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《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案

時(shí)間:2024-10-16 14:21:34 偲穎 教案 我要投稿

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案(精選20篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案(精選20篇)

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 1

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,了解商的變化規(guī)律。

  4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

 。ǘ┍締卧捎12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第1課時(shí):口算除法(例1)

  總第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

  難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具圖片

  教學(xué)過(guò)程

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、準(zhǔn)備題:

  1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十?

  2、口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的':

  60÷280÷490÷3120÷6

  二、新授:

  1、出示例1

 。1)有80面彩旗。每班20面。可以分給幾個(gè)班?

  提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?80里面有幾個(gè)20?怎樣列式?80÷20如何計(jì)算?

  小組交流討論。小組匯報(bào):

  練一練:

  80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈

  (2)自學(xué)例2:有150個(gè)本子。發(fā)給50個(gè)同學(xué)。能提什么問(wèn)題?

  練習(xí):

  有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?

  有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?

  可以分給幾個(gè)班?怎么計(jì)算?

  列式:120÷30

  提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?

  120里面有幾個(gè)30?

  幾個(gè)30是120?

  120是12個(gè)10,30是3個(gè)10,120個(gè)10除以3個(gè)10,商4。

  練一練:

  120÷40150÷50160÷80

  小結(jié):口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算,可從除法意義上想得數(shù),也可用乘法去想,算后要驗(yàn)算一下,必免出現(xiàn)120÷30=40的情況,驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算:30×40=1200

  三、練習(xí):

  1、口算下面各題

  4÷26÷336÷642÷7

  40÷20xx÷30360÷60420÷70

  90÷30540÷60630÷70180÷20

  80÷40450÷50360÷90810÷90

  2、書后:(P71“做一做”)

  四、總結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

  五、作業(yè):

  練習(xí)十二第4題。

  課后反思

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第75頁(yè)練習(xí)十三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。

  2、能正確確定商的書寫位置。

  3、提高計(jì)算的速度和正確率,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、加深對(duì)算理的理解,掌握筆算方法,能解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的'口算除法、筆算除法。這節(jié)課,我們就來(lái)練習(xí)這些內(nèi)容,齊讀課題。希望通過(guò)今天的練習(xí),每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算這類除法,形成計(jì)算技能,并能運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

  二、基本練習(xí)

  1、口算

  (1)先來(lái)練習(xí)口算,請(qǐng)同學(xué)們一排一排地開火車!

  (2)以360÷40為例,說(shuō)說(shuō)你口算的方法是什么?

  (3)小結(jié)評(píng)價(jià):口算除法掌握得真不錯(cuò)!

  2、估算學(xué)生做,指名匯報(bào)。

  小結(jié)方法:在結(jié)算除法時(shí),我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

  3、筆算一個(gè)罐頭20元,媽媽有115元,最多可買多少個(gè)罐頭?還剩多少元?

  (1)該題列式,為什么用除法算?

  (2)大家一起來(lái)筆算這題道。

  a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除,就看?b、要想很快知道商幾,我們可以怎樣想?想:20×()最接近并小于115.20×6行嗎?只有商5,5寫在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?c、最后,對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  所以,115÷20=50(個(gè))15(元),強(qiáng)調(diào)單位,商和余數(shù)表示的意義是什么,單位就是什么。

  三、深化練習(xí)

  1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料,一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克?(1)讀題,理解題目意思。重點(diǎn)問(wèn)30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

  (2)列式解合。

  (3)指名匯報(bào)。

  (4)小結(jié):6頭豬是個(gè)多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題,選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。

  2、劉老師帶了460元,王老師帶了170元,他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍,可以買多少幅?

  (460170)÷90=7(幅)

  答:可以買7幅。

  教師重點(diǎn)詢問(wèn)每一步求的是什么?

  3、下面是一塊長(zhǎng)方形綠地,綠地長(zhǎng)是30米,面積是240平方米,現(xiàn)在綠地的長(zhǎng)增加到60米,寬不變,擴(kuò)大后綠地面積是多少?

  (1)思考并列式解答。

  (2)你還能想出不同的方法嗎?

  (3)匯報(bào)交流:a、240÷30=8(米)b、60÷30=2

  8×60=480(平方米)2×240=480(平方米)

  答:擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  ●使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法;

  ●鞏固學(xué)生的口算及估算;

  ●培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識(shí)的;

  ●使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法

  口算1:用課件出示如下幾題,學(xué)生搶答(開始上課,搶答題目,用于調(diào)動(dòng)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的`情緒)。

  180÷30=420÷60=240÷80=

  183÷30≈420÷59≈240÷77≈

  2.()里最大能填幾?

  40×()<31690×()<64320×()<165

  30×()<28250×()<40880×()<505

  筆算:指名學(xué)生板演,教師出示如下幾題:

  22405174

  師:選一題,說(shuō)產(chǎn)筆算的方法

  師強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)注意點(diǎn):

 、僖幢怀龜(shù)的前一位或兩位;

 、谏痰臅鴮懳恢茫

 、塾鄶(shù)必須比除數(shù)小。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1.呈現(xiàn)問(wèn)題(課件出示例5情景圖)

  出示例5主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。

  2.請(qǐng)學(xué)生思考,根據(jù)條件,用什么方法解決“可以組成多少組?”的問(wèn)題,從而列出算式:

  576÷18=________(組)

  師板書18

  3.組織學(xué)生討論小精靈的問(wèn)題:“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫?”學(xué)生可以獨(dú)立嘗試計(jì)算,也可以討論交流。

  4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)嘗試及討論的結(jié)果,注重學(xué)生“說(shuō)”,即說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。

  5.出示例5第(2)題,如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

  930÷31=________(節(jié))

  6.討論這題中新出現(xiàn)的問(wèn)題,除到十位余下數(shù)是〇怎么辦?學(xué)生通過(guò)討論和計(jì)算,弄明白高個(gè)位應(yīng)該寫〇的道理(師引導(dǎo))。

  7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。

  8.師生共同歸納:除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。

  三、課堂練習(xí):

  1.練習(xí)十六第1題,學(xué)生獨(dú)立完成集體講評(píng)

  2.練習(xí)十六第2題,請(qǐng)學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)自已試商及完成本題的方法,在班級(jí)里交流。

  四、作業(yè):練習(xí)十六第4題和第8題

  1.小組討論怎樣筆算?

  2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn):

 、僭嚿挞谏痰臅鴮懳恢芒塾鄶(shù)比除數(shù)小

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 4

  案例呈現(xiàn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。

  二、新授

  1.出示例l:學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?

 。1)題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)

  (2)誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)

 。3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

  (4)要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?

 。5)你會(huì)給這道題列式嗎?

 。6)怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

 。7)誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?(學(xué)生回答,老師板書)

  板書:20×4=8080÷20=4

  歸納:想乘法,算除法

  或8÷2=480÷20=4

  歸納:想表內(nèi)除法

 。8)寫結(jié)果并驗(yàn)算:80里面有4個(gè)20,對(duì)嗎?答:……。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):我們順利完成了分氣球的任務(wù),學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。)

  2.出示例2:學(xué)校買有120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?

 。1)齊讀題目,你會(huì)解決這道題嗎?

 。2)誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)

 。3)怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

 。4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?

  板書:30×40=120120÷30=4

  (你用的是哪種口算方法呢?)

  誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?

  12÷3=4120÷30=4

  (你用的`是哪種口算方法呢?)

  (5)那么這道題的結(jié)果是(),寫結(jié)果并檢驗(yàn)。答:……

  3.對(duì)比例1、例2,歸納并點(diǎn)課題。

  所以,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是:除數(shù)是兩位數(shù),商是一位數(shù)的口算除法。

  (板書課題)

  歸納:齊讀課題,那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?

  過(guò)渡:同學(xué)們真善于總結(jié),這兩種口算方法,你喜歡哪種就用哪種。下面

  我們來(lái)聽算,看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆,好,開始。

  4.聽算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)

  60÷20=90÷30=

  180÷30=240÷40=

  案例評(píng)析:

  1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

  本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的,為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室!辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。

  2.合理開發(fā)教材

  教師是課程開發(fā)的重要力量,教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材,又要跳出教材,不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材,而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開發(fā)教材,創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本:“學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?”而是改為這樣出示例題:“學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?”使學(xué)生更為積極思考:根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

  3.包容處理算法多樣化

  在探索兩種口算方法時(shí),我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,提倡思維方法的多樣化。最可貴的是,在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法,以說(shuō)促思,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言,它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身,這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第78~80頁(yè)例1.

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧,能正確地進(jìn)行口算和估算,培養(yǎng)計(jì)算能力。

  2.經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算。

  2.估算。

  3.師:這些都是我們以前所學(xué)習(xí)過(guò)的口算,那除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:課始,讓學(xué)生回顧已學(xué)的'口算和估算的方法,為學(xué)習(xí)本課的新知奠定基礎(chǔ)!

  二、探索新知

  1.師:四年級(jí)準(zhǔn)備要舉行一次聯(lián)歡會(huì),買來(lái)許多氣球,現(xiàn)在在分氣球呢!我們一起去看看吧!

  (1)出示例1(1)情境圖:

  師:從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

 。2)師:你會(huì)列式嗎?為什么用除法?

 。3)師:口算80÷20,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(指名不同學(xué)生說(shuō)出不同的想法)

  2.(肯定學(xué)生可行的想法)師:你們說(shuō)的方法都可以。但如果又買來(lái)了3個(gè)氣球,大約可以分給幾個(gè)班?你覺(jué)得怎么解決呢?同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的想法吧!

  3.師生共同歸納估算的方法:兩位數(shù)除法的估算,一般把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。

  4.完成書本79頁(yè)做一做:

  師:比比誰(shuí)口算、估算學(xué)得好,完成下面的各題,并想想每組上下兩題的關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算基礎(chǔ)去自主探索口算、估算的計(jì)算方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深對(duì)算理的理解!

  三、發(fā)展新知

  1.師:為了把聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置得更漂亮,他們還買來(lái)了許多彩旗,你們看!

 。1)出示例1(2)情境圖:

  師:你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

 。2)師:怎樣列式?怎樣口算?(指名學(xué)生說(shuō)不同的想法)

  2.想一想:這兩道算式怎樣估算呢?嘗試在書本上寫一寫再跟同桌說(shuō)說(shuō)你自己的想法。

  3.師.剛才我們學(xué)習(xí)的這些口算都有什么共同特點(diǎn)?(整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù))

  4.問(wèn):對(duì)于剛才的學(xué)習(xí),還有什么不清楚、不明白的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:以分彩旗的情境為背景,讓學(xué)生提出問(wèn)題,引出口算、估算。讓學(xué)生獨(dú)立思考口算、估算的方法,對(duì)于學(xué)生不同的方法,讓他們進(jìn)行交流,互相了解。讓每個(gè)學(xué)生有“說(shuō)“的機(jī)會(huì),提升學(xué)生對(duì)口算、估算過(guò)程的認(rèn)識(shí),通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。】

  四、鞏固提升

  師:那我們就來(lái)一次大比拼,看誰(shuí)在這節(jié)課里學(xué)得最好。

  第一關(guān):書本80頁(yè)第一題。

  第二關(guān):書本80頁(yè)第二題。

  第三關(guān):括號(hào)里最大能填幾?

  第四關(guān):口算樂(lè)園,走迷宮。

  【設(shè)計(jì)意圖:在“綜合運(yùn)用,深化認(rèn)識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié),注重趣味性、綜合性,讓學(xué)生在“樂(lè)趣”中綜合運(yùn)用,在自主中深化認(rèn)識(shí)。整個(gè)練習(xí)階段,通過(guò)不同層次、不同類型的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知識(shí)。最后的開放題,既聯(lián)系了已有知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)!

  五、交流收獲

  師:同學(xué)們,這節(jié)課有哪些收獲呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧整節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí),查漏補(bǔ)缺!

  六、板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  80÷20=4(個(gè))120÷30=4(個(gè))

  想:20×4=80想:8÷2=4想:12÷3=4

  80÷20=480÷20=4120÷30=4

  80+3=83(個(gè))

  83÷20≈4(個(gè))

 。80)

  80÷19≈4(個(gè))

  (20)

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。

  2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  較快地進(jìn)行試商

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題展標(biāo)

  二、組織練習(xí)

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)

  1、口算

  840÷7027×4960÷436×5

  24×3720÷6018×5320÷20

  650÷5046×242÷325×7

  2、()里最大能填幾?

  46×()<37874×()<310

  27×()<13269×()<512

  83×()<44235×()<284

 。1)你是怎樣想的?

 。ǘ⿵(qiáng)化練習(xí)

  1、計(jì)算

  992÷168457÷516216÷28

  315÷451472÷322298÷39

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

 。2)指名板演

  (3)集體評(píng)議,校正。

  2、分組練習(xí)

  1331846

  171÷192132

  6843528÷26

  2288086

  提問(wèn):若兩位數(shù)除三位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

  若三位數(shù)除四位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

 。ㄈ┚C合練習(xí)

  1、判斷

  946212

  42)43128)128834)8208

  37811268

  5316840

  16834

  068

  68

  2、想一想;

  ()÷34=48……26

 。ǎ29=51……14

  三、全課

  1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)?

  2、通過(guò)練習(xí)你有什么收獲?

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  難點(diǎn):估算的.方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  203=750=63=205=49=

  24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

  二、創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

 。1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)

  (2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)

  根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?

  引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,了解商的變化規(guī)律。

  4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的'思路。

  5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、掌握“四舍五入”的試商方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握“四舍五入”的試商方法。

  四、教材簡(jiǎn)析

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子,例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè),留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  四(上)第9~10頁(yè)例題、想想做做1~4。

  【教材簡(jiǎn)析】

  這部分內(nèi)容教材是按照“提出問(wèn)題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動(dòng)交流-------解決問(wèn)題”這樣一個(gè)思路進(jìn)行教材編排的,學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前,已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商,同時(shí),學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時(shí),發(fā)現(xiàn)初商偏大,知道要調(diào)小,有了這些知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐,學(xué)生在解決今天的例題時(shí)難度不是很大。本節(jié)課的難點(diǎn)在于:1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時(shí),速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時(shí),學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對(duì)這一難點(diǎn),在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,也有了較好地突破,在實(shí)際教學(xué)中,效果也較好。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而探索出五入法的調(diào)商方法。

  2、使學(xué)生通過(guò)四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對(duì)比,體會(huì)到初商偏大要調(diào)小,初商偏小要調(diào)大,掌握解決問(wèn)題的一般方法。

  3、使學(xué)生在探索地過(guò)程中積累解決問(wèn)題的方法,在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  調(diào)商速度很慢,與四舍調(diào)商法混在一起,部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

  1、(創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們,四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了,我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)提問(wèn):從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,該如何列算式呢?為什么用除法?

  2、(獨(dú)立解決)提問(wèn):252÷36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?

  3、(產(chǎn)生矛盾)在算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)

  4、(互動(dòng)交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大,說(shuō)明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小,請(qǐng)你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。

  5、(解決問(wèn)題)接下來(lái),你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你把這道題做完。(學(xué)生做完以后,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何做的.,教師板演過(guò)程,完成單位名稱,答句。)

  6、(強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題:仔細(xì)觀察這些豎式的初商,出現(xiàn)了什么問(wèn)題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同桌相互說(shuō)一說(shuō)?(集體交流)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:計(jì)算教學(xué)相對(duì)比較枯燥,思維含量不高,但是本片段在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境-----提出問(wèn)題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動(dòng)交流-----解決問(wèn)題-----強(qiáng)化練習(xí),這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程,在這一過(guò)程中,不僅解決了問(wèn)題,同時(shí)體驗(yàn)了解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。

  二、回顧反思,對(duì)比歸納

  1、回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算,我們采用了什么方法進(jìn)行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會(huì)怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

  教師板書:五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

  2、出示“四舍調(diào)商法”例題,回憶一下,“四舍法試商”的過(guò)程,你能象上面這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌說(shuō)一說(shuō))

  教師板書:五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

  四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

  3、出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題,你覺(jué)得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗(yàn)時(shí)就可以看出初商是否合適,而五入法要在余數(shù)算出來(lái)以后才能看出初商是否合適,所以四舍更容易看出初商是否合適。)

  4、有沒(méi)有辦法使我們?cè)谟梦迦敕ㄔ嚿虝r(shí),也能在檢驗(yàn)時(shí)就看出初商是否合適呢?同桌討論,交流。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:用五入法試商時(shí),可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如,252÷36,初商時(shí)6,我就直接寫商7,如果7合適,那正好,如果7不合適,在檢驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大,再調(diào)小1變成6。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商,有這樣兩個(gè)好處:1、提高了試商的速度,學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候就可以看出“初商+1”的那個(gè)商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡(jiǎn)潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu),采用“初商+1”法試商,出現(xiàn)的問(wèn)題都是在檢驗(yàn)時(shí)被除數(shù)不夠減,說(shuō)明“初商+1”的那個(gè)商偏大,調(diào)小就可以了,這和四舍法試商出現(xiàn)的問(wèn)題是一致的,體現(xiàn)了知識(shí)與知識(shí)、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。

  1、出示想想做做第三題,提問(wèn):這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法),五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商,運(yùn)用這個(gè)辦法,試一試,方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

  2、想想做做第四題。

  3、說(shuō)明:用“初商+1”法試商的確很方便,但是,在用這個(gè)方法之前你一定要看清楚這個(gè)題是否適合“初商+1”法,這是關(guān)鍵,那什么時(shí)候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

  四、歸納總結(jié),提煉精華。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 10

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)除法是兩位數(shù),商是兩.三位數(shù)的筆算方法,掌握正確的試商方法.

  2.理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則.

  3.在總結(jié)法則的.過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括.表達(dá)能力.

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備

  投影.口算卡片.

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)鋪墊.

  (1)口算

  28×2042×715×3018×1004×7+132×1015×6063×726×208×2+4

  (2)計(jì)算

  644÷7644÷4

  學(xué)生計(jì)算后,說(shuō)說(shuō)試商方法和計(jì)算過(guò)程,比較兩題的不同點(diǎn)(投影出示一位數(shù)除法的計(jì)算法則.

 。.猜想引入

  (1)以前我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,商有什么特點(diǎn)?(商是一位數(shù))

 。ǎ玻┙Y(jié)合多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則,猜想:除法是兩位數(shù)的除法,也可能出現(xiàn)什么情況?

 。ǎ常┙沂菊n題

 。ǎ矗┎孪胼^完整的計(jì)算法則.問(wèn):除法是兩位數(shù)的計(jì)算法則應(yīng)該是怎樣的?

  3.驗(yàn)證猜想,探索法則.

 。ǎ保┨岢鰡(wèn)題.這樣的猜想是否正確?該怎么辦?(猜想-驗(yàn)證)

  將244÷28改為644÷28

 。ǎ玻﹪L試計(jì)算

  (3)討論明理

 。ǎ矗┙虒W(xué)例11.

 、俪鍪纠11,問(wèn):被除數(shù)是四位數(shù),該怎么辦?

 、趪L試計(jì)算,匯報(bào),板書

 、郾容^與例10的不同點(diǎn)

 、茏詫W(xué)課本第61頁(yè)

 。ǎ担﹪L試練習(xí):

  768÷32465÷151768÷269398÷37

  數(shù)學(xué)教案-除法是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 11

  第2課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

  教學(xué)內(nèi)容:教材第73頁(yè)例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,體驗(yàn)遷移的思想方法。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1.(出示口算卡)口算:

  60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=

  122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈

  能說(shuō)說(shuō)143÷70≈2,你是怎樣想的嗎?

  2.筆算:136÷8

  邊寫邊說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程,學(xué)生完成后指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

  二、探究新知,理解歸納。

  (一)故事引入新知

  1.課件出示書本主題圖,收集信息.

  2.根據(jù)條件提出問(wèn)題。

  3.要求可以分給幾個(gè)班,應(yīng)怎樣列式。

  4.為什么用除法計(jì)算?

  (二)探索計(jì)算92÷30的方法。

  1.探索計(jì)算92÷30的方法。

  (1)你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎?試試看,請(qǐng)把你的方法寫在練習(xí)本上。

  (2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。

  (3)展示學(xué)生的多種算法:

 、俟浪

 、诜中“簦喝σ蝗

  (1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō):你是用什么方法算出來(lái)的?

  (2)集體匯報(bào)方法,適時(shí)表?yè)P(yáng)。

 、塾秘Q式計(jì)算。

  在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議:商應(yīng)寫在什么位置上?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (4)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書

  (5)幫助老師解除疑惑:商是2,不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

  (6)練一練:書本第73頁(yè)的做一做。

  能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給全班同學(xué)聽嗎?

  2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法

  (1)回憶探索計(jì)算92÷30的方法,課件出示:

 、俟酪还愧谌σ蝗Β鬯阋凰

  (2)小組共同探究計(jì)算178÷30

  (3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

  (4)想一想:

 、贋槭裁92÷30的'被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個(gè)位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個(gè)位上呢?

 、谠趺床话焉滔氤6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

  (5)練一練:書本第73頁(yè)的做一做:

  能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給全班同學(xué)聽嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

  三、應(yīng)用新知,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)在我們的生活中,有很多實(shí)際問(wèn)題要用到筆算除法來(lái)解決。

  1、第74頁(yè)的第3題。

  2、第74頁(yè)的第4題。

  3、計(jì)算比賽:第74頁(yè)的第6題

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法;

  2、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí);

  3、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┚毩(xí)十六第5題,不用堅(jiān)式計(jì)算,判斷商是幾位數(shù)。

  1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再討論怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)?

  2、師根據(jù)實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

  3、師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,如果被除數(shù)的前兩位夠除,則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1;如果被除數(shù)的`前兩位數(shù)不夠除,則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。

 。ǘ┚毩(xí)十六第3題,開放題。

  1、先讓學(xué)生根據(jù)表中信息,獨(dú)立計(jì)算并把表填完整。之后,交流檢查(在小組內(nèi)完成)。

  2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表中信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決所提出的問(wèn)題(提高學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí))。

 。ㄈ┚毩(xí)十六填空練習(xí)。

  1、第6題。

  先指名說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成,并填寫在書本上,小組內(nèi)交流并檢查。

  2、第7題。

 、僮寣W(xué)生把計(jì)算結(jié)果填在書上,并說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。

  ②請(qǐng)學(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

  3、第11題。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上,并討論對(duì)比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。

  4、第13題估算。

  讓學(xué)生口答出估算結(jié)果,并在書上給出估算方法,在全班交流,然后用計(jì)算器算出準(zhǔn)確商。

 。ㄋ模﹩(wèn)題解決。

  1、練習(xí)十六第10題。

 、僮寣W(xué)生先獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)交流檢查。

 、谧寣W(xué)生提出新的問(wèn)題,并在選擇的說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,在全班交流。

  2、練習(xí)十六第12題。

 、僮寣W(xué)生借助畫面和文字,用自己的語(yǔ)言表述題意(滲透擁軍、熱心助人等教育)。

 、谧寣W(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

 、巯胍幌脒可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

  ④組織交流,請(qǐng)學(xué)生把自己解決問(wèn)題的方法說(shuō)給同學(xué)聽,讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問(wèn)題的方法。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  練習(xí)十六第8、9題。

 。┛偨Y(jié):這節(jié)課你收獲了什么?

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 13

  第6課時(shí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:教材第78、79頁(yè)練習(xí)十四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式,能正確熟練地進(jìn)行筆算。

  2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,能正確熟練地確定首商、估商。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,主體調(diào)動(dòng)

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商,首先一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。

  小組交流,教師指導(dǎo)匯報(bào)。

  2、板書課題:除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

  二、基本練習(xí)

  1、下面最大能填幾

  20×()<8430×()<140

  40×()<30750×()<410

  (1)實(shí)物投影展示,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)個(gè)別匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)是怎么想的'?教師小結(jié)得出:這些題對(duì)我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十年作幾個(gè)十,想幾的乘法口訣,想乘做除。(強(qiáng)調(diào)這也是試商的過(guò)程)

  2、說(shuō)一說(shuō)下面各題商的最高位寫在哪一位上?

  70÷371÷50362÷90174÷2600÷70

  (學(xué)生同桌間說(shuō)一說(shuō),小組匯報(bào),學(xué)生回答后,

  小結(jié):對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時(shí),首先要確定商的位置,看被除數(shù)前兩位,前兩位不夠則看前三位,除到哪位商就寫在哪位的上面)

  3、男女生比賽198÷23=396÷58

  二、綜合練習(xí)。

  錯(cuò)例分析

  火眼金睛

  也可根據(jù)學(xué)生的前測(cè)及作業(yè)上的錯(cuò)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。展示錯(cuò)例,讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

  (小組內(nèi)討論,分析錯(cuò)因及如何改正。提醒同學(xué)們?cè)诠P算過(guò)程中

  三、練習(xí)

  1、完成教材練習(xí)十四第3題。

  生獨(dú)立完成,小組交流,集體訂正

  2、完成教材練習(xí)十四第9題。

  指名學(xué)生讀題,分析題意。

  根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

  教師講解,全班集體訂正。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

  2、通過(guò)觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。

  3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,促進(jìn)思維條理化。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

  教學(xué)過(guò)程

  一.激情導(dǎo)課

  1、口算練習(xí)

  20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=

  9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=

  2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),寫在()

  87≈()91≈()63≈()39≈()

  二.民主導(dǎo)學(xué)

  1、出示78頁(yè)情景圖。:瞧,我們學(xué)校買來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)

  生:我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。

  師:請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (可以同桌交流,稍后指名答)

  生:可以分給幾個(gè)班?

  師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽聽?

  生:學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)?梢苑纸o幾個(gè)班?

  師:很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手,可指名答)

  生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。

 。2)探索口算方法。

  師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

 。ń涣骱煤螅瑓R報(bào))

 。3)匯報(bào),師評(píng)析。

  生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。

  生2;對(duì),80÷20=4。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。

  生3:我同意他們的想法。

  師:你們呢?

  全班齊答:同意。

  師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的?

  生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。

  師:講的非常棒。ㄓ纱私翌},板題,并板書:口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽一聽。

  (4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)

  師問(wèn):學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班?

  齊答:4個(gè)。

  師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  2、教學(xué)例2。(出示課件)

  (1)情境中引出問(wèn)題。

  師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  生:學(xué)校買來(lái)了120面彩旗,每班分30面?梢苑纸o幾個(gè)班?

  師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

  生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30。

 。2)探索、討論口算方法。

  師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。

 。ㄔ摾}的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)

 。3)匯報(bào)。

  生1:120÷30=4,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。

  生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4。

  生3:我同意第一個(gè)同學(xué)的想法,教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

  生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

  生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。

  師:你是怎樣認(rèn)為的?

  生5:因?yàn)榈谝粋(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

  師:說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)

  3、小結(jié)。

  同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

  4、估算。

  (1)探討估算方法。

  師:請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

  想一想:83÷20≈122÷30≈

 。80)(120)

  80÷19≈120÷28≈

 。20)(30)

  生:用估算求商。

  師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽一聽。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)

  (2)交流,并總結(jié)。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

  (生紛紛舉手)

  生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。

  生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。

  生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。

  生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。

  師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。那么,誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法?

  生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

  師:你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家,把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?

  生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的'整十或幾百幾十的數(shù)。

  師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

  生:同意。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、小試身手。

  “做一做”40÷20=143÷70≈

  360÷40=632÷90≈

  2、贈(zèng)書活動(dòng)。

  師:新年到了,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。(課件出示)一共有240本書,你打算怎樣捆包呢?

  生交流、做題,然后集體評(píng)訂。

  口算除法

  80÷20=4(個(gè))

  想:20×4=8080÷20=4

  想:8÷2=480÷20=4

  想:一個(gè)班20個(gè),兩個(gè)班40個(gè),3個(gè)班60個(gè),4個(gè)班就80個(gè)

  答:可以分給4個(gè)班。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算

  為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):

  1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

  2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

  3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。

  在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò),該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 15

  第1課時(shí)口算除法

  教學(xué)內(nèi)容:教材第71頁(yè)例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力,通過(guò)觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  20×3=7×50=6×3=20×5=24÷6=8÷2=

  12÷3=42÷6=

  二、創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。

  (1)有80面彩旗,每班分20面。(可以分給幾個(gè)班?)

  (2)有150面彩旗,每班50面。(可以分給幾個(gè)班?)根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?

  引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

  三、探究新知。

  (一)探索口算方法。1、80÷20=

  (1讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說(shuō)給同桌聽一聽。

  (2)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

  學(xué)生可能以下的方法:

  方法一:20×4=8080÷20=4

  方法二:8÷2=480÷20=4

  方法三:80÷2=4080÷20=4

  方法四:8個(gè)十除以2個(gè)十等于4,80÷20=4。

  (2)你最喜歡哪種算法?

  在后面的練習(xí)中,大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試,比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的!

  2、150÷50=

  (1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō):你是用什么方法算出來(lái)的?

  (2)集體匯報(bào)方法,適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  3、總結(jié),揭題。

  總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來(lái)解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的`除法)得出課題:除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

  (二)鞏固練習(xí)。

  教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

  (三)探索估算方法。

  1、運(yùn)用80÷20=4,嘗試解決83÷20≈80÷19≈

  學(xué)生嘗試計(jì)算,說(shuō)出方法。

  2、運(yùn)用120÷30=4,嘗試解決122÷30≈120÷28≈

  3、拓展:由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?

  4、總結(jié)估算方法。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  2、計(jì)算問(wèn)題。(練習(xí)十二的第1題)

  讓學(xué)生獨(dú)立解答,師巡視指導(dǎo),集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

  2、乘船問(wèn)題。(練習(xí)十三的第5題)

  師分析題意,讓學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

  3、估算。(練習(xí)十三的第6題)生獨(dú)立完成。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的`能力。

  重點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

  難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

 。1)口算

  80÷20xx÷1060÷30160÷80

  100÷50250÷50360÷60390÷30

  (2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?

  同學(xué)們,這道題應(yīng)該如何口算呢?

  復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用,以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

  2.交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法,選擇最合適的。

  如:60×9=540所以540÷60=9

  或者540÷6=90所以540÷60=9

  又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,所以540÷60=9

 。▽W(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己算,并進(jìn)行方法的交流。)

  3。質(zhì)疑:?jiǎn)栴}口袋

  我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么?

  你還有沒(méi)有什么問(wèn)題?可以舉例提問(wèn)?

  (每個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑,提己的問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.口算

  840÷60=480÷30=750÷50=

  630÷30=600÷30=720÷60=

  1、自主練習(xí)第四題:口算。集體訂正。找出兩組說(shuō)明算理。

  2、第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時(shí)多少錢)怎么辦,計(jì)算?獨(dú)立完成。集體交流。

  3、第六題:第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。(三人板演)第二問(wèn)班中交流,集體根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,口頭列式解答。

  2.人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

 。1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?

 。2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒

  師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時(shí)循環(huán)180周,應(yīng)怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應(yīng)先做什么?怎么列式?

  3.飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米,火車每小時(shí)行駛90千米。

  (1)飛機(jī)的速度是火車的多少倍?

  (2)你還能提出什么問(wèn)題?

  (四)課堂

  通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算,養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。)

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 17

  1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,了解商的變化規(guī)律。

  4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  教材說(shuō)明

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子,例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè),留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

  教材內(nèi)容安排如下:

  用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容,并把它安排在筆算之前教學(xué)。

  學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭R虼,學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法,這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

  為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。

  對(duì)于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上,教材還注意教學(xué)在特殊情況下,靈活地運(yùn)用試商方法。

  本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的'教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之中,如給書打包、看書、喂豬,寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。之后,為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

  計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí),應(yīng)利用教材提供的資源,或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

  2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

  以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  3.本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。

  2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  課時(shí)安排一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):

 。1)口算乘除法(開火車)

  20×480÷47×30210÷7

  87≈63≈81÷8≈122÷4≈

 。2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?

  [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的乘除法的'口算方法及估算方法(四舍五入法),為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]

  二、新課教學(xué):

  1、出示主題圖(課件)

  (1)問(wèn):同學(xué)們,再過(guò)幾周就是學(xué)校校運(yùn)會(huì)了,為了喧染氣氛,學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè),你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名學(xué)生回答),然后出示問(wèn)題:可以分給幾個(gè)班?

 。2)問(wèn):誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽?(指名學(xué)生讀)

 。3)問(wèn):我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說(shuō))

 。▽W(xué)生說(shuō)了后,師板書:80÷20=)

 。4)問(wèn):你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說(shuō))

  (5)師:80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。

  2、探索口算方法

 。1)問(wèn):這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說(shuō))(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))

 。2)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說(shuō))

 。3)師:方法一:想乘法做除法

  即4個(gè)20是80

  20×4=80

  80÷20=4

  方法二:想表內(nèi)除法做除法

  8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4

  8÷2=4

  80÷20=4

  師:同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》(板書:口算除法)

  [設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理,通過(guò)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景導(dǎo)入新課,樸實(shí)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,貼近孩子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]

  3、探索估算方法

 。1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來(lái)湊熱鬧了,你看,他帶來(lái)了什么問(wèn)題?(指名學(xué)生列式,老師板書:83÷20≈)

  (2)問(wèn):哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說(shuō))

 。3)師:兩位數(shù)除法的估算,一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算。(四舍五入法)83÷20≈4

  80

  4、鞏固練習(xí):(課件演示)

  此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算

  5、探索幾百幾十除以整十的口算方法

 。1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開得更熱烈些,福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)

 。2)問(wèn):根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說(shuō))

 。3)師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知

  方法一:想乘法做除法

  即4個(gè)30是120

  30×4=120

  120÷30=4

  方法二:想表內(nèi)除法做除法

  120里面有12個(gè)十

  12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4

  12÷3=4

  120÷30=4

  6、再探估算:122÷30≈120÷28≈

 。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō))

  三、過(guò)關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件

  [設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]

  四、師。

 。1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。

 。2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。

  此環(huán)節(jié)的意在通過(guò)教師的梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。

  五、閱讀書本P78~P79,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

  此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知

  六、布置作業(yè)。

  七、板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  80÷20=4(個(gè))120÷30=4(個(gè))

 。1)想乘法做除法

 。2)想表內(nèi)除法做除法

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 19

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84頁(yè)例3、做一做,練習(xí)十五第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  試商方法和調(diào)商的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件(購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題),口算卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧復(fù)習(xí)

  1、30)60040)9580)382選一題,說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

  2、口算下面各題。

  20×430×650×580×440×690×570×360×7

  3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

  31465263872174

  二、探究新知。

  1、提出問(wèn)題。

 。1)呈現(xiàn)購(gòu)書的錄像或畫面,請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書的情況。之后,請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

 。2)請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21.2、教學(xué)用“四舍”法試商。

  教師談話:我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)組織交流。

  學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看做20來(lái)想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。

  接著,有談話引出試商:要想算84里面有幾個(gè)21,既要看十位,又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來(lái)想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來(lái)試商,是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21)84嘗試一下。

  (3)師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)應(yīng)把21看作幾十試商。之后,試除……

  在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”!俺跎獭笔欠窈线m,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

 。4)完成例3下面“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問(wèn):

  “誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數(shù)看成什么試商的?是怎樣想的?”

  “觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這3道題都是用什么方法試商的?”

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說(shuō)明:除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的.數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  3、教學(xué)用“五入”法試商。

 。1)接著上面的購(gòu)書情境和問(wèn)題,引出第(2)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。由學(xué)生說(shuō)出算式:

  196÷39

 。2)嘗試試商,完成計(jì)算。

  讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商?

  學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種是用學(xué)過(guò)的方法,把39看作30來(lái)試商,商6大了,再改商5;另一種把39看作40來(lái)試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商,看看試商情況。

  教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把196÷39的兩種試商過(guò)程寫在黑板上,并讓學(xué)生把這道題做完。

 。3)做例3下面的“做一做”的第2題。

  先讓學(xué)生做,訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的,是怎樣想的。

  教師概括說(shuō)明:除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

  4、引導(dǎo)概括

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

  三、練習(xí)

  1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫,填寫后,組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法,比如20×()<85,()里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無(wú)實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時(shí),要選擇除數(shù)與1~9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

  2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。

  3、完成練習(xí)十五第3、4題。

  四、。

  1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流:怎樣試商,怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?

  2、教師強(qiáng)調(diào):

  筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí),可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),試商時(shí),用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

  教學(xué)反思:

  《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案 20

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理,提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

  2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),學(xué)生能夠把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

  3、通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  二、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)知識(shí)梳理

  1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  (1)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算

  (2)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

 。3)用四舍五入法試商

  (4)商不變的性質(zhì)

  2、解決問(wèn)題

  (1)用筆算解決問(wèn)題

 。2)用估算解決問(wèn)題

 。3)選擇合適的計(jì)算方法解決問(wèn)題

 。4)用商不變的性質(zhì)解決問(wèn)題

  (二)題型、方法歸納

  1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算:

  120÷30=

  450÷90=

  60÷30=

  答案:4、5、2

  方法歸納:我們?cè)诳谒愠龜?shù)是整十?dāng)?shù)的算式時(shí)可以采用想乘法算除法或者利用表內(nèi)除法等方法。

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的估算:

  158÷41≈

  902÷31≈

  448÷48≈

  答案:4、30、9

  方法歸納:把被除數(shù)與除數(shù)分別看作與原數(shù)比較接近的整百數(shù)(或幾百幾十)、整十?dāng)?shù)再用口算方法計(jì)算。

  3、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算:(確定商的位數(shù))

  答案:15、7、8

  方法歸納:我們?cè)谶M(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí):

  ①先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除的,再看被除數(shù)的前三位;

 、诔侥囊晃唬叹蛯懺谀囊晃坏纳厦

  4、用四舍五入法試商

  答案:6、7

  方法歸納:我們?cè)谶M(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí),一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商.

  5、商的位數(shù):

  792÷24996÷42928÷29

  答案:2位、2位、2位

  方法歸納:被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小,商是一位數(shù)。

  189÷21360÷40296÷37

  答案:1位、1位、1位

  方法歸納:被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大,商是兩位數(shù)。

  6、商不變的性質(zhì)

  9÷3=

  90÷30=

  900÷300=

  答案:3、3、3

  方法歸納:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的`數(shù)(0除外),商不變。

 。ㄈ┑淅v

  1、據(jù)記載,世界上最高的人是美國(guó)人,身高272厘米;最矮的是一個(gè)印度人,身高僅57厘米。世界上最高的人身高大約是最矮的人的幾倍?

  怎樣列式?獨(dú)立計(jì)算

  把480平均分成32份,用除法計(jì)算:

  272÷57≈5

  答:世界上最高的人身高大約是最矮的人的5倍。

  方法歸納:被除數(shù)和除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù),要用“四舍五入法”把它們看成接近它們的整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)進(jìn)行估算。

  2、光明小學(xué)有32個(gè)班,新買來(lái)480個(gè)壘球分給各班,平均每班分多少個(gè)壘球?

  怎樣列式?獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算

  求272里面有幾個(gè)57,用除法計(jì)算:

  480÷32=15(個(gè))

  答:平均每班分15個(gè)壘球。

  方法歸納:我們?cè)谶M(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí),一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商.。除法計(jì)算可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

  (四)歸納小結(jié)

 。ㄎ澹╇S堂檢測(cè)

  1、闖關(guān):

  100÷50=640÷4=

  360÷60=980÷7=

  160÷80=390÷30=

  2、很快說(shuō)出商是幾位數(shù)

  3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

 。1)360÷30=(360÷10)÷(30÷10)()

 。2)4800÷400=48÷4()

  (3)1500÷300=150÷3()

 。4)280÷70=(280×5)÷(70÷5)()

  (5)450÷25=(450×2)÷(25×4)()

  4、()里最大能填幾?

  20×()<8560×()<206

  40×()<31690×()<643

  70×()<16530×()<282

  50×()<40880×()<505

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、作業(yè)布置:

  綜合練習(xí)第4題

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