- 三年級下冊英語教案 推薦度：
- 相關推薦
三年級下冊英語教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊英語教案1
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。
二、教學目標：
1.能力目標：
(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2.知識目標：
(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的內容。
(3)能聽、說句子I have a/an….
3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。
三、教學重、難點：
1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.
2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學過程：
教學設計參考 個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”。教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)創(chuàng)設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。
(二)單詞導呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞
1.教學單詞 pencil
(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”。師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.
2.教學單詞 ruler
(1)師出示尺子，問：What's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的'物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!
3.教學單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么？What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。
(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a too!
4.教學單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!
5.指板書整體認讀單詞。
讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:What can you find?并進行總結：表達“我有一…�！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。
(三)合作學習
師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
Step 3 Practice
1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。
2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。
Step 4 Production
1.介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。
2.玩Me too 游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。
(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today? 生總結。
2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。
三年級下冊英語教案2
教學內容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的'頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內容：Lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年級下冊英語教案3
教學內容：Lesson 1課時序數(shù)：1授課日期：
課型：對話課
學習目標：
1、能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2、能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。
教學準備：
教學課件、卡片、相關的.動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向學生說Hello,引導學生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice:找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
三年級下冊英語教案4
一、教學分析：
Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Let’s play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。
二、教學目標：
1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….
2.能力目標
(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。
3.情感、文化目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。
三、教學重、難點：
1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….
2.難點：自我介紹用語I’m … 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
四、教學過程：
教學設計參考 個性化備課
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了！引導學生說說我們日常生活中已經(jīng)會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。
3. Enjoy the song “ Hello ”。師播放錄音，讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么？A 打招呼 B 數(shù)數(shù)字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的.信心。
2.教學Hello!
T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學Hi!
以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!
告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。
4.教學I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2) T: Hello, I’m….鼓勵并引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。
(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生對男女教師的英文稱呼。
(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。
T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。
2.Read in roles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。
3.Let’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。
4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2.自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2.Homework：
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。
三年級下冊英語教案5
題目
Unit6 At the zoo?第一課時
教學目標
1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當?shù)氖褂谩?/p>
2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學重點
詞匯：small,big,long,short。
教學難點
單詞的準確發(fā)音與使用。
教學準備
1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。
3.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
教學過程
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，通過讓學生自主提問復習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關系，同時讓學生在輕松的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。
2.教師通過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中開始今天的英語學習。
Step2:Presentation
1.教師拿出事先準備好的小球，對學生說：“Look at this ball.Is big or small?”學生回答“Small”教師說：Yes.It’s small.邊說邊板書ball,并在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然后出示單詞卡片，教學生認讀big.教師通過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的'方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。
2.教師通過對monkey和rabbit的尾巴，復習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.
3.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出“Let’s learn”的教學內容，讓學生跟讀單詞。
4.學生看完一遍之后，圖文的完美結合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發(fā)音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。
5.教師覺得同學們對這些單詞已經(jīng)基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。
教師播放資源內容，學生模仿說說做做，之后教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句并做出相應的動作，做動作時盡量夸張，讓學生體驗英語學習的快樂。
Step3:Practice
1.教師通過媒體資源給學生呈現(xiàn)出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然后根據(jù)錄音內容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完后訂正答案。
2.教師引導學生做游戲“超級錄音機”
教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組里的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最后一個同學。最后這位同學快步跑上講臺根據(jù)指令做動作，哪個小組既快又準，就為本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。
3.教師和學生玩游戲“Quickresponse”
教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之后，由師生互動轉為生生互動。讓那個學生在游戲中鞏固所學。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1.復習本課時所學的單詞。
2.將Let’sdo的內容說給爸爸媽媽聽，并和他們一起做動作。
三年級下冊英語教案6
一、教材分析：
Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….
(2)name’s 的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設計參考 個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹， Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學My name’s….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?
(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音(強調name’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內練習。
(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?
(2)教師帶著自己的`姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?
(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work 小組內問答What’s your name? My name’s….
3.教學Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內進行問答練習。
(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音，注意正確的語音、語調。
T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。
2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1. 做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁第一、二題。
2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。
三年級下冊英語教案7
教學內容與目標：
Let’s talk
主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。
Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
教學重點、難點：
對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教學準備：
教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。
教師準備人物頭飾。
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)師生問候，并進行日�？谡Z練習。
(2)復習字母、歌謠。并玩游戲--看誰敲得快。
2.新課展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)
A: I’m from America.
老師再用同樣的`方法介紹Mike.
(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習
(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲“抽簽”
學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：
Where are you from?該生回答I’m from ….
(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。
(3)自由組合表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評價。
課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話。
(2)和同伴表演對話
三年級下冊英語教案8
一、教學目標與要求
1. 能聽懂、會說：Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學重、難點分析
重點：能聽懂，會說：Let's ….句型和單詞classroom school。
難點：能聽懂，會說：將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。
2).教師與學生進行日�？谡Z會話練習。
2.新授(Presentation)
1).全班學生看本課VCD教學片。
2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。
3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的'方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如：
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打開質量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業(yè)：跟讀課文，欣賞英文歌曲。
【三年級下冊英語教案】相關文章：
三年級下冊英語教案12-17
三年級下冊人教版英語教案（通用12篇）06-16
五年級下冊英語教案12-06
新外研版三年級下冊全冊英語教案10-31
小學四年級下冊英語教案01-02
外研社四年級下冊英語教案12-16
PEP四年級下冊英語教案12-16
三年級英語教案12-08
冀教版五年級下冊英語教案12-16