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《寒號(hào)鳥》教案

時(shí)間:2023-02-25 10:51:07 教案 我要投稿

《寒號(hào)鳥》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《寒號(hào)鳥》教案,歡迎閱讀與收藏。

《寒號(hào)鳥》教案

《寒號(hào)鳥》教案1

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)。

  要求:自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

  (預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行,也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

  二、出示課題,介紹寒號(hào)鳥。

  寒號(hào)鳥,也叫寒號(hào)蟲,哺乳類動(dòng)物,形狀跟蝙蝠相似,體長(zhǎng)一尺多,有冬眠的習(xí)性,睡時(shí)倒懸在樹枝上。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,抽讀生字詞卡。

  四、閱讀第一節(jié)。

  1.指名讀。

  (1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

  全體同學(xué)默讀,想想第一節(jié)有幾句話,每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。

  (設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié),不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系,還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系,以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)

  (2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。

  指圖看“崖”和“縫”。

  (3)為什么說寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?

  2.小結(jié):這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居,所以能經(jīng)常見面、對(duì)話,才發(fā)生了下面的故事。

  五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

  1.默讀這部分課文。

  讀后問:(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)

  (征求小朋友的意見,把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子,為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式,不僅是為了強(qiáng)化閱讀的`動(dòng)機(jī),激發(fā)閱讀的興趣,更是為了以表演的要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

  2.準(zhǔn)備表演,閱讀課文。

  (1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

  要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說的話,多讀兩遍,努力記住。

  ①男女同學(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說的話。

  ②寒號(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

  比較:悲哀——哀號(hào)

 、酁槭裁幢?為什么后來競(jìng)哀號(hào)?

  小結(jié):這都跟天氣有關(guān)系。

  (2)體會(huì)描寫天氣的句子。

  一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來。

  板書:初冬寒冬

  比較:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家來試試。)

  冷得厲害冷得像冰窯

  ②“天亮了,太陽普照大地”課文上沒寫出說的話,你看看課文,想想誰會(huì)說什么。

《寒號(hào)鳥》教案2

  原文:

  山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。塞號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。

  幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

  有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩,累了就回來睡覺。喜鵲說:“塞號(hào)鳥,別睡了,大好晴天,趕快做窩!

  塞號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,天氣暖和,正好睡覺!

  冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

  第二天清早,風(fēng)停了,太陽暖暖的,好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩,現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

  寒號(hào)鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過且過!

  寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào):“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

  天亮了,太陽出來了,喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥?墒,寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

  教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。

  2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

  3.能分角色朗讀課文。

  4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

  2.課文錄音。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

  2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

  3.學(xué)懂課文第1自然段。

  教學(xué)過程

  一、揭題。

  (1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

  (2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

  二、布置自學(xué)。

  這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

  (1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

  (2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

  (3)填空:這篇童話通過( )和( )作對(duì)比,寫出了喜鵲是( )的,寒號(hào)鳥是( )的。

  三、檢查自學(xué)情況。

  (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

  (2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))

  (3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

  (4)指名填空并齊讀。

  四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

  (1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

  (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

  (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

  (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

  (5)練一練:《作業(yè)本》第5題。

  五、理清文章脈絡(luò)。

  (1)默讀全文。

  (2)說一說:課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

  六、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

  (2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))

  (3)齊讀第1自然段。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合講讀原文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

  2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

  3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

  4.能分角色有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.錄音磁帶一盒。

  2.小黑板若干塊。

  3.幻燈片若干張。

  4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

  1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說話導(dǎo)入。

  2.整體回顧,說說這是一只( )的寒號(hào)鳥。

  ( )的喜鵲。

  二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

  1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

  2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

  3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“……”

  4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

  a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

  d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

  5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

  三、學(xué)習(xí)6~8自然段。

  1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

  a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  b.誰怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

  d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

  3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

  4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①問題b,比較喜鵲說:“……”

  喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“……”

  體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

 、趩栴}c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

 、蹎栴}d,結(jié)合理解“最后的'哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

  四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。

  1.齊讀第九自然段。

  2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

  3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。

  4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

  5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

  抓重點(diǎn)詞提問解答

  展開想象感情朗讀

  五、分角色扮演朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

  寒號(hào)鳥

  懶惰勤勞

  玩睡——壘巢

  直打哆嗦——住暖窩

  最后哀號(hào)——熟睡

  不幸——幸福

  教學(xué)反思

  這是一篇民間故事,教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色,從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),著眼于未來,從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次,能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文,編續(xù)寫課文,改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力,有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

  我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟:描述帶入情境,自學(xué)課文,交流檢查自學(xué),讀講課文,創(chuàng)造性地復(fù)述(新編,續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

  首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的,引起學(xué)生的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事,我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。

《寒號(hào)鳥》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。

  2、分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分角色朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,明白辛勤勞動(dòng),不能得過且過。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分角色朗讀,明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。(重點(diǎn))

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

  3、學(xué)懂課文第1自然段。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:出示寒號(hào)鳥圖片:(圖略)

  教師口述:

  復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲,是嚙齒類

  動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢,為森林動(dòng)物。

  中國(guó)特有物種,主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

  板書課題,齊讀課題。(板書:13寒號(hào)鳥)

  【設(shè)計(jì)意圖:圖片導(dǎo)入,介紹寒號(hào)鳥,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。】

  二、初讀感知

  1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀生字,識(shí)記。

 、僮x準(zhǔn)字音:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

 、谧R(shí)記生字:

  利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

  形近字比較識(shí)記:“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

  組詞、句子拓展法識(shí)記:“將、復(fù)、趁”,可以通過組詞識(shí)記,如“將來、將軍”“寒假,我將要去北京玩!钡。

  加一加:“纟”加“分”是“紛”!澳尽奔印肮拧笔恰翱荨,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。

 。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。)

 。2)學(xué)習(xí)多音字:當(dāng)(dāng dàng);號(hào)(hào háo)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù),我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。

  B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

  在這里,“當(dāng)”讀“dāng”,意思是“充當(dāng)、擔(dān)任;掌管;面對(duì)著;相稱”,還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“吃虧、受騙;認(rèn)為;合宜”;“號(hào)”讀“hào”,意思是“一種樂器”,還有一個(gè)讀音是“háo”,意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”,組詞如下:

  當(dāng)dāng(當(dāng)作)(當(dāng)真)號(hào)hào(小號(hào))(長(zhǎng)號(hào))

  dàng(上當(dāng))(恰當(dāng))háo(號(hào)啕大哭)(哀號(hào))

 、谧x一讀:

  A、烏鴉上當(dāng)(dàng)了,被狐貍的花言巧語給騙了,結(jié)果把肉弄丟了。

  B、小弟弟媽媽不在身邊,就號(hào)(háo)啕大哭?

  (3)識(shí)字游戲

  摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè),就摘掉一個(gè)蘋果。)

 。4)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  晴朗戰(zhàn)栗,因?yàn)槔、害怕或受外力等而顫抖?/p>

  枯草(雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

  紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

  哆嗦陽光充足,沒有云霧。

  懶惰偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力。

  哀號(hào)枯萎的草;干草。

 。5)檢查自讀情況:

  指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)!

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  面陣?yán)士輩s將紛夜

  1、學(xué)生字

 。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

 。2)多元識(shí)字

  ①利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

 、谛谓直容^識(shí)記:“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

 、劢M詞、句子拓展法識(shí)記:“將、夜”,可以通過組詞識(shí)記,如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。

 、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟。“木”加“古”是“枯”,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,是部編版教材的要求,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā耙埂,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!袄省弊笥业葘,“將”左窄右寬)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

  “朗”:左右結(jié)構(gòu),左面不要寫成“良”,最后一筆是點(diǎn)。

  “卻”:左高右低,左大右小,右邊是個(gè)“卩”,不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎,略長(zhǎng)。

  “夜”上部較窄,下部較寬,右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的部分。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

  形容冷的短語:凍得直打哆嗦冷得像冰窖

  2、練習(xí)運(yùn)用:仿寫短語:

  熱得(直冒汗)熱得(像蒸籠)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出詞語,讓學(xué)生初步積累這些詞語,鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力!

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》,認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友,閱讀課文,認(rèn)識(shí)了懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥。,我們千萬不能和寒號(hào)鳥一樣。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

  2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。(重點(diǎn))

  3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。(難點(diǎn))

  4、能分角色有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰?

  2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引領(lǐng),導(dǎo)入教學(xué),有的放矢!

  二、品讀釋疑

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、這段話中講了誰和誰的故事?

 。ū径卧捴v了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。)

  2、出示句子:“山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩!

  從這句話你讀出了什么?

 。▽懥撕(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩,可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。)

  3、出示句子:“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居!边@句話在文中有什么作用?

 。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。)

  【設(shè)計(jì)意圖:弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置,為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆!

 。ǘ┠x3—9自然段,在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。

  1、出示句子:“有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩,累了就回來睡覺!

  品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子,說一說從中你體會(huì)到了什么?

  預(yù)設(shè):

 。1)這里運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

 。2)從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出,喜鵲很勤勞。

 。3)從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。

  2、出示句子:“冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

 。1)這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么?

  這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒,為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

  師:閱讀方法解密:自然環(huán)境描寫

  概念:自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。

  作用:(1)寫景襯托人物心情。(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。(4)寫景表現(xiàn)人物性格。

 。2)從“溫暖”與“哆嗦”,你能體會(huì)到什么?

  ①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

  ②這種鮮明的對(duì)比,照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

  3、自由讀課文,用“——”畫出寒號(hào)鳥說的話,用“ ”畫出喜鵲說的話,小組分角色朗讀。

  出示句子:

  喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴?熳龈C。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

  寒號(hào)鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過且過!

 。1)這個(gè)對(duì)話,你讀出了什么?

  (從“傻喜鵲”中可以看出,寒號(hào)鳥很沒禮貌,不但不聽取別人的好心勸告,還說別人傻,真是自以為是。)

 。2)朗讀指導(dǎo):要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心,語氣要誠(chéng)懇!要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大,不耐煩的語氣!

  【設(shè)計(jì)意圖:用圈畫的方法,找出相關(guān)句子,再對(duì)比閱讀理解,體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)!

  (三)總結(jié)全文

  通過學(xué)習(xí)本課,你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?學(xué)了本文你的最大收獲是什么?

 。1)運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

  (2)學(xué)了本文,我不但學(xué)到了寫作方法,還明白了做人要勤勞的道理。

  三、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

  聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》,明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活,懶惰沒有好下場(chǎng)的道理。

  四、總結(jié)課文主旨

  1、本文寫了什么?告訴我們什么?

  本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

  2、從題目入手概括主旨

  抓住題目的核心字眼,概括主要內(nèi)容。本文的.題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的,從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中,告訴我們懶惰可悲,勤勞幸福的道理。

  五、學(xué)會(huì)寫話方法

  學(xué)一法:環(huán)境描寫

  本課中自然環(huán)境的描寫,如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖,”寫出了寒冬臘月的寒冷,我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫,應(yīng)該注意抓住景物的特征,選好寫景的角度,并滲透人物的感情,還可以采取對(duì)比手法。

  舉一例:河里的水清澈見底,連河里的沙石都看得一清二楚,魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中,偶爾還有幾只小蝦混在其中,我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子,不甘落后地游來游去。

  練一練:寫一段話,注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

  示例:田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了,稻谷伸伸手,彎彎腰,鮮花展開美麗的笑容,絲瓜跟著雨的音樂,跳起了舞蹈,左搖右擺,甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣,動(dòng)了起來。

  六、主題延伸

  你周圍有沒有得過且過,像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué),你想對(duì)他說些什么?

  我周圍有一些同學(xué),做作業(yè)拖拖拉拉,每次都要等老師催,我想對(duì)他說:我們不能像寒號(hào)鳥那樣,得過且過,要勤奮,這樣才能有進(jìn)步。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫

  喜鵲—大楊樹

  寒號(hào)鳥

  臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩

  寒號(hào)鳥—睡、玩

  勤勞幸福

  懶惰悲慘

  不聽勸告

  喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥做窩

  寒號(hào)鳥—得過且過

  悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥—凍死了

  課后反思

  成功之處:

  本課教學(xué),要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

  在第二次閱讀過程中,我注意到了對(duì)比閱讀,通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

  不足之處:我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。

《寒號(hào)鳥》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.能分角色朗讀課文。

  3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

  4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、田字格貼等

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  (出示圖片)板書課題。

  石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲,冬天來了,寒風(fēng)呼呼地刮著,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻被凍死了,這是為什么呢?我們一起去課文中尋找答案吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字詞,指名讀。去掉拼音讀。

  (2)做游戲,鞏固字詞。

  開火車讀詞語;寒號(hào)鳥過迷宮。

 。3)指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。

  夜:左緊右靠,上下對(duì)齊。

 、俳涣髯R(shí)記方法。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察生字,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、蹖W(xué)生描紅仿寫。

  ④評(píng)價(jià)。

 。4)了解故事內(nèi)容。

  出示提示,想想課文寫了一件什么事呢?根據(jù)下面的提示說一說。

  預(yù)設(shè):喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  三、朗讀課文,體會(huì)情感

  1.自由讀2~8自然段,標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的'句子。

 。1)學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

 。3)讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話,讀出相關(guān)的心情和語氣。

 。▽W(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  預(yù)設(shè):

  ①?gòu)南铲o的話中,你能讀懂了什么?

 、趶暮(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢?指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語氣。

  2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

 。2)指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。

 。3)訓(xùn)練句式

  出示:凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

  冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

  3.分角色朗讀2至8自然段。

  師生合作讀。

  四、再讀課文,悟情明理

  1.快速瀏覽課文,小組合作交流匯報(bào),深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?

  相機(jī)板書:得過且過,將來難過

  2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎? 舉例說明。

  回歸課文,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。

  五、布置作業(yè),推薦閱讀

  總結(jié)本節(jié)課的收獲,推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。

  板書設(shè)計(jì):

  13.寒號(hào)鳥

  得過且過

  將來難過

《寒號(hào)鳥》教案5

  教學(xué)導(dǎo)航

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

  2、分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)多音字,分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂課文,理解故事寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師多媒體課件

  學(xué)生讀熟課文

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎?

  2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料:

  復(fù)齒鼯鼠:是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢,為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥,據(jù)說它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰,哆啰啰”的聲音。

  這是怎么回事呢?你們想聽聽它的故事嗎?那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。(板書課題)

  提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音:讀“hào”時(shí)組詞:號(hào)子、口號(hào);讀“háo”時(shí)組詞:號(hào)叫、哀號(hào)。

  在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。

  二、趣味識(shí)字詞

  1、學(xué)生自由讀課文,感知課文內(nèi)容,畫出生字新詞。

  2、認(rèn)識(shí)生字詞。

 。1)指名讀一讀畫出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))

 。2)認(rèn)讀多音字:

   háo(號(hào)叫)dàng(當(dāng)作)

  hào(號(hào)子)dāng(當(dāng)然)

  3、課件出示生字:

  háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

 。1)指名讀,正音,領(lǐng)讀。

 。2)“開火車”讀、小組比賽讀,看看哪個(gè)小組讀得最棒。

 。3)指導(dǎo)記憶字形:你有什么好方法記住這些字嗎?

  加一加:木+古=(枯)口+孔=(吼)

  比一比:堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

  組詞識(shí)字:石縫縫隙裂縫

  分辨對(duì)比認(rèn)讀:前鼻韻母的字“銜、勸、趁”,后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

  4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。

  寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告

  趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)

  5、練習(xí)讀好下面的句子。

 、賻钻嚽镲L(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

 、诙煺f到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

  ③寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

  三、書寫生字

  課件出示:面陣?yán)士輩s將紛夜

  1、指名拼讀。

  2、給生字?jǐn)U詞,練習(xí)說話。

  3、感受生字的形體美:觀察田字格中的生字,想一想,怎樣才能把這些字寫漂亮?

  4、教師范寫生字,指導(dǎo):所有生字都應(yīng)按照筆順寫。

 、佟瓣嚒弊肿笳覍挘疫叺诙P的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。

  ②“紛”中絞絲旁三筆寫成,“撇折、撇折、提”。

  ③“夜”的下部右邊是“”,不要漏寫里面的點(diǎn)。

  5、學(xué)生描紅,教師巡視,糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

  四、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小游戲:開火車領(lǐng)讀下面的詞語。

  課件出示:山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭

  夜里

  2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》,感知課文內(nèi)容。

  3、填空并齊讀。

  課件出示:這篇童話通過喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待()的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。(做窩勤勞懶惰)

  二、細(xì)讀課文,深入探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示:

  山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

  2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

  3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草,忙著做窩。)

  4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫,不是用樹枝搭建的,不夠保暖。)

  5、用一個(gè)詞語來形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。

  1、自己讀一讀第2~8自然段,想想“冬天快要到了”,寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。

 。1)指名回答。學(xué)生回答后課件出示:

  喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

 。2)同學(xué)們,你覺得這時(shí)候誰辛苦?誰舒服?(喜鵲辛苦,寒號(hào)鳥舒服。)

 。3)寒號(hào)鳥有沒有聽從喜鵲的勸告?你從哪兒看出來的?課件出示:

  寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺!保ㄕn件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”)

  (4)寒號(hào)鳥說喜鵲傻,你覺得呢?(學(xué)生討論交流)

 。5)指導(dǎo)朗讀對(duì)話,讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。

  2、“冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著”,寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形?讀讀第5自然段,畫出相關(guān)的句子。

 。1)課件出示:

  喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”怎么讀寒號(hào)鳥的話?(讀出可憐巴巴的感覺)

 。2)理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

  出示課后題:讀一讀。

  凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

  練習(xí)補(bǔ)充完整:快得(像離弦的箭)跑得(像兔子那么快)

 。3)一個(gè)住在溫暖的窩里,一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦,為什么會(huì)有這種不同?

  喜鵲做窩的時(shí)候辛苦,冬天來了住得舒服。

  寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩,冬天來了只好受凍。

 。4)寒號(hào)鳥說“明天就做窩”,結(jié)果它做了沒有?讀讀第6、7自然段,找找答案。

  課件出示:

  第二天清早,風(fēng)停了,太陽暖暖的,好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩,F(xiàn)在懶惰,將來難過。”

 。5)你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”的?你能舉出生活中的例子來說說嗎?

 。6)這次寒號(hào)鳥還是不聽勸告,他又怎么回答的?

  課件出示:寒號(hào)鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰唆。天氣暖和,得過且

  過。”

 。7)理解“得過且過”。(只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去;敷衍地過日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,敷衍了事。)

  (8)指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。

  1、教師范讀第9自然段。

  2、思考討論:你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥?為什么?

  3、小結(jié):寒號(hào)鳥只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞,著眼未來,從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造,懶惰散漫是什么也得不到的。

  三、根據(jù)提示,復(fù)述課文

  1、了解課文的順序。

  (1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

  (2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

  (3)板書概括3句季節(jié)變化的'句子:“冬天快要到了! “冬天說到就到。”“寒冬臘月,大雪紛飛。”

  (4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

  2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。

  3、小組之間故事新編:寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢?現(xiàn)在我們來編一個(gè)新的故事吧。

 。1)小組內(nèi)準(zhǔn)備,互相補(bǔ)充。

  (2)指名復(fù)述。(戴頭飾表演)

  (3)我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字?(知過鳥、寒樂鳥等。)

  4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說你得過且過的小故事,講給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。

  板書設(shè)計(jì)

  寒號(hào)鳥

  做法:東尋西找,忙著做窩。

  喜鵲

  結(jié)果:住在溫暖的窩里。

  做法:睡覺、玩、不聽勸告。

  寒號(hào)鳥

  結(jié)果:凍死了。

  教學(xué)反思

  成功之處:利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月,大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子,初步梳理故事的發(fā)展順序,然后分板塊展開教學(xué),把握課文結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。

  不足之處:在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上,給學(xué)生交流的時(shí)間過于短暫。

  教學(xué)建議:識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語言和對(duì)話的描寫,用對(duì)比的方法展開教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

《寒號(hào)鳥》教案6

  目的要求:

  學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事,教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

  生詞: 樹枝shzh 哆du 躲duǒ

  教學(xué)步驟:

  1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣,回家后先把作業(yè)寫完再玩, 還是先玩再寫作業(yè),特別是在假期里,是先寫作業(yè),還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案,引導(dǎo)學(xué)生明白:今天的事情今天做。

  2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單,生詞也少,建議先學(xué)習(xí)句型。

  一點(diǎn)兒:可以省略為“點(diǎn)兒”,兒化表示數(shù)量不多,可以放在名詞前做定語,例如:有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。

  也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語,例如:他的病好點(diǎn)兒國(guó)。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式,表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止,可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組:從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

  讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的.生活。

  3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞,迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭:小鳥用樹枝搭窩。 躲:躲在門后面 老鼠躲貓。 勸:我喜歡吃糖,朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好,我勸她多鍛煉身體。

  4、課文部分 讀課文第一段,提問:鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C?

  寒號(hào)鳥也搭窩了嗎?

  讀課文第二、三段,提問:寒號(hào)鳥為什么不搭窩? 總結(jié)學(xué)生的答案,然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。

  讀第四段,提問:如果寒號(hào)鳥丌想被凍死,它應(yīng)該怎么樣?

  熟讀課文,學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

  5、長(zhǎng)知識(shí)部分(略)

  6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。

  教具及教學(xué)手段:生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作

  作業(yè)布置:1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話

《寒號(hào)鳥》教案7

  一、教材分析

  1、背景知識(shí)

  (1)本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學(xué)生勤勞自勉,抓住大好時(shí)光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過且過,荒廢大好年華。

  (2)本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落,教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

  2、教材特點(diǎn)

  本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,而寒號(hào)鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥得過且過,還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。

  2、能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

  3、能分角色朗讀課文。

  4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

  2、課文錄音。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

  3、學(xué)懂課文第1自然段。

  (二)教學(xué)過程

  1、揭題。

  (1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

  (2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的.同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

  2、布置自學(xué)。

  這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

  (1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

  (2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

  (3)填空:這篇童話通過()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

  (2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))

  (3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

  (4)指名填空并齊讀。

  4、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

  (1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

  (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

  (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

  (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

  (5)練一練:《作業(yè)本》第5題。

  5、理清文章脈絡(luò)。

  (1)默讀全文。

  (2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

  6、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

  (2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))

  (3)齊讀第1自然段。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

  2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

  3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

  4、能分角色有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、錄音磁帶一盒。

  2、小黑板若干塊。

  3、幻燈片若干張。

  4、寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

  1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說話導(dǎo)入。

  2、整體回顧,說說這是一只()的寒號(hào)鳥。

  ()的喜鵲。

  二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

  1、默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

  2、檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

  3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“……”。

  4、抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

  a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  b、喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  c、從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

  d、指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

  5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

  三、學(xué)習(xí)6~8自然段。

  1、回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。

  2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

  a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  b、誰怎么勸告?

  c、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

  d、寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

  4、四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5、匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

 、賳栴}b,比較喜鵲說:“……”

  喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“……”

  體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

  ②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

 、蹎栴}d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

  四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。

  1、齊讀第九自然段。

  2、深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

  3、訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。

  4、學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

  5、小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

  抓重點(diǎn)詞提問解答

  展開想象感情朗讀

  五、分角色扮演朗讀。

《寒號(hào)鳥》教案8

  [教學(xué)要求]

  一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

  二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

  三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

  [課時(shí)按排]

  一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。

  這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥。(板書課題)

  “號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲háo,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的。

  寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的.夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。(作圖)

  二、自學(xué)課文,初步了解課文。

  這是個(gè)很有趣的民間故事,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

  學(xué)生自學(xué)。

  同座交流。

  三、檢查自學(xué)情況。

  大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。

 。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

  四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

 、倭私獯笠。

 、谂鍟r(shí)間順序。

 、圩⒁鈱(duì)比的特點(diǎn)。

  五、讀講課文。

 。乩斫庀铲o看得遠(yuǎn),為了將來,早作準(zhǔn)備。

  .“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

  ·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

  ·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

  提示、指點(diǎn):同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

  ·冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒有到,喜鵲就想到冬天,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)

  你們說喜鵲傻不傻?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

  ·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

  ·指導(dǎo)喜鵲的話。

  喜鵲熱心幫助,語氣誠(chéng)懇!昂(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩!

  喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。“趁天晴,快做窩,F(xiàn)在懶惰,將來難過!

  如果用“今天___________,___________!

  如果用“從小___________,___________。

  指點(diǎn):從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

  ·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

  寒號(hào)鳥有沒有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?誰來做填充。

  只看___________,不看___________。

  只顧___________,不顧___________。

  這就可以用一個(gè)什么詞來概括?

  “得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)

  “得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

  讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

  指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

  內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

  示范。各自練習(xí)。

  指名讀。

  第一次是“悲哀”,表示難過。

  第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

  4.朗讀全文。

  小組分角色讀。

  指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)

  六、創(chuàng)造性復(fù)述。

  1.故事續(xù)編。

  寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

 。ń袉、看望、嘆息)

  在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

 。玻适滦戮帯

  寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

  開頭

  冬天快到 不聽勸告

  冬天到了 聽勸告

  寒冬臘月 快活地活著

  同座準(zhǔn)備。

  指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

  這樣的寒號(hào)鳥,可以給它改個(gè)什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

  七、小結(jié)。

  學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

  [板書設(shè)計(jì)]

  寒號(hào)鳥

  開頭 新編

  冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告

  冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

  寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

《寒號(hào)鳥》教案9

  1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;

  2. 理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語;

  3. 理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好生活的道理。

  多音字

  號(hào) (háo)號(hào)叫 辨 表示“大聲呼喊或大聲哭”時(shí),讀háo,如,號(hào)叫、哭號(hào)。其余

 。╤ào)口號(hào) 析 情況都讀hào。

  縫 (fèng)門縫兒 字 衣服破了要縫(féng)補(bǔ),傷口很深要縫(féng)合。

 。╢éng)縫合 歌 石頭縫(fèng)隙是石縫(fèng),見縫(fèng)插針會(huì)利用。

  當(dāng) (dàng)上當(dāng) 字 恰當(dāng)(dàng)來選擇,當(dāng)(dàng)鋪門前過。

 。╠āng)當(dāng)初 歌 當(dāng)(dāng)地土特產(chǎn),當(dāng)(dāng)然是好貨。

  近義詞

  晴朗——晴好 趕快——連忙 準(zhǔn)備——預(yù)備

  呼喚——召喚 暖和——溫暖 勸告——?jiǎng)裾f 寒冬臘月——數(shù)九寒天

  反義詞

  懶惰——勤勞 難過——高興 晴朗——陰沉

  溫暖——寒冷 得過且過——一絲不茍

  詞語搭配

  溫暖的窩里 溫暖的天氣 溫暖的春天 溫暖的教室 溫暖的`懷抱 溫暖的人間

  呼呼地刮著 呼呼地睡著 呼呼地吹著 呼呼地冒氣 呼呼地喘氣

  詞語解釋

  晴朗:沒有云霧,日光充足。詞語搭配:晴朗的天空、晴朗的秋天。

  勸說:拿道理說服人,使人改正錯(cuò)誤或接受意見。例句:見到不文明的行為,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勸告。

  溫暖:暖和。

  得過且過:且,暫且。原指過一天算一天,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。現(xiàn)在也指工作馬虎應(yīng)付,不負(fù)責(zé)任。出處:宋陸游《雜詠》詩(shī)之二:“得過一日且一日,安知今吾非故吾?”例句:得過且過的人將一無所成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  寒冬臘月:指農(nóng)歷十二月天氣很冷的時(shí)候。泛指寒冷的冬季。例句:寒冬臘月,冰雪封凍了大地。

  哀號(hào):悲哀地號(hào)哭。例句:受傷的小鳥發(fā)出一聲聲絕望的哀號(hào)。

  互動(dòng)探究

  1 寒號(hào)烏和喜鵲的窩都在什么地方?從它們選擇窩的位置完全不同,你能看出什么?

  寒號(hào)鳥的窩在石崖的一道縫里,喜鵲的窩在大楊樹上。它們選擇窩的位置截然不同,可以看出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

  2 “太陽暖暖的,好像又是春天了”中的“好像”說明了什么?

  “好像”說明太陽暖得像春天,但并不是真的春天,這是寒號(hào)鳥懶得做窩的理由和借口。

  3 喜鵲勸告了寒號(hào)鳥幾次?喜鵲在勸告時(shí),寒號(hào)鳥在做什么?它又是什么態(tài)度呢?

  喜鵲勸告了寒號(hào)鳥兩次。第一次,寒號(hào)鳥躺在崖縫里睡覺;第二次,寒號(hào)鳥伸著懶腰。對(duì)喜鵲的勸告,它始終不聽。

  4 喜鵲和寒號(hào)烏對(duì)于如何過冬分別抱著什么態(tài)度?因?yàn)閼B(tài)度的不同,它們又分別是怎么做的?最后又是怎樣的結(jié)果?

  喜鵲的態(tài)度是“現(xiàn)在懶惰,將來難過”;寒號(hào)鳥的態(tài)度是“得過且過”。喜鵲“東尋西找”“忙著做窩”;寒號(hào)鳥“整天出去玩”“睡覺”。結(jié)果是:寒冬臘月,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)烏在夜里凍死了。

  方法百度

  詞語:動(dòng)詞疊詞

  例詞:伸懶腰→伸伸懶腰

  解析:“伸”重疊運(yùn)用后,表示“伸”的時(shí)間短暫或反復(fù)多次的意思。“伸伸懶腰”比“伸懶腰”更能突出懶的程度。

《寒號(hào)鳥》教案10

  本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是:美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人,以僥幸心理對(duì)待生活,在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

  二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)中,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),著眼未來,從現(xiàn)在做起。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,會(huì)寫12個(gè)詞語。

  2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

  【過程與方法】

  1.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn),初步理清故事發(fā)展的順序,整體感知故事內(nèi)容。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

  重點(diǎn)

  分角色朗讀課文。

  難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

  教師:寒號(hào)鳥的掛圖或投影片,課文錄音。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。

  3.了解喜鵲和寒號(hào)鳥的生活環(huán)境。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  難點(diǎn)

  理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。

  一、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前,在一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會(huì)聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音:哆啰啰,哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥。(板書課題)

  寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意

  1.出示自學(xué)要求:

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字,標(biāo)注出不理解的詞語。

  (2)用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

  (3)出示填空題:這個(gè)民間故事中有(???)和(???),寒號(hào)鳥最后(????),而喜鵲安然無恙。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

  (2)說說哪些字容易寫錯(cuò)。

  (教師點(diǎn)撥:“夜”字是上下結(jié)構(gòu),注意不要寫成左右結(jié)構(gòu);“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。)

  (3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書,互相交流)

  (4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況,適時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。

  (5)全班交流,完成填空題,然后齊讀課文。

  3.按時(shí)間順序讀懂課文。

  (1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。

  (2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。

  (3)思考:哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

  (4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?(學(xué)生交流)

  4.理清文章脈絡(luò)。

  (1)分角色朗讀全文。

  (2)說一說:課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事;第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事;第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段

  1.自由讀,想想這一自然段主要告訴我們什么,哪句話是最主要的。

  2.出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

  3.寒號(hào)鳥住在哪里?喜鵲住在哪里?它們的窩有什么區(qū)別?(學(xué)生回答,互評(píng))

  4.學(xué)生自由說對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

  第二課時(shí)

  1.分角色朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。

  3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

  重點(diǎn)

  分角色朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  難點(diǎn)

  懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的',幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說說課文中的寒號(hào)鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

  二、學(xué)習(xí)第2~4自然段

  1.自由讀第2~4自然段,思考:從哪里能看出寒號(hào)鳥很懶惰?(分組討論)

  2.指名回答,出示:抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

  3.你還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?

  出示:寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺!

  4.抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

 、俸(hào)鳥不聽誰的勸告?(喜鵲)

 、谙铲o是怎么做窩的?(指名說)

 、巯铲o是怎么勸告的?(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

 、軓哪睦锟闯龊(hào)鳥不聽勸告?(出示寒號(hào)鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第5~7自然段

  1.指讀第5自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)

  2.指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

  3.冬天已經(jīng)到了,可寒號(hào)鳥還沒做窩,它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的?(指名讀第6、7自然段)

  4.第二天清早,天晴了,寒號(hào)鳥依然不做窩,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。

  出示自學(xué)提示:

  a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  b.誰怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

  5.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

  6.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  7.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①問題b:喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

  (體會(huì)感情變化,指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)

 、趩栴}c:“伸伸懶腰”“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過!(指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣)

  四、學(xué)習(xí)第8、9自然段

  1.指名讀第8、9自然段,思考:寒號(hào)鳥第二次不聽勸告的結(jié)局是什么?(“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”)

  2.引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)

  五、回顧全文,深化認(rèn)識(shí)

  深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了?(學(xué)生交流,指名說,揭示寓意)

  六、分角色朗讀全文

  這是一篇民間故事,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文,入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號(hào)鳥和喜鵲的話;然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子理解寒號(hào)鳥被凍死的原因,從而懂得課文的寓意。

《寒號(hào)鳥》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

  重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生生字詞;初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”這一道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

  教具準(zhǔn)備學(xué)生:生字卡片

  教師:多媒體課件

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)過程二次修改

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  2.板書課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

  2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

  3.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的'方法鞏固識(shí)字。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并掌握課文中的多音字。

  三、自讀課文,感知內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:

  (1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

 。2)喜鵲和寒號(hào)鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備?

  (3)故事的結(jié)局是怎樣的?

  3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過程:

 。1)冬天來之前。

  (2)冬天來臨后。

  四、鞏固生字,布置作業(yè)。

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

  2.布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

  2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.導(dǎo)入新課。

  二、精讀課文,品讀感悟。

  1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1~4自然段)

  思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?

  2.學(xué)習(xí)第二部分。(第5~8自然段)

  思考:(1)寒號(hào)鳥總共說了幾次“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩”?揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。

 。2)想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎?它口中的“明天”會(huì)來到嗎?

  3.學(xué)習(xí)第三部分。(第9自然段)

  思考:

  (1)寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里?如果再給它一次機(jī)會(huì),它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎?

 。2)喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同?

  三、總結(jié)課文,感悟拓展。

  1.總結(jié)全文。

  2.想一想:課文說明了什么的道理?談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  3.“現(xiàn)在懶惰,將來難過”,交流生活中類似的例子。

《寒號(hào)鳥》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

  2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫字,分角色朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)故事寓意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1.出示課題,齊讀課題——《寒號(hào)鳥》,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

  2.你知道寒號(hào)鳥是一種怎樣的動(dòng)物嗎?(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。

  2.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀,齊讀)

  3.出示帶有生字的詞語卡片,要求讀正確。(指名讀,齊讀)

  4.把生字放回課文,再好好地讀一讀帶有這些生字的句子,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)

  5.說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、整體感知

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

  2.指名分段朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  3.自由讀第1自然段,讀懂這段話主要講了什么。

  4.學(xué)生交流、互評(píng),體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。

  5.齊讀第1自然段。

  四、書寫指導(dǎo)

  1.出示會(huì)寫的字:面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

  2.指名讀,并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞,給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)朝:左右寬窄相當(dāng),注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

  (2)卻:左寬右窄,注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

  (3)將:“”先寫點(diǎn)、提,再寫堅(jiān)。

  4.出示生字課件,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并范寫生字。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切入

  整體回顧:這是一只( )的寒號(hào)鳥和一只( )的喜鵲。

  二、學(xué)習(xí)第2~4自然段

  1.默讀第2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(用“ ”畫出)

  (1)寒號(hào)鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

  (2)寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,太陽高照,正好睡覺!(抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

  2.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?(喜鵲)

  (1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的?(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  (2)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)

  3.過渡:寒號(hào)鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢?接下來我們學(xué)習(xí)第5~7自然段。

  三、學(xué)習(xí)第5~7自然段

  1.指讀第5自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

  (1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

  2.回顧學(xué)法:抓住“不聽勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語提問,引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

  (1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

  (2)誰是怎么勸告的?

  (3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

  (4)寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

  3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

  4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練。)

  6.點(diǎn)撥要點(diǎn):

  (1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥的'話。

  喜鵲說:“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩!(熱心幫助,語氣誠(chéng)懇。)

  喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過!(第二次勸,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。)

 、袤w會(huì)感情變化,指導(dǎo)讀好語氣。

 、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰,將來難過”是什么意思?

  (2)結(jié)合課文理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是:過得去就過去,過一天是一天)

  四、學(xué)習(xí)第8~9自然段

  1.自由讀第8自然段,畫出文中描寫天氣的句子。

  2.從這些句子中,你體會(huì)到了什么?寒號(hào)鳥沒有做窩,它在這樣的天氣里會(huì)怎樣?

  3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。

  4.齊讀第9自然段。

  深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了?(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí);寒號(hào)鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

  五、總結(jié)

  1.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?(教師小結(jié):懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。)

  2.分角色扮演朗讀。

  【教學(xué)板書】

  13寒號(hào)鳥

  (寒號(hào)鳥)(喜鵲)

  【教學(xué)反思】

  《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事,寓意比較深遠(yuǎn),不易理解。在教學(xué)的過程中,我首先以圖片的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥這種動(dòng)物,以引起學(xué)生對(duì)它的好奇,然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上,從寒號(hào)鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰,以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果,從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

《寒號(hào)鳥》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))

  2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.制作本課課件,準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

  課時(shí)安排2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.師:小朋友,老師想給大家講個(gè)小故事,故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里,如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音:哆啰啰,哆啰啰……聽到這里,你有什么想問的嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.板書課題。

  4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”,并組詞。

  5.齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文,自讀要求。

  (1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

  (2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

  (1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀:開火車讀、小組讀、齊讀。

  教師相機(jī)正音:“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng,“復(fù)”不讀fú。

  (2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?

  如:加一加良+月=朗木+古=枯

  換一換“芬”的`草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

  (3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

  (4)鞏固識(shí)字:老師讀生字,學(xué)生快速找生字。

  (5)課件出示詞組,老師范讀,學(xué)生跟讀。

  呼呼地刮著凍得直打哆嗦

  溫暖的窩里冷得像冰窖

  3.小組合作,朗讀課文,要求:讀正確,讀流利。教師相機(jī)正音。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并且通過小組合作來鞏固識(shí)記,從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.老師范讀課文,學(xué)生思考:這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生自由交流。

  預(yù)設(shè):

  生1:故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。

  生2:冬天快要到了,喜鵲忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩,寒號(hào)鳥一拖再拖,最后凍死了。

  3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

  4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,說說需要大家注意的地方。

  預(yù)設(shè):

  生1:“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

  生2:“卻”字左右大致一樣寬。

  生3:“夜”和“衣”的字形相近。

  生4:“面”是獨(dú)體字,里面是兩個(gè)小橫。

  2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

  3.師范寫,學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎!凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕;第五筆捺要寫得舒展。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1.課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

  2.聽了朗讀,再觀察插圖,你知道了什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

  生2:我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

  生3:我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

  二、朗讀品味,感受特點(diǎn)

  1.自由讀課文中描寫天氣的句子,思考:從哪里可以看出天氣越來越冷?

  2.交流。

  (1)“幾陣秋風(fēng),樹葉落盡。”

  “盡”字寫出了冬天快要到了。

  (2)“冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著!

  “呼呼地”寫出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。

  (3)“寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖!

 、俾(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

 、诼犚纛l,理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼,感受天氣的寒冷。

 、塾卸嗬淠兀(冷得像冰窖)看圖,老師介紹冰窖,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

 、苣7隆袄涞孟癖选保f說冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)

  3.有感情地朗讀句子,讀出天氣的寒冷。

  4.默讀課文,用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子,用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

  5.交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

  (1)預(yù)設(shè):

  生1:喜鵲很勤勞,看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候,它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

  生2:寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩,累了就回來睡覺”。

  生3:寒號(hào)鳥很懶,還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩,它說喜鵲傻,而且還說太陽高照,正好睡覺。

  生4:寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn),很懶。已經(jīng)挨了一次凍,嘴里也說要做窩,但第二天天氣一好,又去玩了。

  理解“得過且過”:只要能夠過得去,就這樣過下去。形容胸?zé)o大志;沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

  (2)寒號(hào)鳥說喜鵲傻,你怎么認(rèn)為呢?

  (喜鵲不傻,因?yàn)樘煲焕,喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

  6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

  (1)想想喜鵲會(huì)怎么說。

  喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥,語氣誠(chéng)懇。

  喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥,講出了再不做窩的后果,語氣加重。

  換用句式:

  “今天__________,__________。”

  “從小__________,__________!

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。

  寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?

  (3)小結(jié):寒號(hào)鳥不僅懶惰,還非常糊涂!暗眠^且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

  三、課外拓展,總結(jié)回顧

  1.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么?

  2.把這個(gè)故事演一演,講給別人聽。

《寒號(hào)鳥》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

  3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

  4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

  3、積累關(guān)于語言的詞語,學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

  教學(xué)過程:

  一、識(shí)字加油站。

  1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

  3、學(xué)生動(dòng)手連線。

  4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、小結(jié)識(shí)字的方法。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。

  一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

  豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

  2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎?試試看。

  3、選兩個(gè)說一句話。

  4、全班交流。

  5、讀句子。

  (1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

  (2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

  6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

  7、全班交流所說的句子。

  8、補(bǔ)充句子。

  (1)天空飄著氣球。

  (2)池塘開滿荷花。

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  68

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的`過程中遇到的問題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

  教學(xué)過程:

  一、直入課題,了解詩(shī)人

  1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

  2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。

  二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句

  1、出示全詩(shī)。

  2、指名朗讀,齊讀。

  3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎?

  4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。

  5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

  6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

  三、了解背景,體會(huì)感情

  1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

  2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

  3、體會(huì)漁翁精神的不屈

  4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  四、我愛閱讀:騎驢-

  1、讀一讀。

  2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

  3、討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說說為什么?

  4、全班交流。

  5、師小結(jié)。

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)。

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