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矛與盾教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的矛與盾教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
矛與盾教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入讀題
1、同學(xué)們,你們好!今天我們開始學(xué)習(xí)第七單元,這一單元為我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事,這些故事告訴我們在生活中遇到問題時(shí)該怎么看,怎么想。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)25課(指課題),大家一起讀課題。知道“矛”和“盾”嗎?借助圖片和教師講解認(rèn)識矛和盾。
(“矛”主要用于進(jìn)攻,“盾”主要用來自衛(wèi)。)
二、自讀課文
矛和盾是怎樣集合的呢?我們學(xué)了課文就明白了。請同學(xué)們和電視機(jī)前的同學(xué)打開課本,自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。
三、認(rèn)讀字詞
請和我們一起來認(rèn)讀課文中要求會讀的6個(gè)生字。(用卡片)
1、要注意“持”是翹舌音,“般”和“坦”是前鼻音,再來讀一遍。
2、出示詞語:矛盾 手持 雨點(diǎn)般 蝸牛 坦克
請同學(xué)們聯(lián)系課文說一說這些詞語的意思。
四、分段讀課文
1、同學(xué)們和,你們同桌可以你讀一段,他讀一段,輪流讀課文同學(xué)們和,你們同桌可以你讀一段,他讀一段,輪流讀課文
2、老師請六位同學(xué)分段來讀課文,,我們來看他們是不是把課文讀正確、流利了。
五、默讀課文,說說大意
1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了,真好!接下來請同學(xué)們和默讀課文,想一想課文講了一件什么事?
2、誰來說說課文講了一件什么事?
發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克的,坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
六、寫字、結(jié)課
1、這篇課文有14個(gè)生字要寫,請同學(xué)們和讀讀田字格中的字,看看哪些字寫的時(shí)候要提醒大家?
示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一下。
2、請和我們一起把每個(gè)生字寫兩遍,也可以把生字組成詞語寫一遍。寫的時(shí)候要特別注意剛才我們提到的這兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找課文重點(diǎn)句
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文(齊讀課題),請同學(xué)們默讀課文,課文中哪句話解釋了課題的意思,請畫出來。
二、抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑
1、課文中哪句話解釋了課題的意思?
出示:“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威!
2、請大家讀一讀這句話。
3、讀了這句話,你們想提出什么問題來研究?
三、研讀課文(解疑1)
1、我們先來研究第一個(gè)問題,發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的?請先默讀課文1—4自然段,再同桌合作,把發(fā)明家怎樣想的過程用簡筆畫在方框里畫下來或用簡要的句子寫下來,最后用自己的話向同桌說一說整個(gè)過程。
2、哪一桌同學(xué)把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌拢缓笳f說發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的?
3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進(jìn),終于能把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集于一身,發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。
4、從這個(gè)合二為一的過程中你們感受到什么?
(解疑2)
1、現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的,你們能用自己的朗讀把坦克的神威表達(dá)出來嗎?
2、 誰能把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的氣勢讀出來。
3、談?wù)勛x后的感受?
四、領(lǐng)悟道理和表達(dá)方法
1、發(fā)明家發(fā)明坦克的'故事告訴我們什么道理呢?大家一起來讀課文最后一段。
2、作者就是借這件發(fā)明的事來說明這么一個(gè)道理(出示)“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!
大家再來讀讀這句話。
3、你能用別的例子來說明這句話的道理嗎?請同學(xué)們和同桌之間互相交流一下。
4、誰用別的例子說說“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!钡牡览。
五、總結(jié),抄寫
同學(xué)們說得很好。學(xué)了這篇課文,我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長處集于一身發(fā)明了坦克這件事,明白了“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。課文用了不少好的詞語,請同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為課文中用得好的詞和課本后詞語表中的詞語。
矛與盾教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、進(jìn)一步了解并熱愛祖國古代燦爛文化。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀和背誦,抓住對話中的關(guān)鍵性的話題展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn):
弄懂寓言的寓意,并能用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程:
一、背誦古詩,感受經(jīng)典
1、同學(xué)們,最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣?都誦讀了哪些內(nèi)容?請你把最近背誦的內(nèi)容背給大家聽。
2、學(xué)生背。
3、的確,中華民族歷史悠久,經(jīng)典文化更是燦若星河,成為民族文化的瑰寶。今天我們來學(xué)一篇文言文。這也是一篇優(yōu)秀的文化經(jīng)典。
二、揭示課題,了解課題
1、同學(xué)們,你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎?(出示課件1)認(rèn)識一些古代兵器。最常見的就是矛和盾了。
2、板書課題:矛與盾 請同學(xué)們看一看“矛”字最容易和哪個(gè)字寫混了,比較“矛——予”
3、你知道矛和盾是怎么用的嗎?誰來說一說。
。ㄕn件顯示矛與盾)
4、今天我們要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。(出示課文插圖2)
三、初讀課文,整體感知課文大意
1、古人云:“書讀百遍,其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅。不過,學(xué)文言文的難點(diǎn),也在于讀。自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難懂的.句子多讀幾遍。
2、指名讀,一人一句。正音。
3、(出示課件3 )“鬻 矛 盾 譽(yù) 吾”這幾個(gè)字你們都讀準(zhǔn)了嗎?試一試
譽(yù)yù 這三個(gè)字的讀音一樣,字意不一樣
鬻yù
寓yù
(課件4)鬻:上下結(jié)構(gòu)——“粥”+“鬲”
“譽(yù)”和哪個(gè)字的字型比較接近(譽(yù)——謄)
4、師范讀。(文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音,老師也來讀讀,你們邊聽邊用鉛筆畫出停頓和重音)出示課件5)
5、同桌互讀、互聽。(大家看上面的屏幕再來試著讀一讀,多讀幾遍,還可以讀給你的同桌聽,特別要注意該停頓的地方要停頓,該重音的讀重音。)
6、分男女同學(xué)讀。(看哪個(gè)讀出文言文的韻味來)
7、齊讀。(注意讀出停頓和重音)
四、對照注釋,讀懂課文
1、(學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀正確,更重要的是要讀懂,領(lǐng)悟課文所講的道理。出示學(xué)習(xí)方法6)
默讀課文,運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)文言文的方法,對照注釋一句一句讀,想想每句話的意思,還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號。
2、學(xué)生借助注釋,自學(xué)課文。
師巡視指導(dǎo)。
3、同桌合作說句意,把你讀懂的句子說給同桌聽,如果有不動(dòng)的地方也可以和他商量商量。
4、全班交流,師點(diǎn)撥
。1) 全文有幾句話?請看第一句(出示句子7)有誰讀懂了?
。ㄆ聊簧厦娴募t字你會解釋嗎?說說看)(你能把它們連起來說嗎?)
既然這個(gè)人在夸耀自己的盾,板書:(“盾之堅(jiān)——莫能陷)現(xiàn)在請你也來夸一夸。讀第一句
。愦蟾攀堑谝淮纬鰜碜錾獾陌桑敲春π!聲音要大一點(diǎn),要自豪一點(diǎn)。)
。阏鏁,我想請你帶大家一起來夸一夸,好嗎?)
。2)同學(xué)們很會夸耀,那個(gè)楚國人是如何賣他的矛的呢?書上是怎樣說的?(出示句子8)你讀懂了嗎?
原來是在夸他的矛很鋒利,板書:“矛之利——無不陷”他用“無不”這個(gè)雙重否定來強(qiáng)調(diào)毛的鋒利,吸引了別人來買他的矛,所以加重了夸的語氣,真可謂用心量苦呀。
請你也來夸一夸吧!
楚國人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想幫他夸什么,自己在下面吆喝一下吧。ㄉ杂删氉x)
(請男生夸盾,女生夸矛,看哪個(gè)組夸得更炫耀,準(zhǔn)備:楚人有鬻盾與矛者“……”
我們的這位老祖宗,他可真能吹呀,什么東西到了他那兒都成了天下最好的了。我們是不是也去買來用用看看是否堅(jiān)固和鋒利。你去嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)椤覀儾铧c(diǎn)上當(dāng)了,誰來揭穿他?(出示9)“或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?”這句是一個(gè)什么句式?(反問句)是什么意思?
請你想象一下當(dāng)時(shí)的情景,讀一讀這個(gè)人說的話
請大家看插圖,圖上都有哪些人?(出示幻燈片2)(除了賣矛和盾的人,還有老年人,有青年人,有小孩,你可以模仿其中任何一個(gè)人來讀這一句嗎,先在下面試一試。(分別。模仿不同的人讀。)
5、聽了這么多人的質(zhì)問,那楚人有什么反應(yīng)呢?(亞口無言)你是從書上哪個(gè)地方知道的?(出示句子10)誰知道意思?
6、每一句話同學(xué)們都讀懂了,哪位同學(xué)能完整地把這個(gè)故事講述一遍(可自己先講,再指名講。評議。)
7、全班齊讀全文。讀慢一點(diǎn),學(xué)會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語句。
五、明確寓意,聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)
1、小組討論
。1)剛才看了插圖,(再出示插圖2)大家都在嘲笑那個(gè)楚國人,他可笑在哪里?你們幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。(出示問題11)
(2)在生活中有沒有這樣的事情?舉個(gè)例子說一說。
、儆袀(gè)廣告說:“今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。”這就是前后矛盾,既然不收禮了,為什么還收腦白金呢?
、凇叭~公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍,但是當(dāng)龍來見他時(shí),它嚇得躲了起來。
、塾袀(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫,他寫在墻上寫了一行字——“不準(zhǔn)亂涂亂畫”?梢豢,心想,我寫的這些字該算什么呢?
有的同學(xué)造句和寫作文時(shí)常出現(xiàn)自相矛盾的說法。你能舉一兩句嗎?
、芡瑢W(xué)們,今天我校的全體語文老師大部分來聽課了
、萁裉焯鞖庹婧,是個(gè)布滿陰云的晴天。
2、全班交流討論結(jié)果。點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸。(出示課件12)
3、學(xué)古文沒有捷徑,唯有多讀多背,方能學(xué)以致用,大家試著背一背吧!
4、我們再去逛逛集市吧,集市上人聲鼎沸,吆喝聲此起彼伏,誰能向我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景,可以加入自己的想象和語言進(jìn)行表演。
六、作業(yè)
1、練習(xí)感情朗讀。
2、背誦課文
七、拓展
隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入,我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品,像《出師表》,《曹劌論戰(zhàn)》,《岳陽樓記》等等,文言文這種獨(dú)特的語言形式,在中國文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用,它就像一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明。課后請同學(xué)們多收集一些優(yōu)秀的詩文來讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
矛與盾
盾之堅(jiān)——莫能陷
自相矛盾
矛之利——無不陷
矛與盾教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí),認(rèn)識窗口的組成部分。
過程方法
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐
情感態(tài)度
通過對程序窗口的認(rèn)識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)要點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、窗口介紹。
2、記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):窗口的`操作
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
了解什么是窗口?
在windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開窗口呢?別著急,請跟我一起學(xué)。
2、新授
(一)、打開窗口
我們可以用兩種方法打開窗口:
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它!伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作
1、窗口的化、最小化和還原
化與還原:單擊“化”按鈕,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:單擊“最小化”按鈕,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)
窗口化是無法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口,最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練
1、完成練習(xí)1
2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口,練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作,然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識
同時(shí)打開3—5個(gè)窗口,然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
矛與盾教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識矛、盾等6個(gè)生字,會寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語,摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,了解文章一至四段的語段結(jié)構(gòu)順序,進(jìn)行仿寫。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。薄⒊鍪久投艿膱D片:你知道哪個(gè)是矛?哪個(gè)是盾嗎?
。病⒚投苁莾煞N相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字卡片,開火車請學(xué)生讀。
。、指讀課文,讀后評議糾正錯(cuò)誤。
。、自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?
三、質(zhì)疑提問,初步釋疑
。、學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的`問題。
。、同座交流交流。
。、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點(diǎn)問題,相機(jī)解決。
。、提煉重點(diǎn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考:
、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
、剖堑模l善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例,準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)問題,揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題?教師出示問題:
。、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
。病⑹堑,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
二、學(xué)生討論,交流感悟
。薄W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
。病⑿〗M內(nèi)交流:
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見。
。、全班交流:
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
。、感情朗讀全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
1、師出示課文的結(jié)尾。
2、齊讀這段話。
。、你還能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對這句話的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
。、搜集一些發(fā)明家的故事,開一個(gè)故事會
教學(xué)反思:
教學(xué)前設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
。、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對抽象的矛和盾有了直觀的印象。
。、能設(shè)計(jì)多個(gè)異步策略,讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生,讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
。、鼓勵(lì)學(xué)生針對課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題,避免濫問。
。础⒃趯懽謺r(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自主性,讓學(xué)生來當(dāng)小老師,指出某個(gè)生字難寫和易寫錯(cuò)的地方,學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。
但在把握目標(biāo),體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點(diǎn):矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個(gè)思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程,對訓(xùn)練孩子的思維有很好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把握文本特點(diǎn),遵循語文本位出發(fā),我有進(jìn)行了改正:抓住合二為一分三個(gè)層面三度理解合二為一,層層深入,最后模仿課文一至四段的寫法,寫清思考過程,并舉個(gè)例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機(jī)得結(jié)合在一起,在把握目標(biāo),體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試
矛與盾教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生初步知道地震的原因,以及預(yù)防地震傷害的方法。
教學(xué)重點(diǎn):地震的成因.
教學(xué)難點(diǎn):地震時(shí)如何求生。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入教師:
“同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識嗎?”
二、新授
1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的(也叫彈性回跳說)。
2.地震既然對人類和大自然造成了這么大的傷害,那么我們應(yīng)該如何來預(yù)測地震,從而盡量減少地震災(zāi)害呢?
1)東漢時(shí)的張衡就已經(jīng)開始著手進(jìn)行地震的預(yù)測了,現(xiàn)在的科學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時(shí)間,但是生活中的一些變化和現(xiàn)象也可以使我們提前知道地震即將發(fā)生。師生一起討論其他地震前預(yù)示現(xiàn)象。
2)了解地震的原理和地震的`過程。教師講解,使學(xué)生對引起地震災(zāi)難的縱波(p波)、橫波(s波)有一個(gè)基本概念。縱波(p波):速度快,引起地面上下顛簸。橫波(s波):速度慢,引起地面水平(左右)方向搖晃。體波:p波和s波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。面波:體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播,速度慢,對地面的破壞作用較大。 3)我們了解了地地震的相關(guān)知識,那我們遇見地震時(shí)候該如何、自救呢?了解逃生基本要領(lǐng),學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí),相互討論包括如何抓緊時(shí)間逃生,哪些地方相對安全等。提問:地震來臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救?同學(xué)們相互討論
三、鞏固逃生要領(lǐng)地震的求生方法:
、诺卣饡r(shí),從地震發(fā)生到房屋倒塌,一般有12秒鐘的時(shí)間,此時(shí)要保持冷靜,12秒鐘內(nèi)要因地、因時(shí)地作出瞬間避險(xiǎn)抉擇;
⑵不要擁擠在樓梯,過道上;
⑶撤到室外或正在室外的人員,要選擇空曠地帶避;
、炔灰つ科拼疤鴺牵
、刹灰诟邩恰焽、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留;
、时苷饡r(shí),要注意保護(hù)頭部;
、说卣鸢l(fā)生時(shí),應(yīng)及時(shí)采取正確措施,緊急避險(xiǎn)。來不及撤離,應(yīng)就近避震。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè):地震在甘肅容易發(fā)生嗎?請大家到課后去尋找答案。
班長簽字領(lǐng)導(dǎo)簽字
矛與盾教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能配合成人穿脫鞋,成人幫助穿脫鞋時(shí)不亂動(dòng)。
2、愿意和成人脫了鞋玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一副手鈴。
活動(dòng)過程:
1、教師將手鈴藏在身后,搖手鈴,使手鈴發(fā)出響聲,引起孩子的注意。再將手鈴從身后拿出來:“是什么在響呀?是鈴鐺在響,鈴鐺的聲音真好聽!比缓蠼處熋撓滦瑢⑹肘徧自谀_腕上,走動(dòng),踢腿、跳躍等做一些腳部運(yùn)動(dòng),使手鈴發(fā)出叮叮鐺鐺的聲音引起孩子對這種活動(dòng)的興趣。
2、家長讓孩子坐在地毯上,對孩子說:“寶寶,媽媽幫你把鞋脫掉,帶上鈴鐺跳舞好嗎?”當(dāng)孩子理解家長的意思后,幫孩子脫掉鞋子帶上手鈴,如果孩子配合得很好,家長應(yīng)該大大地表揚(yáng)他:“寶寶真乖,小腳不亂動(dòng)。”再將鞋子給孩子穿上,此時(shí)也要表揚(yáng)他。穿好后家長拉著孩子的手坐在一起,引導(dǎo)他模仿?lián)u、蹬、上下、左右動(dòng)腳等腳部動(dòng)作,還可以站起來走一走,使鈴鐺發(fā)出好聽的`聲音,孩于會很開心。玩過之后,家長再以同樣的方法幫孩于把鞋脫掉、穿上。
注意事項(xiàng):
在嬰幼教室活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會涉及到穿脫鞋子,因此家長要引導(dǎo)孩子配合成人穿不亂動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起吃點(diǎn)心。
矛與盾教案7
第一課時(shí)
一、揭示課題
。、出示課題:矛和盾的集合。同學(xué)齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?
。、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)同學(xué)提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
。、同學(xué)聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
。、同學(xué)把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
。、小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。假如遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
。、指名讀課文,讀后評議。
。怠⑼瑢W(xué)默讀課文,說說本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
。、教師出示同學(xué)提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
。病⑼瑢W(xué)根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準(zhǔn)備,下節(jié)課交流。
四、記字寫字
。薄⒊鍪颈菊n的生字,讓同學(xué)用自身喜歡的方式來記住它們。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒同學(xué)注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
3、同學(xué)寫字,教師和時(shí)評議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
一、討論交流,感悟課文
1、同學(xué)在小組內(nèi)交流對三個(gè)問題的認(rèn)識。
。、組織同學(xué)全班交流:
對三個(gè)問題的理解,要引導(dǎo)同學(xué)把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。
⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手競賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
、 又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動(dòng)。
、 結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
。、請同學(xué)有感情地朗讀課文的'第一至五自然段。
二、暢談感受,總結(jié)全文
。薄⑦@個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
。病R讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
。场⒛氵能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
4、再讀這段話。
三、交流故事,拓展延伸
。薄⑼瑢W(xué)交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
。、同學(xué)在聽的過程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
四、謄寫詞語
。、同座互相讀詞語。
。、謄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
1、摘抄課文里的好詞好句。
。、自身設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
矛與盾教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識矛、盾等6個(gè)生字。會寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
、偕挚ㄆV笇(dǎo)寫字的多媒體課件。
、诿投艿膱D片。
、垆浺魴C(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
A案
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,揭示課題
①出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是矛?哪個(gè)是盾嗎?
、诿投苁莾煞N相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。
初讀課文,整體感知
、賹W(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
、诔鍪旧挚ㄆ,開火車請學(xué)生讀。
③指讀課文,讀后評議糾正錯(cuò)誤。
④自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?
質(zhì)疑提問,初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點(diǎn)問題,相機(jī)解決。
④提煉重點(diǎn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考:
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
b.是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪疽髸䦟懙14個(gè)字。
②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。
、蹖W(xué)生寫字,教師巡視,及時(shí)評議。
實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例,準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)問題,揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題?教師出示問題:
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
、谑堑,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
學(xué)生討論,交流感悟
、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
②小組內(nèi)交流。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
、芨星槔首x全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實(shí)際,加深理解
、賻煶鍪菊n文的結(jié)尾。
、邶R讀這段話。
、勰氵能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對這句話的.理解。
寫字抄詞
、倬毩(xí)其他7個(gè)生字。
、诔瓕懺~語表中的詞語。
實(shí)踐活動(dòng)
①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
、谒鸭恍┌l(fā)明家的故事,開一個(gè)故事會。
B案
第一課時(shí)
揭示課題
①出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?
、谫|(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
初讀課文,感知主要內(nèi)容
、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
、趯W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
、坌÷暲首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
、苤该x課文,讀后評議。
、輰W(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
、趯W(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準(zhǔn)備,下節(jié)課交流。
記字寫字
、俪鍪颈菊n的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
③學(xué)生寫字,教師及時(shí)評議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
討論交流,感悟課文
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個(gè)問題的認(rèn)識。
、诮M織學(xué)生全班交流。
對三個(gè)問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。
a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
b.又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動(dòng)。
c.結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
、壅垖W(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受,總結(jié)全文
、龠@個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
、邶R讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
、勰氵能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
、茉僮x這段話。
交流故事,拓展延伸
、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
、趯W(xué)生在聽的過程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
①同座互相讀詞語。
、诔瓕懺~語表中的詞語。
作業(yè)
、僬n文里的好詞好句。
、谧约涸O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
矛與盾教案9
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?
。、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
。薄W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
。、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
。场⑿÷暲首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
。础⒅该x課文,讀后評議。
。、學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
。薄⒔處煶鍪緦W(xué)生提出的`問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
。病W(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準(zhǔn)備,下節(jié)課交流。
四、記字寫字
。、出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
3、學(xué)生寫字,教師及時(shí)評議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
一、討論交流,感悟課文
。、學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個(gè)問題的認(rèn)識。
。、組織學(xué)生全班交流:
對三個(gè)問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。
⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
、 又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動(dòng)。
⑶ 結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
。、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
二、暢談感受,總結(jié)全文
1、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
。、齊讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
。、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
。、再讀這段話。
三、交流故事,拓展延伸
。、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
。病W(xué)生在聽的過程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
四、抄寫詞語
。、同座互相讀詞語。
2、抄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
。、摘抄課文里的好詞好句。
。、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
矛與盾教案10
游戲目標(biāo):
1、讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時(shí)用的武器。
2、通過講解、示范、練習(xí)、游戲,讓幼兒獲得玩矛和盾時(shí)一手要用矛攻擊對方,同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。3、使幼兒懂得安全游戲,進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
游戲準(zhǔn)備:
1、自制玩具矛和盾人手一副。
2、音樂磁帶“中國功夫”;“雪花和雨點(diǎn)”,錄音機(jī)一臺。
3、對矛和盾有一定的了解。
4、小頭盔每人一只。
游戲過程:
1、老師播放音樂“中國功夫”幼兒跟著老師邊聽音樂邊做律動(dòng)。
2、出示玩具矛和盾引起幼兒游戲的'興趣。
3、通過老師講解讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時(shí)用的武器。
4、幼兒游戲“有趣的矛和盾”
(1)兩人一組一人拿矛一人拿盾自由游戲。老師指導(dǎo)幼兒一人用矛攻擊一人用盾保護(hù)自己。
。2)兩人一組各拿一副矛和盾合作游戲。播放音樂“中國功夫”增
加游戲樂趣。老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一手要用矛攻擊對方同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。提醒幼兒不能攻擊對方臉部,增強(qiáng)安全意識。
。3)每人戴好頭盔繼續(xù)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒在一定的范圍內(nèi)向?qū)Ψ經(jīng)_擊進(jìn)行游戲。
(4)分組請客人老師和自己玩游戲。
5、放松游戲:“雪花和雨點(diǎn)”。
矛與盾教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
教學(xué)難點(diǎn):理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
三、課前準(zhǔn)備:
1、教師:生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。
2、學(xué)生:閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課前談話】
趣味數(shù)學(xué)題:
出示:橡皮+鉛筆=( )電風(fēng)扇+取暖器=( )
電視+電話=( )( )+椅子=輪椅
同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一則寓言,準(zhǔn)備好了嗎?《自相矛盾》
一、導(dǎo)入新課。
1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?
2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片,請同學(xué)觀察圖上哪個(gè)是矛,哪個(gè)是盾?
3.指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)
矛:矛字橫撇點(diǎn)橫鉤,豎鉤加撇把筆收,打仗用它來進(jìn)攻,如果用盾是自衛(wèi)。
盾:短撇長撇連十目,萬箭飛來能擋住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書:進(jìn)攻、防守)
5.一個(gè)進(jìn)攻,一個(gè)防守,有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對的感覺,如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)
二、學(xué)習(xí)字詞。
1.自讀課文,讀通課文
2、指名分段朗讀課文,隨文識字。
3、鞏固詞語。
4.認(rèn)讀詞語。
、懦鍪驹~語,認(rèn)讀:
自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架
進(jìn)攻 龐然大物 大顯神威
⑵把詞語填進(jìn)這段話中,指名讀。
比賽中,面對朋友雨點(diǎn)般刺來的矛,發(fā)明家( ),還是( )。經(jīng)過反復(fù)思考,發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一,發(fā)明了坦克,這個(gè)( )在戰(zhàn)場上( ),德國兵一下子退了十公里。
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1、打開課文,默讀課文第一、第二自然段,你一定會看到一個(gè)令人緊張的.畫面,千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過,把它用波浪線畫下來。
、胖该x句子。
⑵誰都看到了這樣的畫面?什么感受?
、浅鍪揪渥樱
對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。
師:大家看這個(gè)“刺”字,“木字中間口不嚴(yán),一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳,誰人見了都膽寒。”更何況這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)
師:對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,越刺越快,越刺越快,多令人緊張啊!讀——一生讀。
師:對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!讀——一生讀。
師:看到對方的矛如雨點(diǎn)般刺來,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就帶著這樣的感受,我們一起讀——
2、面對如雨點(diǎn)般刺來的矛,發(fā)明家只能是——(學(xué)生:左抵右擋),知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)
師:我這里就有一根鋒利的矛,拿出你的盾來,我可要刺過來了!
我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……
你什么感覺?(難以招架。)
經(jīng)過一場激戰(zhàn),相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護(hù)自己。)
3、師:即便是這樣左抵右擋,發(fā)明家依然是難以招架,心中暗想:——
出示句子:
盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!
、僮约鹤x讀這兩句話,不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、趶倪@兩個(gè)感嘆號,你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師:不夠急切,再讀!
、蹘熞x:
對方的矛如雨點(diǎn)般刺來,發(fā)明家左抵右擋,緊張極了,此刻他產(chǎn)生了一個(gè)萬分迫切的想法——(個(gè)別讀)
發(fā)明家難以招架,在這危急關(guān)頭,他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個(gè)別讀)
生死攸關(guān)哪,發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)
讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)
四、作業(yè):抄寫字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》的生字詞,下面老師這兒有一些字詞,你們能讀準(zhǔn)字音嗎?個(gè)別認(rèn)讀新詞語:
集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進(jìn)攻 炮口 坦克
戰(zhàn)場 首次 長處 大顯神威 亂成一團(tuán) 合二為一 勝利者
2、指名復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。
——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽,對方的矛如雨點(diǎn)般刺來,發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。
隨機(jī)出示:
(1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!
二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
1、師過渡:發(fā)明家的這個(gè)想法好嗎?妙嗎?請同學(xué)們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考,思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱:
(1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:。
(2)發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下,可是______________________
(3)發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng),對了:_________________當(dāng)然,這鐵屋子還要會跑,得_____________________于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
2、組織交流:
師接(1)問:請大家看到第一句,發(fā)明家的這個(gè)辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個(gè)詞來說,這就叫做——(自衛(wèi))
生接著說出這個(gè)辦法的缺陷:補(bǔ)充第二句:
(2)(這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸;?yàn)觚。自衛(wèi),是為了更好地進(jìn)攻呀!)
師:是啊,自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀,于是他又產(chǎn)生了新的想法。
補(bǔ)充第三句話:
(3)、(在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子,安上履帶。)
那這樣的方法好不好呢?——很好,既可自衛(wèi),又可進(jìn)攻。
3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進(jìn)攻,他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后,有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。
(出示句式)
發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),他遇到了第一個(gè)問題:xx。于是想到:xx?墒牵殖霈F(xiàn)了第二個(gè)問題:xx。發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng),對了,當(dāng)然,這鐵屋子還要會跑,得:xx。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
4小結(jié):發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。
三、學(xué)習(xí)第五自然段:
師:坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一,集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?
1、出示詞語:合二為一。齊讀!耙弧敝甘裁,“二”指什么?“合”又指什么?
再讀讀這個(gè)句子。
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里!”
3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因?yàn)?-----所以------”來說說嗎?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師:是啊,把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威,哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
1、小黑板出示句子,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?
2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個(gè)事物來說說這個(gè)句子。
3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)
4、你想成為一個(gè)“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢?
五、升華理解,總結(jié)全文
今天,我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)明或改進(jìn)更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!
矛與盾教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
矛和盾的圖片。
錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?
2、矛和盾是兩種相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。
2、學(xué)生齊讀課題
設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
1、 出示生字卡片,開火車請學(xué)生讀。指讀課文,讀后評議糾正錯(cuò)誤。
2、 展示、交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文,勾畫生字新詞,多讀幾遍,運(yùn)用已有的識字方法識記生字。
2、分組交流:每個(gè)生字都可以怎樣識記,用什么方法理解了哪些詞語,怎樣理解課文內(nèi)容的,還有哪些不明白的問題。
3、讀生字,交流識記方法。
讀詞語,交流怎樣理解的。
交流對課文內(nèi)容的理解。
4、提出不懂的問題,自行解決能夠解決的一些問題。
在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問題和解決問題的能力。
三、質(zhì)疑提問,初步釋疑
1、 學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的.問題。
2、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點(diǎn)問題,相機(jī)解決。
3、提煉重點(diǎn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考:
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
b.“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、 同座交
流交流。
2、全班交流問題。
3、學(xué)生提出問題。
培養(yǎng)學(xué)生的提出有價(jià)值的問題的能力。
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示要求會寫的14個(gè)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。
c.盾:右上方是兩筆,不要一筆寫下來。
d.兵:注意筆順
3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、 學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、 出示字詞卡片指讀。
3、提問:課文講了一件什么事? 1、 學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞卡片。
3、學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)引入。
二、品讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,看插圖,思考并討論:發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
2、組織班內(nèi)討論,相機(jī)出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。
詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然
3、引導(dǎo)學(xué)生理解坦克在戰(zhàn)場上怎樣大顯神威,為什么能大顯神威。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學(xué)生自由讀課文,結(jié)合插圖獨(dú)立思考。
2、分組交流,在談清自己想法的同時(shí),注意傾聽、吸取他人意見,深化自己的認(rèn)識。
學(xué)生以組為單位,順著發(fā)明家的思路談理解。
(1)、學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
(2)小組內(nèi)交流。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見。
全班交流。
(3)每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。
三、聯(lián)系實(shí)際加深理解。
1、師出示課文結(jié)尾的那段話。
是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。
2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學(xué)生舉例。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考,從生活實(shí)際中選取類似的事例來說明,拓展思路。
四、拓展活動(dòng)
1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
2、搜集一些發(fā)明家的故事,開一個(gè)故事會。
1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。
2、學(xué)生課下搜集故事。 積累好詞好句。
矛與盾教案13
教學(xué)內(nèi)容:
P101-P102
教學(xué)目標(biāo):
知識:
認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語。
能力:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
情感:
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語。
2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,3、即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語。
2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身,3、誰就會是勝利者”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。(師生)
2.收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。(師生)
3.準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。(師)
4.查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、閱讀單元導(dǎo)語,2、了解單元主題。
3、瀏覽本組內(nèi)容,4、了解課文梗概。
5、故事引入,6、揭示課題。
1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學(xué)生講)
2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時(shí),更有聰明人想到了別的,是什么呢?
我們一起學(xué)習(xí)25課,《矛和盾的'集合》。
3、板書課題,齊讀課題。
四、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字。
1、(出示生字、詞語卡片)提問:認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)
2、你是怎么認(rèn)識這些字的?說說你記字的方法。(引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),自主識字。)
3、談話:現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認(rèn)識它們。學(xué)生小聲自讀課文,鞏固生字的識記。
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,同時(shí)思考:這篇課文講了一件什么事?
5、交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流:通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識記:分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“矛、兵”的筆順。
4、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。
5、指導(dǎo)生字書寫。
6、小結(jié)寫字情況。
六、課后作業(yè)。
1、聽寫本課詞語。(見詞語表)
2、進(jìn)一步讀熟課文,爭取解答課后問題。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語(字卡背后)
2、聽寫本課要求掌握的詞語。
小黑板出示詞語,學(xué)生訂正,改錯(cuò)。
3、提問:聽寫的詞語中有不懂的嗎?(學(xué)生互問互答)
4、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)
圍繞這個(gè)詞,你能提出哪些問題?(引導(dǎo),如:誰“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)
二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內(nèi)容。
1、從書中找到“大顯神威”。提問:是誰“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。
2、小結(jié),過渡:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。那么,坦克是怎么來的呢?
學(xué)生自由回答。
你從哪里找到了答案?引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。
3、默讀1-4自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。
獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說明。
小結(jié):發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。
4、指導(dǎo)朗讀1-4自然段。
引導(dǎo):小聲讀這部分課文,把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來,待會兒與同學(xué)交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”,你明白了什么道理?
引讀6自然段。
出示句子“誰善于……勝利者!闭埬阏?wù)剬@句話的理解。
你是怎么明白這個(gè)道理的?
小結(jié):通過具體事例明白了這個(gè)道理。
說明:用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說服力。
三、拓展思維,深化明理。
1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問:你能舉例說明這句話嗎?
先分組討論,再在全班交流。
2、談話:矛和盾很早就有,為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)
小結(jié)歸納:我們應(yīng)做生活的有心人,處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),解決更多生活中的問題。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”。
1、觀察生活,發(fā)現(xiàn)不便之處,作記錄。
2、思考改進(jìn)和解決問題的辦法,記錄。
3、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見的作品,在展示臺上展示。
。ǹ筛鶕(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。)
板書設(shè)計(jì):
25、矛和盾的集合
課后反思:
1、通過課文的朗讀,通過課文中的實(shí)際例子,學(xué)生掌握了知識,理解了課文的內(nèi)容。聯(lián)系生活說生活中的例子,進(jìn)一步讓學(xué)生了解了“誰善于把優(yōu)點(diǎn)集于一身,誰就是勝利者!边@句話的含義。
2、發(fā)散的練習(xí)還是少了點(diǎn)。學(xué)生知識面較窄,不能說出發(fā)明家發(fā)明哪些事物。
矛與盾教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具獨(dú)立識字,與人交流識字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡單復(fù)述;
3、理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助工具獨(dú)立識字,與人交流識字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡單復(fù)述;
教學(xué)難點(diǎn):
理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
3、小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
4、指名讀課文,讀后評議。
5、學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
1、教師出示學(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生根據(jù)以上問題,自學(xué)課文,并一起交流。
四、記字寫字
1、出示本課的.生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
五、拓展思考
請你用別的例子來說明 “是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!边@句話。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
。1)抄寫生字、詞。
。2)選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。
矛與盾教案15
教材分析:
《矛和盾的集合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊的一篇講讀課文。該組教材按“怎樣看問題”選編了4篇課文,本篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友對打比賽時(shí),由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
課文由三部分組成:第一部分(1-4段)講發(fā)明家手持矛和盾,與朋友對打過程中,為了保護(hù)自己,由盾想到了鐵屋子;為了進(jìn)攻,由矛想到了炮口,把兩者結(jié)合起來,發(fā)明了坦克。第二部(第5段)分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍,大顯神威。第三部分(第6段)由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚,用事實(shí)說明道理,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。
3.體會發(fā)明家勤于思考、勤于實(shí)踐的品質(zhì),學(xué)會集合優(yōu)點(diǎn)于一生。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一發(fā)明坦克的過程。
難點(diǎn):理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理,即“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”并舉例。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識矛和盾
1、出示矛和盾的圖片,你認(rèn)識這兩種武器嗎?(板書:矛盾)隨機(jī)教學(xué)“矛和盾”字。說說你對它們的了解。
2、師小結(jié):矛和盾是古代的兩種兵器。矛長長的,頭上尖尖的,用來進(jìn)攻。盾就是盾牌,是用來抵擋的,保護(hù)自己的。(教師隨機(jī)板書:矛——進(jìn)攻。盾——自衛(wèi)。)
3、今天我們要學(xué)的課文題目是《矛和盾的集合》(師補(bǔ)充課題)。用來進(jìn)攻的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢?學(xué)了課文你就知道了。
二、自學(xué)課文,了解文章大意
1、自讀課文。請同學(xué)們大聲讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀通讀順。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語:
集合招架緊張自衛(wèi)
進(jìn)攻炮口坦克戰(zhàn)場
合二為一大顯神威龐然大物
自由讀——指名讀——同桌接讀
(2)指名分段讀課文,師生正音。
3、歸納主要內(nèi)容:同學(xué)們,讀課文有一種非常重要的.本領(lǐng),就是把課文讀成一句話或者一小段話,你會嗎?(課件出示填空句子)請同學(xué)們趕快默讀課文,試著填一填。課件出示:
發(fā)明家( )矛和盾與朋友比賽的時(shí)候,想到把矛的( )、盾的( )合二為一,發(fā)明了(),在戰(zhàn)場上( )。
三、學(xué)習(xí)1-4段,思考怎樣看問題,怎樣想問題
1.同學(xué)們,發(fā)明家在發(fā)明坦克的過程中并非是一帆風(fēng)順的,他遇到了許多問題,又是怎樣解決的,請默讀課文1-4段。
2.交流反饋,隨機(jī)板書,品讀詞句。
(1)盾太小。盾太小,所以發(fā)明家難以招架住矛強(qiáng)大的進(jìn)攻。找到相關(guān)句子:對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。
A、自由讀,想像這是一場怎樣的比賽?
B、你從哪些詞語感受到比賽的緊張?
雨點(diǎn)般:可以看出什么?(連續(xù)不斷來勢兇猛很密集)
左抵右擋:做做動(dòng)作
難以招架:什么意思?
用朗讀展現(xiàn)出矛強(qiáng)大的攻擊力,感受到“盾太小啦!”
(2)變鐵屋。找到相關(guān)句子:盾太小了!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!
發(fā)明家在緊張危急關(guān)頭,想到了這樣一個(gè)好主意,會是怎樣的心情?帶著那樣的心情好好讀一讀,讀出“!”強(qiáng)烈的感情。指出變鐵屋的作用是為了自衛(wèi)。(板書:盾——自衛(wèi)——變鐵屋)
引:可是,鐵屋子只能保護(hù)自己,一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會都沒有,怎么能拿去和別人比賽呢?這個(gè)問題真讓人頭疼,也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想,終于想出了一個(gè)絕妙的主意--(學(xué)生接讀:對了,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。)
(3)要進(jìn)攻。出示第三自然段:可是,這樣固然安全,自己卻成了只能縮在殼里保命的蝸;?yàn)觚。自衛(wèi),是為了更好的進(jìn)攻呀!
“固然”是什么意思,能否換個(gè)詞兒來說?
發(fā)明家又產(chǎn)生了新的困惑,你認(rèn)為這樣的鐵屋子像———,只能——,不能——。
讀好“!”強(qiáng)烈的語氣。
(4)開小洞。找到相關(guān)句子:對了,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”—─槍口或炮口。當(dāng)然,這鐵屋子還得要會跑,得裝上輪子,安上履帶。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
A、什么才能進(jìn)攻?課文中的“矛”指什么?怪不得“矛”打上了引號。長長的一橫叫破折號,破折號占兩個(gè)格子的位置,在文中的作用是解釋說明。(板書:矛——進(jìn)攻——槍炮)
B、出示坦克圖,找找什么是坦克的“矛”?什么是坦克的“盾”?隨機(jī)理解履帶。說說坦克與鐵屋子比起來的進(jìn)步:坦克不僅能——,而且能——。
3、請大家聯(lián)系課文、看著板書,說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?指名說,自由練說,再指名說。
4、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書:合二為一),集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫,交流。聯(lián)系第5節(jié)課文找找坦克“大顯神威”的情景。(哇哇直叫、亂成一團(tuán),一下子退了十公里。)你能讀出的德國兵害怕,驚慌失措的樣子嗎?指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第五段,總結(jié)全文
師:坦克的底部裝有履帶,能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上。作戰(zhàn)時(shí)人可以躲在堅(jiān)固的鐵屋子里,很難受到攻擊;又裝有炮口,能隨時(shí)攻擊對方。由于它進(jìn)退自如,攻守靈活,一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了極大作用,名震天下!八衙投艿膬(yōu)點(diǎn)集合于一身在戰(zhàn)場上大顯神威,哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!
1、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?出示最后一句話:齊讀,你想到了什么?
大屏幕出示這段話:“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。
2、你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?指導(dǎo)朗讀。
3、你能找找生活中“合二為一”的例子嗎?
4、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)明或改進(jìn)更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!
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