名稱、內(nèi)容等。

  (3)用相機(jī)記錄下幼兒的作品,讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術(shù)家。

  5、總結(jié)。

  孩子們真了不起!個(gè)個(gè)都是魔術(shù)師,你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品!孩子們,我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西,我們只要積極動(dòng)腦、就會(huì)變廢為寶。(布置作品展,讓家長(zhǎng)和其他小朋友繼續(xù)欣賞)[活動(dòng)反思]

  優(yōu)點(diǎn):能緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中通過觀察、討論等過程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣,動(dòng)手制作的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng),在教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想像,充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者的作用,引導(dǎo)幼兒從多種角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂趣。

  不足:在活動(dòng)中評(píng)價(jià)部分欠佳,評(píng)價(jià)幼兒作品要做到以點(diǎn)帶面,多給孩子說的機(jī)會(huì),讓孩子表達(dá)內(nèi)心的想法,讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到升華。

  3奇妙的易拉罐

  《奇妙的易拉罐》是大班下學(xué)期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動(dòng)內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的,人們用了以后會(huì)不經(jīng)意的把它扔掉。對(duì)于大人來說用后是沒用的廢料,對(duì)于幼兒來說,易拉罐就會(huì)變的奇妙無比。孩子們會(huì)把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋砜匆豢、玩一玩,時(shí)時(shí)吸引著孩子們。它會(huì)激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容的選擇來源于生活,深受幼兒的喜歡,運(yùn)用易拉罐貫穿始終,引導(dǎo)幼兒不斷去想像、思維、探索、操作,不斷提高幼兒的各種能力。

  【幼兒分析】

  大班幼兒已有了一定的思維能力,想像力非常發(fā)達(dá),動(dòng)手的欲望強(qiáng)烈,對(duì)很多事物有著好奇心,樂于動(dòng)腦探索事物。所以,本活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,滿足幼兒的探索欲望,使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。

  【設(shè)計(jì)思路】

  下面是我們的具體思路和設(shè)計(jì)意圖:

  1、"易拉罐"導(dǎo)入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。

  2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。

  3、互動(dòng)交流--發(fā)展想像。

  4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。

  活動(dòng)的開始用實(shí)物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像,故事的引入--了解發(fā)現(xiàn),互動(dòng)交流--展開想像,自由玩耍--動(dòng)手操作--尋找秘密;顒(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,使幼兒的各種能力不斷提高,活動(dòng)中以幼兒為主,展開各項(xiàng)活動(dòng),使幼兒興趣濃厚,想像力、思維力、創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用實(shí)物與故事,了解易拉罐的用途及主要功能。

  2、培養(yǎng)幼兒遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力,以及解決問題的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密,培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  易拉罐若干,掛圖,皮筋,小棒等,展臺(tái),小老鼠卡片。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索易拉罐的多種功能。

  難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦、多想像,編講不同結(jié)局的故事。

  【活動(dòng)過程】

  (一)易拉罐導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  出示易拉罐師:小朋友,今天老師給你們帶來了一個(gè)奇妙的東西,請(qǐng)你們猜一猜是什么?在猜之前,請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜的聽,也許你就知道它的名字了。

  教師做示范,幼兒猜出后,出示易拉罐,引導(dǎo)幼兒說出在哪里見過易拉罐?易拉罐有什么用?

  小結(jié):易拉罐的用處很多,能盛各種飲料和酒,他給人們外出帶來很多方便。

  (二)故事引入,感知了解易拉罐。

  師:那它給小動(dòng)物會(huì)帶來什么呢?今天有一個(gè)小動(dòng)物想來告訴你們,想知道是誰嗎?實(shí)物展臺(tái)展示小老鼠。

  師:小老鼠想告訴大家有關(guān)它和易拉罐的故事,請(qǐng)小朋友看圖:分別觀察圖一、二、三、四,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容并提問: 1、小老鼠得到了易拉罐的哪些幫助?

  2、故事還沒有結(jié)束,小老鼠繼續(xù)往前走還會(huì)遇到什么困難? 易拉罐能怎樣幫助它?

  (發(fā)揮幼兒想像、思維,引發(fā)幼兒動(dòng)腦解決問題)幼兒:小老鼠繼續(xù)往前走,來到了車站,坐上了共公汽車,在車上聽到了小娃娃要撒尿,她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。

  幼兒:小老鼠繼續(xù)往前走,看見路邊的花兒干了,就把易拉罐當(dāng)成噴壺澆花,花兒高興地向它點(diǎn)頭。

  幼兒:小老鼠走著走著,聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽,小老鼠就把易拉罐當(dāng)成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子,小鳥安靜的睡著了等。

  (三)交流易拉罐,展開幼兒想象。

  師:易拉罐的用處可真多,它不但給人們帶來方便,還給動(dòng)物帶來很多幫助,易拉罐的用途還很多,請(qǐng)小朋友想一想,易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。

  幼兒:易拉罐還能做成電話玩。

  幼兒:易拉罐還能做成小鼓玩。

  幼兒:易拉罐還能做成杯子、椅子……等。

  (四)創(chuàng)意玩易拉罐,發(fā)散幼兒的思維。

  幼兒隨意拿已備好的易拉罐和輔助材料,自由玩耍,引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)秘密。最后與幼兒交流,你是怎樣玩易拉罐的?你把易拉罐當(dāng)做什么來玩的?你玩出了什么花樣?

  【活動(dòng)延伸】

  課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。

  【活動(dòng)反思】

  優(yōu)點(diǎn):

  1、本活動(dòng)內(nèi)容、題材來源于生活,有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力,探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。

  2、活動(dòng)中注重全體幼兒,通過觀察、故事、游戲等方式,圍繞廢舊物品進(jìn)行活動(dòng),使幼兒積極、主動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)腦,從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。

  3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料,使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索,充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇,自主探索的機(jī)會(huì)。

  不足:

  因材料的限制,導(dǎo)致幼兒想象的缺陷,使創(chuàng)編不同故事結(jié)局的內(nèi)容不豐富。在今后的類此教學(xué)中應(yīng)注意材料的準(zhǔn)備,充分引導(dǎo)幼兒的想象和探索,不斷發(fā)展幼兒的.創(chuàng)新思維能力。

  4花樣玩繩

  《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對(duì)繩子有一種特殊的感情,他們會(huì)對(duì)衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后,孩子的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力發(fā)展迅速,他們會(huì)用繩子把玩具做纏右纏來回的捆綁,這時(shí)孩子會(huì)把繩子當(dāng)作一種工具來使用,想用繩子來做游戲。到了6歲以后,孩子對(duì)繩子接觸的多了、了解的多了,想法玩法也就隨之增多。他們會(huì)把繩子想象成各種東西,會(huì)利用繩子,想用繩子來做各種體育運(yùn)動(dòng)等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物,對(duì)處于探究時(shí)期的孩子們卻充滿了吸引力。所以,我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),讓孩子體驗(yàn)花樣玩繩的樂趣,培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。

  《綱要》中提出:孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的實(shí)物開始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此,圍繞《玩繩花樣多》,引導(dǎo)幼兒開展了一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。

  【幼兒分析】

  大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達(dá)、動(dòng)手欲望強(qiáng),對(duì)任何事物都感到好奇,所以在選擇大班活動(dòng)內(nèi)容時(shí),應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒身邊的事物入手,抓住幼兒的心理需求,滿足幼兒的操作欲望,使之得到不同程度的發(fā)展。

  【設(shè)計(jì)思路】

  花樣玩繩對(duì)于大班幼兒來說充滿著趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)合作創(chuàng)新思維樂趣的良好題材。本次活動(dòng)前請(qǐng)幼兒搜集不同的繩子,積累對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),活動(dòng)層層遞近,步步深入,通過問題設(shè)疑--查找探索,幼兒自主學(xué)習(xí)--交流驗(yàn)證,同伴共同學(xué)習(xí),提升鞏固知識(shí)。引導(dǎo)幼兒從最初的感知--親身體驗(yàn)--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結(jié)、拓展知識(shí);顒(dòng)中注重個(gè)體差異,關(guān)注全體幼兒,使孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到不斷提升。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)一物多玩的樂趣。

  2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。

  3、探索繩子的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒準(zhǔn)備不同的繩子,豐富幼兒對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn),了解不同繩子的特點(diǎn)。

  教師準(zhǔn)備:提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。

  【活動(dòng)過程】

  (一)謎語導(dǎo)入:

  謎語:綁人綁的緊,剪刀剪的斷,粗粗細(xì)細(xì)有,長(zhǎng)長(zhǎng)短短有,請(qǐng)你猜一猜?

  (二)擴(kuò)散思維活動(dòng):談話,你見過的繩子?

  1、繩子有許多寶寶,你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個(gè)別說)2、孩子們這么喜歡繩子寶寶,我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

  (三)通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)合作的樂趣。

  1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶,下面請(qǐng)孩子們說一說,你手里拿的是什么繩子?(毛線繩、跳繩、草繩等)它有什么用處?(綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等)用它可以做什么游戲?(引導(dǎo)幼兒說出:一人玩、兩人玩或多人玩)2、孩子們想出了這么多玩法,下面請(qǐng)你們找到自己的好朋友,兩人或多人來玩這些繩子,你覺得還有什么更好玩的玩法嗎?

  (引導(dǎo)幼兒相互合作,體驗(yàn)玩繩的樂趣,在合作中創(chuàng)新繩子的玩法,感受繩子的奇妙。比如:翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩,體驗(yàn)成功喜悅。

  1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。

  2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過程,提示幼兒講解說明。

  (五)概括總結(jié)、拓展知識(shí)。

  教師總結(jié)繩子的用途,說明繩子的種類多,用途也很多。比如:毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術(shù)繩可以編中國(guó)結(jié);……其實(shí),在我們的生活中還有一些特殊的繩子,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧!

  (六)激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作,沒有朋友會(huì)很孤單的。

  師:孩子們和自己的同伴相互合作,用繩子做了許多游戲,真是讓老師打開眼界。在這高興的時(shí)刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說--它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動(dòng)結(jié)束:

  繩子哥哥找到了朋友很高興,我們一起到院子里跳大繩吧!

  【活動(dòng)反思】

  優(yōu)點(diǎn):

  1、 選材生活化!毒V要》中提出:孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來源于生活,有效的利用了--繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備,但孩子們興趣昂然,同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂趣。

創(chuàng)新的教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

  2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。

  3.體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程

  一、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界。

 。ㄒ唬┙涣骷と,導(dǎo)入課題。

  1.談話激趣:著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!蹦阌羞^這樣的感受嗎?

  2.自由交流:學(xué)生自愿舉手發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己的感受。

  3.教師小結(jié):童年是純真的,充滿童真稚趣的,自由的,快樂的……周圍世界對(duì)兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖,于是一切的美好便融人了童年的生命,成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(板書:祖父的園子,學(xué)生齊讀課題。)

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.談話引導(dǎo):“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。”這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語文課上,我們又該用怎樣的方式,來再現(xiàn)《祖父的園子》呢?

  2.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這節(jié)課,我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。

  3.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生讀時(shí)“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。作為高年級(jí)同學(xué),我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。課文一共20個(gè)自然段,請(qǐng)選擇在預(yù)習(xí)中,自己認(rèn)為讀的還不夠充分的,或者特別喜歡的段落,朗聲地讀一讀。

  4.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇并進(jìn)行朗讀。

  5.檢查學(xué)生閱讀情況。

 。1)交流讀好第1自然段。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。

 、趯W(xué)生自由評(píng)價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):朗讀第一句話時(shí),應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓。注意詞語間的停頓,讀出句子停連的節(jié)奏。

  ③學(xué)生朗讀體會(huì)頓號(hào)停頓的節(jié)奏。(課件突出顯示:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有)。

 。2)指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對(duì)話。

 、僦该麑W(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對(duì)話。

  ②學(xué)生自由評(píng)價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這是作者和祖父祖孫倆的對(duì)話。朗讀時(shí)候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。

 、蹖W(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。

  ①指名學(xué)生讀課文這一自然段。

 、趯W(xué)生自由評(píng)價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這一自然段是課文中最長(zhǎng)的一部分。朗讀時(shí)不僅要注意標(biāo)點(diǎn)的停連,還要注意內(nèi)容的停連。

  a.(課件突出顯示:花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了就像在天上逛似的。)我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個(gè)地方的時(shí)候,在兩句話中間的句號(hào)處停頓了一下,這是因?yàn)槭裁?(一句話結(jié)束了,句號(hào)處應(yīng)該停頓;花兒寫完了,下一句又換做寫鳥了,應(yīng)該停頓。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。)

  學(xué)生練習(xí)朗讀。

  b.(課件突出顯示:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。)我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個(gè)地方時(shí),中間的句號(hào)處是連著讀的。這又是因?yàn)槭裁?(幾句話寫的都是一種景物,朗讀時(shí),要注意連在一起。)

 、蹖W(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同,該停的時(shí)候停,該連的時(shí)候連。

 。4)交流發(fā)現(xiàn)。

 、偻ㄟ^閱讀課文,你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么?(學(xué)生思考。)

 、诠膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

  a.祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲子。

  b.祖父的園子里還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。

  c.祖父的園子里還有蜜蜂、蜻蜓、螞蚱。

  d.祖父的園子里還有祖父和蕭紅。

 、劢處熜〗Y(jié):同學(xué)們真棒!通過初讀課文和互相交流,就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。是啊,祖父的'園子里有花兒、鳥兒、蟲兒,還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。

 、苷勗掃^渡:那么,這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢?我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢?下面我們一起繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們?cè)谧娓傅膱@子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。

  二、朗讀“樣樣都有”,感受“花園”的世界

  (一)感受昆蟲的世界,樣樣都有。

  1.指名學(xué)生把第1自然段讀給大家聽,師生評(píng)議,學(xué)生自由朗讀。

  2.小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 。1)誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。

 、賹W(xué)生朗讀,課件突出顯示:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。

 、谡n文的開頭蕭紅就告訴我們,這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。(讀昆蟲名稱時(shí),教師一邊讀,一邊掰著手指。)

 、蹖W(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指,一副可愛的樣子)讀:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。

 、茏髡呤捈t在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得,在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲,一定還有更多。誰來告訴大家還有什么?(除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外,還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……)

  ⑤指名大聲朗讀第一句話,師生評(píng)議,教師范讀:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣——樣——都有。(學(xué)生練讀。)

  ⑥交流過渡:作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”,還描寫了什么也“樣樣都有”? (昆蟲的顏色“樣樣都有”。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲顏色的描寫。

 、僬l能把這一段中作者對(duì)昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。

  ②學(xué)生朗讀。(課件突出顯示:蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。)

  ③評(píng)議學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀:怎樣在你的聲音中感受顏色的不同?(“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些;“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點(diǎn)兒;“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”,表現(xiàn)它的艷麗濃重;對(duì)比前面,“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出;“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。)

 、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。

  ⑤教師小結(jié):花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。這真是,要什么顏色就有什么顏色。

 、藿涣鬟^渡:祖父的園子里,昆蟲的種類“樣樣都有”,昆蟲的顏色“樣樣都有”,除了這些“樣樣都有”,還有什么“樣樣都有”?(昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲聲音和樣子的描寫。

 、僬l能把這一段中作者對(duì)昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。

 、趯W(xué)生朗讀。(課件突出顯示:蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。)

 、墼u(píng)議學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀:怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點(diǎn)?

  a.模仿昆蟲飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音,重讀“嗡嗡”,讀好象聲詞,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)。

  b.有點(diǎn)夸張,粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點(diǎn)。

  c.“飛”讀得較快,“一動(dòng)不動(dòng)”讀得較慢,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動(dòng)作特點(diǎn)。

 、軐W(xué)生練習(xí)朗讀,說說自己的朗讀感受。(讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動(dòng)不動(dòng)”等,在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子,感受到小蜜蜂的可愛。)

  ⑤引導(dǎo)交流:這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子,沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子,請(qǐng)同學(xué)們展開想象,把作者沒寫的內(nèi)容補(bǔ)充出來,要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。

  a.學(xué)生各抒己見。

  b.教師評(píng)議并小結(jié):通過同學(xué)們的交流,我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點(diǎn),真是“樣樣都有”。

  4.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段。

  5.教師評(píng)議:通過你的朗讀,我們感受到這些小昆蟲的顏色啊,樣子啊,種類啊,聲音啊,樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界!

  6.學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出作者對(duì)這座大花園的贊美,表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪!

  7.交流過渡:在祖父的園子里除了昆蟲“樣樣都有”,還有什么“樣樣都有”?(學(xué)生各抒己見。)

  (二)感受園子里的“樹”,及其他“樣樣都有”。

  1.談話引導(dǎo):蕭紅在文章的開頭說“我家有一個(gè)大花園”,在這個(gè)大花園里除了這些小昆蟲,還有什么呢?

  2.小組同學(xué)自由交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,引導(dǎo)交流。

 。1)感受祖父院子里的樹。

 、僦该麑W(xué)生把這段話讀給大家聽,師生評(píng)議,學(xué)生自由朗讀。

 、谛〗M同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  ③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

  a.(課件突出顯示:據(jù)說這花園,從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊,羊把果樹給啃了,果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候,園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹,因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺得它們并不存在。)指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時(shí),感受羊的自由,感受櫻桃樹和李子樹的自由。

  b.(課件突出顯示:小的時(shí)候,只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。)朗讀時(shí)讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語,表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。

 、軐W(xué)生自由朗讀。

  (2)感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。

 、僦该麑W(xué)生把這段話讀給大家聽,師生評(píng)議,學(xué)生自由朗讀。

  ②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

 、坌〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):原來祖父的園子里啊,有天上的,有地上的;天上飛的,地上跑的,長(zhǎng)在地上的,藏在地下的,朗讀著,朗讀著,祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園,這里樣樣都有!

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié):祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫!難怪蕭紅說“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中,我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。

  三、朗讀五件事,感受童年的樂趣。

  (一)整體感知五件事。

  1.談話引導(dǎo):蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里,這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫,園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子里,讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢?請(qǐng)讀讀4-15自然段,提取關(guān)鍵信息,朗讀給大家聽。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文4-15自然段,提取關(guān)鍵信息。

 。2)小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  (3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 、(朗讀) 祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。(栽花、拔草、種小白菜。)

 、(朗讀) 祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。(鏟地。)

  ③(朗讀)我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過,于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在一開始我也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,而不見螞蚱了。(摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。)

 、(朗讀) 玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(澆菜。)

 。4)教師小結(jié):你們真棒,通過朗讀告訴大家,讓蕭紅“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了,讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來,一起朗讀。

  ①祖父栽花,我就栽花;

 、谧娓赴尾,我就拔草;

 、圩娓阜N菜,我就種菜;

  ④祖父鏟地,我也鏟地;

 、葑娓笣驳,我也過來澆。

  (二)變換語氣朗讀五件事。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2.小組交流讀好五件事應(yīng)該注意的問題,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

  3.全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽,我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽;祖父栽花,我就栽花。

 。2)祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。

 。3)祖父種小白菜的時(shí)候(慢條斯理:祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——),我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平(一板一眼:我——就——跟——在——后——邊——,用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了(語速適當(dāng)加快)。

 。4)祖父鏟地(語氣特快),我也鏟地(語氣也特快)。

 。5)祖父澆菜(語氣特快),我也過來澆(語氣也特快),但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)(調(diào)皮的語氣),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(歡快的語氣)

  4.師生合作進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  師:祖父整天都在園子里,

  生:我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

  師:祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽,

  生:我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽;祖父栽花,我就栽花。

  師:祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,

  生:我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。

  師:祖父種小白菜的時(shí)候(慢條斯理:祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——),

  生:我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平(一板一眼:我——就——在——后——邊——,用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了(語速適當(dāng)加快。)。

  師:祖父鏟地(語氣特快),

  生:我也鏟地(語氣也特快)。

  師:祖父澆菜(語氣特快),

  生:我也過來澆(語氣也特快),但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)調(diào)皮的語氣),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(歡快的語氣)

  5.交流小結(jié):同學(xué)們,在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活?(自由、快樂、幸!

  (三)重點(diǎn)朗讀“鏟地”這件事。

  1.談話引導(dǎo):童時(shí)的蕭紅就這么調(diào)皮,這么任性,又是這么可愛。下面讓我們一起走進(jìn) “鏟地”這件事,細(xì)細(xì)地朗品味。

  祖父鏟地……

  我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。

  2.學(xué)生自由朗讀,說說自己的朗讀感受,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)(課件突出顯示:祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。……我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。)通過調(diào)整、變幻語速和語氣,表現(xiàn)出“我”的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。

 。2)(課件突出顯示:祖父大笑起來,笑夠了……我看祖父還在笑……)讀好祖父的笑和祖父的語言,把笑聲含在語言中,表現(xiàn)出祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人,懂得尊重孩子的天性。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”(溫和的語氣。)

  我說:“谷子!保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。)

  祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”(疑惑的語氣。)

  我說:“是的!保ㄒ槐菊(jīng)的語氣。)

  我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看!保▏(yán)肅的語氣。)

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”(鄭重的語氣。)

  3.教師小結(jié):難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。原來是因?yàn)樗幸晃贿@么慈祥的祖父。無論蕭紅多么調(diào)皮,祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥,飽含對(duì)蕭紅的寵愛。

  (四)朗讀“澆菜”這件事。

  1.談話引導(dǎo):兒時(shí)的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做!讓我們?cè)偌?xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事,繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂!

  玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

  “下雨啰!下雨啰!”

  2.學(xué)生自由朗讀,說說自己的朗讀感受,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)小小的蕭紅當(dāng)時(shí)是怎樣大聲喊的?誰來朗讀給大家聽。(學(xué)生朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

 、佟跋隆辍獑!下——雨——啰——!”(語氣適當(dāng)放慢,讀出蕭紅陶醉的樣子。)

  ②“下雨啰——!下雨啰——!”(語氣前低后高,讀出歡快的語氣。)

  ③“下——雨——啰——!下雨啰!”(語氣前慢后快,表示心情的變化。)

 、堋跋掠陠!下——雨——啰——!”(語氣前快后慢,表示心情的變化。)

 。2)教師小結(jié):在這祖父的園子里,蕭紅想怎么喊就怎么喊;想怎么做就怎么做。她是快樂的!她是自由自在的!

  3.結(jié)合交流,深化課題。

  (1)問題交流:同學(xué)們,讀到這里,你覺得這究竟是誰的園子?(不僅是祖父的園子,更是蕭紅的園子。)

 。2)你為什么覺得這是蕭紅的園子?(因?yàn)樵谶@園子里蕭紅想做什么就做什么,想怎么做就怎么做,想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快樂的,是自由的,是任性的,是幸福的……)

 。3)你又為什么覺得這園子是祖父的?(因?yàn)槭捈t在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的,是祖父的理解、寬容,是祖父的慈愛,甚至是寵愛、溺愛,才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。所以,蕭紅要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”。)

  (五)朗讀園子里感受到的快樂。

  1.談話引導(dǎo):在祖父的園子里,不只是蕭紅自由的,你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物?(學(xué)生自由發(fā)言,教師評(píng)議。)

  太陽在園子里是特別大的,……好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

  花開了,……太陽也不知道。

  2.指名多個(gè)學(xué)生朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師相機(jī)引導(dǎo):通過你們的朗讀,讓我感受到凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的、自由的,正是這自由的世界,給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長(zhǎng)著。

  3.教師引讀。

  師:太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,

  生:亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

  師:凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,

  生:仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;

  師:叫一兩聲,

  生:好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

  師:花開了,

  生:就像睡醒了似的。

  師:鳥飛了,

  生:就像在天上逛似的。

  師:蟲子叫了,

  生:就像在說話似的。

  師:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  師:倭瓜愿意爬上架就爬上架,

  生:愿意爬上房就爬上房。

  師:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,

  生:愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。

  師:若都不愿意,

  生:就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  師:玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,

  生:它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。

  師:蝴蝶隨意地飛,

  生:一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

  師:它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?

  生:太陽也不知道。

  4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行朗讀。

  師:我是倭瓜——

  生:我愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  師:我是黃瓜——

  生:我愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問我。

  師:我是玉米——

  生:我愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,我若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。

  師:我是蝴蝶——

  生:我們隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。

  5.教師小結(jié):原來,祖父園子里的一切都是自由的,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣。

  6.指導(dǎo)朗讀:全體學(xué)生“自由”地朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。

  四、朗讀全文,感受生命的家園。

  1.祖父的園子里“樣樣都有”,那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。

  (指導(dǎo)學(xué)生輕輕地,陶醉似地朗讀) 我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了;▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

  2.童年的“我”在祖父的園子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀)祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父種菜,我就種菜;祖父鏟地,我也鏟地;祖父澆地,我也過來澆。

  3.祖父園子里的一切一切都和“我”一樣,享受著無限的自由和快樂。

 。ㄗ杂傻刈x)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了……

  4.天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。白云來了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父的頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了——

  就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

 。1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)同學(xué)們朗讀的語速漸漸變慢了,同學(xué)們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),她正在做著園子里的夢(mèng)呢。

 。3)鼓勵(lì)拓展閱讀:你想了解蕭紅夢(mèng)中更多的故事嗎?你想通過蕭紅的夢(mèng)境走進(jìn)她的內(nèi)心世界嗎?那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,你會(huì)看到那里更多的世界,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子,到那時(shí)你一定會(huì)說——“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!

  蕭紅(1911-1942),中國(guó)近現(xiàn)代女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。乳名榮華,學(xué)名張秀環(huán),后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。

  《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨(dú)的童話故事串起來,形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。

  五、回顧總結(jié),延伸拓展。

  1.請(qǐng)同學(xué)們把課文連起來讀一讀,說一說在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

 。1)學(xué)生閱讀全文。

 。2)小組交流,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

 。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):隨著作者富有詩意的語言,我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說的一樣,“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。

  2.作者蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《呼蘭河傳》是一本值得一讀的好書,希望同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。

  3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(學(xué)生閱讀)

  呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

  我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,就死了。

  從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。

  那院里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年依舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

  小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。

  那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一匹馬來,一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一只狗來,那么變著。

  這一些不能想象了。

  聽說有二伯死了。

  老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。

  東鄰西舍也都不知怎樣了。

  至于磨坊里那些磨官,至今究竟如何,準(zhǔn)則完全不曉得了。

  以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。

創(chuàng)新的教案4

  【教學(xué)設(shè)想】

  寫尋物啟事,注意內(nèi)容與書寫格式。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

  啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。

  二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法

  1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?

  2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?

  3、分析例文,學(xué)寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則:

  4、讀讀上面的尋物啟事,說說尋物啟事的格式。

  小組討論,交流如下:

  (1)“尋物啟事”是題目,居中寫。

 。2)右下角注明寫啟事的班級(jí)、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角寫。

 。3)正文空兩格,寫清楚丟失的`物品,丟失的時(shí)間,丟失的地方。

  三、學(xué)生練習(xí)

  1、根據(jù)材料學(xué)寫一則“尋物啟事”。

  本人今天下午在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè),里面有現(xiàn)金300元、中國(guó)電信電卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張.請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系,定當(dāng)感謝.

  2、評(píng)議修改。

  3、謄抄在作文本上。

  四、課外練習(xí)

  1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。

  學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。

  五、總結(jié)。

創(chuàng)新的教案5

  教學(xué)目的與要求

  知識(shí)目標(biāo):了解企業(yè)的組織形式;掌握企業(yè)注冊(cè)流程;掌握企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。

  能力目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)企業(yè)的組織形式;能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃選擇合適的企業(yè)組織形式及編寫合作協(xié)議,明確企業(yè)注冊(cè)流程。

  社會(huì)能力:本項(xiàng)目組長(zhǎng)需鍛煉團(tuán)隊(duì)組織能力,組員需鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  方法能力:查閱資料的能力,制定計(jì)劃的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(方法、教具、手段、內(nèi)容)

  教學(xué)方法:角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、關(guān)鍵詞法、現(xiàn)場(chǎng)演示法。

  教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  1.知識(shí)導(dǎo)入(5分鐘)

  2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)(40分鐘)

  3.學(xué)生角色扮演,課堂互動(dòng)。(35分鐘)

  4.教學(xué)總結(jié)(10分鐘)

  重點(diǎn)難點(diǎn)及

  解決方法

  重點(diǎn)內(nèi)容:企業(yè)注冊(cè)的.流程;企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。

  難點(diǎn)內(nèi)容:企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫。

  解決方法:

  1.教師提供課前學(xué)習(xí)資源:如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解。

  2.學(xué)生查閱企業(yè)資料,觀看微課視頻,然后討論研究存在的疑問。

  課外作業(yè)

  參考資料

  [1]楊華東.中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)案例精選,清華大學(xué)出版社,20xx

  [2]陳奎慶.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程.科學(xué)出版社.20xx

  [3]周勇.商業(yè)創(chuàng)新案例.立信會(huì)計(jì)出版社.20xx

  課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)課件及精品在線開放課程網(wǎng)站。

  課后總結(jié)

  任課教師 年 月 日 教研室主任 年 月 日

創(chuàng)新的教案6

  創(chuàng)新說明:

  在語文教育歷史上,語文工具論長(zhǎng)期居于語文教學(xué)的核心地位,但是,語文是我們的母語,語文教育還應(yīng)超越技能教育、知識(shí)教育,達(dá)到一種價(jià)值觀的教育和文學(xué)審美教育。語文新課標(biāo)提出語文教學(xué)應(yīng)該采取工具性和人文性并重的原則。落實(shí)人文性,把我們的語文課堂變成充滿人性光輝、充滿美感的課堂,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨(dú)立思想,是我們語文老師應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。海子的詩《面朝大海,春暖花開》被選入中學(xué)語文課本,海子也影響著越來越多的人。在海子短暫的生命里,他保持了一顆圣潔的心,他曾長(zhǎng)期不被人理解,但他是中國(guó)70年新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩人,他憑著輝煌的才華,奇跡般的創(chuàng)造力,敏銳的知覺和廣博的知識(shí)創(chuàng)作了近200萬字的作品。本課的創(chuàng)新點(diǎn)在于:試圖以《面朝大海,春暖花開》為例,從兩個(gè)不同角度和層次分析鑒賞海子的“詩心”,從而引入對(duì)其生命意識(shí)的探索,教給學(xué)生文學(xué)鑒賞的另一種方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)和懷疑精神,培養(yǎng)其自主精神和獨(dú)立思想,達(dá)到提升學(xué)生人生境界和培養(yǎng)科學(xué)世界觀的目的。

  教學(xué)目的:

  1.理清思路,對(duì)文本熟讀成誦。

  2.全面分析鑒賞這首詩中所體現(xiàn)的海子的心理世界。

  3.引入對(duì)生命意識(shí)的探索,提升學(xué)生的人生境界。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  思路設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入→文本朗誦→表層賞析→深層賞析→歌曲《面朝大海,春暖花開》→引出生命意識(shí)話題,在學(xué)生中開展討論→讓學(xué)生寫出對(duì)生命和命運(yùn)的看法→教師總結(jié),以食指詩《相信未來》結(jié)束。

  教學(xué)步驟:

  1.導(dǎo)入:上個(gè)世紀(jì)80年代,是個(gè)理想主義的年代,那時(shí)文學(xué)青年很受人羨慕,大學(xué)里的校園詩人甚至成了人們的偶像,以至于有很多人的征婚啟事里都不忘加上一句“熱愛文學(xué)”,大家喜歡詩嗎?(生答:不喜歡,師:沒關(guān)系,等學(xué)習(xí)了這節(jié)課,也許大家能喜歡上詩)大家喜歡歌嗎?喜歡聽歌還是喜歡唱歌?現(xiàn)在,先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。我們用古代的唱法把這首歌唱一遍,古代的唱就是誦。好,大家打開課本第頁,多媒體誦讀《面朝大海,春暖花開》

  面朝大海,春暖花開

  從明天起,做一個(gè)幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開

  從明天起,和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的'幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人

  給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開

  2.第一層次,表層賞析:

  從明天起,做一個(gè)幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開

  第一章,虛構(gòu)一幅自由獨(dú)立、遠(yuǎn)離都市喧囂的生活圖景,一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來。這幅生活圖景里有一些清晰的意象(“喂馬”“劈柴”“面朝大海,春暖花開”等,我們姑且視動(dòng)作為意象),詩人理解的“幸福”生活是平凡人的生活(“關(guān)心糧食和蔬菜”),是自由、閑散人的生活(“喂馬,劈柴”,“周游世界”),這一節(jié)是詩人勾勒想象中的塵世幸福生活。

  從明天起,和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人

  給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開

  第二、三章表達(dá)對(duì)親情友情的珍惜,一股溫暖甜美的氣息撲面而來。海子寫詩一向是很“自我”的,沉迷在個(gè)人王國(guó)里孤芳自賞,如《黎明和黃昏》中說“那是詩人孤獨(dú)的王座”,《秋》中說“秋天深了,王在寫詩”。不過這首詩顯示出詩人走出狹小的“自我”,走向廣大的社會(huì)的意向。這兩章由描繪意象轉(zhuǎn)為抒發(fā)情感,而且由寫個(gè)人化情感轉(zhuǎn)為社會(huì)化情感,進(jìn)一步肯定世俗生活,但是以新的眼光和立場(chǎng)來看待和肯定世俗生活。第二章抒發(fā)的是親情,第三章抒發(fā)的是友情。從第二章到第三章,情感涉及面次第展開,胸襟逐漸開闊。對(duì)“陌生人”的三“愿”中,最后的“愿你在塵世獲得幸!笔强偫ㄐ缘模皦m世”二字透露詩人此時(shí)此地對(duì)于“幸!钡睦斫狻烧滤拇翁岬健靶腋!,這“幸!辈粌H屬于海子,更屬于全社會(huì)的人,表明海子內(nèi)心此時(shí)洋溢著博愛、泛愛之情。詩人博大的愛心,極富詩意和人情味,“面朝大海,春暖花開”表達(dá)了詩人心中開始萌生對(duì)塵世幸福生活的向往。這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的的創(chuàng)作風(fēng)格,大家讀完這首詩有一種什么樣的感覺?(這首詩給人一種清新溫暖的感覺)。

創(chuàng)新的教案7

  一:訓(xùn)練重點(diǎn)

  詩歌賞析能力的訓(xùn)練

  二:課時(shí)安排

  1、課時(shí):一節(jié)課

  2、課型:比較·品味課

  三:預(yù)習(xí)要求

  1:查字典、詞典,掃清文字障礙

  2:查閱有關(guān)作者的資料,了解背景

  四:教學(xué)主要過程

  教學(xué)板塊之一:通讀,了解詩歌大意

  1:結(jié)合對(duì)預(yù)習(xí)的檢查,讓學(xué)生通讀本詩

  教師介紹作者及時(shí)代背景。

  2:了解大意,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩歌的理解

  3:教師點(diǎn)撥:

  兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩,真是一種愁情兩首歌。不同的風(fēng)格,不同的旋律,吟詠著同一個(gè)主題——這就是思鄉(xiāng)情意,別鄉(xiāng)愁緒,道盡游子懷戀故土情。

  教學(xué)板塊之二:練讀,品味詩歌的意蘊(yùn)

  1:全班活動(dòng),教師指導(dǎo)兩詩的朗讀技巧

  教師指導(dǎo):要把一首詩歌讀好,必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰,在對(duì)詩歌意象想象的基礎(chǔ)上,把自己所形成的情思發(fā)之于聲,見諸于音。

 。ㄒ罁(jù)圖表,進(jìn)行朗讀練習(xí))

  2:同學(xué)朗讀練習(xí),在朗讀的過程中品味詩的意蘊(yùn)

教學(xué)板塊之三:誦讀,用聲音表現(xiàn)詩歌的情感

  1:個(gè)人讀,同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣得失

  2:分組讀,全班齊讀,共同感受詩歌的意蘊(yùn)

  教學(xué)板塊之四:比較賞析,獲得豐富的感受

  1:比較兩詩,加深理解

  先用圖表事例,要求學(xué)生討論作答。(大屏幕顯示)

  教師進(jìn)一步簡(jiǎn)明分析

  1.余光中的《鄉(xiāng)愁》

 。ㄒ唬涸娙艘詴r(shí)間的變化組詩:

  小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來一現(xiàn)在,四個(gè)人生階段;

 。ǘ涸娙艘钥臻g上的阻隔作為特征:

  小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。

 。ㄈ罕磉_(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:

  小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票—一后來的'墳?zāi)埂滑F(xiàn)在的海峽。

  這樣我們看到這首詩構(gòu)思的巧妙,四節(jié)詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā),一層層加深。

  這首詩的形式美非常突出:一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱,但整齊中又有參差,長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落,體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn);二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律,給全詩營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。

  2.席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

 。ㄒ唬喝(jié)詩大致按時(shí)間的先后順序來寫:

  第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫,有喜悅,有憂愁;

  第二節(jié)寫離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘;

  第三節(jié)寫離別后對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。

  三節(jié)詩,三個(gè)畫面,意境深遠(yuǎn),被籠罩在鄉(xiāng)愁的悵惘中不能自已;鄉(xiāng)愁在心中永遠(yuǎn)揮之不去。詩作到此,戛然而止,一縷鄉(xiāng)愁卻傳給了讀者。

  在思想意蘊(yùn)深度的開掘上,席詩不如余詩主題有明顯的升華。

  2:吟詠朗誦,反復(fù)品味

  依據(jù)詩中的具象物,自己運(yùn)用想象、聯(lián)想,加深對(duì)詩歌情感的理解。

  3:以情作線,當(dāng)堂背誦

  教學(xué)板塊之五:拓展閱讀,增進(jìn)理解

 。ù笃聊伙@示)

  《聲聲慢》宋·李清照

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風(fēng)急,雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑,梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

  《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾

  少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道“天涼好個(gè)秋”!

  《黃鶴樓》唐·崔顥

  昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。

  《登金陵鳳凰臺(tái)》唐·李白

  鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鷺洲?倿楦≡颇鼙稳,長(zhǎng)安不見使人愁。

  五:課堂小結(jié)

  詩歌語言淺顯,重在體味其中的意蘊(yùn)。通過比較,加深理解。

  [板書設(shè)計(jì)]

  利用大屏幕顯示,作為板書。

  [創(chuàng)意說明]

  全詩語言精粹,句式靈活,結(jié)構(gòu)整齊?雌饋砬逅。這樣的美文,不讀難悟作者構(gòu)思之巧、選詞之精、情感之豐,不讀,難以領(lǐng)略詩歌意蘊(yùn)之厚、音韻之美。

  于是就以朗讀訓(xùn)練為主來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。

  以朗讀來組織教學(xué),五個(gè)教學(xué)板塊思路層層推進(jìn),要求步步攀升,體現(xiàn)出訓(xùn)練目標(biāo)的單純性;整個(gè)教學(xué)過程中教師僅有幾處簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)和精粹的點(diǎn)評(píng),學(xué)生占有充足的時(shí)間.可以習(xí)得朗讀的技巧;本設(shè)計(jì)淡薄了對(duì)詩歌構(gòu)思、主題、哲理的深入分析,淡化了對(duì)字、詞、句、修辭的顯性積累,以讀代講,以讀帶思,體現(xiàn)了詩歌需要“歌”的特點(diǎn)。

  詩本淺顯,講之再三,不過了了;況且,詩言志抒情,非一言半語可道明;故作“比較”的設(shè)計(jì),冀以在比較中讓學(xué)生多思、多品。

  于是就冠以閱讀·比較課。

  利用多媒體進(jìn)行授課。詩以配樂朗誦作為示范,以散文《鄉(xiāng)愁》的MTV作為導(dǎo)語和背景音樂;利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽手段為教學(xué)服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的信息傳輸。

創(chuàng)新的教案8

  【運(yùn)動(dòng)目的】

  1、喜好玩圖形添畫的游戲。

  2、造就著手操縱本領(lǐng)。

  3、能憑據(jù)圖形特性,盡大概多地添畫出種種物體。

  【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

  1、泡泡水

  2、課件“小熊吹泡泡”

  3、音樂磁帶:

  ①小鳥飛

 、诖蹬菖

  ③輕音樂

  4、幼兒操縱質(zhì)料:

  ①圓形泡泡板每人一張

 、诋嬘袌A形的卡紙一張

  ③大卡紙一張

 、芫藜(xì)紛歧的圓形卡片多少

  ⑤彩筆多少

  【運(yùn)動(dòng)歷程】

  一、開端部門

  播放音樂《小鳥飛》,老師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做小鳥飛行動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室,圍成一個(gè)泰半圓。

  二、根基部門

  1、老師和幼兒一路“吹泡泡”,“追泡泡”,感知泡泡的'巨細(xì)、外形等特性。

 。ɡ蠋煶鍪九菖菟┻@是什么?(泡泡水)如今先生吹泡泡,你們追泡泡,看看先生吹的泡泡是什么樣子的。(先生吹泡泡,幼兒追泡泡。)

  報(bào)告先生,泡泡是什么樣子的?(幼兒自由表示。)

  2、游戲:吹泡泡

  老師和幼兒手拉手圍成一圈,引誘幼兒說出向里走,泡泡逐步變;引誘幼兒說出向退卻,幼兒手工制作泡泡逐步變大。

  3、旁觀課件“小熊吹泡泡”,引誘幼兒想象一個(gè)泡泡會(huì)釀成什么。

  本日,小熊也來和我們一路吹泡泡,小朋友,請(qǐng)看大屏幕(老師播放課件,小熊坐著吹出了一個(gè)圓圓的泡泡)小熊吹出了幾個(gè)圓圓的泡泡?(一個(gè))(老師引誘幼兒勇敢說出一個(gè)泡泡會(huì)釀成什么。)

  4、幼兒每人一張泡泡板想象并添畫,用一個(gè)泡泡添畫成本身喜好的工具。

  5、展現(xiàn)幼兒作品。(勉勵(lì)幼兒勇敢清晰的向搭檔先容本身的作品。)

  6、繼承旁觀課件“小熊吹泡泡”,引誘幼兒想象兩個(gè)泡泡、很多泡泡會(huì)釀成什么。

  7、幼兒分組操縱(播放輕音樂)

 。ㄕ(qǐng)幼兒施展想象,用一個(gè)或幾個(gè)泡泡添畫成本身喜好的工具。)

  8、作品展現(xiàn)。(把幼兒作品放到什物投影儀下,舉行展現(xiàn),并勉勵(lì)幼兒勇敢說出哪些丹青是本身變出的。)

  三、竣事部門

  幼兒聽音樂《吹泡泡》到表面去吹泡泡。

創(chuàng)新的教案9

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況,認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋,以及它的設(shè)計(jì)者李春;了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。過程與方法:根據(jù)教科書有關(guān)內(nèi)容,描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明,以及唐末“火箭”的制造與使用。在此基礎(chǔ)上討論和總結(jié)雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。觀察有關(guān)趙州橋的圖像資料,了解趙州橋的基本設(shè)計(jì)原理。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用,培養(yǎng)民族自信心和自豪感,激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn):雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)

  教學(xué)難點(diǎn):趙州橋歷經(jīng)多次暴雨洪水和地震的襲擊,千年之后依然不墜不毀,其設(shè)計(jì)的巧妙也是本課重點(diǎn)。趙州橋的'設(shè)計(jì)原理涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)等知識(shí),七年級(jí)學(xué)生較難理解,是本課難點(diǎn)。

  教學(xué)方法讀圖分析法教學(xué)手段多媒體輔助

  教學(xué)過程

  [導(dǎo)入新課]

  引導(dǎo)學(xué)生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn),然后進(jìn)一步指出,造紙術(shù)的發(fā)明,大大促進(jìn)了文化的普及,但是一字一句地靠手來抄寫,很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。通過幻燈片讓學(xué)生觀看印章和拓石。(結(jié)合教材注解,簡(jiǎn)要介紹)在印章與拓石的基礎(chǔ)上,經(jīng)過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生想象雕版制作的過程。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,雕版印刷有何優(yōu)點(diǎn)?又有哪些不足之處?教師總結(jié):唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且,唐朝末年雕版印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)了,這體現(xiàn)在哪里?(印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經(jīng)》)培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

  通過幻燈片讓學(xué)生觀看《金剛經(jīng)》的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖《金剛經(jīng)》,并讓學(xué)生說一說,從哪里可以看的出來唐朝的雕版印刷已經(jīng)很發(fā)達(dá)了?鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

  那么,雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢?培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。(引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)意義和國(guó)際意義分析。)教師講解:火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉丹的過程當(dāng)中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學(xué)史上占有重要的地位。通過幻燈片讓學(xué)生觀看煉丹家在煉丹的過程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈在他的《丹經(jīng)》一書中,第一次把火藥的配方記錄下來。通過幻燈片展示火藥的配方,讓學(xué)生了解。教師講解:唐朝末年,火藥開始運(yùn)用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”,也叫“飛火”。引導(dǎo)學(xué)生思考:過去的“火箭”和現(xiàn)在的火箭有什么不同?提倡大膽想象,既要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生比較的能力。

  進(jìn)一步提問:火藥的發(fā)明又有何作用呢?以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu),并說一說這座橋的特點(diǎn)。進(jìn)而指出趙州橋的巧妙之處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)和建造體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,除了趙州橋同學(xué)們還能舉出哪些類似的例子。教師提問:假如你是導(dǎo)游,你怎么給大家介紹趙州橋?培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的影響。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出隋唐時(shí)期我國(guó)領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)大家的歸納,總結(jié)能力。

  板書設(shè)計(jì):

  第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一.雕版印刷:1.發(fā)明時(shí)間:唐朝初年2.發(fā)展情況:印紙、中心、《金剛經(jīng)》3.《金剛經(jīng)》:二.火藥:1.如何發(fā)明的:煉丹2.孫思邈:《丹經(jīng)》3.軍事上的運(yùn)用:“火箭”、“飛火”三.趙州橋:1.朝代:隋朝2.設(shè)計(jì)者:李春3.設(shè)計(jì)方案:?jiǎn)慰资?.影響:

創(chuàng)新的教案10

  一、趣玩瓶蓋

  游戲目標(biāo):

  發(fā)展腿部力量及動(dòng)作的靈敏性,協(xié)調(diào)性,準(zhǔn)確性,提高平衡能力。

  游戲準(zhǔn)備:

  瓶蓋;把各種瓶蓋拴在一起,用一根線邊著做成的瓶蓋毽。

  游戲玩法

 。ㄒ唬┨咂可w毽

  1、踢瓶蓋毽(毽子上面拴一根繩子)手持繩端,用腳的內(nèi)側(cè),外側(cè)或兩腳交替踢毽。

  2、一踢一接毽子,用手托毽子,輕輕上拋,用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子,再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋,踢,接的動(dòng)作,還可以用手,腳,面,抬平大腿等處接毽子。

  3、連續(xù)踢毽子,用左(右)叫內(nèi)側(cè),或外側(cè)連續(xù)踢毽子,使毽子不落地,也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。

  4、集體踢毽子,兩人,三人或多人圍成圈,交替或輪流踢毽子,使毽子不落地。

  規(guī)則要求

  1、按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。

  2、踢毽子過程中,如果未踢中或未接住毽子,使毽子落地則為失敗。

  3、記數(shù)比賽時(shí),從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。

  (二)抓子

  把瓶蓋放在桌上,練習(xí)拋接,可單人玩也可多人玩。

  二、趣玩酒盒

  游戲目標(biāo):

  喜歡玩酒盒,嘗試探索酒盒的`多種玩法。

  游戲準(zhǔn)備:

  各種形狀大小的紙盒。

  游戲玩法:

 。ㄒ唬(gòu)建:結(jié)合奶杯、飲料筒等進(jìn)行堆高、圍砌、搭建游戲。

 。ǘ┢磮D:把一幅圖貼在拼一起的酒盒上,然后分開,讓幼兒自己根據(jù)畫面內(nèi)容拼接。

 。ㄈ┎氯簝捎變悍謩e從兩邊把手放進(jìn)酒盒里,玩猜拳游戲。

 。ㄋ模┱系K賽:把酒盒布置成障礙場(chǎng)景,兩隊(duì)比賽越過障礙,看哪組勝利,

  三、趣玩沙包

  游戲目標(biāo):

  喜歡玩沙包,嘗試探索沙包的多種玩法。

  游戲準(zhǔn)備:

  沙包、椅子、積木、墊子等

  游戲玩法:

 。ㄒ唬﹤魃嘲。坐在椅子上,將沙包從第一個(gè)幼兒頭上向后傳,最后拿到沙包的幼兒迅速跑到排頭,其他幼兒依次向后移。

 。ǘ┻^小橋。雙手平托沙包走平衡木。

 。ㄈ觚斶\(yùn)糧。將沙包放在背上在墊子上學(xué)烏龜爬。

 。ㄋ模┬∩哂。頭頂沙包繞障礙走S形。

 。ㄎ澹┝餍乔颉I嘲竺嫦瞪喜蕩,做成流星球,用沙包練習(xí)投擲。

  四、趣玩呼拉圈

  游戲目標(biāo):

  喜歡玩呼啦圈,嘗試探索圈的新玩法。

  游戲準(zhǔn)備:

  把呼啦圈上系上許多綢帶。

  游戲玩法:

 。ㄒ唬┩痘@:幾個(gè)小朋友共同舉圈,形成一個(gè)籃球網(wǎng),其他幼兒往里面投。

 。ǘ┨ЩㄞI:有的幼兒扮抬轎子的人,有的幼兒扮新娘,玩娶親的游戲。

 。ㄈ┺D(zhuǎn)流星圈:把系有絲帶的呼啦圈放在腰間旋轉(zhuǎn)。

 。ㄋ模┿@火圈:兩幼兒把圈立起來,其他幼兒可以往里面投球、沙包或者自己鉆。

  五、趣玩小車

  游戲目的:

  練習(xí)幼兒的臂力,探索多種玩法。

  游戲準(zhǔn)備:

  用廢舊旅行箱改裝而成的小車。

  游戲玩法:

 。ㄒ唬┻\(yùn)貨:也可以在推車?yán)锓乓恍┟q玩具或是小朋友坐在里面推著玩。

 。ǘ┬u籃:把娃娃放在里面做成小搖籃,做娃娃家的游戲。

 。ㄈ┩栖嚤荣悾河變悍中〗M進(jìn)行推小車比賽。

創(chuàng)新的教案11

  【教學(xué)理念】

  1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。

  3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

  【教學(xué)流程】 一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《納米技術(shù)就在我們身邊》(板書課題)。

  2.以前聽說過“納米技術(shù)”嗎?你了解納米技術(shù)嗎?是怎么了解到的?

  預(yù)設(shè):我通過預(yù)習(xí)課文了解到“納米技術(shù)”就是研究小小物質(zhì)新奇特性的一門學(xué)問。

  預(yù)設(shè):我是通過查找資料了解什么是納米,什么是納米技術(shù)的。

  二、通讀課文,了解大意。

  1.檢查課文朗讀。

  出示課文中的科技術(shù)語和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正,然后全班交流。

  詞語:除臭技術(shù) 納米緩釋技術(shù) 長(zhǎng)度單位 納米涂層 碳納米管 納米吸波材料 探測(cè)雷達(dá)波。

  句子:納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問。

  2.自由交流:讀了課文,你知道了什么?

  3.自學(xué)了課文后你有什么問題想問?

  三、研讀課文,篩選信息。

  [科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]

  1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。

  2.根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡。

  A、什么是納米?

  B、什么是納米技術(shù)?

  C、什么是納米機(jī)器人?

  D、納米神奇在哪些方面?

  E、納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?

  3.展示讀書卡。

  4.師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>

  四、借助網(wǎng)絡(luò),想象探究。

  [對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流。老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神。]

  1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。

  ①提示,課文中說隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉,使雷達(dá)根本看不見它。想象一下,利用納米吸波材料還會(huì)帶來哪些變化?

 、谟懻摻涣,學(xué)生互評(píng)。

  2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料。

  ①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集篩選貯存編序提取。

  ②展示收集的信息。(用我了解到,我查到了的句式說話。)

  3.擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)參考課題:

  A、納米技術(shù)的前景。

  B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。

  C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。參考資料:①用納米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會(huì)沾油污,玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位,療效大大提高。

 、谟商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的'重量。到那個(gè)時(shí)候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

  [簡(jiǎn)評(píng):想象是科學(xué)探索中不可缺少的方式,沒有想象就沒有突破和創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了引導(dǎo)學(xué)生想象納米的神奇,并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,大膽合理的描述了納米時(shí)代的前景。網(wǎng)絡(luò)資源能彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足,能開拓學(xué)生視野,更能激發(fā)學(xué)生的想象力。擴(kuò)大語文課的外延,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。]

創(chuàng)新的教案12

  一、情趣導(dǎo)入

  師:今天的課堂來了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(看屏幕)這只小青蛙可不簡(jiǎn)單呦,在一個(gè)美麗的雨天,它說:“我要寫詩啦!”小青蛙會(huì)寫出什么樣的詩呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、教師范讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、和同桌練習(xí)讀一讀,看誰讀得流利。

  3、指名讀課文,評(píng)價(jià)。

  4、多種方法識(shí)記生字。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

 。1)(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很。⿵哪膬焊惺艿降?(淅瀝瀝)

  小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

  雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

  雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

 。2)如果你是小青蛙,看到這么美麗的.景色,你會(huì)怎么樣?(高興極了;覺得景色太美。)

 。3)如果你是小青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺?(它會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩。

 。4)指導(dǎo)有感情朗讀第一節(jié)。

  快把你的感受讀出來,指生個(gè)別讀,小組讀,齊讀。(第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)

 。5)所以它高興地說————齊讀最后一句:我要寫詩啦!

  2、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

 。1)聽到小青蛙要寫詩,誰來幫忙啦?

 。2)自由讀思考:它們都幫了什么忙?

  小蝌蚪當(dāng)逗號(hào)

  水泡泡當(dāng)句號(hào)

  一串水珠當(dāng)省略號(hào)

 。3)為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 、傩◎蝌侥X袋圓圓的,還有一條尾巴,很像逗號(hào)。

  師出示小蝌蚪圖片,引領(lǐng)孩子觀察。

 、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,孩子們驚奇地觀察發(fā)現(xiàn):水泡泡圓圓的,很像句號(hào)。

  我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!

  多有趣!快出聲讀一讀。指生讀。

  ③師出示一串水珠的圖片,為什么不說一“個(gè)”水珠呢?

 。ㄊ÷蕴(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)不行的,我覺得一串排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)。

  (4)指導(dǎo)分角色朗讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。分角色朗讀課文。比賽讀。

  3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)——美讀詩文,培養(yǎng)審美情趣。

 。1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩完成了,快出聲讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄖ挥幸粋(gè)“呱”字。)

 。2)師:“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)

  (3)教師引讀小青蛙的詩:

 、倬拖衲銈兯f的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……

 、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

  ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

  4、結(jié)尾朗讀

 。1)再次看圖,雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

  (2)老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

  五、布置作業(yè)。

  寫一首描寫春天的小詩,并讀給同學(xué)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  青蛙寫詩

創(chuàng)新的教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):掌握關(guān)鍵字詞,積累并運(yùn)用成語,順暢翻譯課文,理解故事內(nèi)容;2.過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)抓住具體的描寫手法,揣摩人物生動(dòng)的形象,在自主質(zhì)疑和合作探究中分析文章特色;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體悟文章中小故事蘊(yùn)含的深刻大道理,從中受到教育啟示。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是想象揣摩人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)以及心理,把握人物性格特征,分析形象;難點(diǎn)是鑒賞詳略得當(dāng)、側(cè)面襯托以及即事說理的藝術(shù)特色。

  二、教材分析

  《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章短小精悍,內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,注重以對(duì)話表現(xiàn)鮮明的人物形象,是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)易文言文閱讀能力的范本。文章主要寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有了驚人的進(jìn)長(zhǎng)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。本文即事說理,把大道理融入小故事中去,宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué),重視讀書的積極向上的思想,具有極強(qiáng)的教育引導(dǎo)意義。

  三、學(xué)情分析

  七年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入初中階段后,初步具備了一定的獨(dú)立閱讀能力,能夠感受到文章表現(xiàn)出來的`作者的思想感情,但他們常常認(rèn)識(shí)問題還不夠全面,又側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)。所以還需進(jìn)一步加強(qiáng)語言組織能力和理解文本思想內(nèi)涵的能力。因此,教師要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和翻譯好課文,并通過朗讀、質(zhì)疑探究了解文章的創(chuàng)作特色,分析文中人物的性格特征,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)與心理,并獲得思想上的啟迪,以培養(yǎng)認(rèn)知感悟和理解鑒賞的能力。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  四、教學(xué)過程

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入,激趣感知

  師:宋代著名的豪放派詞人辛棄疾曾這樣評(píng)價(jià)過一個(gè)人,“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”、“天下英雄誰敵手?曹劉”;曹操也曾有“生子當(dāng)如孫仲謀”的感嘆。那你們知道這位備受眾人稱贊的人是誰嗎?――對(duì),他就是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的開國(guó)皇帝孫權(quán)?赡埽覀兏嗟氖橇私馑鳛榈弁醢詺獾囊幻,那么他在生活中又是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。

  (師板書課題)

  (二)朗讀成誦,文從字順

  1.學(xué)生自由朗讀課文,提出并板書文中認(rèn)為難讀的字音,大家齊動(dòng)手解決。

  學(xué)生板書: 卿(qīng) 豈(qǐ) 邪(yé)

  遂(suì) 孰(shú)

  (教師有意識(shí)地提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)應(yīng)養(yǎng)成查找工具書和看課文注釋的習(xí)慣。)

  2.學(xué)生試讀課文,教師范讀,師生齊讀。

  3.落實(shí)翻譯

  師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,根據(jù)課下的注釋,小組合作翻譯課文;先把自己認(rèn)為不好翻譯的詞句小組討論解決。如果小組內(nèi)還不能解決,請(qǐng)做好記錄,一會(huì)兒提交全班討論解決。

  (教師巡回指導(dǎo),生合作解疑)

  (幻燈片明確)

  當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。涂,通“途”――注意通假字。

  治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。治,研究,專攻――注意一詞多義。

  邪:通“耶”,反問語氣詞表示“嗎”――注意語氣助詞。

  吳下阿蒙、刮目相待――注意成語的解釋。

  師生共同總結(jié)方法:借助注釋第一招,古今詞義需比較;一詞多義細(xì)選擇,語境推斷最重要。(生齊讀,強(qiáng)化記憶,掌握方法)

  (三)質(zhì)疑解惑,理解課文

  假設(shè)你把同學(xué)們當(dāng)作北宋政治家、史學(xué)家司馬光,你有哪些問題不明白,請(qǐng)教一下他們。

  生:(1)司馬光先生,您寫的是孫權(quán)勸學(xué),為什么還要寫魯肅贊學(xué)呢?

  明確:(抓住文章主題,重在一個(gè)“勸”字。孫權(quán)勸學(xué)的描寫詳細(xì)具體,看似魯肅贊學(xué)多余。其實(shí)寫魯肅的贊學(xué),有著多重作用。一方面,文章如只到“蒙乃始就學(xué)”,何以見呂蒙的長(zhǎng)進(jìn),進(jìn)而體現(xiàn)呂蒙的善學(xué)以及孫權(quán)的善勸呢?這是側(cè)面襯托的作用。另一方面,魯肅贊學(xué)還使得文章故事更加完整,搖曳生姿,不僅充滿趣味性,而且給人啟迪。)

  (2)您為什么不具體地寫呂蒙是怎樣勤奮刻苦學(xué)習(xí)的呢?

  明確:(寫魯肅贊學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了故事的完整性,如果還要寫呂蒙是何等的勤奮好學(xué),未免重復(fù)多余,而且使得故事流于俗套,沒有趣味性。只寥寥一筆,不僅承上啟下,更顯得詳略得當(dāng),體現(xiàn)了高超的敘事藝術(shù)。)

  (3)您為什么結(jié)尾又寫了魯肅拜見蒙母并與呂蒙結(jié)友呢?

  明確:(寫魯肅拜見蒙母,不僅體現(xiàn)呂蒙因?yàn)樽x書變化很大,說明孫權(quán)勸學(xué)的成功,還能表現(xiàn)出魯肅的敬才和愛才的美好品德。具有教育啟迪意義:讀書可以改變自己,贏得他人的認(rèn)可和敬重。)

  ……

  (四)情景再現(xiàn),分析形象

  1.設(shè)計(jì)獨(dú)白,情景再現(xiàn)

  再次深入文本,仔細(xì)琢磨人物見面時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,為人物內(nèi)心獨(dú)白設(shè)計(jì)畫外音,即興表演,再現(xiàn)故事情景。

  (1)分小組討論。

  (2)師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  讀出語氣和感情:

  “卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! ”――既關(guān)心又嚴(yán)厲

  “卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益”?――語重心長(zhǎng)

  “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”――既驚訝又贊嘆

  “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”――自得

  ……

  (3)小組代表分角色進(jìn)行朗讀表演。

  師:你們表演得真精彩,給自己點(diǎn)掌聲吧?梢婖r活的人物形象塑造,是作者描寫手法多樣化運(yùn)用的結(jié)果。

  2.隔空送話,分析形象

  師:之前問了司馬光那么多的問題,文中的人物該生氣了,我們也來說說他們吧,結(jié)合文中他們的對(duì)話,我們用一句話來評(píng)價(jià)一下他們。

  生:(1)孫權(quán)你真是一個(gè)好學(xué),愛才的好君主。

  (2)呂蒙你真是個(gè)勤學(xué)、虛心的好青年。

  (3)魯肅你真是個(gè)愛才、敬才的好將領(lǐng)。

  ……

  (師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語)

  (五)小結(jié)全文,感悟啟迪

  師:呂蒙由開始的“吳下阿蒙”到后來魯肅對(duì)他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生:――學(xué)習(xí))。這也讓我們感受到了學(xué)習(xí)的重要性,希望同學(xué)們也能像呂蒙一樣,做到“好讀書”“讀好書”,有一天讓別人也都對(duì)你“刮目相待”。這是司馬光要告訴我們的道理。

  五、作業(yè)

  1.背誦課文

  2.課外練筆:聯(lián)系《傷仲永》一文,對(duì)比閱讀,你有什么感悟呢?

  附:板書設(shè)計(jì):

  孫權(quán)勸學(xué)

  《資治通鑒》

  孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅

  善勸 自信 愛才

  好學(xué) 勤學(xué) 敬才

創(chuàng)新的教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

  五、教學(xué)過程:

  (一)

  輕松準(zhǔn)備。

  教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

 。ǘ┵|(zhì)疑,引入課題。

  小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng),小朋友們想不想知道?今天來學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑:你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?

 。ㄈ┳x中感悟第一段。

  1、播放動(dòng)畫,看完后說說都知道些什么?

  2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。

  3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

  4、出示識(shí)字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。

  5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的'鼓勵(lì)語氣。范讀,生齊讀。

  6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

  7、口語練習(xí):

  我想對(duì)小鴨說:_______________________________________________________

  我想對(duì)鴨媽媽說:_______________________________________________________

  (二)

  自讀自學(xué)自悟第二段。

  1、看動(dòng)畫,想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?

  2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。

  3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑討論:想一想,鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?

  (五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。

  1、播放全文動(dòng)畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?

  2、指名讀,評(píng)議。

  3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

  4、出示提示語,試背課文。

  5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評(píng)議。

  6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì),讓生明白不能事事都依賴父母,獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)

  7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

  (六)創(chuàng)意作業(yè):

  你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。

創(chuàng)新的教案15

  一、知識(shí)導(dǎo)入(5分鐘)

  通過視頻短片引申出本節(jié)課的主要內(nèi)容。

  提出任務(wù):“請(qǐng)各小組編寫一個(gè)劇本并進(jìn)行表演,劇本內(nèi)容要清楚地展示出企業(yè)注冊(cè)的流程。”

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)(40分鐘)

  任務(wù)一:說出企業(yè)的組織形式(20分鐘)

  教師的活動(dòng)

  提供課前學(xué)習(xí)資源,如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解,具體內(nèi)容如下:

  1、企業(yè)組織形式指企業(yè)財(cái)產(chǎn)及其社會(huì)化大生產(chǎn)的組織狀態(tài),它表明一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成、內(nèi)部分工協(xié)作和外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)三者之間聯(lián)系的方式。

  2、企業(yè)組織形式關(guān)系

  學(xué)生的活動(dòng):查閱企業(yè)資料,觀看微課視頻,然后討論研究存在的疑問。

  學(xué)生匯報(bào)任務(wù)完成的情況,教師根據(jù)匯報(bào)情況及完成過程給各組評(píng)分。

  任務(wù)二:根據(jù)劇本表演企業(yè)注冊(cè)的流程(20分鐘)

  教師的活動(dòng)

  提供課前學(xué)習(xí)資源,如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等,并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解,具體內(nèi)容如下:

  1、企業(yè)注冊(cè)流程

  2、申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照

  在辦理企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)、確定企業(yè)地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗(yàn)資后方可領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

  辦理企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記,一般要經(jīng)以下步驟:

  第一步:咨詢后領(lǐng)取并填寫《名稱(變更)預(yù)先核準(zhǔn)申請(qǐng)書》《投資人授權(quán)委托意見》,同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)材料;

  第二步:遞交《名稱(變更)預(yù)先核準(zhǔn)申請(qǐng)書》《投資人授權(quán)委托意見》及相關(guān)材料,等待名稱核準(zhǔn)結(jié)果;

  第三步:領(lǐng)取《企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書》或《企業(yè)名稱變更核準(zhǔn)通知書》。

  3、刻章

  憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照,到公安局指定的刻章社,刻公章、合同章、財(cái)務(wù)章等。辦理企業(yè)組織機(jī)構(gòu)代碼證和稅務(wù)登記證,均需用到公章或財(cái)務(wù)章。

  4、辦理組織機(jī)構(gòu)代碼證

  組織機(jī)構(gòu)代碼證是各類組織機(jī)構(gòu)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的通行證。代碼是“組織機(jī)構(gòu)代碼”的簡(jiǎn)稱。組織機(jī)構(gòu)代碼是對(duì)中華人民共和國(guó)境內(nèi)依法注冊(cè)、依法登記的機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和民辦非企業(yè)單位頒發(fā)一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)唯一的、始終不變的代碼標(biāo)識(shí)。

  5、辦理稅務(wù)登記證

  稅務(wù)登記證,是從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的納稅人向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)地或者納稅義務(wù)發(fā)生地的`主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記時(shí),所頒發(fā)的登記憑證。

  學(xué)生的活動(dòng):小組討論,編寫劇本,并進(jìn)行排練。

  三、學(xué)生角色扮演,課堂互動(dòng)。(35分鐘)

  學(xué)生自擬劇本,采用角色扮演法,按照自己的理解現(xiàn)場(chǎng)表演,其他同學(xué)觀看并提問。

  采用現(xiàn)場(chǎng)微信投票的方式,進(jìn)行小組互評(píng)。

  四、教學(xué)總結(jié)(10分鐘)

  教師對(duì)存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),加深學(xué)生的印象,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本次課將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念融入其中,使學(xué)生充分地參與到課堂活動(dòng)中來,逐步引導(dǎo)學(xué)生完成本次課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果良好。

  五、考核與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  評(píng)分方式:教師評(píng)分+小組互評(píng)

  教師評(píng)分要點(diǎn):學(xué)生匯報(bào)質(zhì)量,學(xué)生在任務(wù)完成過程中的參與度。

  小組互評(píng)方式:學(xué)生根據(jù)各組的表現(xiàn),采用微信現(xiàn)場(chǎng)投票的方式。

【創(chuàng)新的教案】相關(guān)文章:

科學(xué)創(chuàng)新教案10-08

教案編寫如何創(chuàng)新10-02

英語創(chuàng)新教案12-17

《漫話清高》創(chuàng)新教案教案09-29

共享“創(chuàng)新杯”英語教案12-17

我的小手創(chuàng)新教案01-03

《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)09-30

《荷花淀》創(chuàng)新教案09-29

創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新優(yōu)秀作文10-10