《趙州橋》教案

時(shí)間：2023-02-17 18:23:35 教案我要投稿

《趙州橋》教案(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《趙州橋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《趙州橋》教案(15篇)

《趙州橋》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫(xiě)作能力。

　　3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話(huà)故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

　�。ǘ┻^(guò)程

　　1、細(xì)讀課文，深入了解

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

　�。�2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　（3）通讀全文后，用自己的話(huà)描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

　　（1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

　�。�2）同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，畫(huà)的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋?zhuān)?/p>

　　A．體會(huì)趙州橋雄偉

　　a. 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

　　b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看）

　　a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿(mǎn)了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結(jié)構(gòu)）

　　C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）

　　b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

　　c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀講解）

　　d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

　　E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固教師板書(shū)：堅(jiān)固

　　本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

　　體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

　　A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）

　　B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話(huà)——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話(huà)好在哪兒?jiǎn)�？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅(jiān)固美觀的.兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

　　C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話(huà)。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結(jié)升華

　　一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

　　四、課堂總結(jié)

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美�。　睘橹行木�，展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)。（生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋長(zhǎng)、寬

　　雄偉

　　大、小橋洞

　　沒(méi)有橋墩

　　趙州橋

　　堅(jiān)固一個(gè)大橋洞

　　減輕重量、節(jié)省材料

　　四個(gè)小橋洞

　　美觀精美圖案

《趙州橋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣？

　　1、認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

　　3、師隨機(jī)板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄W(xué)習(xí)第二段：

　�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

　　（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　出示課件，教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

　　（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話(huà)好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

　　找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文說(shuō)句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的`了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)

　　系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、如果你是橋梁專(zhuān)家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

《趙州橋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　智、史，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)虧，不要寫(xiě)錯(cuò)

　　創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉(cāng)不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫(xiě)成白；左下角是工。

　　堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

　　智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

　　3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

　　擊：應(yīng)查一部。

　　且：應(yīng)查|部。

　　4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（）史（）即（）欄（）

　　垮（）使（）既（）攔（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強(qiáng)。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè) ：

　　生字、詞、讀書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)）

　　下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書(shū)：雄偉堅(jiān)固美觀

　　副板書(shū)：讀感知

　　2．默讀課文，自學(xué)自悟

　　同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用畫(huà)出。

　　副板書(shū)：畫(huà)疑問(wèn)

　　3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

　　同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。

　　談或說(shuō)感受

　　4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？

　�。á僖�?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

　　板書(shū)：長(zhǎng) 寬

　�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

　�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀）

　�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品）

　　板書(shū)：精美圖案

　　師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？

　　（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

　　5．朗讀課文，想聯(lián)系。

　　通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

　�。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

　　板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干想聯(lián)系

　　歷史遺產(chǎn)

　　建橋史上的創(chuàng)舉

　　師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

　�。á仝w州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

　　三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書(shū)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�

　�。ǘ�

　　（三）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、召開(kāi)記者招待會(huì)。

　　1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？

　�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)在紙上。）

　　2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？

　　（小組討論，并寫(xiě)出來(lái)。）

　　3．外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？

　　二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

　　出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。

　　引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的'三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

　　用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　1．秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚�，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

　　2．第三局比賽打得更加激烈了。

　�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊恕Ｖ灰�(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

　　3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

　�。ㄌ焐系脑�，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

　　4．

　　四、作業(yè) ：

　　1．自己寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　2．預(yù)習(xí)第10課。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　探究活動(dòng)

　　1．在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

　　2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。

　　3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

　　附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

《趙州橋》教案4

　　趙州橋

　　一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、體會(huì)一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1、今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

　　2、（課件出示2：趙州橋圖片）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流：

　　這是一座的石橋。

　　3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書(shū)：10趙州橋）（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、初讀課文。

　�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　�。�2）自由讀課文，（課件出示3）

　　要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。

　　趙（zhào）�。╯hěnɡ）縣（xiàn）匠（jiànɡ）設(shè)（shè）計(jì)（jì）舉（jǔ）

　　史（shǐ）創(chuàng)（chuànɡ）且（qiě）智（zhì）慧（huì）歷（lì）

　　自己練讀，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、射、史、創(chuàng)、智”，前鼻音“現(xiàn)”，后鼻音“匠”等。

　　（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　安濟(jì)石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)智慧歷史

　　自由讀，小組讀，指名讀。

　　注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史趙爪”，后鼻音“拱橫匠”。

　　其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zho”，還有一個(gè)讀音是“zhu”，組詞是“雞爪”。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

　　5、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�。�1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

　�、诔椴閷�(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出示6）

　　智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

　　設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。

　　創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

　　精巧：精致、巧妙。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

　　2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）

　�。�1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　（2）趙州非常雄偉。

　�。�3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　�。�4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　（板書(shū)：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)）

　　3、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

　　四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、（課件出示8生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：

　　趙省縣匠設(shè)計(jì)舉史創(chuàng)且智慧歷

　　指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

　　2、識(shí)記生字

　　看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

　�。�1）形聲字識(shí)字：計(jì)創(chuàng)智歷

　　（2）熟字比較。如：趙一起省一雀縣一具匠一匹設(shè)一沒(méi)史一中且一目興一舉

　�。�3）猜謎語(yǔ)：橫峰迎來(lái)雙豐收，碩果載滿(mǎn)小扁舟。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

　　大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的.字形。

　　①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

　　②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

　　“趙匠歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字�！盎邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

　　“設(shè)計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

　�、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)慧”：

　　“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。

　　“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)字都要寫(xiě)扁一些，不呢出格。

　�、軐W(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。

　　設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話(huà)，更好地把學(xué)生帶入課堂。

　　設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先讀后記，再書(shū)寫(xiě)，保證足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10趙州橋

　　世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑�！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

　　不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。

《趙州橋》教案5

　　[教學(xué)簡(jiǎn)案]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

　　4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　（課前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

　　1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　�、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

　　③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

　�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2．自由試讀課文，要求做到：

　　①正確（不添、不漏、不改）；

　�、诹骼�。

　　3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

　　①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

　　②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a 指名試讀。

　　b 評(píng)價(jià)促讀。

　　c 師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？

　�、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣”這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　�、苤笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

　�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課

　　1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

　　2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3．搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1．屏幕出示詞語(yǔ)。

　　2．男女生賽讀。

　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�、倌阌X(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

　�、诮處煼秾�(xiě)。

　　③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

　�、苷故�、賞析、評(píng)議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

　　2．比一比。如果把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

　　a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2．圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

　　3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）

　�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧�。�

　�、诠珗@真美！

　�、� 非常伍：

　　三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容

　　1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

　　2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

　　3．小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

　　[課堂實(shí)錄](méi)

　　趙州橋

　　師：板書(shū)課題

　　師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話(huà)，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

　　生讀第二句話(huà)。

　　師：這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀句子

　　師：這里有一個(gè)生字──

　　生；橫跨

　　師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？

　　生：中間由字容易寫(xiě)成田

　　生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

　　師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀

　　生讀句

　　師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

　　生領(lǐng)讀：相互纏繞

　　師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

　　生：是一座舉世聞名的橋。

　　生：是一座有三千多年的橋。

　　師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？

　　生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

　　師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

　　生讀

　　師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生：刻的龍為什么會(huì)活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

　　讀詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎

　　生：好

　　師配樂(lè)讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

　　師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

　　生讀。

　　師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)

　　生讀。

　　師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

　　師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

　　生：……

　　師：還沒(méi)想好，是嗎？

　　生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞

　　師：你能讀完整嗎

　　生讀句子。

　　師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？

　　生：37米

　　師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎

　　生：橋長(zhǎng)50多米……

　　師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

　　師引讀

　　師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？

　　生：五間

　　師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

　　師引讀

　　師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

　　生讀

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

　　師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話(huà)讀一讀。

　　生齊讀

　　師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

　　生：橫跨

　　師：讀出了氣勢(shì)

　　師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。

　　生齊讀。

　　師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

　　生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞

　　生：創(chuàng)舉

　　板書(shū)

　　師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

　　生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

　　生：什么叫創(chuàng)舉

　　生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

　　師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

　　生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的`舉動(dòng)

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查詞典的知道。

　　師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

　　生：創(chuàng)造新的東西

　　師：課文里指的是什么

　　生：指的是趙州橋

　　師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

　　生：很堅(jiān)固

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎

　　生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

　　師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

　　生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

　　師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

　　生齊讀

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的

　　生：堅(jiān)固

　　板書(shū)

　　師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)

　　生：創(chuàng)舉

　　師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

　　出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──

　　師：造橋的人們。所以說(shuō)

　　出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　生讀

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

　　生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

　　生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話(huà)呢，

　　生找

　　師：找到了嗎，哪一句話(huà)

　　生：趙州橋非常雄偉

　　師：第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà)

　　生：不但堅(jiān)固而且美觀。

　　師：對(duì)，那么這句話(huà)到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

　　作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。

　　2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

　　師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

　　音樂(lè)起

《趙州橋》教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件。

　�。�、生字生詞卡片。

　�。场⑺鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的'面紗。

　　教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

　　１、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：

　　⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　�、� 學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

　�、� 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　�。�、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)：

　�、� “我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

　　⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。

　　⑶ “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

　　鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　１、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　�。�、“寫(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

　　３、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。

　　二、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　�。�、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　�。�、交流匯報(bào)，感悟課文：

　�、� 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

　�、� 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　�。�、上下聯(lián)系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

　　讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動(dòng)

　�。�、交流有關(guān)橋梁的資料。

　�。�、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　四、提示綜合性學(xué)習(xí)

　�。�、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　２、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)第三自然段。

《趙州橋》教案7

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造年代。第二段寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和オ干。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

　　2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和作用。

　　3、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作手法，并試著寫(xiě)一段話(huà)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的'總分寫(xiě)作手法并運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國(guó)外的朋友Alen的一份郵件，她說(shuō)啊，他最近在研究中國(guó)的古建筑，她還特別之處，對(duì)我們的趙州橋特別感興趣，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡(jiǎn)單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真��！”

　　2、生回答，教師適時(shí)板書(shū)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”

　　3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、感受趙州橋的“雄偉”

　　1、瀏覽課文，找出那一段寫(xiě)了趙州橋的雄偉。

　　2、找一找，畫(huà)一畫(huà)哪些具體語(yǔ)句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。

　　3、列數(shù)字的說(shuō)明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

　　4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽(tīng)。

　　四、體會(huì)趙州橋“堅(jiān)固”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計(jì)”指什么？看圖片，直觀感受。

　　2、“這種設(shè)計(jì)”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會(huì)自豪和驕傲。

　　3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅(jiān)固讀給Alen聽(tīng)。

　　五、欣賞趙州橋的“美觀”

　　1、段首“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”過(guò)渡句及其作用。

　　2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。

　　3、小組互讀，用手勢(shì)表演你最喜歡的圖案。

　　4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。

　　5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽(tīng)。

　　6、感悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　六、小結(jié)與訓(xùn)練

　　1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，也學(xué)習(xí)了一種新的寫(xiě)作手法，叫做“先總寫(xiě)，后分寫(xiě)”，請(qǐng)大家根據(jù)提示，用這樣的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、交流展示。

　　七、作業(yè)

　　用自己的話(huà)向家人介紹趙州橋。

《趙州橋》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話(huà)。今天我們?cè)賮?lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？

　　2、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．生字詞。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部。“且”：應(yīng)查“|”部。

　　D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

　　跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

　　2．讀課文。

　　3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．齊讀第4自然段

　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

　　二、品讀課文

　　1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報(bào)，感悟課文。

　�。ㄒ唬⑵纷x：雄偉的橋

　�。�1）指名朗讀第2自然段。

　�。�2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

　　寫(xiě)橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　　A指名讀。

　　B用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。

　　C 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度、寬度。）[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

　�。�4）讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的.雄偉。（齊讀）

　　（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。

　�。�1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　�。�2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？

　�。�3）生自學(xué)。

　�。�4）你從那句話(huà)中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)）

　�。�5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？

　　A指名讀句子。

　　B說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　C 朗讀

　�。�6）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。

　　A齊讀.

　　B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

　　C為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”？

　　D練習(xí)用“既 ……又 ……”說(shuō)話(huà)

　　小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。

　�。ㄈ�、品讀：美觀的橋。

　�。�1）我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）

　�。�2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。

　�。�3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

　�。�4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）

　�。�5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再

《趙州橋》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、查字典理解詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　（二）看圖議橋

　　請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？

　　（三）初讀課文

　�。薄⒆杂勺x課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　�。�、理解生詞，指讀課文。

　　（四）學(xué)習(xí)第一自然段

　�。薄⒆詫W(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　２、小組討論交流。

　�。�、理解“世界聞名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒘私饩渑c句之間的聯(lián)系

　�。�1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

　　（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？

　�。�3）讀第5、6句，說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。�4）按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　�。�、理解句子：

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？

　　（2）理解“創(chuàng)舉”。

　�。�3）朗讀訓(xùn)練。

　　（六）總結(jié)、擴(kuò)展

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　�。薄⒗首x，這段的第一句話(huà)告訴我們什么？理解“不但……而且"，說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？這一段說(shuō)橋怎樣？

　　自由讀，思考第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的.關(guān)系。

　　作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？

　　理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

　　書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的？

　　“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話(huà)告訴我們什么？

　　朗讀訓(xùn)練。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段

　　齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話(huà)。

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　（四）布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案10

　　第一課時(shí)

　　(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

　　請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

　　師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

　　生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話(huà)告訴我?

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見(jiàn)嗎?

　　生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的.美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

　　生：美觀。

　　師：對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀(板書(shū)：美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫(xiě)了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：抵著怎么講?

　　師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著:

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話(huà)?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個(gè)句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周?chē)窃撇�，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自:

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

　　(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

　　師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時(shí)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，常可能遇到寫(xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)----山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在�?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。

　　師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)的是什么?

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。

　　生：還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的----

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的----

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話(huà)?

　　生：五句。

　　師：噢，沒(méi)看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫(xiě)的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

　　生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)

　　師：第二句，你說(shuō)。

　　生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

　　(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

　　(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

　　師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

　　生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。

　　(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

　　師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

　　生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　師：這么復(fù)雜的話(huà)他說(shuō)得很清楚。換句話(huà)說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

　　師：這又寫(xiě)的是什么呀?

　　生：水流過(guò)

　　師：別著急，再想。你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話(huà)，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個(gè)順序背一背。

　　(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段，主要寫(xiě)了什么?

　　生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅?

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　(又讓學(xué)生集體讀一遍)

　　師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫(xiě)美觀(指前節(jié)板書(shū)：美觀)。下面三種圖案分著寫(xiě)的，你們說(shuō)，最后一句是寫(xiě)什么?

　　生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個(gè)圖案嗎?

　　生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

　　(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)

《趙州橋》教案11

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）

　　石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉歷史

　　2、談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)趙州橋的。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

　�。�1）讀了這一段你知道了什么？

　�。�2）（課件出示11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。

　　因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書(shū)：世界聞名、歷史悠久）

　�。�3）以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（趙州橋非常雄偉。）

　�。�2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書(shū)：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）

　�。�3）同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

　�。�4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

　�。ㄕn件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　�、賱澗€(xiàn)部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

　　②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

　　第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

　　第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？

　�。ɑQ后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒(méi)有什么不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

　　你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。

　　這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

　　（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

　　③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

　　（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）輕聲讀課文，討論：

　�、俚�3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　�、诘�3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　�。�2）（課件出示15：第3自然段）

　　這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　�、龠@個(gè)自然段共有幾句話(huà)？（3句話(huà)）第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)又是本段的中心句。）

　�、诒径问窃鯓訉�(xiě)出趙州橋的美觀的？

　　預(yù)設(shè)：先總說(shuō)它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。

　　預(yù)設(shè)：再分說(shuō)，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。（板書(shū)：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）

　�、壅页鑫闹忻鑼�(xiě)紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思。

　　“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

　　④照樣子用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　板書(shū)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

　　討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　　（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。）

　　4．請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話(huà)聯(lián)系起來(lái)。

　　趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　�。�3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、讀課文，回顧總結(jié)。

　　1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）

　　2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：用不同的句式說(shuō)話(huà)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧全文的作用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　世界聞名、歷史悠久（1400多年）

　　趙州橋不但堅(jiān)固：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

　　而且美觀：精美的.圖案、“有的……有的……還有的……”

　　智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

　　課后反思

　　成功之處：

　　我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：1、這個(gè)自然段描寫(xiě)了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣�！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

　　不足之處：

　　在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

《趙州橋》教案12

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　二能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　三德語(yǔ)滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　一重點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　二解決辦法

　　通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，刀入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：趙州橋)

　　(二)看圖議橋

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

　　(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。兩句都是�?xiě)橋非常雄偉。)

　　【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

　　【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

　�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話(huà)。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

　　【板書(shū)：既……又……】

　�、葘�(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

　　2、深刻理解語(yǔ)言。

　�、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

　�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。

　　⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

　　⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

　�、蛇h(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)

　　導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

　　(六)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴(kuò)展。

　　(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

　　(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。

　　(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

　　(七)布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預(yù)習(xí)第3自然段。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

　　(2)描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

　　導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

　　說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)

　　小結(jié)：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話(huà)的第2

　　個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀)

　　3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)

　　4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

　　7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的`龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

　　8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

　　10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干;才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

　　3、造句練習(xí)：參加，而且。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

　　⑴朗讀全文。

　�、票痴b2、3自然段。

　�、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　�、葘W(xué)習(xí)生字的字形。

　　七、作業(yè)布置

　　一有感情地朗讀課文。

　　二查字典理解生字詞

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋長(zhǎng)

　　雄偉

　　橋?qū)?/p>

　　沒(méi)有橋墩

　　趙州橋堅(jiān)固一個(gè)大橋洞創(chuàng)舉既……又……

　　4個(gè)小橋洞

　　有的

　　美觀精美圖案有的所有的真像活了一樣

　　還有的

《趙州橋》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。

　�、�、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　　⒋、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、薄⒅该x第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？

　　隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書(shū)：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧

　�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

　�、�、檢查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了什么？

　　⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

　�、�、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。

　　板書(shū)：特點(diǎn)

　�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法

　�、�、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。

　�、� 理解“雄偉”（板書(shū)：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的'雄偉？

　　交流，小結(jié)：作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。

　　⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

　　⒉、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。

　�、� 理解“堅(jiān)固”（板書(shū)：堅(jiān)固）；提問(wèn)：是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。

　�、� 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　板書(shū)：創(chuàng)舉

　　② 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線(xiàn)劃下來(lái)。

　　交流，校對(duì)。

　　看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。

　　了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。

　�、� 小結(jié)：通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會(huì)。

　�、� 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫(xiě)法

　�、薄熒献骼首x，交流背誦方法，感受作者寫(xiě)法。（板書(shū)：美觀）

　�、�、背誦。

　�、� 小結(jié)2、3節(jié)。

　�、� 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。

　　四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。

　�、薄⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

　　⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

　　五、總結(jié)全文。

　�、�、整合信息。

　�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

　�、场⒉贾米鳂I(yè)。

《趙州橋》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。

　　難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

　　2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的`隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。

　　2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）

　　3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

《趙州橋》教案15

　　【教材分析】

　　《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。

　　4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

　　【教學(xué)策略】

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音�！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇郑湓熳直玖x是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解運(yùn)用

　　“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話(huà)起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫(xiě)的好處。

　　3、積累表達(dá)

　　本課詞語(yǔ)大致可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫(xiě)的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類(lèi)是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類(lèi)詞語(yǔ)需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

　　2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　播放課件，導(dǎo)入新課

　　1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

　　2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

　　3、說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？

　　4、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）

　　板塊二

　　初讀課文，掌握生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

　　2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3、課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　縣

　　拱

　　濟(jì)

　　匠

　　計(jì)

　　橫

　　史

　　爪

　　智

　　慧

　　歷

　　4、檢查生詞的認(rèn)讀。（課件出示生詞）

　　課件出示：

　　趙州橋

　　石匠

　　設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)舉

　　沖擊

　　節(jié)省

　　而且

　　各自

　　似乎

　　體現(xiàn)

　　人民

　　智慧

　　才干

　　歷史

　　5、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

　�。�1）正音：“橫”是后鼻音。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

　　板塊三

　　初讀課文，理清內(nèi)容

　　1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

　�。�1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

　　課件出示：

　　（2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。

　　預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。

　　預(yù)設(shè)3：第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。

　　預(yù)設(shè)4：第4自然段寫(xiě)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）

　　（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫(xiě)了什么。

　　2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

　�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？

　�。�2）理解“世界聞名”。

　　①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）

　�、谫Y料補(bǔ)充。（課件出示資料）

　�、塾谩笆澜缏劽痹炀洹�

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

　�、僬n件出示。

　　趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

　�、谝x，齊讀。

　�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“智慧、歷史”。

　　慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫(xiě)得扁些、寬些。

　　史：獨(dú)體字，“口”要寫(xiě)得扁些，撇、捺要寫(xiě)舒展。

　�、軐W(xué)生練寫(xiě)。

　�、葑鳂I(yè)展評(píng)。

　　3、收集資料。

　　收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　板塊四

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、田字格出示要求會(huì)寫(xiě)的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

　　2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀。

　　3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫(xiě)成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫(xiě)一橫。

　　4、教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。

　　5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評(píng)。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

　　2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧）

　　2、校對(duì)、改正，再齊讀詞語(yǔ)。

　　3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　4、交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

　�。�1）通過(guò)交流找出句子。

　　課件出示：

　　趙州橋非常雄偉。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　�。�2）教師板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　（3）學(xué)生齊讀這兩句話(huà)。

　�。�4）理解過(guò)渡句：過(guò)渡句起著承上啟下的`作用。第3自然段的第一句話(huà)就是一個(gè)過(guò)渡句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過(guò)過(guò)渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　板塊二

　　品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法

　　1、了解趙州橋的“雄偉”。

　�。�1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話(huà)。

　　課件出示：

　　橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

　�、僖龑�(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

　　②對(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　示例1：我們的教室長(zhǎng)10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。

　　示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

　�、垭m然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無(wú)二的。

　　④朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話(huà)。

　　課件出示：

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

　　②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ)，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

　　2、了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

　�。�1）你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？

　�。�2）學(xué)生交流。（課件出示句子）

　　課件出示：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅(jiān)固）

　�。�4）趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

　�。�5）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。

　　3、理解“創(chuàng)舉”。

　　（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)舉”。寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么？

　�、佟皠�(chuàng)”的左邊是“倉(cāng)”，不能寫(xiě)成“侖”。“舉”的下面是兩橫。

　�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�、劢涣髟u(píng)議。

　�。�2）為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？

　�。�3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

　�。�4）語(yǔ)言積累：用“創(chuàng)舉”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�5）齊讀句子：這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　�。�6）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？

　　（7）語(yǔ)言積累：用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語(yǔ)言的精妙。

　　板塊三

　　積累語(yǔ)段，活學(xué)活用

　　1、請(qǐng)默讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋的美觀的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、作者寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。

　　4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　①這么美的圖案，你們能讀出來(lái)嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話(huà)。

　　②指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　③學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　④同桌做動(dòng)作朗讀。

　　6、從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語(yǔ)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

　　7、語(yǔ)言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)嗎？學(xué)生練寫(xiě)，交流講評(píng)。

　　板塊四

　　學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

　　1、了解構(gòu)段特點(diǎn)。

　�。�1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

　�。�2）這兩個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話(huà)和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　�。�3）小組交流。

　�。�4）小結(jié)學(xué)法：先總說(shuō)，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

　　2、練習(xí)復(fù)述。

　　（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。

　　課件出示：

　　世界聞名

　　雄偉

　　創(chuàng)舉

　　堅(jiān)固

　　美觀

　　（2）師生交流導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。（課件出示示例）

　　課件出示：

　　各位游客：

　　你們好！歡迎大家來(lái)到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！

　　（3）小組內(nèi)練說(shuō)。（教師只提供一個(gè)范本，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾）

　　3、拓展延伸。

　　布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫(xiě)一段話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的方法，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，最后通過(guò)導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　1、以讀為抓手。

　　抓住中心，認(rèn)真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、關(guān)注表達(dá)，從說(shuō)做起。

　　說(shuō)，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受，再通過(guò)表演的方式感受作者語(yǔ)言描寫(xiě)的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫(xiě)清楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)將趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

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