要下雨了教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的要下雨了教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
要下雨了教案1
【課前透視】
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字,會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
。、體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。
【信息資料】
。、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
。、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦讀兒歌:
“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2、演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請學(xué)生說說看到的情景。
師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)
對話平臺
一、自學(xué)(有目的.讀書,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合)
1、自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
二、識字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)
。薄⒊鍪編匆粼~,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。
2、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3、打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣,提高學(xué)生朗讀水平。)
1、指名讀文,思考:你讀懂了什么?
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)
要下雨了教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字,會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中,感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字、寫字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、談話激趣
1、你知道出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,就預(yù)示著要下雨了?
2、你知道好天氣的征兆有哪些嗎?
二、讀課文,了解課文大意。
三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
1、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法;
2、教師全班抽讀檢查生字掌握情況。
1、小組互相交流;
2、全班交流。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音;
2、從課文中哪些地方可以看出要下雨了?用筆畫一畫。
1、在課文中勾畫生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn);
2、小組交流,你是用什么方法認(rèn)識這些字的?
3、小組互相檢查生字的掌握情況。
三、朗讀課文。
1、教師范讀;
2、逐段引讀;
3、總結(jié)疑難問題,回家思考,下節(jié)課交流。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)。
a)有感情的朗讀課文,識記生字;
b)完成思考題,查閱有關(guān)天氣變化的資料。
1、自由大聲讀;
2、邊聽邊看圖,聽完后說說圖意;
3、在讀的過程中了解詞義。
4、說說你讀懂了什么,什么地方不懂?全班交流互相解決
第二冊語文16、要下雨了第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字,會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的.朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中,感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字、寫字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文,解決疑難,練習(xí)背誦說話。
1、相機(jī)提示 ;
2、用“……正……呢”說話;
3、指導(dǎo)背誦,可先看圖,再背誦。
三、 寫字指導(dǎo)
1、范寫;
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲”的寫法,及和做偏旁的區(qū)別;
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo);
1、有感情地朗讀課文;
2、交流查閱的資料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了?
2、把有關(guān)句子讀一讀,在讀中感悟“……正……呢”;
3、練習(xí)說話,看誰說得多,說得好;
4、練習(xí)背誦。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;
2、先描紅;再自己練寫;同桌互相指正。
5、展示寫得認(rèn)真、正確,美觀的作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、把 故事講給爸爸媽媽聽,學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物,做好記錄,評出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì)
要下雨了教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
1、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
2、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。補(bǔ)上課題:要下雨了
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
。ǎ┱χǎ
2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的'扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
(四)課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
(五)實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
。1)要下雨了,燕子()。
。2)要下雨了,小魚()。
(3)要下雨了,螞蟻()。
。4)要下雨了,天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì):
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
。ǘ┓治鲎中尾⒂洃
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
(1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
。2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割
。3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
。ㄈ、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
。ㄋ模、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字。
口()()()
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
。2)我正忙著捉蟲子呢()
。3)天氣很悶()
課后小結(jié):
要下雨了教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡”“割”等12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)記生字,有感情地朗讀,了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡、小動(dòng)物頭飾。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、老師背一首兒歌,小朋友聽一下講的是什么?
。踉泼懿继鞖鈵,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。)
生回答:要下雨了。
2、師:是啊,要下雨了(板書)。動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙了起來,想知道它們在忙什么嗎?讓我們一起去動(dòng)物王國看看吧!
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“要下雨了”。
3、聽課文錄音,要求:
⑴ 勾出課文生字。
⑵ 說說有哪些小動(dòng)物。
4、你剛才能聽到在動(dòng)物王國里的哪些動(dòng)物了?
。ǜ鶕(jù)發(fā)言出示課件一:①小白兔;②小燕子;③小魚;④小螞蟻。)
5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧!
二、認(rèn)讀生字
1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況:
老師手上有許多的水果寶寶,如果誰能認(rèn)識上面的生字,這個(gè)水果寶寶老師就送給誰了。
要求:
、 說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
、 老師引導(dǎo)學(xué)生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。
、 強(qiáng)調(diào):
“濕”為整體認(rèn)讀,“蟲”為獨(dú)體字。
“悶、伸、陣”為前鼻音。
2、用課件出示含生字的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀:
、 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友,它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的`,誰認(rèn)識的請舉手。
、 開火車認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練:
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊
開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了,都很好了,現(xiàn)在我們一起去看看,小動(dòng)物們到底在忙什么。
2、出示課件二,引出課文內(nèi)容。
3、讀一讀,想一想,說一說:
、 看課件二,小白兔在干什么?
。ǜ畈,天氣悶,伸腰)
集體做小兔這一動(dòng)作。
、 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的?
。ㄐ⊙嘧訌乃^上飛過)
⑶ 他對小燕子說了什么?
(你為什么飛得這么低啊)
、 小燕子是怎么回答的?
。ㄒ掠炅,空氣潮濕,蟲子飛不高,我正忙著捉蟲)
“我正忙著捉蟲子呢?”
感悟,理解,會用“……正……呢?”說話。
⑸ 小白兔相信了燕子的話了嗎?
(不是很相信,“真的要下雨了嗎?”)
⑹ 這時(shí),小白兔往池子里一看,看見了誰?
。ǔ鍪菊n件四)
請小朋友們合上書,開動(dòng)小腦袋想一想:他們倆說了什么?
。ㄐ⊥茫 小魚你今天怎么有空出來呀!魚:要下雨了,水里悶,到水面透透氣)
⑺ 小白兔相信小魚的話嗎?他是怎么做的?
。ㄟB忙挎起籃子往家跑)
用“連忙”說句子。
在回家路上看見了誰,出示課件五。
(看見小螞蟻)
請同學(xué)表演見面時(shí)的情景。
。ㄍ茫盒∥浵,要下雨了;螞蟻:是要下雨了,我們正忙著搬東西呢。)
提問:
為什么要搬東西?
、 多么熱心的小白兔啊,你們喜歡他嗎?小白兔聽了大螞蟻的話是怎么做的?
。ǔ鍪菊n件六)
。涌觳阶油遗,邊跑邊喊“媽媽,媽媽,要下雨了)全體起立表演。
4、小燕子、小魚、小螞蟻說的是真的嗎?
四、小節(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》,知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨,其實(shí)除了這些還有許多(出示課件七:螞蟻出洞,貓洗臉,蚊子成群成團(tuán) 。)
五、拓展活動(dòng)
小朋友們?nèi)フn外觀察,看看還有哪些可以預(yù)報(bào)下雨或晴天的。
要下雨了教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識16個(gè)生字,會寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2.認(rèn)識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
、賎認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片投影
課程安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮是
2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
、俾(lián)系實(shí)物想象,識記“傘”。
、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤,最后一點(diǎn)在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義,并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
5.鞏固練習(xí)
、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的`各筆畫位置,說說怎樣寫好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫,學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫,教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè):抄寫生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認(rèn)識句號和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想為飛蟲打傘!
2.思考:這句話告訴了我們什么?寫完后的標(biāo)志是什么?
“。”句號
句子后面畫句號,表示一句話,一句話能說明一個(gè)完整的意思。
3.?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請畫出方向詞
板書:前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦?
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?
七.作業(yè)
請你說說自己家住的位置,學(xué)校的位置等,最好說別人沒說過的。
要下雨了教案6
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識,再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號,把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法:
⑴ 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
、 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說什么呢?
(生:要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。
(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)
3、放課文投影:
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1~3自然段。
、 放課文圖一投影,讓學(xué)生說,誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話,邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意,再讀讀、演演,加深對課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
、 想想:
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4~6自然段:
、 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。
、 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評說,師小結(jié))
、 放4~6自然段課文投影,請3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
、 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意,思考:
聽了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7~9自然段:
⑴ 小組合作讀讀7~9自然段。
、 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
、 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
、 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
、 齊讀第九自然段:
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反,F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書:
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演,加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺,佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說的'話及它們的表情。
3、全班評議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反,F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識,知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識,只要我們留心觀察,就一定能找到它們。
要下雨了教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞,練習(xí)用要下雨了,(誰)(怎么樣)說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文,進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體CAI課件,小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:(第一、三課時(shí)略)
一、質(zhì)疑引入新課。
1、板書25
下雨了
2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)13節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛,并與小白兔交談。)
。ò鍟嚎矗
2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容?
3、齊讀13節(jié)。(板書:讀)
要求:提出疑難,圈畫不懂的詞語。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。(板書:議)
5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了,小燕子()。(板書:燕子低飛)
6、指導(dǎo)朗讀。(板書:讀)
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)46節(jié)。
1、比較句子:(1)要下雨了。
。2)是要下雨了嗎?
指導(dǎo)朗讀句(2)。
2、多媒體CAI課件播放:小魚浮出水面,并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。
(1)老師引讀課文,學(xué)生圈畫不懂的詞語。
。2)學(xué)生質(zhì)疑,四人小組討論解決。
。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。4)句式練習(xí):
要下雨了,小魚()。(板書:小魚游到水面)
(5)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒體CAI課件播放:螞蟻忙著搬家,并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說?
5、句式練習(xí):
要下雨了,螞蟻()。(板書:螞蟻往高處搬家)
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。
五、學(xué)習(xí)89節(jié)。
1、多媒體CAI課件播放:小白兔往家跑,雨下起來了。
2、同法自學(xué)第89節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么?
4、指導(dǎo)讀小白兔的話。
六、說話練習(xí)
。ǘ嗝襟wCAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)),練習(xí)用要下雨了,(誰)(怎么樣)說話。
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì):
(小白兔)感到很悶
。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出
25
要下雨了
(小魚圖)游到水面
。ㄎ浵亪D)往高處搬家
教學(xué)模式說明:
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn),本課采用了導(dǎo)、扶、放的`教學(xué)模式。
此課教學(xué),導(dǎo)很重要。本課設(shè)計(jì)了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段:
。1)看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢,播發(fā)一段段課文動(dòng)畫小故事,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
。2)讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
。3)議。鼓勵(lì)學(xué)生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學(xué)習(xí)中解決疑難,之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以要下雨了,(誰)(怎么樣)檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題,教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
(4)讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀;再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段,此為扶;最后,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段,由此,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)看圖,讀文,質(zhì)疑,自學(xué)后釋疑,美讀的學(xué)習(xí)過程,也在此過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力,這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
要下雨了教案8
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的`認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié))
導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開火車認(rèn)字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
這一過程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物!比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。
。ㄋ模┓纸巧缪,深化體驗(yàn)
這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。
要下雨了教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文,讀好對話中問句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、讀好對話中問句和感嘆句。
教學(xué)過程:
一、看圖說話,導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖,天就要……板書:要下雨了
3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情
1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過;2、小組展示)
。1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;
。2)出示詞語,課堂檢查孩子們識字情況;
。3)展示預(yù)習(xí)卡,請同學(xué)上臺評價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?
。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說話
1、看圖說話:出示圖片,說故事里有誰?他在哪?在做什么?
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
。1)出示圖片,請同學(xué)們說說小白兔在干什么。
。2)要點(diǎn):
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
。3)隨文識字,認(rèn)識詞語:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫。
(4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請做得好的小組上臺
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語,圈畫動(dòng)物名稱。
(1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來。
。2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書燕子、小魚、螞蟻)
。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑柧、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt:
1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了
小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
。1)認(rèn)識“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫。(“呀”表示疑問,“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問以及確定的.語氣。)
。2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。
。3)識記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑),給潮濕造句。
(4)師生合作讀。
2、小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
。1)體會小兔子“跑過去”的心情。(半信半疑)
。2)留意語助詞“吧”,表示贊同,推測、命令、請求等語氣,請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。
。3)認(rèn)讀“悶”,請孩子來說說如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi),所以很憋悶。
(4)男女分角色讀。
4、朗讀對話。出示3段對話。
。1)同桌互讀。
(2)男生女生分角色讀。
(3)小組里分角色讀。
(4)小組上臺展示讀。
(三)探索第三站:我能把語氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得,把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好?有沒有信心向大家展示你的書法?
2、請孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小,書寫在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫,按照筆順書空。
4、請同學(xué)在書本上寫一寫。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容,
1、通過童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們再一起來分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們再見。
要下雨了教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
。、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
。、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
。病⑼瑢W(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
。场⑾掠炅,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的'自然常識。補(bǔ)上課題:要下雨了
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。薄⒔柚匆糇杂勺x課文,把生字用圓圈畫出來。
。病⑼劳瑢W(xué)互查生字讀音。
。、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
。、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
。、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
。场⒋蠹姨嫠麄兿胍幌,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
。场⑿◆~、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。
。础⑼ㄟ^聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
。、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
。贰⒄垖W(xué)生再分角色朗讀。
。浮W(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
。、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
。病⒕毩(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
要下雨了教案11
一、教材簡說
這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字,會寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
、、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。
、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫的字,可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。
、抵笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢,做到三個(gè)一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的.重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo):
。1)撇應(yīng)該寫得平直;
。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);
。3)豎為垂露。
(二)朗讀感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說說”,先讀后說,讓學(xué)生多說,在讀與中說感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會每一角色的語氣,特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
、当痴b課文?上瓤磮D背誦,再不看圖背誦。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┳x課題,想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。
、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
。ㄋ模├首x感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。
、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
。ㄎ澹┳x讀說說
讀:體會“……正……呢!”的意思。
說:比一比,誰說得多,說得好。
。┲笇(dǎo)寫字,鞏固識字。
、逼詺w類指導(dǎo)。
口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
⒊指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
要下雨了教案12
《要下雨了》課文原文
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了?諝夂艹睗,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!
《要下雨了》語文教案
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
、诳諝庠趺礃幽亍(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會到這三個(gè)句子表達(dá)的`意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì):
要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
要下雨了教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家,告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn),讓學(xué)生讀、說、看、做,從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會作者用具體生動(dòng)的事例,富有邏輯性的語言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí):
為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我導(dǎo)入新課后,就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音,寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:
這篇課文共有九個(gè)段落,分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考,教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考,放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考,提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn),更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫演示,使復(fù)雜的知識簡單化形象化。
3、面向全體學(xué)生,讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展:
學(xué)生能說的老師不說,學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會,關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來完成,讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人,把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清,語言精:
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的原則。
5、存在不足:
教學(xué)方法還很傳統(tǒng),教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會還不夠多。
要下雨了教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
(看到烏云、閃電,聽到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
(看到電閃雷鳴,大雨瓢潑,聽到嘩嘩的雨聲)
師提問:看到了這兩幅畫面后你知道了什么?
生1:第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2:第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較:
要下雨了下雨了有什么區(qū)別?
板書課題:
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題:
你想知道什么?
生1:誰知道要下雨了?
生2:它怎么知道要下雨了?
生3:真的要下雨了嗎?
2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件:
師問:這個(gè)童話故事,告訴了我們一件什么事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1~3自然段:
小聲讀第一自然段,你明白了什么?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫:
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑:
悶是什么意思?
生1:呼吸不通暢。
生2:特別不舒服。
2、指名讀第二自然段:
師問:讀了這段你知道了什么?
生1:小燕子從小白兔頭上飛過。
生2:小白兔問小燕子為什么飛得這么低?
師問:你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答:從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的語氣)
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論:
這段有幾句話?每句話是什么意思?
下雨前,燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑:
潮濕是什么意思?
、 從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。
、 從生活實(shí)際中體會潮濕的感覺。
、 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕,蟲子的`翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是:空氣里水分很多。
匯報(bào)、討論結(jié)果:
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法:
(投影打出)
整段朗讀,一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)4~9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?
(結(jié)合句子理解,反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思考,要輕輕地讀出疑問的語氣)
怎樣讀好要下雨了,我們正忙著搬東西呢!
2、理解連忙一詞的意思:
(換詞練習(xí):趕忙、馬上、立即)
動(dòng)作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)
動(dòng)作示范理解挎的意思。
3、質(zhì)疑:
下雨前魚為什么覺得水里悶得很?
、 讓學(xué)生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
、 教師小結(jié):
快要下雨的時(shí)候,氣壓很低,能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了,而且天氣晴朗時(shí),溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,有的甚至?xí)鏊妗H藗冎懒唆~的這種習(xí)性,就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語,這就是魚跳水,有雨來。
4、分角色表演:
想象小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作及說話的語氣,特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡筆畫板書:
、 小魚跳出池塘的畫面。
板書:
小魚跳出水面。
⑵ 小螞蟻搬家的畫面。
板書:
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新,開發(fā)潛力
1、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識,續(xù)編故事:
小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特別歡,好像在慶祝什么大喜事,小白兔問
【教學(xué)板書】
要下雨了
簡筆畫 小燕子低飛
簡筆畫 小魚跳出水面
簡筆畫 小螞蟻搬家
要下雨了教案14
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。
語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、說學(xué)法
《要下雨了》語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的`教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們,你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!薄R虼,在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一:《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片,說:“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀,你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說:“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了。”
5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚和小白兔是好朋友,小魚非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師:“你讀得太棒了,小魚非常喜歡你!
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了,它更是理解和感悟的方法。
要下雨了教案15
16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字,會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語。
正文:
16 要下雨了
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字,會寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的.活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:卡片 課文插圖課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫出小白兔的話,用“ ”畫出小燕子的話。)
D、指名讀,并評議,小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說:小白兔又碰到了誰,問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
A、聽了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時(shí)要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示、評議。
板書設(shè)計(jì):
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻:搬東西
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