《明天要遠足》語文教案

時間：2023-02-24 14:14:08 教案我要投稿

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《明天要遠足》語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《明天要遠足》語文教案，希望對大家有所幫助。

《明天要遠足》語文教案

《明天要遠足》語文教案 1

　　這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

　　在教學過程中，教師可以從學生的生活實際入手，從學生的生活經(jīng)驗導入新課，激發(fā)學生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

　　【知識與技能】

　　1．認識11個生字，學寫4個生字，認識2個偏旁。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學習的效率。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過詩歌的學習，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

　　重點

　　識字、寫字和朗讀兒歌。

　　難點

　　感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

　　教師：字詞卡片及課件。

　　學生：預習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認讀生字，學會正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。

　　一、激趣導入。

　　1．師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

　　2．我能理解大家的這種興奮、激動的.心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學習這首小詩吧！

　　3．齊讀課題。理解“遠足”。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

　　2．齊讀，在課文中圈畫生字。

　　把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　　3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

　　快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀)(指名領讀、開火車讀)

　　4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

　　5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名讀)

　　6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

　　三、再讀課文。

　　1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

　　2．師范讀，后指名讀。齊讀。

　　3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導學生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。

　　四、教學生字詞。

　　1．小朋友們，這節(jié)課我們要學會寫四個生字：“才、明、同、學”。

　　(1)學生認讀。

　　(2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學生任選)

　　(3)課件演示“才、明、同、學”的筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。

　　2．記字形：組織學生討論“才、明、同、學”的筆畫筆順。

　　3．指導書寫。

　　(1)才：最后一筆是撇，不是提。

　　明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

　　同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

　　學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

　　(2)學生書空后描寫書上的字。

　　4．學生描紅和仿影，教師巡視指導。

　　五、課堂作業(yè)設計。

　　l．朗讀課文。

　　2．寫出下列生字的筆順。

　　同：________________________________________________________________________

　　學：________________________________________________________________________

　　3．查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。

　　第二課時

　　1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

　　一、復習導入。

　　1．(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。

　　2．齊讀詩歌。

　　二、朗讀感悟。

　　1．出示第一節(jié)，女生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？

　　(2)學生說：藍色、黑色。(學生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

　　(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)

　　(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

　　2．出示第二節(jié)，男生朗讀。

　　(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

　　(2)學生回答：長方形、橢圓形……

　　(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

　　(4)女生齊讀，點名讀。

　　3．出示第三節(jié)，全班齊讀。

　　(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應該做什么準備呢？

　　(2)小組交流、討論，點名說。

　　(3)自由讀，全班齊讀。

　　4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學生分享自己的想法。

　　三、拓展想象。

　　1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？

　　(分小組交流)

　　2．試著寫一寫：

　　翻過來，

　　唉——

　　睡不著。

　　那地方的__________，

　　真的像__________說的，

　　那么__________嗎？

　　3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

　　明天要遠足

　　________________________________________________________________________

《明天要遠足》語文教案 2

　　【教學目的】

　　一、知識與技能

　　1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　【教學難點】

　　體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天

　　要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢? 2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

　　們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

　　(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)

　　二、整體感知

　　1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：

　　睡那海真老師嗎什亮

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意指導：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

　　4.學習課題。

　　(1)什么是遠足?

　　(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)

　　(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

　　(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

　　三、精讀領悟

　　1.課文朗讀，初讀感知。

　　(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　(2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?

　　(三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。) 精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

　　(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　(4)指名朗讀，師生評價正音。

　　2.學習第一小節(jié)。

　　(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

　　(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)

　　(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

　　(綠色、藍色、黑色)

　　教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

　　(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

　　3.學習第二小節(jié)。

　　(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

　　(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

　　(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)

　　(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢? (軟軟的，摸上去很舒服。)

　　(4)小作者對同學的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的'?

　　(真的)

　　(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣? (美麗、潔白……)

　　(6)指導有感情地朗讀本小節(jié)。

　　4.學習第三小節(jié)。

　　(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。

　　(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢? 精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關注！

　　(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。) (3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

　　(著急又無奈。)

　　(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

　　6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)

　　7.指導書寫“才、明、同、學”

　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　(2)師范寫生字。

　　(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8.課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

　　(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

　　2.課堂練習

　　比一比，組詞。

　　同(共同) 明(明亮)

　　向(向往) 月(月亮)

　　我會寫近義詞。

　　顏色——(色彩)

　　潔白——(雪白)

　　柔軟——(軟和)

　　五、作業(yè)布置

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。

《明天要遠足》語文教案 3

　　教學目標：

　　1.會寫“才、明、同、學”4個生字。

　　2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。

　　教學重點：

　　1.會寫4個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　學前準備：

　　教學課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.檢測認字。（課件展示）

　　2.全班有感情地齊讀課文。

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時：13分鐘）

　　1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

　　2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

　　3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著？

　　4.你有過這樣的心情嗎？練習說一說。

　　5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

　　三、練習說話，深入感悟。（用時：8分鐘）

　　1.課件展示，學生練習說話。

　　我和（）去了（），玩了（），心情（）。

　　2.小組讀，全班讀，背誦。

　　四、書寫生字，練習鞏固。（用時：10分鐘）

　　1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

　　2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

　　3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。

　　五、課堂總結，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）

　　1.這節(jié)課我們學到了些什么知識？

　　2.布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　教學反思本課教學的`詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，為了讓學生更好地把握，我創(chuàng)設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。

《明天要遠足》語文教案 4

　　設計說明：

　　《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度，教學本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。

　　學前準備：

　　1.教學課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　會認生字。

　　學前準備：

　　1.教學課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　一、釋題導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

　　2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

　　3.“遠足”是什么意思？

　　二、自主識字。（用時：5分鐘）

　　1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

　　2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

　　3.自由識字、組詞。

　　4.小組交流識字方法。

　　5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。

　　6.課件展示生字，多種方法識字。

　�。�1）開火車認讀，認識偏旁“目”。

　�。�2）小組競賽讀。

　�。�3）全班齊讀。

　　三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）

　　1.老師領讀課文，鞏固識字。

　　2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

　　3.全班流利地朗讀課文。

　　四、檢測識字，總結全課。（用時：5分鐘）

　　1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

　　睡不著大海老師天亮

　　什么地方真正同學

　　2.這節(jié)課你有哪些學習收獲？

　　教學反思：

　　本節(jié)課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的`生活，體驗激發(fā)學習興趣。識字教學仍是本節(jié)課的教學重點，自主識字，培養(yǎng)學生自學的能力；小組合作識字，培養(yǎng)學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會，增強克服困難的信心和勇氣。

《明天要遠足》語文教案 5

　　設計說明

　　《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

　　2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

　　師板書課文題目，生齊讀課文題目。

　�、賹W習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結構;用加一加的方法識記：日+月=明�；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝——明�？梢越M詞：明天。

　　②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)